奇妙的动物世界评课

篇一：奇妙的动物世界

口语交际课《奇妙的动物世界》

教学目标

1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。

2、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

课前准备

1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或者画好一幅画。

教学流程

一、情境导入

1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗……（一边播放课件图片，一边介绍）

2、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（请学生说说刚才看到的动物，和记住了他们哪些特点）

3、师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！

屏幕出示题目：奇妙的动物世界。

二、交流合作，师生互动

1、师：老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你它是什么，如果你能从老师的描述中很快的猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。（边播放课件，一边读这个动物特征）

师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻

的，喵喵。

师师走到一名学生跟前，说：老师发现你还没等老师说完就举起了小手，你一定很聪明。它是什么呢？

生：是小猫。

师：恭喜你真的答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？ 边说边注意学生的表情，当师说到一半时有学生就跃跃欲试了。 生：回答

还有谁是从哪些地方猜出是小猫的呢？（多请几个学生回答）

三、生互动，培养交际能力

师：听了大家对小猫的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意把你熟悉的小动物介绍给大家呢？可以说说它们可爱的样子、它有趣的生活习性。但是要把话语说通顺。

（小组合作）

找同学向大家介绍熟悉的小动物。

四、情境表演，表达情趣

小花猫今天过生日，小动物们都来给它过生日。

但是，几天前小花猫在玩耍的时候，不小心眼睛受伤了，还缠着厚厚的纱布呢。所以他看不到是谁来给它过生日来了。

小伙伴们决定考一考它，说说自己的长相和生活习性，让它猜猜自己是谁？

那么同学们，让我们一起来给小花猫过生日吧。

（可以说说自己的全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走、特点等） 来了这么多的好朋友，让我们一起为小猫唱一首生日歌吧。

五、说说身边与动物的趣事

看，小动物们一起玩儿的多开心啊。

那么。同学们，你与身边的小动物发生过什么有趣的事情么？可以和大家一起分享一下么？

（全班交流）

三、总结

小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和平美好的世界吧！放音乐《真善美的小世界》，下课。

《奇妙的动物世界》反思

这是一堂口语交际课，《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”课后我深思：本节课的活动主要突出以下特点：

儿童的内心世界是丰富多彩的.说话是写话迈向习作的通行证,它是种展示生命,反映生活,与人交流的活动，口语教学的课堂,应关注儿童的心理需求,让每个孩子都拥有"家"的感觉.

首先，我借助现代教育技术手段,通过大屏幕，让学生观察动物。然后用猜谜语的形式激起学生的交流欲望。最后设置游戏环节，用生活话题与充满情感的教学语言,营造民主,平等,和谐的氛围,诱发学生的创作热情,让所有学生进入"我要说","我能说好"的精神状态.放胆表达,拓展思维空间.有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。

在本节课的教学中，我对学生鼓励性的语言比较单一，课堂中没有注意到着一点。而且自己口语没有注意到，经常有“给老师说说的话语”。在以后的教学中，我应该以“微笑摸头”舒缓学生的紧张情绪，以“欣赏的眼光”对待学生，用多样的鼓励话语，这样可以大大激发学生表达的欲望。在这样的氛围中，学生更容易感受到愉悦，轻松的课堂气氛。

口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。”教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际提供了一个范例。这个范例其实做的还不错，但是后来没有坚持让学生按照这样的模式和顺序整体的描述，所以整堂课显得有点散乱，没有形成统一。

用游戏创设语言实践活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，提高说话的能力，这个环节提高了学生的积极性，但是我对学生“扶”的过程太少，造成学生想说什么说什么，想说多少说多少。所以，在以后教学中，我应该先“扶”，再“半扶”，最后才放手。

那么本节课教学存在的不足很多，自己在实际教学中在实施新课程理念上还存在不少的缺陷，今后需要注意并努力改正。要多鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神的同时还要有一个整体的讲述模式。

还要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。教师在教学中一定要注意听学生说话。随时规范学生的口头语言。

《奇妙的动物世界》评课记录

赵冬荔老师：二年级学生的口语交际,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在写话时考虑较多不该是说话方法,而是他们自己的思想,情感,生活.但也不能放任自然.放胆表达是在教师提供一种或几种范围,"授之以渔"后放手让学生自己选材立意,不规定字数,时间,学生爱说什么就说什么,让他们的说话个性得到充分张扬.反复练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。

