秋天的雨带给大地的是

篇一：秋天的雨课文填空

11、秋天的雨

秋天的雨，是一把（ ）。它带着（ ）和（ ），轻轻地，轻轻地，趁你（ ），把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒（ ）。你看，它把（ ）给了（ ），黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了夏天的（ ）。它把（ ）给了（ ），红红的叶子像（ ），飘哇飘哇，邮来了秋天的（ ）。（ ）是给（ ）的，看，田野像（ ）。（ ）是给（ ）的，（ ）、（ ）你挤我碰，争着要人们去摘呢！（ ）得到的颜色就更多了，（ ）、（ ）、（ ）……美丽的（ ）在秋雨里（ ）。

秋天的雨，藏着（ ）。（ ）香香的，（ ）甜甜的，还有（ ）、（ ）、好多好多（ ），都躲在（ ）里呢！小朋友的（ ），常被那香味（ ）。

秋天的雨，吹起了（ ），它告诉大家，（ ）快要来了。小喜鹊（ ）造房子，小松鼠（ ）当粮食，小青蛙在（ ），准备（ ）。松柏穿上（ ）、（ ）的衣裳，（ ）、（ ）的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备（ ）。

秋天的雨，带给大地的是（ ），带给小朋友的是（ ）。

篇二：秋天的雨 教案

一 导入：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，齐读课题

二、检查生字词

你们预习了课文了吗，生字词都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。学生自读。

yàoshi bōluo lǎ ba yīshang sōngbǎi chéng jú pín shàn shān

师：出示词语卡片：钥匙、菠萝、喇叭、衣裳、松柏、 橙红色、橘子、频频点头、扇子扇哪扇哪、

dàng

找来松果当粮食

三、整体感知，梳理脉络

有位作家觉得那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？

师配乐（秋日私语）范读课文同学们用心感受，秋天的雨给你留下了什么印象？能用一个词

形容一下吗？

在文章中，作者在每个自然段的开头都用一句话写出了他的感受，自读课文，把相应的句子找到并认认真真地画下来。（汇报）

这几句话连起来越看越像一首小诗，连起来齐读。

秋天的雨

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

这首小诗可不是普通的小诗，它的每句话都概括了每一自然段的意思，同时也是我们这节课学习的主要线索。 四、分段学习

1、学习第一自然段 师引读“秋天的雨，是一把钥匙。生：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

2、学习第二自然段

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅吧,请同学们默读第二自然段边读边圈出描写颜色的词语。（生汇报）这么多颜色，秋雨姑娘可真是一位色彩大师呀，浓浓的秋色在她的调色板上看不完，道不尽，文中用一个词把这么多艳丽的色彩全包括了是哪个词呢？（五彩缤纷板书）这个词是什么意思？这个词还可以换成什么词呢？

秋雨姑娘可真大方，她把自己的颜料当成礼物送给了谁？自己读读，最喜欢的句子就反复多读几遍。

练好了吗？我们来交流一下

第1句：谁喜欢读银杏树这一句？学生读：（你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）师：为什么喜欢这句呢？（出示银杏叶图片）瞧，银杏叶看起来真的像一把（生：小扇子）所以作者把银杏叶比作了（生;小扇子），这个比喻多贴切呀！

师引读这句：一片银杏叶就像一把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （做扇的动作）

师：两片银杏叶就像两把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。生再读这句话。

师：满树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，生：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热

生再读这句话。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，像美丽的蝴蝶在林间翩翩起舞。多美的景象呀，谁能再为大家读这句话。

师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下一句读好。 第2句 师：谁来当小老师？学生：读它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师“飘啊飘啊”应读得怎样？（慢一些）为什么？（风托着叶片慢慢飘落）原来你的眼前有画面呀！这可是朗读的好方法，有人说会读书的人能将文字读成一幅画。 我们来学学，边读边想象画面把这句话美美的读一读吧。 生读。 师：在这句，作者把红红的枫叶比作了（一枚枚邮票）这个比喻多么富有诗意呀！

第3句 这段中还有一句也是生动的比喻句你找到了吗？ 学生：读关于田野的句子 （金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。）把金灿灿的田野比作了（生：金色的海洋）这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（生：丰收了）

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？

第4句 谁来读读写果园的这一句？（橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！）师：“你挤我碰”多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。生：丰收了，丰收了。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（女生读田野，男生读果园）

第5句 最艳丽的色彩当然要送给那娇艳的菊花仙子了，让我们一起来欣赏一番吧（出示4幅菊花图片）美吗？喜欢的同学为大家读读，（菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。）美丽的花仙子，颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？是什么？ （是省略号）师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色—— 生：很多。 什么叫“频频点头”能做个动作吗？多有意思呀，菊花仙子不仅美丽还特别彬彬有礼，，不断地向我们问好呢！师：来让我们一起来做美丽绝伦的菊花仙子吧，把你的美丽通过朗读展示给大家吧！）

