感悟生活的真情作文

篇一：感悟生活细微 抒写人间真情

感悟生活细微 抒写人间真情

作者：谢章棋

来源：《课堂内外·教师版》2015年第06期

【摘 要】 当前，各省份高考作文题的设计都对文体做了明确的要求，要求考生写成记叙文或议论文。因此，文章就从记叙文写作的角度，结合身边的下水作文，谈谈如何指导学生感悟生活细微，抒写出有真情实感的文章。

【关 键 词】 作文；教学；设计；高考

当前，从各省份高考作文题的设计中，我们可以感受到，不少省份对文体做了明确的要求，要求考生写成记叙文或议论文，如福建省、湖南省等。我想这有命题者的充分考虑：一来，这两种文体是学生所熟悉的，把初中阶段的记叙文和高中阶段的议论文进行了结合；二来，改变考场上学生“滥情文章”大量出现的不良风气。

今天，我从记叙文写作的角度，结合身边的下水作文，谈谈如何指导学生感悟生活细微，抒写出有真情实感文章的几点做法：

一、要做生活的有心人

在《从文自传》中，有这样一段描写：“为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀子烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？……”小时候的沈从文对生活总是充满了疑问，为此，他自己去找寻答案，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味、腐草的气味、屠户身上的气味等等。

虽然，小时候的他还无法用言语去形容，但是他捕捉到大自然的声音、颜色、气味等这些东西，就成了他一生宝贵的财富。生活就像一本大书，为我们这位乡土文学大师提供了源源不断的创作素材。

二、要善于感悟生活

我们不但要用明亮的双眸去观察事物，还要用智慧的心灵去认识事物，感悟生活的细微。让事物进入我们眼帘是不够的，还必须用心去思考，让事物进入我们的心灵。这时我们才会产生思想“火花”，才会有写作的“灵感”和激情。

如以前，听大学的老师讲余光中的《三个假想敌》，那时的我对文章所写的内容感触不深。如今，年过40的我，在而立之年，才得一女儿。随着女儿年龄的增长，现在已经是11岁小学四年级的学生了，她的思想也在不断的变化，不再像以前那样对父母言听计从、百依百顺了，开始闹“独立”，经常为了一些小事与妈妈发生争执、甚至吵架等。

一天晚上，我待在家里，陪她做作业，无意中读到了一个讲述感恩的小故事，触动了自己对往事的回忆，以及思考着如何让孩子学会感恩的事，于是，我敲打键盘，写了《蜡烛有心——给女儿的一封信》。

蜡烛有心

——给女儿的一封信

亲爱的宝贝：

蜡烛有心，泪干而光灭；莲蓬有心，藕尽而籽留；父女有心，女大而忧至。

余光中的《三个假想敌》，时常在我心头萦绕。10岁以内，你是完全属于爸爸的女儿，活泼、可爱、单纯；10岁以上，你开始变得不听话，顶嘴，吵架，甚至和爸妈怄气！

亲爱的孩子啊，我该怎么对你说，现在，你多了一份叛逆之心，可你也要同时拥有一颗感恩的心，才能明白社会的道理。让爸爸给你讲个故事吧：

一个小女孩和妈妈怄气，摔门就离家出走，一个人在街上又饿又渴。结果是一位好心的卖面的阿姨给了她一碗热腾腾的面，当她吃完面后，她忍不住流下了眼泪，连声对阿姨表示感谢。阿姨却说：“不用谢，不就是一碗面嘛！你天天吃妈妈烧的饭，有没有说过谢谢呢？”“你对只给你一碗面的人表示真心的感谢，为什么对父母为你做的那么多的事视而不见呢？”小女孩听完以后，连忙跑回家里，看到在门口焦急张望的妈妈，她一边流泪一边：“妈妈，对不起，请您原谅我。”妈妈吻着女儿的脸，高兴地说：“乖孩子，你长大了。”

亲爱的孩子，我也希望你有一天会像那位小女孩一样，真正的长大，但不是在你受到伤害以后。你是爸爸的宝贝，更是爸爸心窝上的一块肉，爸爸最怕的就是你受到一丁点儿的伤害，我都将无法忍受。

你是知道的，自从你来到我们的身边，爸爸就没有睡过一次好觉，半夜醒来，总是要看看你被子盖好没有，担心你着凉了。因为，要是感冒了，你的扁桃体总要发炎，总要吃那些带有激素的药物（医生滥用抗生素导致的）才能好，这一点，是爸爸最不放心的。