雷海波老师：这节课环节紧凑，但是教给孩子交际的技巧却不多，今后需要注意并努力改正。我们在教学中有意识地引导学生发表一点新思想，吐一点新见解，说一点不一样的话。我想，这也是对学生创造思维能力的一点培养。

刘秀云老师：苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师应该蹲下身，多给学生做示范，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！

杜启燕老师：还要注意规范学生口头语言。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。教师在教学中一定要注意听学生说话。随时规范学生的口头语言。

刘佳老师：口语交际的话题有隐性和显性之分。《奇妙的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟悉的动物，就很容易将口语交际课上成听说课。这节课形式多样，调动起了学生的积极性。

郑校长：本节课教师让学生介绍动物，却没有明确学生也挺该怎样介绍，才是正确的。而且教师的课堂组织比较少，和学生的距离再进一些，这样更容易对课堂的调控。设置的环节增强了学生学习的兴趣，但如果把第一个环节先让学生说说自己知道的动物，再说教师搜集的动物资料，这样可以给学生渗透描述动物应该从哪些方面说起，也可以做个铺垫。到中间环节，教师可以少让学生说几种动物，但说一种动物就要说精，说完整。还要注意学生的话语不应该太随意。

《奇妙的动物世界》说课案

教材分析：

《奇妙的动物世界》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级下册语文园地五中的一次口语交际训练。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学目标

1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。

2、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

课前准备

1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或者画好一幅画。

教学流程

一、情境导入

这个环节可以让学生了解到许多动物的特点，增长见识，提高对了解小动物的向往。

1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗……（一边播放课件图片，一边介绍）

2、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（请学生说说刚才看到的动物，和记住了他们哪些特点）

3、师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！

屏幕出示题目：奇妙的动物世界。

二、交流合作，师生互动

篇二：奇妙的动物世界

教学目标：

1、通过观看精美的动物图片，引导学生体会动物世界的奇妙。

2、在互动交际中，培养学生倾听、表达与应对的能力。

3、在互动交际中，注意培养学生良好的听说习惯，与人交往的能力。

教学准备：

1、事先布置学生搜集有关动物的资料。

2、多媒体教学课件。

教学过程：

一、设情境,激发学生交际的欲望.

师：同学们，上课前，咱们先来看一组图片。

播放多媒体课件（一组动物图片）

师生一起观看时，师随机提问：这是什么？生答：孔雀、老虎、猫、狗??

师：我们刚刚看到的这些动物可爱吗？

生：可爱。

师：其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！

屏幕出示题目：奇妙的动物世界。

二、生互动，竞猜激趣。

师：老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你它是什么，如果你能从老师的描述中很快的猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。

师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。

师边说边注意学生的表情，当师说到一半时有学生就跃跃欲试了。

师走到一名学生跟前，说：老师发现你还没等老师说完就举起了小手，你一定很聪明。它是什么呢？

生：是小猫。

师：恭喜你真的答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？

生：我大妈家养着一只猫，我经常去她家看见过。它的眼睛就像老师说的那样变化。

师：你是听了老师的描述，又想起了自己看到的猜出来的，对吗？

生点头。

师：你多会思考啊！其他同学也和她的想法一样吗？

生举手，说：老师，我是听见你学猫叫猜出来的。我听见过猫就是这样叫的。

师微笑着说：你能学两声小猫的叫声吗？

生笑着点头。

生：老师，我家养过猫，我看见它把爪子伸出来的时候就是特别尖的，而且，我知道它为什么走路没声音。因为它的爪子下面有肉垫，这个特点对它抓老鼠非常有利。

师：你知道的真不少。这些知识你是从哪知道的？

生：我是从书中看到的。

师：看来书真是我们的好朋友，它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。谁还知道有关小猫的知识，愿意给大家讲讲吗？

