23林冲棒打洪教头ppt

篇一：23、林冲棒打洪教头

23、林冲棒打洪教头

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。

2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。

二、教学重点：

1、认识生字，理解生词，读通课文。

2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。

三、教学难点：

通过对语言文字的品读，感知人物形象。

四，课时安排：1课时

五、教具准备：多媒体

第一课时

环节一、整体感知____初读感知，整体把握

（一）简聊《水浒传》，激发学习兴趣

1、同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下

2、今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读

3、什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题

4、请生对课题质疑

5、林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案

（二）初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文

1、生自由读文

读书要求：

（1）独立朗读，读正确、读流利。

（2）文章较长，速度可稍快一点。

（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？

2、检查自读效果

(1）课件出示生字词：

板块一：

白昼 衣裳 银锭 推辞 较量 踉跄

押解 还招 灰溜溜 依草附木 骗吃骗喝

板块二：

躬身施礼 纵身跳出 往后一退 抡棒一扫

全不理睬 气势汹汹 措手不及 满面羞惭

A、指名读，师生共同正音

注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。

B、齐读、开火车读

C、指名说说部分词义，再齐读

D、观察三行词语，发现了什么？

（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）

3、本文改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解

4、整体感知课文，理清文章脉络

课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三)精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象

1、学习第1自然段

师介绍林冲被押解到柴进庄上

2、学习第2、3自然段

A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？

B指名交流，师相机点拨

C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳 （柴进的话和行为，反衬出林冲非同一般的社会影响力） D总结写法

正面描写（语言、行动、神态、心理）

侧面描写（烘托、映衬作用）

E指导朗读

2、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？ 让我们下节课再去细细地品味！

(四)布置作业

1、熟读课文

2、抄写生字生词

3、阅读《水浒传》中林冲和其他英雄好汉的故事

板书设计：

23 . 林冲棒打洪教头

︱ ︱

︱ ︱

武艺高强 自以为是

谦卑忍让 粗鲁傲慢

第二课时

教学过程：

（一）导入：

继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？

______________，林冲棒打洪教头，__________________。 自己练说、指名练说。（两三生）

（二）综观全文，整体把握：

林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特

点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。

你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。

（三）

1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。

出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

你从中读出什么？看出什么？

板书：谦虚有礼傲慢无礼

哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。

2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。

出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。 出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 洪教头气势汹汹，逼人太甚。

3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？

出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲

从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。

（四）林冲是怎样的人？

“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。

林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。

出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。

（五）林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。

(六)同学评议读得怎样？

(七)你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什

么特点？

板书：深藏不露武艺高强

(八)师生接读第7小节：

洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？

(九)众人见此情景，哈哈大笑起来。

洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。”

他灰溜溜地走开了。

假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）

(十)分角色朗读全文。

(十一)作业：讲一讲这个故事。

附板书：

23.林冲棒打洪教头

谦虚忍让 傲慢无礼

沉稳 急躁

武艺高强 狂妄自大

篇二：23.林冲棒打洪教头

陶庄镇1：1课堂评价式教学模式集体备课 主备人： 张瑞 学科： 语文 2011 年 11 月 5 日

篇三：23、林冲棒打洪教头

洪教头全不理睬。

动作：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了......拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”.......一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲

语言：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”......喝，你怎么能如此轻信呢？”.......一下，我就承认他是真教头。”

2、你从中读出什么？看出什么？

洪教头粗俗不堪且傲慢无礼

3、哪个同学把这几句句子读好？揣摩洪教头语调特点

出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

洪教头气势汹汹，逼人太甚。

四、领悟林冲形象

1、画出描写林冲的句子

动作：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼林冲起身让座

2、提问从中可以看出林冲什么特点？

谦虚有礼 十分忍让

3是输了吧。”这句话的意思是什么？

言外之意是戴着木枷不好使出真本领。可以看出林中的智慧

五、指名读第七小节，同学边听边想象两人比试的场面。

1、林冲的动作描写看出他的什么特点？

“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲深藏不露武艺高强

2、 洪教头的动作描写看出他的什么特点？

使出个“把火烧天”的招式....举起棒劈头打来.....就又提起了棒

看出洪教头急躁想要取胜.