写法指导：这段最后两句作者把水果和菊花当成了可爱的孩子“你挤我碰”，“频频点头”，你知道这叫什么修辞方法吗？（拟人）

作者在这段运用了恰当的比喻，生动的拟人（比喻 拟人板书）这样一下子就把文章写活了，同学们平时写作的时候一定要借鉴一下呀！

配乐读文 刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树，枫树，田野，果园，菊花，万事万物都显得分外美丽，置身在这美丽的画卷中，最直接的赞美方法就是朗读。让我们在优美的乐曲中再一次走进秋天的雨。推荐一个“小播音员”，其他同学边听边把这动听的文字想象成一幅美妙绝伦的秋天图画吧！

过渡: 秋天的雨除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先感受哪个自然段就把哪个自然段好好读一读。

3、学习第三自然段

汇报 ：那香香甜甜的气味藏在第几自然段呀，谁就来读读第3自然段（一生读师板书：香香甜甜）

体味字词的妙用，渗透写法 透过这段话我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味。瞧，我现在站在这里都不想动了，你们知道为什么吗？（水果的香气把我的小脚丫勾住了）闻到满树水果散发出那么诱人的香味，你站在树底下最想干什么？是啊，秋雨过后，水果成熟的香味令人垂涎三尺，难怪能勾住我们的脚丫呢，“勾住”这个词用的多么生动呀！

那么这香香甜甜的味道我们能闻到但能看得到吗？（不能）正因为不能所以作者才用了两个字眼是两个动词，巧妙地把看不到却闻得到的意思惟妙惟肖地表达了出来。是哪两个动词呢？（生如答不上来，就由老师来帮助）就是“躲、藏”（板书躲 藏）这两个字眼把所有香香甜甜的味道完完全全地浸在小雨滴中了，真是妙不可言呀！

读文 来让我们用朗读把这生动的语句变成香香甜甜的味道散发在教室里，让每个人都陶醉其中。（找生读）

4、学习第四自然段

过渡：秋雨五彩缤纷的色彩，香香甜甜的气味已经使我们沉醉。

听“滴答滴答”秋天的雨又吹起了金色的小喇叭（板书吹起喇叭），她在为动物和植物朋友广播什么呢？我们一起看看第四自然段。老师现在有个好主意，如果把这段表演出来那多有趣呀！要想演好我们是不是应该先--（读好）快把你最想演的句子好好读读做做准备。

先找一生来扮演小喜鹊。 师：小喜鹊在哪儿呢？

生：我在这儿呢？

师：你在干什么呢？

生：我在忙着盖房子。

师：冬天快来了，愿你搭一个结结实实，暖暖和和的窝，再见！

生：再见！

分别派角色。（松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子）

师：小松鼠，你在哪儿？

生：哎，我在这儿呢！师：冬天要来了你准备怎样过冬哇？生??

师：小青蛙你在哪儿呢？

生：我在这儿呢？师：你在干什么？生：

师：松柏冬天快来了，你要多穿点呀！

生：谢谢。

师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？

生：??师：你们做好过冬的准备了吗，冬天我会变成雪花给你们带来一床厚厚的棉被。

生：??师;愿你能舒舒服服地度过寒冷的冬天 读文 师：这么快乐的景象就让我们快乐地读一读。师引读第四自然段

5、谈感受 师：课前老师让你们用一个词来说你对秋天的雨的印象，现在老师想让你们用一句话来说说在秋雨的滋润下你看到了怎样的秋天？（生说）

6、齐读最后一自然段 孩子们你们有这么多美好的感受，这些感受汇成一句话就是——（齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌）（板书丰收 欢乐）

7、积累语句 你想不想把这篇课文记下来，变成你脑海中一曲动人的旋律？那就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。 学生背最喜欢的一句话（3、4名学生汇报）

五、总结，回顾全文

师：这节课我们走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，沐浴着——（秋天的雨）生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。（师插入解说词）

生：秋天的雨 师：

秋天的雨，是一把钥匙。 （将秋天的大门轻轻开启）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（给大地穿上了美丽的秋衣）

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 （醉人的芳香将丰收的喜讯传递）

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（脚步匆匆捎来了冬的信息，让我们怀着喜悦和满心的欢乐告诉在场的每一个人，齐读最后一句）

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

六、拓展

在秋雨的引导下，你想怎样更好地感受秋天，请看今天的作业超市，选择你喜欢的内容来完成。

1、 爱读书的你，收集摘录描写秋天的词句；

2、 爱观察的你，随爸爸妈妈去野外看看秋天的景色；

3、 爱绘画的你，画画秋天的美景；

4、 爱习作的你，写一写你眼中的秋雨秋色吧。

就让我们共同走进大自然，走进这多姿多彩的秋天吧！下课。

板书设计; 秋天的雨

比喻 丰收

五彩缤纷

拟人

香香甜甜 躲 藏 欢乐

吹起喇叭

篇三：秋天的雨

《秋天的雨》教学设计

大通区宫集小学朱本娴

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

5、感受秋景的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【设计理念】

1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，先选部分段落让学生懂得学法，然后自主学习其它内容，小组交流，探究发现。

