小音乐家杨科原文

篇一：小音乐家杨科阅读答案

小音乐家杨科阅读答案

《小音乐家扬科》为浙江省义务教育六年制小学语文第十册第11课，原文作者系波兰著作家显克微支。这是一个凄惨的故事：一个酷爱音乐而极具音乐天赋的八岁孩童，仅仅因为摸了一下地主仆人的小提琴，就惨遭毒打致死。读了令人扼腕叹息，令人悲愤难平，令人深思不止：一个未成年的孩子本应该快快乐乐地生活在父母亲温暖的怀抱里，本应该欢欢喜喜地背上书包进学校读书，本应该蹦蹦跳跳地拉着爷爷奶奶的手入游乐场，逛公园……然而，在资本主义的旧社会，为了生存，迫于生计，不得不寄人篱下，任人摆布，过着牛马不如的生活。这在当时主人公的人性完全被人抹杀，人的权利根本谈不上保障。在富人的眼里，主人公就是一只猫，一只小鸟，呼之则来，唤之则去，任人宰割到何种程度？ 全文分两部分：第一部分泛写扬科爱音乐：把自然界的一切声音都当着乐声，更为小提琴的美妙声音所倾倒；同时也铺垫着写出了扬科家的贫穷，暗示着他悲惨结局的必然。第二部分具体写了扬科摸了一下小提琴而惨毒打致死的经过，按事情发展的过程分为四个场景：（1）食具间外，扬科眼巴巴望着小提琴；（2）食具间里，扬科不小心触动琴弦被人发觉；（3）小木棚里，扬科挨了一顿毒打；（4）屋外长凳上，扬科死了。 故事的语言特色相当鲜明，尤其是通过眼睛来刻划人物的遭遇相当传神。扬科一出场，“淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上”，眼睛是那么地明亮，他是一个漂亮而聪明的孩子。扬科在食具间外“眼巴巴地通过开着的门，望着挂在墙上的小提琴，望了很久很久”，小提琴可望而不可及，进不敢进，走又舍不得走，内心是强烈的渴望，而现实又令他“怕”，“不敢动”，那种急切而又无可奈何的心情通过“眼巴巴地望”传达给了读者。 扬科被抓住了，他“睁大了惊恐的眼睛”：你们会把我怎么样呢，我怕呀！一种孤单无助的形象出现在读者面前。听说要“打他一顿”，他“一句话也没有说”，“只是瞪着眼睛”，扬科吓坏了，也没有他说话的权利。他现在是“一只小猫”“一只小鸟”，任人处置，任人宰割，“瞪着眼睛”，内心还是有话要说的呀：我真的就是小猫、小鸟吗？你们怎么能这么狠心打我呀？你听，多么无助，多么可怜，多么令人同情啊！ 扬科死了，在桃红草绿、燕歌人舞的春光里，在悠扬笛声、树皮提琴的陪伴中悲惨地死了，他“睁着眼睛，眼珠已经不再动了”，他死不瞑目啊！文章结尾哀音余绕，故事结局感人肺腑，催人泪下。 纵观全文，以扬科的眼神为“点”，以“点”带动全文事情发展的“面”，为我们依次展现了以下四个阶段： 故事扬科的眼神折射出的信息 发生眼巴巴地望着柔弱瘦小 发展抬起头望；睁大了惊恐的眼睛无法抗拒的力量；太小了 高潮只是瞪着眼睛小猫、小鸟 结局睁着眼睛，眼珠已经不再动了死不瞑目 因此，在教学本文时，切勿将文章肢解的支离破碎而作过多无谓琐碎的分析，而应当抓住“文眼”，抓住“人眼”，牵“一发”而动“全身”。这有助于教师理清思路，把握好重点，充分引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；努力创设良好和谐的情感氛围，帮助学生从整体上感知课文，深刻领悟其思想内涵，体会其情感因素。值得一提的是本文具有较强的音乐性，要求学生具有一定的音乐感受力。建议教师在教学前准备好一些如施特劳斯《春天的歌》等音乐作品，通过音乐的渲染和教师声情并茂的诵读，做到以情动情，以情悟情。 课文语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想象力的因素。有的句子中含义深刻，宜于训练学生理解句子中含着的意思和有感情地朗读。在第二课时教学中，还要求让学生适时适地地积累语言，运用语言。抓住“点”，感知人物形象，借助娓娓道来的故事情节及主人公悲惨的命运结局，让学生真正体验到“爱”与“憎”， “美”与“丑”。第二课时重点教学第四、五段（9—17小节），找出有关描写扬科眼神的词句，反复诵读，对比联想，内化语言文字，使人物形象在脑海里形象化地再“生”。