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三、生互动，培养交际能力。

师：听了大家的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学，也让他们猜一猜？

生兴趣盎然：愿意。

师：但是，我们怎样才能不互相干扰呢？

生：各组都小点声。

师：好，开始行动吧。

各组在组长的带领下，有秩序的进行交际。师在其间巡视，参与学生的交流。

四、代表上台描述，师生齐互动。

师：各组同学交流的都非常好，大家的发言真精彩。现在，请各组推选出你们组描述的最生动，最形象的同学当代表站到台前来。

各组代表上台。

师：看到大家，老师就相信能得到同学们的认可，说明你们一定是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本事啊！现在，先请赵林桐同学为大家描述他所熟悉的动物！

赵林桐：我要描述的这种动物是著名的远征者，也是卓越的航空家。每到秋季的时候，它们便从寒冷的北方结成一支飞行纵队展翅飞向温暖的南方。它们非常团结，有时排成一字形，有时排成人字形。大家猜猜这是什么动物？

生：是大雁。

赵：你猜对了。你是怎么猜出来的？

生：我们学过一篇写大雁的课文。那里就写着大雁会排队。

赵：你还知道大雁的其他知识吗？

生：我知道大雁中还有一只是领头的，大家都听它的。

赵请其他生介绍大雁。

赵：我再给大家讲一个小知识，是从书中看来的。响尾蛇导弹就是科学家根据响尾蛇的特点研制出来的。他们通过实验发现了响尾蛇寻找目标的特点，受到启发就研制出了响尾蛇导弹。

师：你真了不起，连这都知道。你都快成咱们班的万事通了。

生：谢谢老师的夸奖。

师：不客气。

师：让我们用掌声感谢赵林桐同学的精彩讲解，并欢迎下一位代表上台。

么硕描述猴子，问：谁知道这是什么？

生：你说的是不是猴子？

么硕：你真聪明，猜对了。能说说是怎么猜出来的吗？

生：因为我们在动物园看到的猴子就有红屁股。而且它们特别喜欢跳来跳去。有一次，我和妈妈在动物园看猴子，一只小猴子非常淘气，差点从秋千上掉下来，他的妈妈看见了急忙用自己的尾巴钩住了他。

么硕：他的妈妈真机灵！

师：是啊，孩子有危险，妈妈多着急呀，世上的妈妈都伟大。

生：老师，我还知道猴子是怎样看远处的，它是这样看的。

生做了一个猴子望远的动作，他的滑稽逗的同学们哈哈大笑。

再次掀起交际的高潮。

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刘畅描述狗，问：谁猜出我说的是什么？

生：你说的是狗吧！

刘：恭喜你答对了。我猜，你和这种小动物一定发生过有趣的事吧！

生：对，我们家就养着一只狗。每天，我一放学，它就高兴的迎接我回家。有一回，它和我闹，把我绊跌了，它就过来用舌头舔我的脸，它的舌头还扎扎的，像有刺儿似的。它好象在安慰我说：对不起，我不是故意的。

刘：你家的小狗真好玩，有时间，我一定去看看。

生：好啊。

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梁恩群描述松鼠，张磊长描述长颈鹿。描述完向同学发问，生生继续互动。

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四、总结收获，升华情感。

师：今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。比如：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它总是站着睡觉；还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。我们的收获真不少啊！今后，就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧！

篇三：奇妙的动物世界

《奇妙的动物世界》教学设计

教材分析：

《奇妙的动物世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学目标：

知识与技能目标：在多维互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

过程与方法目标：与人交流时做到自然大方，热情礼貌，初步做到说话完整、清楚，认真听别人讲话，尝试提出自己不懂的问题。 情感态度与价值观目标：激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感；增强学生表达的自信心。

教学重难点：

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:奇妙的动物世界评课)

能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚。在听别人交流时，认真听，了解讲话的主要内容，试着提出自己的不懂的问题。 教学准备：

课件（ppt）

教学过程：

一、情境导入 ，感知动物的奇妙。

小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光??