六、分角色朗读全文，对比进一步深化人物形象

第二课时

课时目标：

1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

2一、复习导入，直奔中心

同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？ 招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）

同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？

二、研读，理解人物形象。

1、讲读2－3小节。

（1印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。

（2）细读，讨论。

①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。读、品味，在读中体会洪教头的为人。

②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？

③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？

（3）小结

生。

2、讲读4－7小节。

呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？

（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。

（2）小组讨论，大组交流。

①叙述比武的过程。

②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。

③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。

通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。

3、讲读第8小节。

过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。读）

三、总结，揭示一般规律。

1、总结性讨论。

（1（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？

2、总结。

阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。

四、作业。

1、练习复述课文。

2、阅读古典小说《水浒》。

板书设计 ：

23、林冲棒打洪教头

林冲 谦虚忍让 沉稳 武艺高强

洪教头 傲慢无礼 急躁 狂妄自大

教后反思：

篇四：23、林冲棒打洪教头

课时备课

3、指导初读：现在就让我们读一读根据《水浒传》中的一个故事改编而成的一篇课文《林冲棒打洪教头》，看一看这一课主要讲了一件什么事？

二、初步了解课文内容，理清文章顺序。

1、自读思考：课文讲了怎样的一个故事？

（师随机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于”）

3、再读课文，联系题目，想一想课文重点应该写什么？（写林冲与洪教头比武的经过。这经过应写清楚两个人为什么比武，怎么比武的，比武的结果怎样。）

第二课时 一、导入

继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？

______________，林冲棒打洪教头，__________________。

（林冲发配沧州途中来到了柴进庄上，与洪教头比武过招，并打败了洪教头。）

二、综观全文，整体把握： 林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，

2、学生试着概括课文主要内容：自己练习——小组合作练说——再次仿照，人人练说：《林冲棒打洪教头》说的是林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。途中来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比试，几招之内便使洪教头败于棒下，最后让他羞愧而去的事。

自己练说、指名练说。（两三生）

要求学生善于倾听，做到用词简炼。

从整体入手，学生自定学习目标，进一步激发阅读的积极性。

在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。

三、具体学文，品读体会： 1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。

出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

你从中读出什么？看出什么？（板书：谦虚有礼傲慢无礼） 哪个同学把这几句句子读好？

2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。

出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？

3、出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头气势汹汹，逼人太甚。 出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲 从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？

4、句式练习：众人见此情景，哈哈大笑起来。他们有的说——————，有的说——————，还有的说——————。

四、林冲是怎样的人？

学生选择一个人物来谈谈，如 觉得洪教头、林冲是怎样的人？从 哪里体会到的？也可以两个人对 比着来谈。 读出洪教头的特点。 学生交流从洪教头哪些动作中 体会到他的特点？学生自己默读 课文，在文中做做批注。 态度傲慢，出言伤人。 狂妄自大、傲气十足、急躁。 。

“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。

林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。

出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好 使出真本领。

小结：今天同学们很会读书，名著就应该这样来体会：它的每一句话，每一个词当中都有丰富的内涵，让我们能通过人物的语言、动作、外形描写读出人物的性格特点来。

五、结全文

1、看板书，什么样的人是好汉？ 2、、《林冲棒打洪教头》中，塑造了两个个性鲜明的人物形象，两个人形成了鲜明的对比，在比较当中凸显人物的性格。写得最精彩的是第七自然段，我们一起再来把第七自然段好好读读，读时要把林冲和洪教头的形象在眼前浮现。自己先在下面练习一下，齐读。

3、这篇课文是从《水浒传》中的节选，《水浒传》里像这样精彩、有趣的故事还有很多，同学们课后可以认真地读读《水浒传》这本书，找出你最感兴趣的故事，我们班级将开展一个“水浒故事擂台赛”

同桌交流读书体会。

同学品读并评议读得怎样？ （四人小组说一说。并选两组上台演一演）

分角色朗读全文。 。

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

篇五：23林冲棒打洪教头

林冲棒打洪教头

教学目标：

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，讲述故事。

3、理解课文内容，能概括人物的特点，懂得在平时生活中要学会谦让，注意策略，正确处理好人与人之间的关系。

4、初步懂得阅读古典文学名著的途径和方法。

教学过程：

第一教时

一、介绍名著。

我国有四部非常有名的古典小说。在文学史上，把它们叫作“四大名著”。同学们，你们知道这“四大名著”吗？

学生交流后，板书名著的名称和作者，并适当介绍名著的内容和艺术特点。

二、过渡揭题。

一个小学生，怎么来阅读文学名著呢？今天，我们一起学习课文《林冲棒打洪教头》，具体地来讨论这个问题。

三、初读全文。

《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》。一看题目，我们就知道课文讲了怎么一件事情了。古典小说，都是章回小说，每一章的题目就告诉我们这一章将讲述怎么一个故事。标题引人入深。 林冲棒打洪教头，他们怎么会打起来的？结果怎么样？下面请同学们，听读课文。