【教学重、难点】

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件。

（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标〗

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3品读第二段，总结学法

4、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

〖教学过程〗

一、激趣导入

1、老师这里有几幅有关秋天的图画，我们来欣赏一下，想一想：秋天给你留下了什么样的印象？

老师课件出示画面，学生欣赏。

2、师问：谁来说一说？（指名说）

3师小结：秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。这么多美景，这么多果实，这可都是秋雨的功劳啊！同学们，今天我们一起学习第11课《秋天的雨》。（板书课题，生齐读课题）

二、初读课文，读通读顺

１、秋天的雨可神奇了。请同学们打开书42页，用自己喜欢的方式读课文；注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字（查字典或者问老师同学）读不通顺的句子要（多读几遍）。

2、学习生字词

导语：课文读完了，老师相信生字词大家一定都认识了，下面我们来读一读本课带生字的词语。

（1）课件出示本课词语，指名读。

（2）说说哪个词语你认为比较难读。相机指导读“扇”

（3）同桌互相检查读。

（4）齐读。每个词语读三遍。

3、指名检查朗读。

导语：同学们生字词认熟了，课文一定读得更棒，下面老师请几位同学来分段读一读。标出自然段序号了吗？

指名分自然段读文。要求其余学生边听边思考：你从课文中知道了什么？师注意正音。

三、再读课文，整体感知

1、从刚才几位同学读课文中，老师知道大家课文都读得很好了，课文有5个自然段，你能说说每个自然段主要讲了什么吗？先想一想，再回答。

3、指名分别说5个自然段的主要内容，师分别课件出示：

秋天的雨，是（ ）

秋天的雨，有（ ） 秋天的雨，藏着（ ） 秋天的雨，吹起了（ ）

秋天的雨，带给大地的是（ ）， 带给小朋友的是 （ ）

4、指名读一读上面的内容。师小结：这就是这篇课文的主要内容。一篇课文把每个自然段的主要内容连起来就是这篇课文的主要内容。

5、自主感受文段美。

引导：课文的5个自然段，你喜欢哪个自然段呢？为什么？请你带着喜欢的感情读一读。

6、师引导：谁来说说你喜欢哪个自然段，为什么？（找出不同见解的学生回答）

根据学生的回答，师应多肯定鼓励。

四、品读第二自然段，总结学法

1、师根据上面学生的回答，相机板书“颜色”。

2、要求：请同学们再快速读一读第二段，一边读一边把表示颜色的词语画出来。

3、指名说说表示颜色的词语，理解词语“五彩缤纷”

（1）这么多词语，可不可以用这一段中的一个词语来表示呢？（五彩缤纷）指名说。如果学生在找词语颜色的时候已经说出来五彩缤纷，师可以引导：同学们找得真好，有黄色、红色。。。。。。真是五彩缤纷。

（2）大家想一想：生活中的事物什么是五彩缤纷的呢？指名说。（要求学生说完整的话）

（3）生活中有很多事物都是五彩缤纷的。大家能说一说五彩缤纷这个词的意思吗？指名说。

师小结：五彩缤纷的意思是颜色很美、很多、很鲜艳。

4、这么多表示颜色的句子，你能读一读你最喜欢的句子吗？试着把你的喜欢读出来。先自己读一读，然后再读给大家听。

5、品读句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

（1）引导学生找出这句话：老师也喜欢这句话。（课件出示配图的这句话） 老师这里还有一句话：课件出示“黄黄的叶子扇走了夏天的炎热”同学们试着两句话一起读一读，想一想哪句话比较好？（生读）

