走进名家鲁迅作文

篇一：走进鲁迅

三（11）班 陈之昂

走 近 鲁 迅

鲁迅语录

1、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的

人只能留下一片悔恨。

2、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

3、我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作和学习

4、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

5、我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人??

主要作品

1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 《而已集》《二心集》，散文诗集《野草》、 回忆性散文集《朝花夕拾》（又名《旧 事重提》）等专集。其中，1921年12 月发表的中篇小说《阿Q正传》，是 中国现代文学史上的不朽杰作。

鲁迅（1881－1936），伟大的无产阶级文学家，思想家，革

命家。原名周樟寿，后改名周树人。字豫亭，后改为豫才。

以笔名鲁迅闻名于世浙江绍兴人，出身于破落封建家庭，青

年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影

响。鲁迅原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以

改变国民精神。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散

文，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响，

毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、

评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华的精神。鲁迅

是20世纪中国的主要作家，是中国现代小说、白话小说和

近代文学的奠基人之一，是新文化运动的领导人、左翼文化

运动的支持者之一。

现实意义

鲁迅研究横亘整个20世纪，已发展为一门独立的学

科――鲁迅学。鲁迅在中国的价值就在于对中国人精神的深

刻反思和对黑暗的坚韧反抗。在20世纪中国从封建专制向 现代文明转型的历史时期，对几千年来封建禁锢下的中国人

的精神进行彻底的根柢性的反思，敦促中国人冲出思想的牢 笼，获得精神的解放，达到精神的独立和思想的自由，从而

鲁迅简介

正确地认识自己、认识世界，确定自己在世界的恰当定位和自立于世界民族之林的正确方略，实现中华民族的伟大复

兴。之所以称鲁迅为“民族魂”，就在于他对于中国人的精神，即民族的灵魂进行了深刻的反思。

篇二：走近鲁迅

《走近鲁迅》综合实践活动教案

张颖

教学目标：

一、引导学生通过搜集资料，培养学生搜集整理资料的能力。

二、通过对资料的阅读学习，培养学生阅读能力、综合实践能力、概括能力以及语文学习能力。

三、挖掘材料中的人文因素，培养学生良好的道德品质，引导学生树立正确的人生观。

教学重点：引导学生通过阅读搜集的材料，继续深刻了解鲁迅先生的性格特点及品质特征。

教学难点：准确搜集材料，加以归纳、概括。

教学准备：搜集有关鲁迅先生的文章，写鲁迅先生的生平事迹的文章。名人对鲁迅的评价。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 主持人导入： 女：一件朴素的中式长衫，一头短短直立的硬发

男：浓密的隶书一字班的胡须，清瘦发白的面孔

合：他就是鲁迅

女：不屈的身躯，敢于“横眉冷对千夫指”

男：满腔的热血，情愿“俯首甘为孺子牛”

合：他就是鲁迅

女：伟大的文学家、思想家、革命家

男：最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热诚的民族英雄

合：他就是鲁迅

女：满怀回忆和思念，我们走进鲁迅

男：饱含深情和敬佩。我们走进鲁迅

二、 走进课内的鲁迅

1、 我是鲁迅的小伙伴闰土??

2、 我是鲁迅救助过的车夫??

3、 我是先生的女佣阿三??

4、 我是鲁迅先生的侄女周晔??

5、 我是卖票的青年阿累??

（学生转换角色，通过再次走进课本中的鲁迅，感受鲁迅先生的崇高品质，爱憎分明，为他人想得多，为自己想得少。）

三、 欣赏鲁迅故事、畅谈感受

（弃医从文）（妙对独角兽）（吃辣椒读书）

（学生在搜集整理鲁迅故事的同时，也较全面的了解认识鲁迅的精神品质。孩子们不仅仅只是简单的搜集，更重要的是学会了如何整理资料。从这些故事中，学生充分感受到鲁迅用笔做武器，唤醒国人的爱国思想和鲁迅先生酷爱读书的品质。）

四、 分享鲁迅作品、畅谈感受

（从百草园到三味书屋）（孔乙己）（纪念刘和珍君）（祝福---祥林嫂）

（从百草园到三味书屋中，学生感受到对丰富生活的向往，之后的三个作品，孩子们都可以感受到社会的黑暗，民众的麻木，以及鲁迅先生对旧社会的抨击，同时也认识到了鲁迅是一位为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。）

五、 名人评价

通过各位名人：萧红、毛泽东、瞿秋白、何满子等人对鲁迅先生的评价，让学生感受到鲁迅先生的人格魅力和文学上的造诣。学生不仅谈到评价，更说出了自己的感受。

六、 畅谈收获

书法、手抄报、读书感受、搜集诗歌

孩子们通过各种不同的方法，展示自己在本次活动中的收获。通过写、画、读等不同方面，从内心表达对鲁迅先生的敬意和怀念。

七、 学习鲁迅名言

出示鲁迅先生的名言，在朗读中加深记忆和感受。

八、 总结

篇三：六年级上册第五单元“走近鲁迅”(“121”作文)

