诚信做人到永远说课稿

篇一：诚信做人到永远说课稿

《诚信做人到永远》说课稿

设计理念:

诚信缺失的问题已经非常严重的影响了学生的思想和行为，做老实人吃亏的观念在一些中学生的思想中已经开始扎根，一边是不诚信行为的受害者，一边开始做不诚信行为的实施者，鸡生蛋还是蛋生鸡，已经搞不清了，生活中不诚信的事实比比皆是，提高学生的诚信意识，对于打造诚信社会具有重要的作用，所以我把本节内容的复习时间定为一节课。

作为一节复习课，应该起到温故而知新的作用。根据政治学科与时俱进的特点，适当补充与教材紧密相关的热点材料，了解国家诚信建设的重大举措，开拓学生的视野，激发学生树立诚信意识的信心，帮助学生正确认识某些社会现象的本质，明确态度，抵制不良影响，树立正确的价值观、人生观，深刻认识讲诚信的重要性，同时根据学生生活中常见的两难问题，补充完善相关内容，帮助学生提高认识和能力，起到良好的导行作用。同时联系与本课内容相关的内容，形成完整的知识结构，帮助学生从整体上把握该知识点。

据此，我对本课的复习进行了如下调整：

第一、进行课本已有知识点的建构，帮助学生整体把握本节的知识体系；

第二、利用社会普遍存在的问题、学生生活中存在的问题展开分析；

第三、社会生活是比较复杂的，对讲诚信与保护隐私、自我保护等容易发生矛盾的问题进行分析，使学生对如何讲诚信有更进一步的了解。

第四、对本知识点将要涉及的知识进行全面的简单介绍，形成比较完整的知识体系，便于学生开阔思路，为解决相关材料、问题奠定基础。

整体流程是：先回顾课本，巩固基础知识，然后释疑解惑，延伸拓展，提高能力，最后构建关于诚信的全部知识体系，升华提高。

一、说教材的地位

第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此， 学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

二、学情分析：

初二的学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性、如何做到诚信仍缺乏深刻的认识，面对复杂情况无法做出判断。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。学生对本课的知识已经有所掌握，但不系统，不完善，需要查漏补缺，完善提高。

三、教学目标与重难点分析

1、根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标：

情感价值目标：充分认识到讲诚信的重要性，做一个诚实守信的人。

能力目标： 建构知识体系；分析解决材料问题；面对复杂情况做出正确选择。

知识目标：

（1）、懂得诚实的要求和重要性。

（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。

2、 教学重点：建构知识体系

3、 教学难点：分析说明：诚实的要求和重要性；失掉诚信的危害；怎样做一个讲诚信的人

当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。社会生活比较复杂 ，有些情况学生无法做出判断。

四、说教法

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

五、教学过程：

一、导入：

银行个人住房贷款须知

1、客户办理银行按揭基本条件：

（1）贷款对象为具有完全民事行为能力，且具有合法有效的身份证件或有效居留权的自然人（包括境外、国外自然人）。

（2）有稳定的经济收入，有偿还贷款本息的能力。

（3）信誉良好，无不良信用记录

对本单元知识进行系统，形成上、下环节的内在联系，复习诊断，导入本节课的

复习。

设计意图：本来这一环节打算用一个视频引入，考虑到学生的诚信意识还在需要强化的阶段，在社会生活中接受的反面教材比较多，有不知道的，老师一出示反倒学会了，所以采用复习知识体系的方式导入，帮助学生构建上下环节之间的内在联系。

二、构建知识体系 恢复记忆

请同学们回顾课本，小组合作构建本课的知识体系，搞清各个知识点之间的内在联系。

幻灯展示 复习巩固

设计意图：帮助学生巩固复习基础知识，使学生对本课知识有一个全面的把握。

三、查漏补缺 反馈拓展 能力提高

（1）列举我们身边的不诚信行为

青少年：抄袭作业、考试作弊、早借口逃避惩罚、撒谎 社会: 明星代言虚假广告、奶制品行业劣质牛奶、偷税漏税、公交逃票

设计意图：反馈学生对诚信定义的理解，帮助学生确定某些行为的性质。

（2）无奸不商 课堂辩论

在现实生活中，在经济领域，也确实存在大量的不讲诚信的事情，中国的奶制品行业发展就经历了一次重新洗牌。有人说:无商不奸，无奸不商，好像做生意就不能讲诚信，事实真是如此吗？