爸爸学你的奶奶那样，她活着的时候，对我们的爱，永远是那样的无私。至今，在我耳边还一直保留母亲轻声呼唤我起床的声音。上学时，早上起不来，母亲就是最好的定时闹钟，她时常不敢入眠，早上五点起床煮饭，从五点半到六点，就在我的窗口，轻轻地叫我起床，伴随着她的咳嗽声，直到我醒来为止。

亲爱的孩子，你体弱多病的奶奶，如今，已成为爸爸一生永远的记忆。爸妈就成了你最亲的亲人。今天，当你写字时，把头低得要贴近桌面时，爸妈就怕你近视了，怕你背驼了，老是要提醒你，而你总是怒气冲冲，不是顶嘴，就是责怪。每天中午及晚上你做作业的时间段，就

成了你和你妈吵架的战场，哪怕是为了一点鸡毛蒜皮的事，母女俩也要争个不休。爸爸的心烦透啦！气急之下，恨不得用衣架或小竹条，把你抽打一顿，让你明白道理。可每每打完之后，爸爸内心总是有一种莫名的难受，就像打在自己的身上。

亲爱的孩子，也许这只有等到你长大以后才能明白。爸爸现在要告诉你的是，不管碰到什么事情，都要把话好好说出来。你要开始学会倾听爸妈的唠叨，学会观察和发现，爸妈为了能让你过上和别人一样的生活——穿漂亮的衣服，学书法，学乐器等，自己却连一件好的裤子都舍不得买。你可是11岁的孩子了，要变得越来越懂事啦！

最后，爸爸希望你快快的长大，更希望你健康、快乐，还要做一名尊敬父母，爱父母，学会感恩的人！

永远爱你的爸爸

对女儿的爱和内心的担忧，没想到文章发表在自己的博文里，这种感受得到了许多人的共鸣。

三、要学会放大生活细节

有位学生在文章里描述到：一次，他父亲在刹车失灵的紧急情况下，奋不顾身，一脚把站在车边的他，用力踹开，他倒在地上，哇哇大哭，刚开始时，他被父亲的这个动作吓坏了，很不理解，后来才明白，父亲是怕他受到伤害。父亲这个本能的反映，给他留下了深刻的印象，今天他把这细节写进了感恩父亲的文章中，通过详实生动的描写，成为一个非常感人的细节。 所谓学会放大生活细节，就是要学会把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描写，使读者如见其人，如睹其物。或者说，放大细节就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写，能使作品的人物性格丰满、活灵活现，使文章具体真实、生动形象。所以，善于抓住典型细节，善于大细节，其作用能远远超过一大篇笼统的叙述。

四、要懂得以小见大写出真情感

以小见大，首先要有独到的眼光，学会细腻观察。察已可以知人，察今可以知古，审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶中之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏。其次，还要有开阔的思维，丰富的联想。给你一滴露珠，你要会想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你要会想象那夜空的宁静；给你一朵浪花，你要会想象那大海的浩渺。要能够见人之所未见，想人之所未想，能够一泣沙里见世界，一句话中见真情。

如这是我们学校一位年青教师写给未出世的宝宝的一封信，他以即将当爸爸的身份，通过自己细腻的观察和感受，从妻子怀孕那时起，他们夫妻俩生活一系列的小变化写起，如妻子告别了心爱的高跟鞋和泛白的牛仔裤，不再在意自己的腰围能不能穿紧身裤了，最重要的是她下

定决心和冷饮、泡面、零食说再见，她也由原来只有80多斤的窈窕淑女之身变成一个足有100斤的臃臃小少妇……以此来表达自己对未出世的宝宝的殷切希望，感情非常真挚，非常动人。

【参考文献】

[1] 郝中恩. 记叙文的写作[M]. 北京：北京教育出版社，1992.

[2] 王胜忠. 记叙文写作训练[M]. 长春：吉林人民出版社，1997.

[3] 史淑鹏. 高中生记叙文写作指导[J]. 语文教学与研究，2014（8）.

