读叩响命运之门后感

篇一：《叩响命运的门》读后感 马骏

《叩响命运的门》有感

师者，所以传道受业解惑也。将人类已有的知识，一代一代传递下去，这样人类的知识才能够越积累越多。从小一些的视角，做老师，做教育，也是陪伴孩子成长。有太多父母不知道应该怎么教育孩子有太多的孩子被不适当的教育方式抹杀了前程所以做老师，是为了让更多的孩子能够以更健康更适合他们的方式成长老师，是守护希望的人。

选文《青年在选择职业时候的考虑》

【德】卡尔·马克思

一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢----这种人单是因为他在社会上所居地位是高尚的，他就会使自己的行为保持高尚。在选择职业时。我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种；人类的天性本来就是这样的，人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。

文章选自马克思17岁时所写的中学论文。职业，是我们不得不面对的人生选择。选择职业，不仅是选择一种谋生的方式，选择我们以后的生活，更是选择一种实现人生价值的途径。“对于这个目标来说，一切职业只不过是手段”，马克思如是说道。

一个青年或者说一个学生，当他有了自己的职业梦想，而且知道只要自己努力，就能将它实现，这是件多么令人鼓舞的事情！

每天走进学校的时候，学生和教师都希望变成更好的人教书是我所选择的职业。我信任那些学生和教师，我热爱为他们而设计的教书工作，我喜欢和他们待在一起，我对自己的评判是我做得挺好。教书意味着在城市的学校建筑里，有青少年和成年人决定忠诚地作为学生和教师一起度过每一天。这样的激情与参加教堂或庙宇的宗教活动很相似。每天走进学校的时候，学生和教师都希望变成更好的人。我决定把在这些城市学校里工作的原因写下来，解释一下为什么我要涉足这场智力上、政治上和精神上的斗争。

我是自己选择做这份工作的，我相信“性格决定命运”这句话，而且就像艾略特诗中写的那样，“这样的开始昭示了这样的结局”，那么我是怎样开始教书的？为什么要一直教书？

我无时无刻不在为教学而努力。我决定教书的部分原因是我的性格和家庭经历——我的信仰、情感和道德准则。我的性格和我的父母的因素部分地解释了我为何会选择教书，这是其中一个不可缺少的因素，但不是全部。例如，我父亲相信语言的力量和美感，他认为人们有开发自己思维的任务，还有要为社会平等而努力的义务。因此，要写下我为何选择教书，就有必要提到将我带到教学中的家庭影响，以及在学校与学生、同事相处给我的生活带来的充实感，包括放学之后的时光和凌晨4点——我无时无刻不在为教学而努力，这样我才会感

觉到自己选择这份职业是成功的。在这一刻的相遇中我又一次感受到了做他们的教师的那种快乐和特权。

教书让我终此一生都能满足自己是有用的、是被感谢的那种心理需求。当我在某个路口听到车上有以前的学生喊我“马先生”的时候，或者是有学生到学校来看我的时候，我都觉得很高兴。当我在地铁里遇到我的学生或者在商店里看到他们在购物或工作的时候，我会很高兴。最重要的是，他们认出了我，还跟我打招呼了：他们有那种叫我的名字并和我一起待一会儿的意愿。遇到从前的学生让我感到自己对他们所做的一切都是正确的，他们记得我关心他们，我尊重他们的身份认同和聪明才智、他们的希望和困境。在这一刻的相遇中我又一次感受到了做他们的教师的那种快乐和特权。

作为一名和学生家长年龄相近的成年人，当我想找到最快捷最直接的指导方法给学生灌输知识的时候，甚至当我怀疑学习的传承方式的时候，我会意识到自己是一名教师。例如，就像婴儿牙牙学语一样，学生也需要了解那些解释世界名称的定义。这部分的教师工作就是伊甸园里的命名日，而我就是亚当。我必须对学生和家长尽到自己的责任，教学生那些他们出生的文化中已经既定的名目，教他们在这个社会中生存和生长需要用到的语言。然后他们的责任就是要去决定，这些名称是否能够表达文化所传达的意义。与学生和教师在一起工作，让我深入地投身于他们当中，去发现和表达他们的声音（让他们自己

发现或者是我来提炼），然后我们检验这些言语，看是否对他们自己和他人真实有效。

我想帮助那些年轻人度过紊乱的这几年，成长会是艰辛的，青少年的人生中需要有一个积极的开端。成为一个独立的，能够让自己的内心世界和外部世界都有意义的人，这对我来说也是很艰难的，所以我想帮助那些年轻人度过紊乱的这几年。与此类似地，成为一名成功的教师也是一项很艰辛的工作?