时间是无始无终的，而每个人的生命却是有限的，属于一个人的时间也是有限的．如果一个人的生命走到了尽头，那么他所拥有的时间也即将宣告结束。 大千世界中，最伟大、最公正、最无私的是时间生活中最平凡又最珍贵的还是时间。春夏秋冬，年复一年。杨树枯了，有再青的时候百花谢了，有再开的时候。然而，一个人的生命却只有一次。“花有重开日，

人无再少年”，时间亦是如此，一步一步，一节一节，永不停留，如若“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，稍纵即逝。 因此，我们应珍惜属与自己的时间。古人说的“三更灯火五更天，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，正是告戒我们：生命有限，必须惜时如金，切莫把宝贵是光阴虚掷，而要趁着青春的大好时光多学点知识，在自己的有生之年里争取赶一反大事业。古人尚且如此，难道我们还不如古人吗? 珍惜时间就是爱护生命。大发明家爱迪生平均三天就有一项发明，他正是抓住了分分秒秒的时间去探索去研究，才取得如此大的成就。大文豪鲁迅曾说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上罢了。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”然而，在我们的生活中，有的人却不好好的珍惜时间，他们有的抱怨时间太慢，整天无所事事，得过且过。有的感慨时间的稍纵即逝，却不付诸行动去把握时间。要知道，时间是公正的，他回报勤劳者以硕果，回抱懒惰者只有“香如故”的坦然，抱着“落红不是无情物，化做春泥更护花”的豪情。陶渊明说：“死去何所道，托体同山阿。”泰戈尔说：“生如春花之灿烂，死如秋叶之静美。”生命的轮回是自然的规律，生命的凋谢也意味着生命的重塑。 我懂得了生命的意义，是在短暂和局限之中不断追求的完美，是正视上名的挫折和轮回。 让我们坦然地走过生命的平原和高山，走过春夏秋冬，真正地领悟生命的意义吧！

篇二：小音乐家杨科

小音乐家杨科

一、教材分析

１．作者显克维支（1846—1916）波人，有波斯语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。

他的代表作《你往何处去》等。他是最先到中国来的波说家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。

２．课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提

琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了害致死的悲惨命运。课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。 ３．课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰

富的训练学生想像力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。

二、教学目标

1．学会理解句子中包含的意思。

2．学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用“凡是??都??”“只要??哪怕??也??”造句。

2． 能有感情地朗读课文。

3． 了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同

情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。

教学难点：理解含义深刻的句子。

四、教学准备

教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。

五、教学时间：3课时

第一课时

（一）教学目标

１． 自学生字，正确理解词语的意思。

２． 读通课文，了解课文大概内容。

３． 深入阅读课文第一段。

（二）教学过程

１． 提示课题。同学们，今天，我们一起来学习课文《小音乐家扬科》。（出示课题） 介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死?? ２． 初读课文，了解大意。

（1）教师范读课文。

思考：为什么称扬科为“小音乐家”？他是怎么死的？

（2）交流了解：根据学生回答，归纳成几个主要意思，找出课文的相关段落：

第一段（1—2自然段）生活贫困

第二段（3—5自然段）爱听自然界的乐声

第三段（6—8自然段）听、做小提琴

第四段（9—12自然段）看小提琴挨打

第五段（13—17自然段）又遭毒打而死

３． 自学课文，学会生字，初步理解词语，检查交流。

（1）自读课文，学会生字，初步于理解词语。

（2）辨析组词：

檐（ ）仆（ ）蔽（ ）

瞻（ ）朴（ ）憋（ ）

具（ ） hào( ) hè ( )

号 和

惧（ ） áo( ) hé ( )

