小松鼠搬新家ppt

篇一：小松鼠搬新家

篇二：松鼠

《松鼠》第二课时教学设计

川大附小 刘畅

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形和生活习性。

2、学生在感受课文中准确的抓住松鼠的特点，学习作者生动、形象、细致的描写，积累好词佳句，背诵描写外形的段落。

3、继续学习总分的写法，找出表示顺序的词，并用这些词语说一段话。

教学准备：

课件

教学过程:

一、导入：

1、师：同学们，昨天我们认识了一位动物朋友，它是？

生：松鼠（板书课题），齐读

2、通过上节课的学习，作者是从哪四个方面去介绍松鼠的？

外形、活动、住处、食物

3、师：让我们一起到大森林认识一下可爱的小松鼠吧（出示松鼠的图片）

4、师：你们喜欢吗，谁来用一句话来说说你的感受！(可爱,调皮)

二、学习第一自然段，体会松鼠的外形特点

1、难怪作者会这样说，出示第一自然段中心句，齐读。

2、请孩子自由读第一自然段，勾出你认为松鼠最美丽、最讨人喜欢的词语。 反馈：学生勾出的词语。

你最喜欢小松鼠的什么？

解释玲珑、光滑、毛茸茸等词语放进句子来引导学生读。（赛读）

3、 看来小朋友都喜欢这只美丽，讨人喜欢的小松鼠，那赶快把它介绍给你的同桌吧！（练读）

4、现在老师要考考大家看这只美丽，讨人喜欢的小松鼠有没有印在你的脑子里。 出示填空题，引导学生背诵

作者先写了什么样的四肢，再写了什么样的小面孔，然后写了什么样的眼睛，接着写了什么样的毛，最后写了什么样的大尾巴。作者就是这样按照（从上到下）的顺序抓住了松鼠各个部位的特点，这真是一只的美丽和讨人喜欢。

5、让我们带着这样心情再来读读这句话，它也是全段的（中心句）。

三、学习第二自然段，了解它的机灵。

1、师：在众多松鼠中有一只叫老泡的小松鼠，他的活动却不同凡响，连猫头鹰

都露出惊叹的目光，究竟它做了什么，我们一起去看看！（视频）

2、师：真是一只灵活的小松鼠，他在树上更机灵。课文中哪些语句体现出来,谁来说说？

指名读，小组赛读，师生合作读第二自然段

四、学习第三自然段，介绍松鼠的窝

师：这只小松鼠，他要搬新家啦，他需要搭建一个新的窝，怎样才能把窝搭得更好呢？自由读第三自然段。

1、谁来帮帮他，指名读

2、引读（原来啊，她搭窝是有顺序的）找出表示顺序的词，先??再??然后??

3、把你的同桌当成老泡，用上这些顺序词为他介绍搭窝的方法。

（同桌互相演示）

4、现在刘老师就是老泡，你能为我介绍一下吗？（指名复述）

5、看来用上这些表示顺序的词我们就可以把一件事情给叙述清楚。

能不能运用先??再??然后??说说你的一个活动。<比如:堆雪人时,做菜时,煎鸡蛋,做飞机模型??>（拓展）

五、学习第四自然段，了解它吃食情况。

1、老泡按照同学们的办法搭了一个又暖和又安全的窝带着儿女住在里边快乐的生活。这时饲养员来为它们喂食啦！那么看看它们都吃些什么食物?松子、榛子和橡栗，鸟蛋（看图）

2、看来，他吃得真香啊，他是怎样吃的？指名读（做做它的动作）

3、这些食物平时挺容易找的，可是冬天怎么办呢？引读

4、这段中有个词语反复出现了三次，是哪个词？（它们）那么三个“它们”分别指的是什么？

六、课外延伸

师：今天我们作者从松鼠的外形、活动、搭窝和吃食四个方面为我们介绍了松鼠是一只（可爱）的小动物，其实，神奇的大自然中还有许多像小松鼠这样可爱的小生灵，大家可以通过各种方式去认识它们。

1、你喜欢些什么动物？

2、那你能不能像小作者这样为我们介绍一下？

（出示表格）选择你最喜欢的一个方面说一说（同桌交流，指名反馈）

3、孩子们，下节课我就来写写你最喜欢的小动物吧！

板书：

外形 美丽

活动 机灵

松鼠 住处 暖和、安全

食物 有趣 可爱

篇三：摄影师捕捉松鼠妈妈叼孩子搬家瞬间

摄影师捕捉松鼠妈妈叼孩子搬家瞬间(图)

