作业帮兔子钓鱼的故事
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:05:07 初中作文
篇一：看故事说启示系列118-小白兔钓鱼
看故事说启示系列118－小白兔钓鱼
黄玉新
（龙煤矿业集团煤炭营销分公司）
看故事：
第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：你TM的要是再敢用胡箩卜当鱼饵，我就扁死你！ 说启示：
想钓鱼就要大致知道鱼的一些食物特性??
企业的“职业营销人”永远的都了解市场的信息以及客户的基本情况。
不能给出合适的需求，即使被骗的傻瓜也会不高兴的。
篇二：小兔子钓鱼
篇三：在德国钓鱼的故事
在德国钓鱼的故事
他有次在德国出差，跟一个德国人从莱茵河旁边走过，看见有个小孩在河边钓鱼，他大概上小学五六年级。小孩有两根钓竿，德国规定钓鱼，一人只有一根钓竿。其实，两千多年前，我们中国的孟子就懂这个道理，孟子说，勿竭泽而鱼。一个人不要把河里、池塘的鱼钓光了，免得以后的人没有鱼吃。
这位德国人一看这小孩的两根钓竿，就走过去问：“孩子，你怎么两根钓竿？”
小孩马上说：“我只有一根，另外一根是我朋友的。” “你朋友到哪里去了？”
“他去洗手间了。”说着，另一个小孩就走过来了。 德国人说 ：“嗯！一人一根钓竿很好。有执照吗？”
后来我知道德国人钓鱼要有执照的。因为要钓鱼，首先要学习怎么钓？学会后发执照。
“有。”
朋友又问：“有带尺吗？”
在德国钓鱼没带尺，就好象打高尔夫球没有带球杆一样。 小孩说：“有！有！”
德国规定是7寸以下的放回河里，7寸以上可以放在竹箩里。 “嗯，很好！”最后那个德国人就对说：“我们走！”
路上博士就忍不住地问：“那么巧，碰到你儿子了？” “不是？你朋友的小孩？”
“不认识。”
“不认识？”
接着他就讲：“先生，在德国，每个小孩都是我的子女，都有教育的责任。” 难怪德国人的素质那么高!
关于社会教育，我们是否都应该做到这一点?尤其是我们做教师的,当我们对社会教育感到力不从心的时候,满腹怨言时,在学校是否可以做到随时、随地、随人、随事地教育身边的违规学生呢?即便是与自己不相关、不认识的学生，或别人家的孩子。
所有的教师都这样做,我们的学校是否会更美好?这种”美好”是否会辐射到家庭、社会呢?
两个钓鱼者的故事
有两个非常要好的朋友，他们有一个共同的爱好，就是钓鱼。但两位钓鱼高手个性很不相同，一个孤僻，不爱搭理人，独享垂钓之乐，而另一个却是个热心、豪放、爱交朋友的人。
有一天，他们相约来到一个池塘钓鱼，中午时分两个都大有收获。正当他们为自己的收获而庆幸时，又有一群游客来到这里，但这群人的水平实在一般，怎么钓都毫无收获。
性格外向的这位高手，看到游客钓不到鱼，就说：“不如我来教你们钓鱼吧，如果你们学会了决窍而钓到很多鱼，每十条分给我一条。” 游客们都十分乐意。
性格外向的这位高手，教完这一群人，又到另一群人中，同样也
传授钓鱼的技术，依然要求每钓到十条送给他自己一条。
一天下来，虽然这位热心的钓鱼高手把所有的时间都用来指导垂钓者，但获得的竟是满满一大筐鱼，还认识了好多新朋友。而另一位钓鱼高手却没享受到这种为他人服务的乐趣，闷钓一整天，收获远远没有同伴多。
营销启示：
如果你帮助了别人，也会从中得到相应的回报，因为助人为乐，一定能让你得到收获。而出租司机就应该是这样一种既帮助别人，又帮助自己的快乐事业。出租司机将自己的服务销售给顾客，顾客从购买的服务中满足了自己的所需，出租司机也得到了相应的回报，这就是一种双赢。不知你想做一个热心、豪放、爱交朋友的人，还是蹉跎岁月、虚度光阴呢？
分析：热心的钓夫只是把自己的时间拿来帮助他人，这样既让别人获得了开心，又使自己获得了利益，还赢得了他人的尊重。这是一举数得。而“单享独钓之乐”的钓夫，无论怎样努力，也赶不上另一位的成就，正所谓“性格决定命运”。
感悟：当你帮助别人获得成功——钓到大鱼之后，自然在助人为乐之余而得到回馈。工作生活中，其实我们可以在帮助别人成功的同时，也能帮助自己成就事业，还能获得他人的尊崇。
规劝：帮助他人其实就是帮助自己！
篇四：小兔子钓鱼的启示
小兔子钓鱼的启示……
莱阳市第九中学 尉风芬 2011年7月23日 11:19 邱吉伟于11-7-23 13:08推荐总结的很经典。寓意深刻。值得学习。
王晶华于11-7-23 15:31推荐......第三天，小兔子还是去池塘钓鱼，一条鱼蹦出水面对着小兔子大声咆哮：“你能不能不用胡萝卜做诱饵啊！”，令人忍俊不禁的同时生出对教学的反思......
