童话故事丑小鸭变天鹅

篇一：丑小鸭变白天鹅

《丑小鸭变白天鹅》读后感

柏井联校柏井中心小学

三乙：郭家诚 指导教师：石志芳

小时候，我读过很多书，比如《三国演义》《西游记》《格林童话》等，读书的同时我也认识了很多字，还有看电视的时候我也在认字。所以，上一二年级时，课文中字词我都能准确的读出来。在众多书中让我记忆深刻的就是二年级下册的一篇课文，文中的主人公是一只“丑小鸭”，虽然他长得很丑，受到人们的白眼。但他靠着自己的努力，变成了一只美丽的、在蓝天上自由飞翔的白天鹅。

丑小鸭变成白天鹅的故事，小的时候经常会听爸爸妈妈讲。那时候只会想丑小鸭好幸运啊，最后还是发现自己是白天鹅，以后它就可以在天空自由的飞翔了！不用在被那些看不起它的动物们在一起了，不会再那么孤独了，今后它会有更多更多的好朋友一起玩耍了。可是现在再阅读起来，就不会像小时候想的那么天真了，就更能深刻的体会出当时丑小鸭的艰辛，更明白他如果没有良好的心态，不靠着它的努力，他的坚定的意志，对现实生活的不屈服，怎么可以在经历一个又一个困难之后，还在不断的努力，一直不要求自己放弃，最后才让自己的美梦成真，变成了一直美丽的白天鹅。

看了《丑小鸭变白天鹅》一书，我明白了一个道理：做什么事，都不要受自己外表所影响。不要怕自己笨，只要用心去做，持之以恒，你一定会取得成功。古今中外，爱迪生、周恩来等许多名人凭着自己超人的毅力取得了成功。

这种精神值得我们好好学习，我们只有像丑小鸭一样，无论遇到多大、多艰难的事情，我们一定要坚持，只有坚持住，才能使我们的愿望实现。虽然有时候看着我们的这些愿望，感觉真的会很难去实现，但是我们只要去努力，不管到时候的结果是失败还是成功，都不会后悔，因为我们自己知道我们努力过。我要学习丑小鸭的精神，我要坚持到最后，无论现在的路多么的艰辛，我还是要努力，绝不轻言说放弃，还要让自己做的更好。我相信我也会像丑小鸭最后一样变成白天鹅的。在以后的道路上，我会一直用丑小鸭这个故事来激励我自己的。 无论我们将来要干什么，都要通过努力才能做到。读着这一个个故事，我常常梦想着自己的将来。我要当一名医生，救死扶伤，靠自己的努力去拯救更多的人。我相信：通过我们的努力，一定会实现的。

篇二：安徒生童话选丑小鸭故事梗概

安徒生童话选《丑小鸭》故事梗概

丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。 在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。

雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。

最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。

冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。 又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。

然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

主要内容 ：本文讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了

一只美丽的天鹅。

中心：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

篇三：丑小鸭与小天鹅

丑小鸭与小天鹅

教学目标：

1、学生能用角色扮演出“丑小鸭”的经历和情感体验。尝试用画、剪、贴、折等多种形式塑造不同情态、不同情绪的“丑小鸭”，体验在逆境中坚持实现自己美好的理想的优良品质。

2、在对比的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和钢琴独奏曲《四小天鹅》表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。

3、在芭蕾舞作品的欣赏与模仿中了解其艺术表现特点，体验在舞蹈中合作的乐趣。

教学准备：

1、安徒生童话《丑小鸭》、《四小天鹅》的图片、音响光盘。

2、课前收集有关有毅力、珍爱生命、追求美好、追求理想的格言，让学生收集二至三条格言。

3、古典芭蕾手位图片或光盘，芭蕾舞“四小天鹅”舞蹈剧照或光盘。

4、手工制作用具：卡纸、刀、剪、胶水、可用废旧物品等。 教学过程：

一、组织教学，检查课前准备。

二、导入:

师：在我们的语文课上，大家认识了一个勇于追求美好理想的小鸭子。它便是我们今天要一起进一步接触的朋友。

三、新授

1、播放童话故事《丑小鸭》光盘或欣赏图书、图片，熟悉故事内容。

师：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈？动物们遇到丑小鸭时怎样说的？他们都有些什么行为？你认为这样做对吗？你认为应该怎样做？