（2）指名说一说。哪句好，为什么？谁能把对这句话的喜欢读出来？谁能读得比他更喜欢？

老师听出了他们对这句话的喜欢，老师也想读一读。师范读。大家想读吗？生齐读。

请同学们再读一读第二段，看能不能找出和它写法相同的句子。

（如果生先找出的是“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”就用上面方法学习这一句。）

6、生找出句子“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

（1）课件出示句子，如果你喜欢这句话，你能读出对这句话的喜欢吗？（指名读）

（2）这句话是把什么比作了什么？指名说。

师：这样句子就会更加生动优美。希望同学们以后也会这样写句子。

7、配乐朗读

引导：第二段中这么多优美的句子，老师找同学伴着音乐读一读，我们一边听一边享受下。播放音乐，指名朗读。

8、指导学法

过度：多么美啊，我想同学们都感受到了秋天的景色的美丽了。

刚才我们在学习第二段的时候，我们用了一些读书方法。请看大屏幕，根据老师的提示，想一想刚才我们学习第二段的时候都用了哪些方法。

课件出示：秋天的颜色

五彩缤纷 优美的句子

我们用了什么方法学习了秋天的颜色？（找一找，画一画）

在理解五彩缤纷的词语的时候用的什么方法？（联系上下文和实际生活） 在体会优美句子的时候用的是什么方法呢？（读一读，想一想）

课件出示：找一找，画一画

联系上下文和生活实际 读一读，想一想

师小结：我们学习秋天颜色的时候，用的是找一找，画一画的方法，在理解五彩缤纷词语的时候用的是联系上下文和生活实际的方法，在体会优美的句子的时候，用的是读一读，想一想的方法。

五、存疑激趣

秋天不光有美丽的颜色，还有好闻的气味和动听的声音，（老师板书：气味 声音）我们下节课就用学习第二段的方法，同学们自己就可以学习第三、四段了。

六、书写生字

下面我们来写一写这课的生字。

1、同学们看看44页的生字表里，你认为哪个生字比较难写？应该注意什么？

2、师指导范写 “扇”“爽”2个字。

“扇”点在竖中线上，“户”的撇要往左一点，两个习各在竖中线的两边。 “爽”字的大要在田字格的中间，其余的先写撇再写点。

3、学生在田字格中各书写2遍。

七、布置作业：课件出示：·认真书写本课生字词

·背诵自己喜欢的部分

·收集描写秋天的词语

【板书设计】 11 秋天的雨

颜色 气味 声音

第二课时

【课时目标】

1、用第一课时总结的学法，帮助学生自主学习3、4段；

2、进一步感受秋天的美好

3、背诵喜欢的部分，积累喜欢的语句

【教学过程】

一、复习导入：

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

3．交流学生收集的词语，老师课件出示一些描写秋天的词语，让学生读一读。

二、用第一课时总结的学法自读自悟3、4段

篇四：秋天的雨二学练导

篇五：秋天的雨

《秋天的雨》教学设计及反思

教学目标：

知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学流程：

一、欣赏秋色，育情导学。

1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）

2、师：你们欣赏到了什么？

3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。

二、初读课文，整体感知.

1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。

生自由读课文。

2、检查三组词语：

黄色红色金黄色橙红色 紫红的淡黄的雪白的

轻轻地香香的甜甜的厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪飘哇飘哇 你挤我碰争着 频频点头勾住

A、第一组颜色词指名读，正音。

B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。

C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。

2、检查句子

师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。

生齐读。

3、有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？

生再次有目的的读文。

三、精读课文。

1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？

学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看闻听）

2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。

第二段：感悟五彩缤纷

1、学生默读课文，寻找颜色。

师：小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：课文中的第二自然段。）

师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？

2、美读句子，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。

（学生自由朗读）

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？ 银杏树

师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？

出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。

总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。

枫叶

师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）

（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树??”）

田野

师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。

果树

师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？ （师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）

菊花

师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？

师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）

3、美读全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）

4、积累背诵。

师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！

第三段：体会气味的香甜

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。

（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？

（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）

（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

四、拓展

1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）

2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。

3．拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐??）

课件演示：秋天的雨是（ ）的。

学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！

淡雅凝语 18:16:05

秋雨“嘀嗒嘀嗒”，可爱的小动物忙些什么呢？让学生自由读第4自然段，了解本段写了小动物在忙碌、植物准备过冬的情景。此段字里行间处处洋溢着大自然的情趣，我适时播放课件，采用师生角色对话，使学生入情入境，感受动物快乐的活动。“我是秋雨，滴答滴答，小喜鹊，你在哪儿？”学生读了本段会说：“我在这儿”。“冬天来了，快快准备吧！”“谢谢你秋雨，那我得赶快盖房子呀！”有了这样的情景对话，把学生带入了秋天的大自然，然后让学生快乐地读一读。在读中感受语言带给我们秋天的情趣,感受大自然的和谐之声。

为了让学生了解更多的自然知识，拓展他们的视野，我适时地追问一句：“秋雨滴答,其它小动物在干啥?”也许学生会说：“蛇和青蛙准备冬眠！”等等。引导学生关注自然，关注生活。

（四）积累拓展升华情感

学完全文，在优美的音乐和缤纷画面中，我让学生再次有感情地诵读全文，使热爱秋天的感情得到进一步升华。由衷地感叹诵读出最后一段“秋天的雨，带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”

秋天的雨是大自然神奇变化的一行小诗，大自然就是一本书，用心的人才能读得懂，你看，红叶上写着秋，白云里藏着雨，雁行是蓝天的签名，??让我们去亲近每一片叶，每一朵花，去领悟大自然的

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