动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）

二、闯关，师生交际，交流互动。

1、听声音，猜谜语

请用上“我听到（ ）的声音，仿佛看到了（ ）”说句子。

2、读谜语，猜动物。

（1）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，

身带剪刀满天飞。 （打一动物）

（2）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）

(3)名 字 叫 做 牛 ,不 会 拉 犁 头 ，说 它 力 气

小 ，背 着 房 子 走 。 （打一动物）

(4)一物长来真奇怪 ，肚皮下面长口袋 ，孩子袋里吃和睡 ，

跑得不快跳得快 。 （打一动物）

3、仔细看，说具体。

（1）动物的世界真奇妙！你身边有那些动物？它的样子是怎样的？你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流吧。

（2）学生欣赏图片

（3）我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际，生生互动。

选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流，大家补充。

组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，老师有个好办法：大家把要说的写下来，好不好？我们应该怎样写呢？老师来告诉你：可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！

六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

七、欣赏范文

学生自己读一读范文。

八、教师小结

小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！

九、作业：

把自己喜欢的小动物写下来，要按一定的顺序写，尽量写通顺、具体。

板书： 可爱的样子

奇妙的动物世界生活习性

有趣的事

篇四：奇妙的动物世界

《奇妙的动物世界》实录与评论

——人教版第四册语文园地五 热身活动：猜一猜老师喜欢什么动物？（略）

师：刚才，老师与你们对话，这就叫做口语交际。板书：口语交际 师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。

师：我们今天要讲的就是“奇妙的动物世界”（板书课题）

师：上学期哪些课介绍过哪些动物？

生：《坐井观天》、《酸的和甜的》、《称赞》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、《回声》、《三只白鹤》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《骆驼和羊》

（评析：读为写服务，为了丰富口语交际的内容，引导学生回顾学习过的课文，有利于学生把动物世界的奇妙联系起来。）

师：鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的小狗能为盲人引路，响尾蛇的尾巴能发出咯啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的光??在我们身边有哪些动物呢？

生：小狗、小猫、猫头鹰、鹦鹉、小鸟、小鸡、小鸭、金鱼、青蛙、蚯蚓、蚂蚁、小白兔、八哥、刺猬、蜘蛛、蜗牛。

师：老师家在海边，你知道海边有什么动物吗？

生：螃蟹、乌龟（师：那叫海龟）、鲨鱼??

师：在海边，老师见得最多的是这种小动物（简笔画：小海参） （老师一边画画，一边介绍小海参的生活习性）

师解说：同学们好，我是一条小海参，我的身体很小，全身软软的，平时慢慢地爬，吃的是海藻，不好，我的敌人——鲨鱼来了（画鲨鱼），怎么办呢？妈妈曾经告诉我吐出肠子里的黑烟??

师：口语交际要听仔细。动物世界要抓住它的生活习性，从吃、住、行、乐等方面来表现。（板书：生活习性——吃、住、行、玩）。现在请你们说一说小海参。

生1：小海参先吐出体内的内脏来迷惑敌人。

生2：小海参一见到鲨鱼就想起了妈妈教自己保护自己的方法，它先把自己的内脏吐出来迷惑敌人，然后趁鲨鱼不注意，就逃跑了！ 师：好极了！你不但运用了“一??就??”的说话方式，还使用了表示连接先后顺序的词语。

生3：它的身体软软的。

生4：它位于海底。

生5：它爬得很慢。

生6：它喜欢吃海藻。

（评析：以小海参为例，既让学生觉得故事新鲜有趣，同时又巧妙地渗透学法的指导，让他们懂得可以从几个方面来述说动物的生活习性。另外，教师还展示了简笔画的特长，使学生产生一种向师性。） 师：口语交际课就是要听仔细，听清楚，学会补充，学会提问。 师：你知道所喜欢的动物的生活习性吗？分小组讨论（师巡视小组指导） 师：刚才听各小组讲，有大熊猫、小兔??