篇二：(李雪琪)感受生活吐露真情

感受生活吐露真情

摘 要： 拓展学生的写作思维，拓宽学生的写作视野，让学生对作

文课感兴趣，体验生活，写出真情实感。

关键词： 体验 生活 作文

《语文课程标准》明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”强调习作要“珍视个人的独特感受”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我也认为，写作文要有真情实感，才能培养学生诚实、正直的品质，因为，作文就是现实生活的真实写照。

但是，当前作文教学仍存在着程式化、虚假编造、难写难作等现象。小学生作文存在内容空洞、不具体，语言单调，缺乏真情实感等问题。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过，有的虽经历过，但是没有什么真切的感受和体验，因此作文时，只得胡编乱造，既写不具体，也不能表达真心实感。为了让学生有话可说，易于表达，能够表达真情实感，应注重引导学生感受生活，如现实生活中，父母对我们的关爱、教育；老师对我们的关怀等等要用心体会。指导学生要有感而发，当他们遇到能让自己感动或印象很深的事，要及时写下来，这样才能写出真情实感，真正达到能够打动读者的目的。也就是要多写体验性作文。

一、 引导实践，丰富体验，积累素材

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:感悟生活的真情作文)

学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。由于学生社会实践少，生活阅历浅，没有积累丰富的写作材料，写作时当然就像“无米之炊”。因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材、写出真实感人的文章。

首先，要引导学生参与自发性实践活动，这类实践活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点。比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、外出旅行、做家务等等。在这些健康、充实、自然的常规化生活实践中引导学生观察、感受和记录，让这种自发性实践活动成为大容量的生活作文素材。

其次，老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划，鼓励学生大胆勇敢地参加实践。如：引导学生组成“雏鹰假日文明小队”，活跃在街道，宣传环保，参加做力所能及的公益劳动；深入到群众家中，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害；到工厂参观，到社会调查……这样，引导学生到实践中去获得第一手写作素材，使写作内容具体化、真实化，并从中感受生活，丰富阅历，让生活真正成为作文取之不尽，用之不竭的源泉。

二、回忆生活，唤起体验，引吐真情。

专家指出：“追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义，不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视的情感经验重新

提取出来，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以积极地享用人生。”学生的生活丰富多彩，许多美好的经历留在童年的记忆里。教师在指导学生习作时，应选择贴近学生生活的题材，通过创设情境，勾起学生对美好往事的回忆，唤起他们曾经有过的经历和情感体验，激起他们情感的波澜，引发他们倾吐的愿望。例如：让学生精心挑选珍藏美好记忆的相片，向大家展示，讲述这张相片的故事，写出自己对美好往事的回忆。可设计如下教学流程：1、看相片——激发真情；

2、说相片——引吐真情；3、写相片——抒发真情；4、赏习作——交流真情。

学生通过展示相片、交流相片，一个个兴奋不已，仿佛又回到了曾经拍照的地方，那种曾经有过的体验和感受重新被唤起，产生了不说不休，不吐不快的激动情绪。学生情动于衷，言溢于外，情感迸发，笔下怎能不生花？

三、结合活动，参与体验，勤写作文

体验性作文最大的特征就是充满生活气息、充满时代色彩，必须源于生活，反映生活。体验和实践作为体验性作文的载体非常重要，其方式应该是多样化的。

1、在学校里体验、作文

在学校里开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。“现场演示作文”“创设情境作文”“现场观察作文”“现场游戏作文”在作文课上设计生动、活泼、有趣的游戏活动，通过学生的参与，激发学生情绪，诱导学生在

轻松愉快的氛围中完成从思维到语言文字的转化，从而提高学生的思维创造力及写作水平。它把课堂“变成了舞台，变成了实验室，变成了一个活的情境”，让学生充分参与，耳濡目染，尽情欢畅，然后记下其所见、所闻、所感。

2、在家庭中体验、作文

家庭生活是体验性作文的一个重要方面，家庭中的故事小事，都可以成为很有价值的作文内容。让学生参与各种家庭体验活动，如在家中学做一种家务：烧饭、洗衣服等。但一定要让学生亲自去做，然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，写出富有趣味性的文章。

3、在社会中体验、作文

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”社会生活五彩斑斓，只有让学生在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开拓思路，流露真情。让学生自己去接触社会生活，如：买菜、买书买报，自己去看医生等等，学生从中获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考。有的学生从自己看医生的过程中了解到医院的规章制度；有的学生在买菜中学会讨价还价，识别真伪。这些形形色色真真切切的体验就成了学生

