每一片花瓣

篇一：让每一片花瓣都散发芬芳

让每一片花瓣都散发芬芳

----怎样转化英语学困生

花朵在每个人的眼中、心中都是非常漂亮和美好的事物。尽管花瓣有大有小，只要我们尽心的去给它捉虫、浇水、施肥，它都能散发它独有的芬芳。都说学生是祖国的花朵，那么每个学生就是一片花瓣。只要我们用心去栽培，他都能散发他独有的芬芳。随着信息时代的发展，英语被广泛运用到社会的各行各业。为了顺应时代发展潮流，小学也开设了英语课程。在刚刚接触英语的一段时间里,学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。然而随着时间的推移,小学英语渐渐褪去它神秘的面纱,一部分学生的英语学习越来越感觉到力不从心。随着年级的升高以及所学内容的增加,学困生的队伍也会逐渐壮大。面对这些学困生,我们该如何去做呢？我们该如何让这一部分花瓣散发芬芳呢？

为了更好地转化学困生，我先对他们的形成原因进行了分析：

1、缺乏良好的学习习惯

小学生对新事物都有一种新鲜感，但时间一长，就会失去兴趣。英语学习也是如此。在失去了初学英语的新鲜感后，一些学生学习劲头不足了，上课不能专心听讲，注意力时常在手中的东西上，对于老师的提问无动于衷，似乎与自己不沾边，常常视而不见，耳听不闻，对于老师布置的作业不想写或是偷懒少写，应付了事，所以逐渐形成了不良的学习习惯。

2、自身性格的原因

每个班里都有一些胆小、不爱说话、性格内向的学生，课堂上老师如果不提问他们，他们就一言不发。每当老师提问时，他们总是表情紧张、含糊不清一带而过，由于胆小，生怕说错单词、读错句子或发音不准受到同学的嘲笑。时间一长，他们变得越来越不敢说了，出现害怕的心里，畏难的情绪，对英语学习失去了兴趣，逐渐形成了“越不想学越不会，越不会越不想学”的这种恶性循环。

3、没有恰当的学习方法

有一些学生记忆力较好，学习比较努力。但是学习的方法总不得当，要

么死记硬背，在英语下面标注上生硬的汉语意思，不仅读音不准确，还常常让人啼笑皆非；要么前面学后边忘，花了功夫，但学习效果并不明显。因为他们不会对所学知识进行“二次加工”，不会在实践中总结学习方法，缺乏一定的学习方法和学习技能，因此导致学习成绩上不来。

4、缺乏家庭教育和辅导

课堂是学习的主阵地，但课后的复习与巩固也很重要。由于各个家庭的原因，家长的文化素养等的不同，对学生的要求也不同。一些家长忙于工作或其他，无暇顾及学生的作业，致使学生缺乏家长的监督；或是由于家长自身的英语水平有限，不能给予辅导和帮助，致使学生在课后的知识巩固与练习跟不上。

为了改变这种现状，我觉得应该做到以下几点：

一、多一份关爱，消除他们的自卑心理，帮助树立自信心。

一般学困生都有强烈的自卑感，缺乏自信心。我们要经常接近他们，鼓励他们，发现一点长处就及时表扬。上课时针对他们的情况，尽量提一些简单的问题，帮助他们树立自信心。爱护和信任是调动学生学习积极性和树立自信心的最大动力。

二、采取有效措施，激发和培养学生学习英语的兴趣。

学习兴趣和信心是困扰英语学困生的最根本问题。一些学生在学习中思维僵化，缺乏多角度多层次认识事物的能力。教师在教学中要更新教学观念，充分利用现代化教育技术，开发英语资源，拓宽学生学习渠道，改进教学方法，设计新颖活泼的教学活动，营造轻松和谐的教学气氛。