生1：小兔子有一对长长的耳朵，皮毛白白地，它喜欢吃蔬菜和萝卜，它住在房子里。

师：小组或其他同学都可以补充。

生：小兔子的眼睛红红的，尾巴短短的。

生：狡兔三窟。师：非常棒。

生：小兔走路蹦蹦跳跳。

生2：小狗会帮我们带路。

生：小狗爱吃骨头。

生：小狗爱在草地上玩。师：你们家的小狗真听话！

生：小狗会帮我们看门。师：还会叫，怎么叫？（生：汪、汪、汪） 生：小狗跑得很快。

生：小狗住在狗窝里。

生3：青蛙有三个洞。师：老师没听见过，是小兔有三个洞。 生4：小猫爱吃老鼠。

师：你们知道小猫为什么爱吃老鼠？

生：因为小猫有肉垫子。

生5：我喜欢小鸭子，它的毛光滑，而且还有两只小眼睛，金光闪闪的金珠，它会游泳，扁扁的嘴巴，短短的。

生：小鸭子走起路来摇摇摆摆，真可爱！

生：小鸭子喜欢吃田螺。师：你观察得真仔细！

生：小鸭子翅膀上有油。师：所以它会浮起来。

生：小鸭子喜欢捕鱼。师：真聪明！

（评析：教师及时进行评价与激励，符合愉悦作文教学成功激励系列新课型特征，其中让同学补充就是一种最好的评价方式，进一步锻炼了他们的口头交际能力。）

师：回忆一下，你们与这些小动物发生了哪些有趣的事？可以小声说给同桌听。

师：谁愿意来说给大家听，待会儿有奖励，不要错过。

生1：我回家时，小狗走过来亲我。

生2：小狗肯和我玩足球。

生3：有一次，我去野外玩，我迷路了，小狗带我回家。

生4：壁虎会捉蚊虫。师：看了高兴有趣。

生1：我还有小狗趣事，我和小狗一起跳舞，把小狗的双脚握着，一起跳。（生笑）

（评析：教师在理解教材时，有意识把“动物的生活习性”和“你和动物之间发生过哪些有趣的事”分开练，这样无形中分散了教学难点，学生说话时自然有重点了。）

师：不止这些小动物，只要我们走进大自然，就会与许多动物发生有趣的事。我小时侯就经常卷起裤脚，到田里去捉泥鳅。现在，老师把泥鳅带来了（放在渔缸里）。请你们仔细观察，并把观察到的说给同学听（学生跃跃欲试，教师奖励学生上台捉，一男生踊跃上台）。

生1：泥鳅的身子滑滑的。

师：用什么抓起来。

篇五：奇妙的动物世界

二年级下册第五组口语交际内容是“奇妙的动物”，本节口语交际课旨在训练学生表达自己喜欢的小动物，感受动物世界的奇妙，并能够倾听他人的表述发表自己的观点。二年级的学生，虽然充满了对动物世界的向往和热情，乐于表达，但对于如何在口语交际中很好地表达自己的想法还很不成熟，这就要求教师必须充分调动和发挥学生的主体性，让学生积极主动地开展想象思维，大胆地进行发言，赵老师在这方面就做的很到位，在每一个环节前面都是“以身作则”先给学生作好表率。做到了抛砖引玉，一石激起千层浪，让学生有话可说，真正实现了口语交际的目的。

在教学目标的制定中，赵老师根据新课标的要求和学生的认知水平，制定了以下目标：1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。赵老师的教学目标制定的非常全面、具体、适当，比较好地体现了《语文课程标准》中关于“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，”“有表达的自信，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见”等在第一学段提出的目标要求。

赵老师不仅目标制定的好，在实现目标的教学上也是想法独特，一切活动的展开都是围绕着目标的实现来设计的。例如：在课堂一开始，引导孩子自我介绍，积极发言说说自己最喜欢的小动物，接着扮演自己喜欢的小动物并交朋友等环节，注重培养孩子善于倾听的能力的同时，引导孩子懂得说话时要做到“声音洪亮”、“文明有礼”、“表达流畅”。老师示范如何交朋友；描述小猫的样子和生活习性；指生上台描述动物要求请其他小朋友猜是什么动物，都是在引导学生做到“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。播放“奇妙的动物”视频，在激发学生兴趣的同时，要求学生说一说自己看到了哪些有趣的画面。这就训练了学生“听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的‘精彩情节’”。在讲述自己与小动物的趣事这个环节，学生能根据赵老师举的例子，完整地讲述了自己与小动物之间的趣事，并能把自己感兴趣的事情分享给同伴。实现了新课标中的要求：“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”。整堂课力求培养孩子“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。本节口语交际课以新课标的的要求为基准设计了各个活动过程，体现了新课标中对于口语交际的要求。非常令我佩服。