2、想象并尝试用不同的节奏模仿丑小鸭走路的各种姿态（如张开翅膀摇摇摆摆得走、伸长脖子走、扇动翅膀走）

3、分组表演丑小鸭的经历并进行情感体验：丑小鸭的出世（惊喜）——受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）——受到人们的嘲笑和欺凌（难过、气氛）——变成美丽的天鹅(快乐)的不同经历与情感。

4、师生相互交流、欣赏格言（事先写好书法展示），激发学生珍爱自己和别人的生命，不断追求美好理想的诚挚愿望。

5、对比欣赏不同音乐家表现天鹅主题的作品，例如，在聆听了圣 桑的《天鹅》与柴可夫斯基的《四小天鹅》这两首乐曲之后，感受音乐中所表现的不同天鹅形象特征、乐器音色、情绪及意境。

6、欣赏芭蕾舞“四小天鹅”，感受欢快活泼的节奏及生动可爱的天鹅形象，学生相互交流自己所了解或看过的芭蕾舞。

7、展示和欣赏日常生活中所见的天鹅工艺品、美术作品，感受天鹅的形象特征及色彩，体会制作这些作品的方法及使用的材料。

8、指导学生用彩纸折、撕、剪，用彩泥和身边废旧物品制作平

面和立体的“天鹅”。可以是在水面游水的，或是飞翔的，或是卷曲脖颈小憩的，或是跳舞的等。

9、展示学生的作品，，启发学生用优美的语言描述自己或别人的作品。

10、请学生尝试用身体模仿自己或同伴作品的造型。

教学反思

1、引导学生阅读《丑小鸭》文学作品或欣赏《丑小鸭》动画片，让学生运用听觉和视觉等多种感官熟悉故事内容。

2、组织学生为丑小鸭、天鹅画像，或作头饰，或用美术形式创造性的表现魅力的湖泊。

3、指导学生关注和收集有关自信、自爱、努力为自己的理想而奋斗的格言。

4、合作绘制连环画，在欣赏故事的基础上引导学生讨论，讲故事分为几个场景，分工合作，绘制成连环画。

篇四：丑小鸭

《丑小鸭》教学案例

一、教材分析：

《丑小鸭》是一篇童话故事。这篇课文是根据安徒生的童话改编的，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事，说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃，同时从小要懂得善待别人，尊重他人的道理。本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的词句极富表现力，语言优美，富有情感。

二、教学目标：

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住重点词句品读课文，理解课文内容。

3、体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。 过程与方法：

在读、画、议中学习品读课文，联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词，指导学生有感情地朗读，在演读、引读等多种形式的读中体验，激发情感。

情感态度价值观：

从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。

三、教学重难点：

引导学生品词品句，理解课文内容。通过阅读体验，发展学生思维，让学生深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。

四、教学时间：2课时

五、学情分析

童话世界是孩子们最向往的，在这些神奇的世界中，孩子们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。童话世界是孩子们最向往的，在这些神奇的世界中，这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，孩子们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，同时它符合低年级儿童的年龄和心理特点，但要以“丑小鸭”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。

六、教学教程

一、 谈话导入，激趣揭题

大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？

今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。

（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。）

二、自主识字，合作交流

１、学生汇报预习情况。

２、学习生词（投影出示词语）

（1）指生读。

注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。

（2）小老师领读，

（3）齐读。

３、学习生字。

（1）同桌互读。读完后互相说一说会记的字。

（2）重点处理几个特别的字：

烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？

讨厌：

能说个意思相反的词吗？

苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！

（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗，我

们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？）

孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？

（3）出示所有生字，齐读。

过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！ （本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。）

三、品读领悟

（一）整体感知，初步了解丑小鸭

1、生分段接读课文。

提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。

2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？

师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

3、学习一、二自然段。

（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。（看图片）

（2）学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示：毛（ ）嘴巴（ ）身子（ ））

小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了！所以大家才叫它“丑小鸭”。

（通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑” ，是因为跟别的鸭子长得不一样。）

过渡：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？看第三段话。（课件出示第三自然段）

（二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。

1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。

2、丑小鸭在家里生活得怎么样？

在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？

3、欺负它的都有谁？

是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：孤单）

4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？指导学生有感情朗读。

丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有，只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧！于是，丑小鸭钻出篱笆，离开了家。

（此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文找出有关的句子进行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。）