展开辩论：无商不奸无奸不商有道理吗？做生意讲诚信与不讲诚信将会有什么不同的结果？

设计意图：在社会生活中，经济领域中，制假售假、商标侵权、虚假广告 ??比较严重，对学生造成不良影响，利用正面、反面事例进行对比，帮助学生认识讲诚信的意义、不讲诚信的危害，充分认识诚信的重要性。辩论的形式可以活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。

（3）关于考试作弊已经是老生常谈了，科技创新被运用到考场上，每当高考来临，关于防止考试作弊的报导就会连篇累牍，中学生考试作弊也存在，你对这件事情怎么看？

谈看法：事件性质 是非对错

依据 课本观点

影响 意义、危害

启示 我们应该怎样做

设计意图：比较典型的青少年不讲诚信的现象，利用该问题，一方面培养学生解决看法问题的思路，培养思维方式，另一方面，与学生生活密切相关，引导学生对自己的行为进行规范。

（4）角色扮演 互动质疑 拓展提高

篇二：《诚信做人到永远》说课

《诚信做人到永远》说课比赛一等奖说课稿

设计理念:

诚信缺失的问题已经非常严重的影响了学生的思想和行为，做老实人吃亏的观念在一些中学生的思想中已经开始扎根，一边是不诚信行为的受害者，一边开始做不诚信行为的实施者，鸡生蛋还是蛋生鸡，已经搞不清了，生活中不诚信的事实比比皆是，提高学生的诚信意识，对于打造诚信社会具有重要的作用，所以我把本节内容的复习时间定为一节课。

作为一节复习课，应该起到温故而知新的作用。根据政治学科与时俱进的特点，适当补充与教材紧密相关的热点材料，了解国家诚信建设的重大举措，开拓学生的视野，激发学生树立诚信意识的信心，帮助学生正确认识某些社会现象的本质，明确态度，抵制不良影响，树立正确的价值观、人生观，深刻认识讲诚信的重要性，同时根据学生生活中常见的两难问题，补充完善相关内容，帮助学生提高认识和能力，起到良好的导行作用。同时联系与本课内容相关的内容，形成完整的知识结构，帮助学生从整体上把握该知识点。

据此，我对本课的复习进行了如下调整：

第一、进行课本已有知识点的建构，帮助学生整体把握本节的知识体系； 第二、利用社会普遍存在的问题、学生生活中存在的问题展开分析；

第三、社会生活是比较复杂的，对讲诚信与保护隐私、自我保护等容易发生矛盾的问题进行分析，使学生对如何讲诚信有更进一步的了解。

第四、对本知识点将要涉及的知识进行全面的简单介绍，形成比较完整的知识体系，便于学生开阔思路，为解决相关材料、问题奠定基础。

整体流程是：先回顾课本，巩固基础知识，然后释疑解惑，延伸拓展，提高能力，最后构建关于诚信的全部知识体系，升华提高。

一、说教材

教材的地位

第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此， 学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

二、学情分析：

初二的学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性、如何做到诚信仍缺乏深刻的认识，面对复杂情况无法做出判断。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。学生对本课的知识已经有所掌握，但不系统，不完善，需要查漏补缺，完善提高。