（3）你理解这些词语的意思吗？

寄居 屋檐 颤动 抗拒 恐惧 凄惨 粗鲁 惩办

（4）质疑：通过自学课文，你还有哪些疑问|？

4阅计课文第一段。

（1）指名读课文。

思考：扬科的家境怎样？从课文中哪些地方看出来的？

（2）重点指导理解：扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里， 好像在人

家屋檐下的燕子。 短工——只有临时的工作 扬科一家的生活没有保障，很贫穷。

寄居——暂时居住在别人家

（3）想想如何第一段。

完成作业本1、2题，并熟读课文

篇三：小音乐家杨科1

第2课时

（一）教学目标

1、深入阅读课文第二、三、四段。

2、学会使用“凡是??都??，只要??哪怕??也??等金句式。

3、学会理解句子含义的变化，会抓住文中重点句读懂课文。

（二）教学过程

1复习，引入新课

（1）你是怎样知道扬科生活贫困的？

（2）如此贫困的生活，却没有阻止扬科对音乐的喜爱，课文又是怎样具体介绍的呢？我们

来继续学习课文。

2阅读课文第二段。

思考：扬科喜爱音乐，课文中表现阶在哪里？

①指导交流理解：

无论哪里 乐声

树林里 “噢咦”——在奏乐

田野里 小虫——在演奏

果园里 麻雀——在歌唱

小河边 青蛙——“呱呱”

啄木鸟——“笃笃”

甲虫——“嗡嗡”

一切声响都是音乐（体会“凡是??都??”的用法）

②“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”这个句子的字面意思是什么？ 联系上下文，在喜爱音乐的扬科听来，这仅仅是一般的叫声吗？——不，扬科是在欣赏自然界的美妙音乐。

①朗读：面对如此美妙的音乐，即使被监工打了，扬科仍然那么痴迷。让我们也一起地吸听大自然界的音乐。

（2）指名读课文第三、四段。

①指导理解

听：“窗户里灯光闪耀，扬科觉悟得旅店里的每一根柱子都在颤动，都有在歌唱，都在演奏。” 扬科为什么会产生这样的感觉？

（旅店里充满了音乐。）

想：要是??扬科愿意用自己的一切去交换。只要??了够满意的了。（只要??哪怕??也??）

表达了扬科怎样的愿望？（对小提琴的渴望。）你能试着朗读吗？

做：扬科为什么要做小提琴？

看：扬科想看小提琴吗？能看吧？找了课文中有关的句子，读一读，说说你是怎样理的。 “??但是有一股无法抗拒的力量在推着他??”无法抗拒的力量②是指什么？ 这是一个怎样的“笼子”？

“过了一会儿??不小心触动了琴弦。”

你也似乎突然听到了什么？（引导学生休会扬 害怕、紧张和琴声的“凄惨。”） 后来??院里闹哄哄的。

你知道发生了什么？

③小结：通过学习，有什么感受？

齐读课文。

3完成作业

（1）有感情地朗读课文二——四段。

（2）完成作业本3、5、6题。

第3课时

（一）教学目标

1深入阅读课文第五段，有感情地朗读课文。

2能深刻理解课文的最后一句话。

（二）教学过程

1复习检查：

（1）听写课文的重点字词。

（2）说说扬科怎样喜爱音乐？

2阅读课文第五段。

（1）默读课文，思考：扬科看一眼小提琴付出的代价是什么？

哪些语句反映了他的悲惨？你是怎样理解它们的？

（2）小组交流，然后集体讨论。

“??像夹一只小猫似的”——剥削者的凶残。

“像一只被抓住的小鸟”——任人宰割。

（3）有感情地朗读

3总结全文。

（1）学了这篇课文，你人什么感受？

出示：“小提琴的乐声真美妙，扬科觉得??可是??”请你试着把它补充完整。

（2）让我们怀着扬科的同情和对剥削制度的控诉，再一次朗读课文。 4完成作业：

（1）有感情地朗读全文。

（2）完成作业本第4题。

篇四：《小音乐家杨科》教学设计

小音乐家杨科

教学目标：

1、 认识本课5个生字，练习用比较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。

2、 有感情地朗读课文。

3、 通过多种形式的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。

教学重点、难点：

1、 了解小音乐家杨科以及他的悲惨命运。

2、 用多种形式朗读，让学生经历充分的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。 教学准备：

引导学生阅读有关外国孩子生活的读物，多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、 交流课外阅读，谈话导入

谈话：同学们，课前我们一起选择了一些有关外国孩子生活的课外读物，同学们都读过了吧？和大家聊一聊书中的主人公的故事，他们给你留下了什么印象？

学生交流阅读感受。

今天我要独立阅读课文，也是一篇有关外国孩子的文章，题目是》小音乐家杨科》。（板书课题）

二、 速度课文，整体感知

学生置疑：关于这篇文章的小主人公，你们都想了解些什么内容。和周围的同学交流。说说阅读中了解到了什么。提出自己还没有读懂的问题。

三、 细读课文，边读边体会

1、 再一次自由地、有感情地朗读课文，边读边体会，随时把对小音乐家杨科的印象及自己的阅读感受，用适当的词语或简短的句子写在书边上。

2、 完成：“（ ）的杨科”表达自己独特的阅读感受。

如：酷爱音乐的杨科

具有音乐天赋的杨科

可怜的杨科

委屈的杨科

四、 品读课文，交流感受

有共同阅读感受的学生自愿组合几个学习小组。小组中交流阅读感受，找出能够表达自己阅读感受的句子，有感情地读给同组的学习伙伴听。小组内互相评点、指导同学的朗读。各小组的代表有感情地朗读，与全班同学交流学习所得。