赵老师教态亲切、自然、大方，语言包涵感情，富有亲和力。在每一个过渡环节都是那么的自然，顺畅。

当然，甘瓜苦蒂，天下事无全美！也给赵老师提一点小小地建议：在课件的使用中，在猜一猜的环节中，还没等学生猜呢，答案就漏出来了，不知是什么原因。另在学生热情高涨的时候，赵老师没有采取措施，要是能在此时加以教育引导，课堂秩序不仅很好，学生也不会因为不能回答问题而感到伤心。一点小小地建议，不一定恰当。望见谅。

另外，赵老师在教学设计上，还突显了学生的主体地位，积极引导学生进行自主学习、合作学习，特别是对“合作、互动” 的设计，主要锻炼口语交际能力，同时给学生提供展示的机会，在交际的过程中学生交流分享了更多有关动物样子、生活习性的描述和动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。在说说自己喜欢的动物环节，教师举例说“我最喜欢机灵的小猴子”，学生根据句型表达“我最喜欢（）的（）”，从简单的一句话开始，使学生愿意开口表达，培养了学生表达的愿望和自信。 “交朋友，学表达”环节，引导学生学会了如何有礼貌地交流、交往，在学生之间营造融洽的相处氛围。在学生扮演小动物交到朋友，相互打招呼之后，通过介绍“样子”、“生活习性”更深入地了解对方，明白了描述动物的表达方法。“动物明星代言人”环节，使学生进一步练习完整流畅地表述动物的样子、生活习性、本领等，并使学生学会倾听，并作出评价。“讲动物趣事”环节，教师讲述蒂比与阿布的故事，引发学生思考，回忆自己与小动物之间的趣事，并能与同学交流分享。这些环节既锻炼了学生的口语交际能力，培养了学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。又给学生提供了展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

同时，有关动物的话题比较贴近孩子生活实际，他们有话可说，较乐于表达。在课上基本上能够做到积极参与交流，说出自己喜欢的小动物的“样子”、“生活习性”、“趣事”。 突出了“奇妙”和“有趣”这两个关键词，学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开，体现了教材的编写意图，对口语交际内容的剪裁比较精当。学生有话可说，有话想说，在赵老师细心的引导下，学生进行交流的欲望很高。这是口语交际课中非常成功的一面。

本课的教学环节设计"授之以渔"后放手让学生自由发挥，为此我设计了如下活动:扮演喜欢的小动物，交朋友，学习介绍小动物的方法。注意层层深入，

赵老师在教学内容的选择上，也非常贴近学生的生活，为了引导学生表达出自己感兴趣的动物，她从“样子”、“生活习性”、“趣事”等方面来引导学生进行描述动物，并用简单的说明让学生明白了“生活习性”的概念，（对于我们人来说是行为习惯，用在动物身上就是“生活习性”了）这就使学生在以后的表达交流的过程中有话可说了。另外，赵老师还引导学生从最简单的句子“我最喜欢（）的（）”入手，让孩子自由表达，及时的评价，（你说得真好！你说出了小动物的样子、性格??）培养了孩子的自信心。写小猫样子和生活习性的范文，使学生学会了介绍小动物的方法。讲述与动物之间的趣事，引发了学生的回忆，学生基本上学会结合生活实际，讲述与动物之间的趣事，语言生动而鲜活。

在执教本节课时，我从以下几个方面展开教学：一、敢于表达，表达清晰为了让孩子敢于表达，二、乐于表达，拓展思维。儿童刚起步写话,不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生在写话时考虑较多不该是写话方法,而是他们自己的思想,情感,生活。但也不能放任自然，放胆表达是在教师提供一种或几种范围,"授之以渔"后放手让学生自由发挥，为此我设计了如下活动:扮演喜欢的小动物，交朋友，学习介绍小动物的方法。二、评选“动物明星代言人”，介绍动物。通过一系列有趣的活动，引发学生说话兴趣到运用积极的评价，提高说话的能力，又过渡到培养写话的过程，使学生动口、动手、动眼又动脑多种感官参与学习活动，让口语交际训练再度得到升华。这就需要教师引导孩子去观察发现，并为孩子创设情境、搭建平台，给孩子充分展示、交流的机会，培养孩子倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

4．教师在语言设计上注意了生活化的要求，简洁而生动。教师对学生的评价也注意了导向性和激励性，这对鼓励学生进行探究性学习也起到了一定的作用。

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