三、教学目标与重难点分析

1、根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标：

情感价值目标：充分认识到讲诚信的重要性，做一个诚实守信的人。

能力目标： 建构知识体系；分析解决材料问题；面对复杂情况做出正确选择。

知识目标：

（1）、懂得诚实的要求和重要性。

（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。

2、 教学重点：建构知识体系

3、 教学难点：分析说明：诚实的要求和重要性；失掉诚信的危害 ；怎样做

一个讲诚信的人

当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。社会生活比较复杂 ，有些情况学生无法做出判断。

四、说教法

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

五、教学过程：

一、导入：

银行个人住房贷款须知

1、客户办理银行按揭基本条件：

（1）贷款对象为具有完全民事行为能力，且具有合法有效的身份证件或有效居留权的自然人（包括境外、国外自然人）。

（2）有稳定的经济收入，有偿还贷款本息的能力。

（3）信誉良好，无不良信用记录

对本单元知识进行系统，形成上、下环节的内在联系，复习诊断，导入本节课的

复习。

设计意图：本来这一环节打算用一个视频引入，考虑到学生的诚信意识还在需要强化的阶段，在社会生活中接受的反面教材比较多，有不知道的，老师一出示反倒学会了，所以采用复习知识体系的方式导入，帮助学生构建上下环节之间的内在联系。

二、构建知识体系 恢复记忆

请同学们回顾课本，小组合作构建本课的知识体系，搞清各个知识点之间的内在联系。

幻灯展示 复习巩固

设计意图：帮助学生巩固复习基础知识，使学生对本课知识有一个全面的把握。

三、查漏补缺 反馈拓展 能力提高

（1）列举我们身边的不诚信行为

青少年：抄袭作业、考试作弊、早借口逃避惩罚、撒谎

社会: 明星代言虚假广告、奶制品行业劣质牛奶、偷税漏税、公交逃票 设计意图：反馈学生对诚信定义的理解，帮助学生确定某些行为的性质。

（2）无奸不商 课堂辩论

在现实生活中，在经济领域，也确实存在大量的不讲诚信的事情，中国的奶制品行业发展就经历了一次重新洗牌。有人说:无商不奸，无奸不商，好像做生意就不能讲诚信，事实真是如此吗？

展开辩论：无商不奸无奸不商有道理吗？做生意讲诚信与不讲诚信将会有什么不同的结果？

设计意图：在社会生活中，经济领域中，制假售假、商标侵权、虚假广告 ……比较严重，对学生造成不良影响，利用正面、反面事例进行对比，帮助学生认识讲诚信的意义、不讲诚信的危害，充分认识诚信的重要性。辩论的形式可以活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。

（3）关于考试作弊已经是老生常谈了，科技创新被运用到考场上，每当高考来临，关于防止考试作弊的报导就会连篇累牍，中学生考试作弊也存在，你对这件事情怎么看？

谈看法：事件性质 是非对错

依据 课本观点

影响 意义、危害

启示 我们应该怎样做

设计意图：比较典型的青少年不讲诚信的现象，利用该问题，一方面培养学生解决看法问题的思路，培养思维方式，另一方面，与学生生活密切相关，引导学生对自己的行为进行规范。

（4）角色扮演 互动质疑 拓展提高

1、医生对重病病人隐瞒病情，防止病人心理承受能力不强，病情恶化

2、上网交友聊天，是否该有问必答

3、老师发现小葵精神恍惚，成绩下降，小剑是班长，与小葵是朋友，知道小葵在网恋，但答应小葵不告诉任何人，老师向小剑了解情况，小剑应该怎么做？

诚信与隐私的关系：

一方面;以诚待人，以信交友是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德；

另一方面：尊重隐私是代人坦诚的前提，尊重他人隐私是我们交往中应有的品德，发生冲突的时候，应该根据情况，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理。

设计意图：激发学生的学习热情，帮助学生正确处理诚信问题，处理好诚信与隐私之间的关系，认识到生活是复杂的，应该明辨是非，坚持原则，权衡利弊，做出正确的选择。

四、总结强化 提升知识系统

（1 ） 诚信 公民基本道德规范：明礼诚信

经济活动原则 ：诚实守信

篇三：诚信做人到永远说课

诚信做人到永远说课比赛一等奖说课稿作者：泰安思品

设计理念:

诚信缺失的问题已经非常严重的影响了学生的思想和行为，做老实人吃亏的观念在一些中学生的思想中已经开始扎根，一边是不诚信行为的受害者，一边开始做不诚信行为的实施者，鸡生蛋还是蛋生鸡，已经搞不清了，生活中不诚信的事实比比皆是，提高学生的诚信意识，对于打造诚信社会具有重要的作用，所以我把本节内容的复习时间定为一节课。