学生回答后，指导他们概括故事的梗概，并把字数控制在120——150个之间。（林冲被发配沧州途中，来到柴进庄上，席间正好洪教头也来柴进家。洪教头看不起林冲，要和林冲交手。林冲不好推辞，便在月下与他交起手来。两人战了四五回合，林冲就跳出圈外，自认输了。但是洪教头不让，两人又战了起来。林冲寻机，用棒把洪教头扫倒在地。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走了。）

四、教学生字。

1、学习要求认读的生字，给3个多音字组词。

2、学习要求掌握的生字。重点讨论：

（1）“配”。古代把犯人押送到遥远的地方，让他看不到亲人，孤独地生活，叫“发配”，也叫“充军”。用“配”，组3—5个词语。

（2）“羞”，课文中组成的词语是“羞惭”。讲谁“羞惭”？“羞惭”得怎么样？（“满面羞惭”）。课文中谁“满面羞惭”？为什么洪教头要这样“满面羞惭”呢？要求用上“因为??所以??”回答，相机进行教育：要知道山外有山，天外有天，不能目中无人。

五、指名朗读课文。

第二教时

一、复习故事的主要内容。

二、讲读第二段。

1、自读，要求用两个字或四个字归纳段落大意。

2、交流讨论。

（1） 用两个字，是“相遇”或“偶遇”。

（2） 用四个字，是“柴庄偶遇”。

3、再读，思考：林冲和洪教头相遇后，是怎么做的？找出有关的词语。

4、交流讨论。学生回答后，板书：

（1） 林冲：施礼让座退让

（2） 洪教头：不理睬不相让要交手

追问：洪教头是怎样提出要与林冲交手的？读一读有关的句子。理解“依草附木”的意思和内涵的意思。

三、讲读第三段。

1、自读，也用两个字或四个字归纳段落大意。

2、交流讨论。

（3） 用两个字，是“交战”或“交手”。

（4） 用四个字，是“月下交手”。

3、再读，找出描写他们两人交手的有关词语。

4、交流讨论。学生回答后，板书：

第一次：林冲：四五回合跳出圈外洪教头：抡棒就打恼恨林冲

第二次：洪教头：“把火烧天”劈头打来措手不及倒在地上林冲：“拨草寻蛇”往后一退抡棒一扫打在小腿

四、引导归纳人物特点。

（1）林冲曾是八十万禁军教头，但他对洪教头很谦让，也很忍让；在不好推辞的情况下，才与洪教头交手，但只战了四五回合，就跳出圈外，好汉不吃眼前亏（因为他身上有木枷）啊！当木枷去掉了，洪教头还要交手时，就寻机把他打倒在地，显出了英雄的本色。

（2）洪教头太傲慢了，目中无人，主动寻衅；当林冲自输了，也不见好就收，不识时务，仍要交手，结果被打，自食其果。

五、质疑。

（先启发学生根据课文质疑，如：①高太尉为什么要陷害林冲？②林冲后来在沧州途中还发生什么事情？??然后告诉学生这些问题，原著中都有交代，阅读原著就清楚了。阅读原著，了解事情的前因后果，才能深刻地了解人物的特点。以此激发学生阅读名著的兴趣。）

六、交流了解四大名著故事情节的途径（读连环画、看电视录象等，但与阅读原著的感觉是不一样的），鼓励学生阅读原著。

七、总结。

怎么阅读古代名著呢？可以采用浏览的方法，通读原著，要注意理解每章的题目；可以选读原著中典型的章节，围绕本章节中的主要人物，再阅读原著中的有关章节。在阅读典型的章节时，不仅要按照常规的要求进行阅读，而且要认真分析人物的言行，体会人物的内心，抓住人物的特点，从中得到教益，还要注意推敲作者在用词造句上的匠心之处。

体裁作文