三、因材施教，不断更新教法，加强对学困生的学法指导。

每个人都有自尊心，这是人生不可缺乏的内力，作为教师尤其不能损失学生的自尊心，特别是学困生。为了使学生更好的掌握知识，在授课中根据他们掌握知识的实际情况，采取灵活多样的教学方法。一些学困生学习上的困难是由于学习方法不当造成的。主要表现为：一提到英语学习，只知道读与背，无法摆脱汉语思维影响，不能主动地有计划地学习，也没有课前预习，课后复习的习惯，有的学生甚至生搬硬套别人的学习方法，导致学习效果差。因此教师要改变以往“授人以鱼”的教学方法，坚持“授

人以渔”的教学理念。

四、因势利导，言传身教。

言传身教是教育教学中教师向学生传授知识和技能的过程，又是教师思想观点，道德情感，言谈举止，待人接物对学生施加影响的过程。这就要求教师必须言行一致，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，身教重于言传。只有教师以身作则，为人师表，言教才有说服力，所以教师要把言教和身教结合起来。

总之，学困生的转化是一项长期而艰巨的任务，这就要求我们彻底转变教育观念,不断提高自身各方面的素质。我们的教育教学是为了每一个学生的发展,为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展。只要我们用爱做基础，坚持不懈，耐心细致地关心他们，相信这项任务能够早日实现。

篇二：爱,让每一片花瓣都散发芬芳 (1)

新沂市第七届“我与乡村教育家”征文比赛

姓名：王光秀

单位：棋盘镇张庙小学

电话：15862293467

邮箱：zhangxiangli22@126.com

征文类别：我的教育故事

爱，让每一片花瓣都散发芬芳

新沂市棋盘镇张庙小学 王光秀

邮箱：

电话：15862293467

征文类别：我的教育故事

对学生充满期望，充分地给予尊重、信任、理解，是教师做好学生工作的一条金科玉律。不管遇到什么样的学生，我对他们总是充满着信心与期待，教师对学生的尊重、信任，这本身就是一种强大的教育力量。它能调动学生的积极性和主动性，激励学生的自信心和上进心。平时，我总把尊重、信任学生作为处理师生关系，对学生进行教育的基础，我经常让学生知道，我是信任他们的，是相信他们能在老师的引导下不断进步的。

一天早晨，学习委员吴其洋同学收作业本，收到了林超，林超连忙说：“哦，我作业放在家里，忘记带来了。”吴其洋不高兴地紧追一句：“你又在骗人！谁不知道你经常迟交作业？”眼看一场争吵就要发生了，我赶忙走过去，拍着林超的肩膀，对吴其洋说：“要相信林超。”下午，林超果然把做得工工整整的作业交来了，并在作业本上写道：“昨晚我没做作业，因为我太贪玩了，忘记了，可您相信了我。中午，我顾不上吃饭，一口气把作业做完了。以后，我一定按时完成作业，不再撒谎了。”当然，孩子毕竟是孩子，作为老师要不断地引导，不断地督促，现在林超已能自觉地完成作业，学习成绩也明显提高了。

伟大的教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”当学生意识到你是真心爱护他、关心他，为他操心时他们才会“亲其师，信其道”自觉愉快地接受教师的教诲，并在爱的氛围中积极进取。

我还清晰地记得那一对双胞胎小兄弟——刘东兴、刘东旭，多英俊的小哥俩，但仔细一看，哥哥的嘴上有一点小小的遗憾——兔唇修复手术后留下的伤疤，一段时间里他在课堂上不敢举手发言，我知道他怕同学们笑他，笑他口齿不清。为了克服他的畏难情绪，我找他谈心给他讲中央电视台一位著名播音员原先口齿不清，但经过训苦练习最后有所作为的故事。他被触动了，有点跃跃欲试，在课堂上他举手回答问题了，当他发音不准时我会给他纠正，“功夫不负苦心人”他的