加拿大温尼伯，红松鼠妈妈叼着孩子搬往新家

小家伙被妈妈叼在嘴里，搬往新家

红松鼠妈妈叼着孩子，沿着栅栏一路小跑，搬往新家

红松鼠妈妈倒挂在鸟房上，嘴里叼着孩子，准备搬家 图

5

红松鼠妈妈叼着孩子搬家，身手非常敏捷

红松鼠妈妈叼着孩子钻出鸟房的小洞，而后搬往新家

新浪科技 北京时间6月24日消息，据国外媒体报道，在自家的花园，加拿大摄影爱好者肯-尤尔拍摄了一组照片，展现松鼠妈玛叼着孩子搬新家的精彩瞬间。尤尔表示：“有一天，我发现一只红松鼠钻进我建的小鸟房，而后生下一窝小松鼠。不过，松鼠妈妈显然不喜欢我在它的新家附近走来走去——因为我要在院子里干活——于是决定搬家。”

尤尔现年57岁，家住加拿大温尼伯。松鼠妈妈和它的孩子原本住在尤尔后花园的旧鸟房里，但由于尤尔经常在鸟房附近活动，松鼠妈妈难免担心孩子的安全。为了保护孩子，它决定另找一个住处。在叼着孩子搬新家时，尤尔用镜头记录下整个过程。他说：“我很幸运，拍摄下松鼠妈妈将7个孩子搬到新家的全过程。”

这只红松鼠一次叼一个孩子，沿着栅栏一路小跑，搬进尤尔隔壁邻居的花园。每一次，它都要叼着孩子跳上一个棚屋，而后穿过门上的洞。尤尔说：“松鼠妈妈用了大约30分钟，将所有孩子搬到新家。鸟房里住着7只小松鼠，这让我感到非常吃惊。每次看到松鼠妈妈叼着孩子搬往新家，我都认为那是它的最后一个孩子，但它却一次又一次返回鸟房，叼走剩下的孩子。我拍到了一组非常棒的照片。在短时间内，其他任何人都不可能拍到类似照片。”(孝文)

篇四：天津小学1年级_小松鼠找花生===PPT课程

《小松鼠找花生》第一课时教学设计

一、 教学目标

1、

2、 认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。 正确地朗读课文，正确、流利地朗读带生字的句子。

二、 教学重点

认识“找、生”等12个生字，会写“果、里”两个生字。

三、 教学准备

课件 生字卡片

四、 教学过程

课前交流

（课件播放节奏感强的音乐）师：今天能和一年级班的孩子在一起上课，老师觉得很高兴，看着你们的这么精神的样子，老师特别想和你们交朋友，你们愿意吗？下面我们就来做一个找朋友的游戏，（板书：找朋友）同桌之前可以相互拍手，也可以和老师拍手，看看哪些孩子最热情。

师与生做游戏。师活泼地在学生中穿梭。并提醒：这边的孩子注意了，老师来了哟。

（一） 激趣引入，学习课题

（课前做找朋友的游戏）师：刚才我们做的什么游戏？（生：找朋友）这个字谁会读？（板书拼音）强调字音翘舌音教教大家。你有什么办法可以记住它？（生说到提手旁时，师结：找东西可不是要用手去找吗？）（师：找字还和我们以前学过的“我”有些相像，比一比哪儿不同？）生答。师结：是啊！比一比也是我们记字的一种好方法。

师：看，谁来了？（手举图片小松鼠）生答（师板书：小松鼠）小松鼠不找朋友，（擦掉朋友）要找的是（板书：花生）。谁来读？(抽生读）师评：翘舌音和后鼻音读得都很准。小老师教教大家。（带上声韵母）

师：给“生”也找个朋友吧？相机扩词。（生日 生活 生气）

师：课题连起来读一读。生齐读课题。要求读准字音，如有不准及时纠正。准读一遍。

（二） 初读课文，读准字音

师：小松鼠找花生，这是一个非常有趣的故事，孩子们，赶快把书翻到120页，自由地读一读课文，注意不加字不减字，把字音读正确。遇到不认识的字借助拼音多读两遍。准备！师评：这个孩子的准备做得很充分，身子坐得特别端正。