写作之源的活水，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又长了见识，一举多得，其乐无穷。

4、在大自然中体验、作文

大自然是人类生命的摇篮，而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。适时带领学生走向大自然的怀抱，去采撷阳光，采撷雨露，采撷虫鸣蛙鼓，采撷鸟语花香。童心向往自然，在春天里，我们组织学生到郊外的田野，看返青的麦苗，看无名的野花，看归来的燕子，嗅泥土的气息。在生机勃勃的大自然中，那种真真切切的感受，是从心底油然而生的。每次走进大自然，我从不事前布置作文题目，也不提什么要求，不给学生背上思想包袱，而是让学生在大自然的怀抱中尽情享受她的触摸，倾听她的细语，尽情尽兴，满意而归。经过的学生充分的体验，教师再稍加引导点拨，便会使学生产生不吐不快的创作激情。因此，此时写的文章自然“文如清泉石上流”。

总之，生活是写作的源泉，只有让学生体验生活，感受生活，强化情感体验，写学生自己亲身经历的事情，才能激发写作的积极性、主动性，才能实现作文内容具体，表达真情实感的目标。

篇三：回归生活,感悟真情论文

回归生活,感悟真情

【摘要】文章针对当前初中作文教学现状，指出作文教学应该回归生活，在生活中不断培养写作兴趣，在生活中积累写作素材，同时应该改变传统封闭式的教学方法，为学生创设开放性的作文教学，使学生在激励中稳步提高。

【关键词】作文教学生活化兴趣积累评价

《语文课程标准》明确指出：“作文教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”作为语文教学的半壁江山，作文教学历来被视为教学的重中之重，然而，目前初中作文教学的效果并不十分理想，许多学生在写作中脱离生活实践，作品空洞无味，缺乏真情实感，甚至到了“谈文色变”的地步。反思当今作文教学现状，传统的作文教学已经难以适应教学改革的需要，重建回归生活的作文教学理念，让生活成为作文教学的“源头活水”，已经成为当前语文教学为之努力的必然方向。

一、贴近生活，培养兴趣

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国古代思想家孔子也认为“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。这些语句形象地阐述了兴趣与写作之间的紧密联系。因此，在作文教学中，教师要善于引导学生走进生活，让学生在生活中去探寻灵感的源泉。例如，在指导《感受自然》这篇文章时，一位教师事先组织学生走进大自然，去欣赏花开花落，柳绿蝶飞，聆听风儿轻唱，

溪水叮咚，学生们也兴趣盎然地在生活中去品味，感受每一个美丽动人的瞬间，最后在写作的时候，学生们文思泉涌，其中一位学生描写了清晨露珠滴落的凝思：“清新的晨光在天边浮现，那一颗圆润的露珠宛如纯净的钻石释放出绝美的光彩。风儿来了，露珠颤颤地滚动着，从叶尖儿悠然地坠落下去，顷刻便消失得无声无息，唯留下一道绚丽的弧线。是啊，露珠的生命是短暂的，但却无私地点缀着美丽的人间，哪怕离开的那一刻，也义无反顾地投身到大地母亲的怀里??”正因为融入了生活，作文教学不再枯燥无趣；正因为融入了生活，写作也更加充满乐趣。

二、观察生活，点滴积累

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”写作离不开学生的生活，只有融入多彩的生活，才能够写出真实感人的文章。正如特级教师于漪所言“学生的作文是他们情感、意志、道德的反映，是他们自己的生活或者周围生活的写照。”在作文教学中，教师要善于突破作文教学的封闭性，帮助学生构建与日常生活、社会自然的广泛联系，为学生的写作开启一片广阔的天地。例如，针对当前学生生活体验和思想积累的不足，一位教师便以定期举办“社会焦点品读课”的形式，引导学生关注《焦点访谈》《新闻联播》和身边发生的热点事件，吸引他们主动参与各类社会调查和生活体验。经过对生活的细致观察和深入思考，在社会焦点品读课上，学生们表达的愿望特别强烈，他们时而展开激烈的辩论，时而陷入深思，加上教师适时的设疑引

导，使学生不仅养成了良好的思维习惯，学到了许多为人处世的道理，而且也从中学会了许多写作的方法。在此基础上，教师又让学生准备了“素材积累本”“好词好句摘抄本”等，及时记下那些感人的事迹、富有哲理的言论和思想闪光点，使学生在生活大课堂中得到了进一步的提高。