口语表达越来越好了，常常获得同学们赞许的目光和热烈的掌声。

我班有一位患脑瘫留下后遗症的孩子张奕，写字时手发抖，字写得东倒西歪，根本无法辨认。在一次“志气是登高的梯子”的主题班会上，我让她了解了美国残疾青年萨姆·厄尔利的故事,萨姆一生下来,双腿畸形，渐渐萎缩.后来作了截肢手术,成为一个失去双腿的人.这样他只有躯干、头部和双手,身高不过八十四厘米!然而他是个异常顽强的人,他用双臂代脚行走,坚持上学.他常常用嘴巴咬着铅笔,挟着书本,用双手“走”进课堂。萨姆的兴趣颇为广泛，会开汽车和拖拉机，会射击、游永，甚至还会举重！在他高中毕业时，他用双手“走”上台，领取了毕业证书。他的老师和同学都流下了激动的热泪。听了萨姆的故事同学们的眼睛湿润了，张奕同学更是立志向萨姆学习——克服身体上的不足，刻苦学习，苦练钢笔字。一份耕耘，一份收获，现在张奕写得字端端正正，和正常的孩子相比有过之而无不及。

万世师表陶行知奉行的格言是“爱满天下”，夏丏尊先生说“没有爱就没有教育”。爱是力量，给予学生信心和勇气，爱让他们走向自立，走向坚强。

王启明——没有了爸爸，妈妈又离他而去的孩子，跟着年迈的爷爷奶奶生活。他们的生活本来就够艰难了，可不幸又降临到了他的头上——在课间玩耍时，他的腿被几个孩子压骨折了，对于这样一个家庭，这无疑是雪上加霜。怎么办？这个孩子以后怎么来上学？医药费怎么解决？这一切让我心急如焚。下午放学后，校园里一片宁静，我们班的灯还亮着，我和许老师把压王启明腿的几个孩子的家长约到一起，和他们商量怎样解决这一系列问题，当我说到王启明家的情况时，大家都沉默不语，这沉默不是为了别的，正是为了这个孩子。在几位家长的理解下，问题迎刃而解了。天已经黑了，一阵风吹来，感到一丝寒意，我带着女儿走在回家的路上，心里却又暖又亮。作为老师，在工作上得到家长的理解与支持是多么令人欣慰啊！一个星期后，王启明来上学了，他坐在轮椅上，来到楼下时，班里的同学，有的帮他背书包，有的帮他抬轮椅，王启明和爷爷的脸上露出了笑容。做早操时王启明一个人在班里孤独，我就安排和他要好的同学陪伴他，让他感受到大家庭的温暖，只要有爱，孩子就会健康成长，我相信，老师、家长、同学的爱会对他今后的发展产生久远的影响，给他留下终身难忘的印象。

师爱是清泉，师爱是雨露，教师用爱可以将一个一盘散沙的班级凝聚成一个

强有力的整体。班主任工作中点点滴滴的小事像一个个悦耳的音符，演奏着那首充满喜怒哀乐的歌，班主任把爱心送到每一个班级成员身上，让孩子们在一个充满爱的环境中健康成长，让他们的心灵在那优美的旋律中放飞，飞向那美好的明天，同时让他们愿意为这个爱的大家庭而努力。只要有爱，有责任，每一片花瓣都会散发芬芳。

篇三：一片花瓣的联想

一片花瓣的联想

春光惬意，时有微风。在路上走着的时候，正好有一阵风将一片粉黄色的花瓣带到了我的面前，不偏不倚，横亘在道路前。我蹲下身，轻柔地拾起这片落红，仔细地度量这黄点的来头。哦，这只是从普通花株上来的使者，淡黄的色泽，饱满而挺立，带有天鹅绒般光滑自然的触感，只有拇指大小。

我想这花心底里是喜欢的——造物者并没有给它任何令人羡煞的地位，却朴素而干净。你想，一朵花要如何，才能静静地躺在有思想的人面前，被夸耀和赞叹！假如没有这春，这风，和这奇幻的一瞬间。