请同学们自由地读课文。

（三） 品读生句，认识生字

师：孩子们读得真认真，举手的姿势也非常标准。课文中的句子娃娃跑来找朋友了，赶快读一读，看谁最先和它交上朋友。

1．课件出示：大树旁边的地里种了许多花生。

（1）生试读 再抽生读（如果读得准，抽两个，不准就只抽一个）。

（如果读得准）你读得真准，句子里的生词宝宝也忍不住要找你交朋友。

（如果读得不准）单独指出读错的字，请学生帮助，也可教师教两遍。看样子这句话真的有点难读，这是因为句子里有这些生词宝宝。（点击课件单独出现）旁边 种了 许多

师：这里有个字既是翘舌又是后鼻音特别难读，是哪个字？

（2）生读 种了 师：你会怎么记？（归纳加一加的方法师：加一加是我们很常用的一个记字方法）你都种过什么？ （相机扩词：种花种树）

师：还有两个词语宝宝，谁会读？（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）

（3）抽生读“许多”师评：三声读得很饱满。师：你有什么办法记住“许”。

再抽一个同学读（如果他读对了，孩子们就跟读两遍）

（4）抽生读“旁边”：老师的旁边是谁？你们的旁边都有谁？

师：观察观察你的旁边谁坐得最端正？（组织教学）

（5）齐读句子。师：和生字宝宝交上了朋友，我们读句子就能更加的顺利。一起来试一试。（师走到电脑前）阴间公寓 http://m.jiezhong.org/info-349/

2．师：过了不久，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下——生：格外鲜艳。 （点击课件：格外 鲜艳单独出示）

（1）师：谁来读一读这两个词。请小老师教读。（带上声韵母）

评：（如果学生读得好）你读得格外的准确。（如果读得不好）你声音格外的好听。

（2）学习“鲜艳”。师：谁有办法记住“艳”（出示“艳”）师：对呀，“艳”的右边是颜色的“色”，说明“艳”和颜色有关，左边是个（丰）颜色丰富了就是艳，古时候造字的人可聪明了，把色和丰的意思合起来就是艳的意思，遇到这类字就可以用这种记意思的方法来记。

读一读。（不带拼音）

（3）读句子。师：让我们用特别好听的声音，把句子读得格外准确。生齐读句子。

3．集中认识“呀 每天 自言自语”

师：看来句子宝宝是来对了，我们班的孩子格外聪明，还有几个生字宝宝可等不及了，急着要来找朋友呢！赶快叫叫他们的名字。

（1）课件出示：呀 每天 自言自语 生练读。

（2）抽生读。（生读三个词语）

①师：这些字里面有个字的拼音有点不一样，是谁呀？（“呀”）没有声调，这就是——轻声。轻声读得轻一点短一点。“呀”（抽两个学生读）再齐读，同桌相互看看，看到了什么？

抽生答：看到了张着嘴巴，露出牙齿。

师评：一张口露出牙齿，表示很惊讶就呀古时候的意思。所以呀就是（一个口和一个牙）。师：剩下的两个词谁会读？（抽生读）其它同学也要跟读哟。

②师：自言自语是个四字词，孩子们读得真好，仔细看词中有个生字很熟悉，最谁呀？“语” 一起读一读“语文”

③师：我们每天都有语文课。你每天都干什么呢？（抽生说句子）

预设：我每天都到学校上学。我每天都在读书。

师：如果我们每天从生活中、书本里多和生字娃娃交朋友，那我们就是识字大王了。

（四） 检查生字，游戏巩固

师：我们班谁是识字大王，考考大家，做一个猜生词的游戏。

1.师生猜生词。师：老师说一个词比如“鲜艳”，如果没猜对，同学们就一齐告诉老师：“不是格外，是鲜艳。”如果答对了，你们就说把词语读两遍，说：“对对对”。鼓励鼓励老师，好吗？（所有的生词）

2.生字卡片抢读。师：词语能读，单个的生字呢？看谁能抢先叫出生字宝宝的名字。 师：咱们班的孩子都是识字大王。表扬表扬自己。

（五） 回归全文，师生共读

师：生字宝宝们回到了课文里，让我们去看看它们吧，老师想和你们开火车读课文，看谁耳朵最灵敏，句子接得好又快。师生合作读全文。

（六） 书写生字，感受形美

师：小朋友帮着小松鼠找了这么久的花生，小松鼠把家里仅存两颗花生送来了，看看里面藏着的是谁？蛊祸人生 http://m.jiezhong.org/info-286/