五、 扩展阅读，创新想像

1、“后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。”让学生想像听到这些声音的时候你仿佛看到了什么？

2、“白桦树哗哗地响，在杨科的头上不住地号叫。”让学生想像听到白桦树在说些什么？

六、实践阅读，引向课外

与学生讨论，在这节课之后，关于这篇课文我们还可以做些什么，学些什么。

篇五：疯狂猜课文答案

一年级部分 乌鸦喝水

小蝌蚪找妈妈 坐井观天

丑小鸭

蟋蟀的住宅 琥珀

咕咚

揠苗助长

小池

狼和小羊

小儿垂钓

小马过河

蓝树叶

渔夫和金鱼 王小二

琥珀

做风车的故事 参观人民大会堂 骆驼和羊

翠鸟

林海

第一场雪

骄傲的孔雀 不懂就要问 回声

静夜思

凡卡

今天我喂鸡 全神贯注

捞月亮

三只白鹤

数星星的孩子

二年级部分 小猫钓鱼

小壁虎借尾巴 毛主席在花山 我们也要当红军 挑山工

狐狸和乌鸦 斧子的故事

我要的是葫芦 卖火柴的小女孩 雪地里的小画家 画鸡蛋

让我们荡起双江 咱家还缺啥

吃水不忘挖进人 卢沟桥的狮子 丰碑

温暖

西蒙

刻舟求剑

苦柚

会摇尾巴的狼 曹冲称象

我的弟弟小萝卜头 司马光砸缸 初冬

富饶的西沙群岛 雪猴

亡羊补牢

吃水不忘挖井人 掩耳盗铃

晏子使楚

三年级部分 七根火柴

小抄写员

小摄影师

皇帝的新装 海滨小城

飞夺泸定桥 旅行家树

麻雀

倔强的小红军 她是我的朋友 赠汪伦

望庐山瀑布 小狮子艾尔莎 蚕妇

晨读

不寻常的蛋糕 早发白帝城

鸬鹚

小木船

黄继光

幸福是什么 一定要争气

手术台就是真滴 狼牙山五壮士 草船借箭

游园不值

高大的皂荚树 捞铁牛

镜泊湖奇观

美丽的小兴安岭 小珊迪

长城

四年级部分 两个铁球同时落地 峨眉道上

杏儿熟了

西门豹

伏尔加河上的纤夫 咏柳

艰苦的岁月 中国石

李时珍

为人民服务 曼谷的小象 科里亚的木匣 开国大典

火烧云

董存瑞舍身炸碉堡 画杨桃

飞夺泸定桥 打碗碗花

爸爸和书

詹天佑

日月潭

所见

负荆请罪

少年闰土

诚实的孩子 爱迪生

草船借箭

亲人

跳水

完璧归赵

我家的猫

五年级部分 夜莺的歌声 鸟的天堂

师生情

给颜黎明的一封信 小站

活版

惊弓之鸟

詹天佑

当飞机遇险的时候 难忘的一课 金色的鱼钩

从百草园到三味书屋 小足球赛

景阳冈

李四光的故事 马踏飞燕

蜜蜂引路

我的父亲李大钊 爬山虎的脚 北大荒

海底世界

海上日出

冀中地道战 绝句

那片绿绿的爬山虎 南京长江大桥 奴隶英雄

十里长街送总理 王冕学画

威尼斯的小艇 伟大的友谊 五彩池

六年级部分

难忘的泼水节 登山

长征

趵突泉

小英雄雨来 珍贵的教科书 绿色的办公室 小音乐家杨科 赵州桥

示儿

春蚕

月光曲

一个苹果 梅花魂

周总理的睡衣 一夜的工作 宿新市徐公店

我的伯父鲁迅先生 落花生

八角楼上 补丁

我的伯父鲁迅先生 古井

山行

我的战友邱少云 寻隐者不遇 雨中

圆明园的毁灭 鱼游到纸上了 再见了，亲人 珍珠鸟

体裁作文