“良辰美景奈何天？为谁辛苦，为谁甜？繁花终将秋逝，却别有洞天。”一首《致青春》畅诉了世间忧乐，颇有些“遍人间烦恼填胸臆”的涩味。我们习惯于把青春说得很长或很短，却总是忽略了那谈话间的流光。有时，人也与这些残败的花瓣一样卑微，真实的美好与精华只能润物细无声。语言可以是血是肉，却永远成不了灵魂深处掩盖的激情与思想。花样年华，是造物者莫大的恩赐，也是从这个点开始，每个人被风雨雷电感召着去做不同的事。不管是“天命”，还是迷茫，花儿总是要枯萎的，更何况手中的这朵独自飘零的花瓣——今后必将不知去向，只能心系“坦然”。

每朵花儿逝去，必将烂于泥、腐于土，而后又是新生一片。化作春泥，是每朵花的命运，也是生命的馈赠。每每想若此，心中便充斥着感动，脑海里全是花朵随风沉寂的决然的姿态，萧瑟的倩影。世上也有玫瑰这种花种，却常常散发着一股腐烂的味道。试想，玫瑰炼就了蛊惑人心的容颜，则需要更多的养料。春泥，这种崇高的精神在这却成了一种自然的祭祀——也许正是这种入魔的狂热才能教人感动、唤醒对生活的执迷不悔。

花期短暂易逝，花的热季也不长。古之《夏梅说》赞美那些独具慧眼的良人，独识人云亦云美丽的本质。双眼不仅是最信赖的工具，也是最高超的骗子；若你的观众被蒙蔽了双眼，不如自酣其乐，拥有孤芳自赏的意境。

想到这，低头看了看手掌中的花瓣，不禁会心一笑。原来不仅可以做一株思想的芦苇，还可以做一朵雅俗共赏的花。

顿了顿神，不知哪来又一阵春风把我的花儿吹走了，无影无踪。

篇四：如果我是一片花瓣

如果我是一片花瓣 六(4)班 冯雨婷

如果我是一片花瓣， 你猜，我会漂落到什么地方？

我愿飘落到书里， 变成一个充满香气的书签， 让看书的人有愉快的心情。

我愿飘落到小女孩的头上，

当一个小小发卡， 给小女孩增添一份可爱。

更愿飘落到原野上， 化作一份肥

料，

回到大自然母亲的怀抱里。

指导老师：徐杰

篇五：一片花瓣的遭遇

一片花瓣的遭遇

咦？那是一个什么东西呀？为什么在大街上被人乱踩呢？——那便是不幸的我，一片可怜无助的花瓣。上次秋风婆婆不小心把我从美丽的花朵上给吹了下来，飘到了个我不知道的地方。就这样，我的漫长之旅逃不掉喽！ 一开始，一位清洁工爷爷看见我脏兮兮的，便急忙把我扫了起来。

一阵微风吹来，又把我带到了大街上，被人类任意踩踏。我不禁号啕大哭起来，这时，我突然看到一个小男孩低头正在四处寻找树叶和花瓣。眼睛里闪着焦急的光芒，他一定准备收集各种植物，印成植物标本。看他那样子，一定在为找不到而烦恼。我心想这次总算有救了，他一定会把我捡回家，把我好好地养着。谁知，他，他把我捡起来瞟了一眼，就扔了。嘴里还不停地唠叨：清洁工怎么回事啊？弄得垃圾满街都是！原来他把我当成垃圾了，还这么鄙视我。我的泪水接着夺眶而出。

就当我失心落魄的时候，突然间，一双温暖的手把我捧了起来。我睁开模糊的眼睛，看到的是一个小女孩，她把我捡回家，每天都给我包扎、泡热水澡，不久，我的伤都好了。我就出门散步，想把像我一样的其他同伴也都给捡回家，让这个有爱心的小女孩一起养着，可奇怪的是，我再也没有看到被遗落的树叶和花瓣了。

后来，我才得知。原来小女孩给广大市民贴了个广告：“每片烂叶子和花瓣它们也都是有生命的，它们也会疼，它们也会哭，它们也有感情，它们也值得我们人类关心和照顾！”

五年级:陆清梦

体裁作文