作为一节复习课，应该起到温故而知新的作用。根据政治学科与时俱进的特点，适当补充与教材紧密相关的热点材料，了解国家诚信建设的重大举措，开拓学生的视野，激发学生树立诚信意识的信心，帮助学生正确认识某些社会现象的本质，明确态度，抵制不良影响，树立正确的价值观、人生观，深刻认识讲诚信的重要性，同时根据学生生活中常见的两难问题，补充完善相关内容，帮助学生提高认识和能力，起到良好的导行作用。同时联系与本课内容相关的内容，形成完整的知识结构，帮助学生从整体上把握该知识点。

据此，我对本课的复习进行了如下调整：

第一、进行课本已有知识点的建构，帮助学生整体把握本节的知识体系；

第二、利用社会普遍存在的问题、学生生活中存在的问题展开分析；

第三、社会生活是比较复杂的，对讲诚信与保护隐私、自我保护等容易发生矛盾的问题进行分析，使学生对如何讲诚信有更进一步的了解。

第四、对本知识点将要涉及的知识进行全面的简单介绍，形成比较完整的知识体系，便于学生开阔思路，为解决相关材料、问题奠定基础。

整体流程是：先回顾课本，巩固基础知识，然后释疑解惑，延伸拓展，提高能力，最后构建关于诚信的全部知识体系，升华提高。

一、说教材

教材的地位

第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此， 学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

二、学情分析：

初二的学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性、如何做到诚信仍缺乏深刻的认识，面对复杂情况无法做出判断。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。学生对本课的知识已经有所掌握，但不系统，不完善，需要查漏补缺，完善提高。

三、教学目标与重难点分析

1、根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标：

情感价值目标：充分认识到讲诚信的重要性，做一个诚实守信的人。

能力目标： 建构知识体系；分析解决材料问题；面对复杂情况做出正确选择。

知识目标：

（1）、懂得诚实的要求和重要性。

（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。

2、 教学重点：建构知识体系

3、 教学难点：分析说明：诚实的要求和重要性；失掉诚信的危害 ；怎样做一个讲诚信的人

当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。社会生活比较复杂 ，有些情况学生无法做出判断。

四、说教法

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

五、教学过程：

一、导入：

银行个人住房贷款须知

1、客户办理银行按揭基本条件：

（1）贷款对象为具有完全民事行为能力，且具有合法有效的身份证件或有效居留权的自然人（包括境外、国外自然人）。

（2）有稳定的经济收入，有偿还贷款本息的能力。

（3）信誉良好，无不良信用记录

对本单元知识进行系统，形成上、下环节的内在联系，复习诊断，导入本节课的

复习。

设计意图： 本来这一环节打算用一个视频引入，考虑到学生的诚信意识还在需要强化的阶段，在社会生活中接受的反面教材比较多，有不知道的，老师一出示反倒学会了，所以采用复习知识体系的方式导入，帮助学生构建上下环节之间的内在联系。

二、构建知识体系 恢复记忆

请同学们回顾课本，小组合作构建本课的知识体系，搞清各个知识点之间的内在联系。 幻灯展示 复习巩固

设计意图：帮助学生巩固复习基础知识，使学生对本课知识有一个全面的把握。

三、查漏补缺 反馈拓展 能力提高

（1）列举我们身边的不诚信行为

青少年：抄袭作业、考试作弊、早借口逃避惩罚、撒谎

社会: 明星代言虚假广告、奶制品行业劣质牛奶、偷税漏税、公交逃票

设计意图：反馈学生对诚信定义的理解，帮助学生确定某些行为的性质。

（2）无奸不商 课堂辩论

在现实生活中，在经济领域，也确实存在大量的不讲诚信的事情，中国的奶制品行业发展就经历了一次重新洗牌。有人说:无商不奸，无奸不商，好像做生意就不能讲诚信，事实真是如此吗？

展开辩论：无商不奸 无奸不商有道理吗？做生意讲诚信与不讲诚信将会有什么不同的结果？

设计意图：在社会生活中，经济领域中，制假售假、商标侵权、虚假广告 ……比较严重， 对学生造成不良影响，利用正面、反面事例进行对比，帮助学生认识讲诚信的意义、不讲诚信的危害，充分认识诚信的重要性。辩论的形式可以活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。