三、开放教学，激发灵感

《语文课程标准》指出，作文教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。在作文教学改革的大背景下，作文教学呈现出更加开放化的趋势。为了使学生获得良好的写作体验，教师不妨走出语文课堂，利用广阔的生活课堂激发学生的写作灵感。例如，在指导《雨的诉说》一文时，正值细雨蒙蒙，教师便带领学生们走出课堂，在廊檐下欣赏美丽的雨景，倾听雨滴的私语，同时指导学生从形态、色彩、声音等角度进行观察联想。经过富有情趣的“赏雨”教学，学生们的文章写得都十分新颖，其中一位学生从听雨的角度进行描述：“这是怎样的雨啊？叮叮咚咚，叮叮咚咚，我依稀听到了‘大珠小珠落玉盘’的清脆，听到了细浪轻抚河岸的缠绵，听到了落花飘飞的惊艳！静静聆听着，我舍不得张开双眼，只怕飞舞的细雨会醉了我的心??”正因为有了生活的体验，写作不再是烦恼的苦差，而是心灵快乐的舞蹈。

四、精彩评改，感悟成功

心理学家威廉·詹姆斯认为：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。

写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”②《语文课程标准》也提出：“对学生的表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”在作文评改时，教师要善于发现学生的闪光点，无论是新颖的选材、别致的结构，还是优美的句子、传神的词语，都应该给予及时的鼓励。为了给学生创设更加广阔的展示空间，教师不妨定期将优秀的文章和优美词句装订成册，作为班级读物供学生们学习；或者将作品上传到班级博客、校园网、作文网，使学生充分感受到写作带来的乐趣；此外，教师还可以鼓励学生参与一些报刊杂志的征稿，使他们的写作水平得到进一步的提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作文生活化的教学改革任重道远，但是只要我们每一位语文教师用心去设计每一堂课，用心为学生营造更加生活化的写作环境，相信我们的作文教学必将迎来更加美好的明天！

注释

① 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[m]

② 詹姆斯.心理学原理[m]

参考文献

[1] 茅胜卫.初中作文教学生活化的操作策略[j].

[2] 肖传武.谈开展初中生“生活化作文”教学的几点体会[j].

篇四：感悟真情

感悟真情

在那次的彻底心扉的孤独的恐惧中，我又感悟到我和他之间那割不断的情！ 曾经，我认为父亲不理解我，

曾经，我因为和他吵架而赌气住校不回家，

曾经我在心里说没有他我一样可以生活。

然而，在那次孤独的恐惧中，我感悟到我和他之间那割不断的亲情，我离不开他的爱。

那时，我已经很久没有回去了。平时的星期天，也只是两天，在学校过，也没有感到有什么。可是那次是五天！我本以为自己依然可以轻松的在学校过。 第一天，我处理了学校的一些杂七杂八的事情，很是轻松。也很快乐。 地二天，我和同学在一起打牌，时间过得很慢。很快，他们就要回家，我也只好回到学校。在宿舍里，书也看不下去，因为头很痛，有自己一个人胡乱的想，想自己和父亲的争吵，想妈妈和姐姐，她们在远方打工。这样浑浑恶恶的过了一天。

第三天，依然一个人。觉得好无聊，就睡觉。到了晚上，却睡不着了。一个人坐在漆黑的夜里，这才发现，这诺大的宿舍楼里只有我一个人。虽然不觉得害怕，却突然觉得很孤独，是那种来自心底的孤独。我又觉得很恐惧，却不知道如何是好。

在迷迷糊糊中睡着，梦里，都是父亲的影子。

第四天早上，我起来的时候，发现自己的枕头已经湿透了！原来，我在梦里曾经哭过！！又开始想他们，有莫名其妙的难过，很想哭，想着，眼泪就忍不住流了出来，也不想去擦它

我终于知道，自己其实还是离不开他，我其实还没有长大。

我终于知道，自己在那里得到的，其实只是一种依靠，一种心底的塌实。 我终于知道，我总回在某个安静的时刻想他，是因为我还离不开他的关怀，他的呵护。

我终于知道，我还是会回去，去寻找心里的那份依靠

在那次的彻底心扉的孤独的恐惧中，我又感悟到我和他之间那割不断的情！

篇五：作文：感受母爱,体验真情

作文素材