篇二：2014-03-23-陈维哲-叩响命运之门2

亲其师，信其道

华侨中学班 陈维哲

《叩响命运的门》有一篇《三则故事》，其中第二则故事是《不可饶恕》，包括三个小故事，其中第三个小故事讲的是：

北京广播学院2002年初的期末考试中开除了7名作弊学生，其中有3名是应届毕业生。读了4年大学，仅仅是一次考试作弊就被勒令退学。这个规定，从没饶恕过任何一个考试作弊的学生。

在我们的日常生活中，像这样不守诚信的现象随处可见。上车买票，借书还书，考试自律，在平凡不过的事了，可总是有人选择犯错。社会的规则要让这样没有信誉的人失去自由的空间，让他们的生活寸步难行，因为对这样的行为不可饶恕。

诚信对我们来说是至关重要的，作为老师与学生间的相互信任尤为重要。只有学生相信我们，才会愿意和我们坦诚相见；只有我们相信学生了，才能大胆地放手。在我的教育人生中，有这样一个故事：

去年，几个学科班长同时向我反映一个同学小测成绩下降很快，学科班长想主动辅导他，却被他拒绝。由于期末临近，工作比较忙，就约这位同学当天傍晚六点半到年段室找我。快六点半了，我匆匆骑上电动车往学校赶，不小心被小车撞了，我反应敏捷，迅速跳开，还是被小车的冲击力撞倒在地上，电动车几乎散架了，但人只是擦破了皮。开车驾驶员是个新手，想送我去医院检查，但我自己感觉没有多大事，心里想不能让学生久等，我就立马骑上了吱喳作响的电动车赶到学校，刚好跟那位同学前后脚跟进年段室。跟学生的谈话很顺利，很愉快。半个多小时过去了，我把他送出年段室。第二天上午上班，我发现我的办公桌上有我的一封信，打开一看才知道是昨天和我聊天的学生写的，他说：“老师知道你昨天受伤了，我很难受也很自责，我就想告诉老师你昨天我承诺的事我一定做到，请老师看我今后的表现。”果不其然，那次以后这名同学变得更认真了，学习也有了较好的进步。

这个故事提醒着，作为老师，对学生的每一个承诺都应该做到；当然也要求学生也能做个信守承诺的人。

我班有一个学生考试作弊，这件事，在同学中产生了不良的影响。我把《叩响命运的门》的《不可饶恕》这篇文章推荐给她看，并要求写篇读后感。文章，她读了；读书感，她也写了，其中这样写道：“我也有过这样不堪回首的经历：这一次无人监考的历史闭卷考试，许多人都没有复习。我偶然听见有些人猥琐地说：‘要不要help each other（互相帮助）？’意思是作弊，我脑子就开始坏想：作弊？作弊！对啊！反正没老师监考，我可以为所欲为了。于是，我事先把问题

案藏在垫板下。可能是没有经验吧，一不小心就被坐在我后面的中队长看见了：‘你在干嘛？’顿时，班上五十双疑惑的眼光对着我，接着便投来一种鄙视的目光。《不可饶恕》的故事，我一辈子都会记住，只有不可饶恕自己的作弊行为，才能做一个诚实做人、老实做事的好学生。”看着学生发自肺腑之言的来信，我会心地笑了。

热爱学生、关心学生、信任学生、帮助学生是教师师德的基本要求。“亲其师”才能“信其道”。如果没有爱，没有诚信的师生关系，教师何来幸福？教坛何谈神圣？

篇三：读《勇气叩响成功的大门》有感

读《勇气叩响成功的大门》有感

今天，我读了一篇名叫《勇气叩响成功的大门》的文章。这篇文章讲的是著名的科学家法拉第在当书籍装订工时，为了能在皇家科学院当上一个科研助手而奋斗的故事。读完这篇文章后，我看到了法拉第向科学权威请教的勇气；我看见了他敢于向科学高峰攀登的勇气；我看见了他通过学习改变了自己的命运的勇气。

看了《勇气叩响成功的大门》，我不由想起了一个“狂人东方朔”的故事。在汉朝，有一个名叫东方朔的人，听说汉武帝招集贤才，于是他便上书给汉武帝，他把自己夸得天花乱坠，汉武帝看过他的信后，心想：说不定此人还真有些能耐。几天后，汉武帝召见东方朔后，立即把他任命为宰相。从这个小故事可以看出，如果东方朔没有渊博的学问，他是不敢在皇帝面前吹嘘自己的，他也就不会当上宰相。