（点击课件：出现 里 果）生认读。

比较：这两个字长得有点像，哪里像？（生回答）下面是土，果的下面是木。

师：古代人居住的一个村子叫做一里，有田有土才能生活，后来意思不断变化，变成了今天里外的里了。你还能为“里”找个朋友吗？

师：树木的顶上结的果才又大又红，所以果的上面这个日就代表着树上结着象太阳一样红红的——果。还有什么果？（水果 苹果）

师：除了这些不同，他们的笔顺也不同。（要求学生读出声）跟老师一起书空。

问：里的第五画写的是什么？果的第五画写的是什么？

师：怎样写在田字格才好看？（课件出示：两个字在田字格的样子）

师范写，生书空。

交待书写要求：写字之前三个一：胸离桌子一拳头，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长。 （课件播放轻音乐）生安静书写，教师巡视，个别辅导。

在大部分都写完的情况下，请生上台展示。

（七）儿歌巩固布置作业

师：孩子们今天学得真好，老师还有一首儿歌送给大家。

大树旁 许多花 真鲜艳 格外美 小松鼠 找花生 每天看，找不到，花生呀，在哪里？（有时间就先练读，再生齐读，没有就直接齐读）

师：是啊，花生到哪儿里了？我们下节课接着学。

下课

徐老师：就是注意各个环节的衔接过度自然，适当的注意有高潮，中途是否要用娱乐的方式休息一下是显得有点紧张，第三个环节注意突出重点，不一定面面俱到详略得当。第三个环节是比较复杂些，每一个环节注意有一些变化

我是呀 对不对？ 张开嘴巴显出牙

第二课时

一、 教学目标

1． 巩固认识的12个生字，会写“生”

2． 知道花生的果是长在土里的，激发学生去了解其它植物生长过程的欲望。

3． 为故事续编结尾，讲给家人听。

二、 教学重点

知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

三、 教学过程

（一）复习导入，巩固识字

师导：上节课，咱们已经认识了好多的生字娃娃，看看还认识他们吗？

1. 开火车认读生字、生词。

2. 书写生字“生”。

（二）朗读课文，感悟内容

1．出示图1，理解第一段，出示花，练习“一朵朵””

2．过渡：花儿这么美，是什么花呢？出示第二段，听读，分角色朗读。听了鼹鼠的话，松鼠可真高兴，这时它可能会想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想……

3．出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？

4．它等了多久啊？一天？两天？它等到什么时候了？出示课件，花都落光了，小松鼠等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）出示第四段，学生试读，指名读，评价，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。

5．等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”

师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）

生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：是谁摘走了？

三、同桌讨论，想象说话

1．是谁摘走了小松鼠的花生啊？请和同桌互相说一说。师巡视

2．抽生谈自己的看法。

3．花生究竟都到哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧。（动画：花生生长过程）

4．原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？ 全班交流。 你想对小松鼠说怎样的一句话呢？

篇五：阅读一刻主持稿

《阅读一刻》主持稿

亲爱的老师们，可爱的小朋友们！

早上好！

今天的阳光格外灿烂，今天的空气格外的清新。天空中飞翔的小鸟也和我们一样快乐。因为今天是“世界读书日”！木马蒙台梭利幼儿园的第一个读书节开幕啦！

那么，大家知道为什么把世界读书日定在今天吗？因为“4.23”在文学界有着特殊的意义。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。这一天是作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。据资料表明，自“世界读书日”宣布以来，已有超过100个国家和地区参与此项活动。在每年的4月23日，各国把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。

看！今天，咱们幼儿园是不是也很热闹啊？大家都坐的这么整齐！都在等什么啊？哦~~大家都等着看小朋友们带来的精彩节目是不是啊！？

老师告诉你们啊~~昨天我悄悄的偷听了一下参加这次朗诵比赛的小朋友的精彩演讲！有《小羊和狼》、《木偶奇遇记》、《近视眼的小狐狸》、《小松鼠搬新家》等等有趣的故事。也大家都熟悉的“分享阅读”中的有趣见闻。还有的小朋友带来了优美的诗歌以及精彩的绕口令呢~！

哎呀~！我知道大家都迫不及待的想要开始今天的比赛吧！

别着急！我今天还请了一些很重要的客人来观看咱们今天的比赛。她们也是我们今天的评委！要给小朋友们打分的呢！

现在有请评委入席！（鼓掌）今天担任评委的有：

接下来，我为大家介绍今天诗歌朗诵比赛的评分标准：本次比赛满分为10分。具体标准是：

1.服装整洁，上下场迅速有序、有礼貌。1分

2.普通话标准，音色优美 。1分

3.精神饱满，姿态大方，富有表现力 。2分

4.声音宏亮，吐字清晰，语言流畅，声情并茂 。4分

5.能正确的把握朗诵的节奏 。 1分

6.形式富有创意 . 1分

大家听楚了吗？那么幼儿园《阅读一刻》大型朗诵比赛，现在开始！

作文素材