（3）关于考试作弊已经是老生常谈了，科技创新被运用到考场上，每当高考来临，关于防止考试作弊的报导就会连篇累牍，中学生考试作弊也存在，你对这件事情怎么看？

谈看法：事件性质 是非对错

依据 课本观点

影响 意义、危害

启示 我们应该怎样做

设计意图：比较典型的青少年不讲诚信的现象，利用该问题，一方面培养学生解决看法问题的思路，培养思维方式，另一方面，与学生生活密切相关，引导学生对自己的行为进行规范。

（4）角色扮演 互动质疑 拓展提高

1、医生对重病病人隐瞒病情，防止病人心理承受能力不强，病情恶化

2、上网交友聊天，是否该有问必答

3、老师发现小葵精神恍惚，成绩下降，小剑是班长，与小葵是朋友，知道小葵在网恋，但答应小葵不告诉任何人，老师向小剑了解情况，小剑(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:诚信做人到永远说课稿)应该怎么做？

诚信与隐私的关系：

一方面;以诚待人，以信交友是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德；

另一方面：尊重隐私是代人坦诚的前提，尊重他人隐私是我们交往中应有的品德，发生冲突的时候，应该根据情况，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理。

设计意图：激发学生的学习热情，帮助学生正确处理诚信问题，处理好诚信与隐私之间的关系，认识到生活是复杂的，应该明辨是非，坚持原则，权衡利弊，做出正确的选择。

四、总结强化 提升知识系统

（1 ） 诚信 公民基本道德规范：明礼诚信

经济活动原则 ：诚实守信

和谐社会：诚信友爱

依法治国的需要：建立诚信体系

八荣八耻：以诚实守信为荣

（2）谈谈你对名星代言伪劣商品广告行为的看法：

是不讲诚信的行为，短期内会获得利益，可是会付出代价：损害个人形象，丧失公众信任，造成社会诚信危机，损害精神文明建设，不利于构建和谐社会。应该受到道德谴责，严重的应该接受法律的制裁。

（3）为打造诚信社会献计献策:

设计意图： 根据教师的补充扩展，学生明确诚信存在于社会生活中的很多领域，引导学生学会从国家、社会、企业、公民个人不同的角度进行思考，分析问题提出建议。

五、谈收获 课堂小结

学生对本节课的学习内容进行总结。

设计意图：培养学生独立学习的水平，对本节课的内容系统把握，便于查漏补缺，提高能力。

篇四：《做诚信的人》说课稿

《做诚信的人》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！，今天，我说课的题目是 《做诚信的人》 接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路

首先是教材分析

《做诚信的人》 《做诚信的人》是人教版八年级上册

第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了 解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的 地位。

作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易 接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。学习这一课,就是教学生如何做人。因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行 作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。

（2）知识与能力：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心，提高诚信守则的实践能力和在诚信的两难上分辨是非的能力。

（3）过程与方法：通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：

教学重点：诚信守则的具体要求

根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：运用诚信的智慧解

决实际问题，诚信的理解应与具体的情景结合起来。

为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：

1、情绪调节教学法 2、体验性教学法 3、活动式教学法

作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：

1、个案分析法，由于学生生活经验有限，因此，在教学中列举一些典型案例，增加学生对诚信的感性认识与体验，提高其思辨能力。

2、活动法，让学生在活动中讨论，大胆质疑，发表不同意见和独创见解，把问题探究作为活动学习的出发点，学会分析解决问题，培养探究能力与协作精神。

3、自评法，小组评价法等

通过多种学习方法，促进学生自主学习，提高对诚信道德的认识，进而自觉地做一名诚实的人。

无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：

接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程：

故事导入：《国王与种子》

一位国王要选择继承人，于是发给国家中每一位孩子一粒花种，约好谁将种出最美丽的花，就将王位传给谁，等到了国王真正观花的那一天，所有的孩子满心欢喜的捧着盛开着鲜花的花盆，只有一个叫杨平的小男孩流着泪端着空无一物的花盆前来。最后他却被选中了。