吕维宽于11-7-23 19:35推荐尉老师的教学反思很值得一读。
一只小兔子去池塘钓鱼，钓了许久都没有钓到。第二天小兔子又去钓鱼，钓了一天还是一无所获。第三天，小兔子还是去池塘钓鱼，一条鱼蹦出水面对着小兔子大声咆哮：“你能不能不用胡萝卜做诱饵啊！”
——生活中，我们常常认为自己喜欢的也是别人喜欢的，惯性思维让我们干了不少蠢事，但我们并不从自身找原因。
回想自己的教学，感受颇深：
我们常常抱怨现在的学生基础太差，对学习不感兴趣。
试想一下，我们对学生的基础差采取了什么有效措施，是否只是在学生成绩差的时候一味埋怨，对吸引学生兴趣自己又采取了什么样的方法；自己的课堂是否能激发学生兴趣？是否真正值得学生感兴趣？
对教学的重点难
什么时候我们备课能更多地考虑到学生的认知水平、学生的思维方式，以及学生的个体差异，这样我们的教学才能更有效。现在学生的生活圈子相对比较狭窄，生活经验很少，我们以为很容易的生活常识他们知道得很少。记得我曾经教过的一个学生。成绩比较好，是我的课代表，老家是农村的，考试时也不知道什么时间种小麦……
对作业的布置，我们往往觉得自己布置得很少，学生不能按时完成往往就火冒三丈。
其实我们每个人都从学生时代度过，我敢说没有不对作业爱恨交加的，尤其我们的学生所要面对的是九科作业。我们应该反思我们的作业是真正有利于提高学生的能力，还是机械作业多？是为了学生的发展还是为了抢占时间？作业批改完后是否有检查修改情况？什么时候我们的学生能从繁重的作业中解脱出来，那样我们学生的创新能力才能有所提高。
研修即将结束，或者说研修永远没有结束，让我们在研修的路上一直前行，不断提高……
篇五：小兔子和小猴的故事
小兔子和小猴的故事
焦雯婕
有一天晚上，突然间下起了大雨，那天小兔正好在外面采萝卜。这下它回不去了，正好小猴家灯亮着，它跑过去彬彬有礼的问：“小猴，我可以在你家借住一晚上吗？”“不可以，走开！走开！”小猴冲门外的小兔生气的大喊到。 小兔失望的回到自己的家，它伤心的蹲在小火盘旁边大哭。
第二天，小猴出去办公回来已经晚上了，突然一声雷声就把小猴吓得毛都竖起来了，它加快了速度，但还没赶上回去，天下起了瓢泼大雨。小兔子发现了小猴，本想让它进来，但小兔子又想起那开晚上的事，犹豫了一阵后，大叫到“小猴，快到我家，来躲一下吧！”小猴马上跑了过去，羞答答的说“对不起，小兔子，昨天是我不好，不应该不让你进来”“没关系，我们都是好朋友吗！好朋友就应该互相帮助呀！”小兔高兴的讲，这时坐在床上的小猴睡着了，小兔子看它睡的那么香，不想打扰它的好觉，便打地铺睡下了，小兔还不忘给小猴盖好被子。
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