篇五：28、丑小鸭

28、《丑小鸭》教案

教学目标 1﹒会认“烘、剩”等14个字，会写“灰、冰、讨厌、蛋壳”等8个字词，

理解“欺负、讨厌”等词语的意思

2﹒正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事大意，感悟丑小鸭变成白天鹅

的遭遇

3﹒树立善待别人、尊重别人，克服苦难成就梦想的观念

教学重点 了解故事大意，感悟丑小鸭变成白天鹅的遭遇

教学难点 树立善待别人、尊重别人，克服苦难成就梦想的观念

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、课前导入，揭示课题

（一）作者简介

1﹒孩子们，你们喜欢看童话故事吗？有个作家童话故事写的特别好，老师给你们几条提示，你们来猜猜看。（安徒生）

2﹒PPT展示安徒生基本资料

3﹒你都还读过他的什么童话故事呢？（《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《海的女儿》、《野天鹅》、《豌豆公主》、《夜莺》）

（二）揭示课题

1﹒今天我们就来学习他的一篇童话故事，名字叫(丑小鸭)。

2﹒这个故事你们熟悉吗？（熟悉）和我们分享一下你都知道些什么呢？

二、初读课文，字词学习

（一） 布置自读要求

·过渡：我看孩子们读得认真极了，还有的小朋友会拿起笔在书本上圈圈画画，这个习惯非常好。你瞧，词语宝宝都跳出来想和大家见面了呢。

（二）词语识读

1﹒PPT展示带拼音的生词

2﹒指名读

3﹒词语讲解

（1）“暖烘烘”是什么意思呢？

（2）课文中是指谁“卧”着呢？在课文中找出相关的句子（鸭妈妈）

①鸭妈妈卧在草堆里干嘛呢？（孵蛋）

②这里还有一个词语“出世”，你能找个近义词吗？（出生）

（3）你能给“讥笑”找个近义词吗？（嘲笑、嘲讽、挖苦、取笑、奚落）你能用“讥笑”造个句子吗？

（4）第三排藏了个多音字，你发现了吗？（壳）多音字讲解

（5）“僵”除了这样的组词，还有什么呢？（僵硬、僵尸、僵直）

（6）仔细读读最后一排词，你发现这两个词有什么共同点吗？（都读轻音） 4﹒去掉拼音的生词

5﹒开火车读，齐读

（三）生字识记

1﹒生词摇身一变，变成了生字宝宝，排着队出来和孩子们打招呼了。你们来呼唤一下他们

3﹒范写“蛋壳”

、“翅膀”（“蛋”字形比较难写，“壳”的横要上短下长，“翅膀”）

4﹒学生在课文中P129先把老师范写的两个词语先写，有时间的再把其他几个字写一下。 ·过渡：看来孩子们的预习工作做得真好，让我们一起走进课文，了解丑小鸭的故事。

三、分层讲解，研读课文

（一） 感受丑小鸭出生的丑陋

1﹒题目中说到丑小鸭，那这只鸭子和其他鸭子有什么区别呢？

（1）出生晚

①你从哪个词语中体会出来呢？（“过了好几天”、“才”）

②你来试着读一读。

③哪位孩子来评价一下他读的怎么样，那你也来试试。

④讲解“才”

⑤那我们来体会这只鸭子的出生晚吧。

（2）个头大

①哪个词语告诉你的呢？（“特别大”）

②这可不是一般的大啊，而是（特别大）。来，用你的朗读告诉我们这蛋到底有多大啊。 ③我们一起来读读这只特别大的蛋。

他有着 的毛， 的嘴巴， 的身子，大家都叫他“丑小鸭”

② 你瞧，这鸭子真丑啊（PPT出示插图）。那看看图片，其他小鸭子都长什么样呢？你能用同样的句式填一填吗？

别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________，可爱极了。

③ 这样一对比，这只鸭子真丑啊，难怪叫它（丑小鸭）

。你能想到什么词语来形容它吗？ （怪模怪样，丑陋，奇丑无比）学生先回答再PPT出示相关词语，齐读

④ 是啊，这么怪模怪样、奇丑无比的鸭子，你能读给我们听听看吗？

2﹒看来这只鸭子真和一般的鸭子长得不一样啊，不仅（出生晚），而且（个头大），样子也

·过渡：丑小鸭渐渐地长大了，变成了（白天鹅），它还像小时候那样丑吗？

1﹒（PPT展示白天鹅的图片）你瞧，多美啊。谁能来美美地读一读呢？

2﹒它的羽毛从原来的（灰灰的羽毛）变成现在的（雪白的羽毛），原来脖子短短的，现在却

有着（长长的脖子）。真美丽！还有哪位孩子愿意读一读这只美丽的天鹅呢？

3﹒【小练笔】我们一起来夸夸这只美丽的白天鹅吧。

总结：丑小鸭到最后变成了一只美丽的白天鹅，他是怎么变的呢？我们下节课来学习。

第二课时

一、分层讲解，研读课文-----感受丑小鸭成长的艰难

我们上堂课还留下了一个问题，你们还记着吗？（丑小鸭是怎么变成白天鹅的）。那我们这堂课走进丑小鸭，了解它的成长经历。自由朗读3到6自然段，他都经历了什么苦难呢？（板书【苦难】）