在生活中我们也经常碰到需要勇气的时候。比如说，我在内蒙古的大草原上骑马，在驯马人的帮助下我颤颤惊惊地骑上马，只见那训马人一下子翻上了马背，然后他用鞋跟夹了一下马肚子，这匹马便飞跑起来，我骑在马上，被颠得难受极了，这时坐在后面的驯马人对我说：不要害怕，害怕地话，你会掉下去的。”于是我便试着让我狂跳的心平静下来。渐渐地，我竟然觉得骑在马上真舒服。

其实，奋斗和勇气是分不开的。它们就像连体儿一样，没有勇气就没有奋斗，没有奋斗就没有勇气。所以只有你奋斗了，才会拥有勇气。

篇四：叩响创意之门

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叩响创意之门

作者：王艳

来源：《新课程·上旬》2013年第07期

摘 要：在教坛耕耘了多年，教师每天接触的是一些可爱的学生。初进校园，他们热爱艺术，想象力丰富，语言灵动。随着年龄的增长，过重的学业使他们思维僵化。慢慢的，学生变了：不爱动脑，不愿动手，没有创新精神，被动地接受，这种状况让人痛心。

关键词：创意；创新精神；美术教学

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。美术课程的价值之一就是培养学生的创新精神。如果有这样一种课程，它以创意为载体，承载着文学、自然科学、创意美术等人文学科。它能调动学生的每个细胞，让学生既惊讶，又兴奋。学习中既严谨认真，又天马行空。作品呈现既合乎逻辑，又有悖常规。那样的课程多有意义啊！通过课程学习，学生从小能树立一个信念：只要敢于思考、敢于梦想、敢于创新、敢于挑战自我的人，就能拥有不一样的精彩人生！那样的美术教育多有价值啊！在上述课程理念的引领下，我用了六年时间进行了一系列课程实践，取得了丰硕的成果。安徽美术出版社出版发行了系列美术书籍《创想森林》。

在这套丛书中，收录了“认识自然、创意荟萃、环保总动员”三大部分。以“认识自然——《天上的云彩》”为例。傍晚，带着女儿去市府广场观赏天边云霞。大自然真是个魔法师，她美不胜收却又瞬息万变。那一抹黄色的大朵大朵云彩，一会儿变成一个橘灰色，一会儿又变成橙黄色，女儿在旁大叫：“一只橘色的小白兔。一条长长的眼镜蛇！”哇，形象真生动，语言真灵动。我拍下很多资料，晚上用简笔画画出了这些多姿多彩的小白兔云彩、眼镜蛇云彩等。第二天上课，我先讲了一个小童话，接着出示昨天拍的资料，学生在班级“哇、哇”的激动，每翻一张，一声哇。这个云彩像……那个像……我问他们：“你们知道这么美丽的云彩是怎么形成的吗？”学生各抒己见。我见机传授了云彩的形成原理。

第二节课上，我要发散学生思维了，请学生为云彩找家，这个家就是背景，添加必要的背景才能成为一幅完整的作品。

这样的课程在快乐的学习氛围中拉开帷幕。每节课程中，用语文学科——童话故事开场，用自然科学知识贯穿，用美术鉴赏深入，用创意技法开拓，最后学生创作绘画作品和写作再创作，到轻松学个英文单词。学科悄然进行整合，不经意间，学生在各学科相互渗透中完成了教学内容。它增加了美术教育的文化知识含量，让学生树立正确的文化价值观。最终目的是学生在接受这样的美术教育之后，会造就其个性完美，探究创新能力加强的审美心理机构。 （作者单位 安徽省铜陵市实验小学）

篇五：叩响名校之门,请从初一开始!

叩响名校之门，请从初一开始！

从小学到初中，对同学们来说，知识上有跨越，从算术到代数；环境上，心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期，总是有同学面对新问题准备的不好，掉下队来，同时，也有些同学方法得当，后来居上。为什么会这样呢？在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题,以备借鉴。

1.要学会制定学习计划，有计划的学习。

一进入初中，同学们会惊奇的发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管。

在这样宽松的学习环境下，一是，要自觉的学习：有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。这样的同学多半缺乏自制力，不(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:读叩响命运之门后感)刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。 二是，要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有计划的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划的分配时间，避免偏科也很重要。

最好能够早点找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度，好对症下药，有所侧重。

2.思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。

万事开头难。相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入实验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢！这就大错特错了！中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科——物理和化学。三门课放在一起，很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

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