提问：这个故事给我们什么启示？

总结：这个故事启示我们做人一定要将诚信，诚实的人才会得到别人的信任。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一，诚信的基础是：尊重客观事实 板书:实事求是是诚信做人的守则之一。

活动1:放视频--案例分析

通 过看视频"三鹿奶粉事件"这一热点问题,让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问"这一事件对我们做诚信的人有什么启示?"用现实生活中

家喻户 晓的案例教学,不仅能激发学生学习的积极性,产生主动探究的欲望,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果,既害己又害人,能增强说服力、感染力。教 师辅之以提问,让学生带着问题主动探究得出启示:

板书:当发生利益冲突时,诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时,诚信守则要求站在长远利益一边。

活动2:看投影--漫画展示

漫画展示教学,使抽象的道理形象化,直观易懂,容易引起学生共鸣。教师提 出假设"如果你是铁柱该不该报案?"让学生去体验,去感受,在心理矛盾冲突中作出选择,顺理成章得出启示。

板书:在情与法的冲突中,应站在法的一边

活动3:看投影--小品表演

两位同学的表演很精彩,"小林同学为什么会感到左右为难?"引 导学生进入角色体验,从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题"如何处理讲诚信与尊重隐私的关系?"组织学生讨论,在讨论交流中寻求答案。明确处理讲 诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化,而应结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,妥善处理。这样教学既突破了难点,又提高了学生分析问题和解决问题 的能力。 板书:正确处理诚信与保护隐私的关系

活动4:放视频--情境再现

辩题:正方--"善意的谎言"不违背诚信

反方--"善意的谎言"违背诚信

通过辩论调动学生情绪,激活学生思维。有冲突才有思考判断,才有选择。在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来,具体问题具体分析,从而突

破难点。诚信的核心是善,只要从维护对方利益出发,与人为善,出于公心,就能作出正确选择,拥有诚信的智慧,做个诚信之人。

板书:正确理解"善意的谎言"

五、课外延伸--准备一次以诚信为主题的演讲比赛

开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德,做到以知导行,知行统一。 板书设计

课后反思:

在本课教学过程中,我把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料,引用现实生活中的热点问题,激发学生去探究,坚持以学生为主体,通过讨论、辩论等活动组织学生去探究,去发现;还采用了故事、案例、小品等教学方法,达到了培养学生

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！

篇五：《做诚信的人》说课稿

《做诚信的人》说课稿

重庆第106中学 刘元康

一、说教材

1、教材的出处：《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》第二课时的内容。

2、教材的地位及作用：

本学期的教材，主要是在引导学生如何正确与人交往。本课内容就是前面内容的概括和延伸，是把交往合理地提升为交往品德与艺术，解决了如何做诚信的人的问题。

3、教学目标：

古今中外社会道德的失落、迷茫，以致弄虚作假的现象，一直以各种形式存在。初中生看问题不全面，很容易被不良现象所迷惑，而误入歧路。面对很难把握的两难选择，学生往往不知所措，加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。

第一、知识目标：

⑴知道诚信守则的具体要求。

⑵理解诚信与谎言隐私的关系

第二、能力目标：

培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。

第三、情感态度与价值观目标：

以诚信的道德作为为人处世的准则。

4、教学重点、难点

我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用情景活动探究法去突出重点、突破难点。

二、说教法

1、教学方法：新闻导入法—→情境表演法、合作探讨研究法、谈话法—→升华式结尾法。 在“教师为主导，学生为主体”的原则下，授人以鱼，不如授人以渔。我利用各种资源，借助CAI课件，把课本中的静态图文，变为简单易看的对话或动画，激发学生学习兴趣，引导学生通过“演”、“辩”、“说”、“评”来发现问题、分析问题、探寻解决问题，使学生获得知识和技能，学会学习，形成正确的与人交往品德和艺术。

2、教学手段：利用多媒体现代教学手段，引导学生参与表演，创设如临其境的视觉环境，动静结合，纠错交叉，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，优化教学效果。