1﹒它们都是怎么欺负它的呢？（哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。） 2﹒文中简简单单地用一句话就写出了丑小鸭在家里的遭遇

3﹒它可怜吗？后来连鸭妈妈都开始嫌弃它了，谁能读读这只可怜小鸭的遭遇呢？（听了你的朗读，连老师都不禁要同情这只可怜的小鸭子了）我们一起来读一读。

4﹒如果你是丑小鸭，你会怎么想呢？

6﹒那丑小鸭怎么做的呢？（钻出篱笆，离开了家）

7﹒你觉得，丑小鸭离开家对不对呢？（没有标准答案）

·过渡：丑小鸭离开了家，离开了鸭妈妈，没有哥哥姐姐咬他、公鸡啄他，它都去了什么地方呢？在外面过得好吗？

（二） 树林里的遭遇

1﹒小鸟都会怎么讥笑他呢？

2﹒当时猎狗怎么追赶他的吗？

3

﹒你瞧，离开家了还有小鸟、猎狗欺负他，猎狗本来要抓走这只鸭子，可是太丑了，他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的）。这样一只丑小鸭连猎狗都不想咬他了。那丑小鸭是怎么做的呢？

4﹒他为什么晚上才敢出来呢？（怕受到别人的欺负）你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（可怜）你能用这样的感情读一读吗？

5﹒我们一起来读一读，感受他的可怜遭遇。

是啊，丑小鸭多么希望自己也能变成美丽的白天鹅，这是他的（梦想）。（板书【梦想】）

4﹒你能用上“苦难”、“梦想”两个词语送丑小鸭一句话吗？（苦难中有梦想，只要克服苦

5﹒我们一起读读这一段话，感受丑小鸭的羡慕之情。

6﹒就这样，春天过去了，夏天过去了，秋天过去了，转眼就（冬天）了。天（越来越冷），真是一只可怜的小鸭子啊，不过这次他幸运多了，幸亏（一位农夫看见了，把他带回家）。 8﹒如果你是这只丑小鸭，你想对农夫说些什么呢？

9﹒是啊，丑小鸭终于碰到了好心人，哪位孩子愿意试着读读这段话呢？我们一起来。

（四）你觉得丑小鸭遭到的苦难只有这些吗？还会有什么呢？（被猎人追赶，

找不到吃的只能饿着肚子，没有家只好到处流浪……）

二、华丽蜕变，主题升华

（一）华丽蜕变

1﹒经历了这么多苦难，最后他终于蜕变成一只美丽的（白天鹅），有着（雪白的羽毛，长长

3﹒孩子们，展开你们的想象，如果你就是这只丑小鸭，现在变成了人人喜欢羡慕的白天鹅，你会想些什么呢？

（我原来并不丑啊，原来我是只美丽的白天鹅啊！）

（原来我是一只令人羡慕的天鹅，我真是太幸福了！）

（二）主题升华

我们课文就这么结束了，其实啊，在安徒生的《丑小鸭》原文中是这么写的，一起读

1﹒在这里，你又读出了一只怎么样的丑小鸭呢？（善良，谦卑，不骄傲）

2﹒读了《丑小鸭》这个童话故事，你明白了什么？

（要善待别人，尊重别人）

（只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。是金子总会发光的。） （我明白了在人的成长过程中，一定会遇到许多困难和不幸。如果我们都能像丑小鸭那样勇敢地去面对，总有一天会成功的。）

3﹒其实，你们知道这篇课文中的丑小鸭指的是谁吗？仅仅只是指这只丑小鸭吗？（安徒生）其实就是作者安徒生的真实写照，是安徒生借丑小鸭表达自己的人生。（PPT展示安徒生生平）

4﹒【小练笔】或许我们现在还是丑小鸭，在我们成长的道路上会碰到很多苦难，现在请大家写一写，你想对现在的你说些什么呢？

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