三、说学法

总体思路：细心观察—→参与表演、辩论、评议—→发现问题—→感悟问题—→解决问题。 我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，在课堂上学生通过演、辩、说、评的活动，去发现问题、提出问题；通过合作自主探究，分析问题、解决问题，提高创新能力和社会实践能力，树立起正确的与人交流品德和艺术。

四、说教学过程

总体思路：新闻图片展播（激趣引入）—→创设情景，观看动画，评议是非、辩论两难，寻求解决（突出重点，突破难点，解决疑难）—→情感共鸣，思想升华（画龙点睛作用）—→信息反馈，拓展延伸（检查学习效果）。

（一）图片播放——导入新课（2分钟）

我用学生熟悉的行业宣誓图片，导入新课，选用这些图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。

（二）看动画，懂诚信。4分钟）

播放动画短片：“曾子杀猪”故事。引导学生：只有，才能赢得。

（三）情境活动、讨论探究、师生交流（27分钟）

人在什么时候最容易背弃诚信？不外乎就是在金钱、情感、权利等方面了。所以我利用热点话题和生活实例，

做成课件，组织学生进行分析评议，突破教学重点，学会在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

1、看一看，议一议（4分钟）

（1）课件出示“小童卖瓜”

（2）学习小组合作议论小童的言行。

（3）引导学生感悟诚信守则（一）：实事求是

2、演一演，评一评（12分钟）

（1）出示“汽车维修店”、 “铁柱告发表哥”案例，组织学生表演。

（2）展示“三鹿奶粉”案例图片资料

（3）组织学生，小组合作评议：谁对谁错，为什么？

（4）师生合作领悟：诚信守则（二、三、四）

创造一个适合学生主体性发挥的教学环境，需要学生之间进行交流和辩论，才能让学生成为学习主人。所以在教学时，我利用生活中的资源和课件，组织学生掌握诚信的智慧，采用了“辩一辩”这个环节来突破本节课的第一个教学难点。

3、辩一辩（6分钟）

（1）出示课件：根据课本P121内容改编的“诚信让我为难”对话

（2）出示辩论内容：

面对老师和小兵询问有关小奎的情况时，小建该怎么做？为什么？

（3）师生体会：如何正确处理“诚实与隐私”

说谎本来是不光荣的事情，但是在我们生活中，又往往会出现一些必须说谎的情景，这对于初二学生来说，他们就有些不理解了。所以我采用了“说一说”这个环节来完成师生交流，突破“诚实与说谎”这个难点。

4、说一说（4分钟）

（1）课件投放：课本P123的“医生与患者”的情景对话

（2）师生交流：医生是否该隐瞒病情？为什么？。

（3）师生共同感悟：在特定交往情境中，如何正确处理“诚实与谎言”。

（四）情感共鸣，思想升华（3分钟）

面对诚信问题的复杂情况，在学生心目中，必须要有个度。要让学生通过学习，明白究竟怎样才能做到诚信，所以应引导学生回顾知识要点，产生情感共鸣。

1、反馈信息：诚实赢得信任—→诚实遵循守则—→诚实要有智慧

2、思想升华：与人为善，出以公心，永不自欺，就能做个诚实的人。

（五）巩固强化、拓展延伸（5分钟）

为了强化知识，培养思维能力和高尚道德品质，我有针对性地把课本中的问题留下来检查学习效果。并布置课外作业，把课本知识近一步延伸出去。

1、对课本P119页的3个问题发表自己的看法。

2、选择课本P122页中提供的鉴别句子

3、请联系你现实生活或将来希望从事的事业，围绕“诚信”设计一条宣传语。

五、说板书

把课本的主要知识点用图表设计出来，以便揭示知识点之间的关系，让知识具有连贯性，便于学生记忆。

做诚信的人

诚实赢得信任

↓ 虚 实 事 情——→实事求是

少数与多数利益——→多数

诚实遵循守则 眼前与长远利益——→长远

情 与 法——→法

诚 实 与 隐私——→视情况，坚持原则，权衡利弊

诚实需要智慧

诚 实 与 谎 言——→维护对方利益，善意说谎

一、我的说课理念

课堂教学不仅是知识教育的过程，也是学生心理活动，思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。

二、我对教材的认识

1.进行诚信教育的必要性。

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