走进鲁迅——用一两件事介绍自己的伙伴

欢乐谷

猜数字

猜数字（1~100）每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚。

先由一个人来写一个数字，然后大家在1~100 间进行猜测。每猜一次范围

缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份“大奖”下一轮由受罚者再写数字，依此

循环。

巧加标点

从前，有个商人的儿子外出谋生。一天，他的父母接到一封没有标点的信，看完信后，

父亲哈哈大笑，母亲却哇哇大哭。信的内容是这样的：

儿子生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱

请你为信加上标点，表达两种不同的意思。

笑：

哭：

风向标

有一代人因你而觉醒、而重生，你却因几代人而疾走、而呐喊。是轮回的错

误，让我与你擦肩而过，留下数十年的感叹。而你的文字，正如跳动的精魂，

穿越时间的隧道，在我们心中留痕。

⊙批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在

横线上）：

有一代人因你 ，你却因几代人 。是轮回的错误，让我与

你擦肩而过，留下数十年的感叹。而你的 ，正如跳动的 ，穿越时

间的隧道，在我们心中留痕。

⊙背诵单元导读。

分享国

⊙批注式阅读《新语文主题阅读》六年级上册第五单元?走近鲁迅?中自己喜

欢的文章。

⊙文中寻宝：

《社戏》

雅词 佳句 《鲁迅读书的故事》

雅词 佳句 《早》

雅词

佳句 《好的故事》

雅词 佳句 《鲁迅坟场踢?鬼?》

雅词 佳句 《鲁迅遭冷遇》

雅词 佳句 《我与鲁迅的第一次相遇》

雅词 佳句 《悼念鲁迅先生》

雅词 佳句 ⊙阅读分享（分享时的语言：请同学们把《新语文主题阅读》翻到××面，看

×段，我的理解是……）。

国学堂

⊙批注式阅读《主题式经典诵读》六年级上卷第五单元?走近鲁迅?中的诗文。

⊙积累背诵喜欢的诗句。

⊙演绎?批注?和积累的内容。

⊙书写你最喜欢的一首古诗。

朝代： 作者：

荟萃馆

⊙把六年级上册第五单元?走近鲁迅?中每篇文章后面的名人名言填在横线上：

①

②

③

④

⑤

⑥ ⑦

⑧ ⊙背诵八句名人名言。

⊙分享背诵的名人名言。

⊙仿写名人名言。

【 】

【 】

集中营

⊙批注式阅读六年级上册第五单元?走近鲁迅?中的《鲁迅遭冷遇》。

批注要求：

⑴用?﹒﹒﹒﹒﹒?画出饭店门卫轻视鲁迅的句子。

⑵用?————?画出鲁迅表现的句子。

⑶用?﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ?画出史沫特莱表现的句子。

（4）在?画记式?批注的基础上运用?感想式?批注法写下自己的感悟（可用

名人名言或古诗来批注）。

⊙情感式诵读批注的内容。

魔法间

⊙美文欣赏

?小书虫?

阎靓文

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张

大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个?吃痦?，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书

来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她?小书虫?。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草

草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什

么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，

改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看

呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：?韩

蓄，咱们出去玩吧！?见她不理我，我又叫道：?‘小书虫’咱们出去玩吧！?她

这才答应道：?嘘——我正看到关键呢！?我发火了，抢走了她手里的书，就往

外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：?把书还给我，把书还给我，?

平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好

把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是

她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，

从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个?小书虫?。

哈哈，这就是我那个好朋友一—?小书虫?韩蓄。

⊙文中悟道。

（1）明确写法。首先要确定一个小伙伴为写作对象。其次要根据小伙伴的

特点，精心选择一件或几件事情。最后要注意把事情叙述具体，表现出小伙伴

的特点。

（2）围绕中心选择材料。小作者围绕?小书虫?这一中心，精心选择了几

件小事来写小伙伴的特点。

（3）学会运用语言、动作、神态等方法刻画人物。

如：我大声叫道：?韩蓄，咱们出去玩吧！?见她不理我，我又叫道：?‘小

书虫’咱们出去玩吧！?她这才答应道：?嘘——我正看到关键呢！?我发火

了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫

道：?把书还给我，把书还给我，?平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好

像要跟我拼命。

点评：小作者运用了动作、语言描写来生动地刻画?小书虫?的形象，使

一个?爱书如命?的小伙伴形象跃然纸上。

聊天屋

联想词语：

联想诗句：

联想选材：

修改室

⊙佳作点评。

我的感受： ⊙自我评价： ⊙老师评价：

篇四：作文素材——鲁迅专题

走近鲁迅专题

一、对鲁迅的评价。

鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

——毛泽东《新民主主义论》

鲁迅在中国的价值,据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人,鲁迅则是现代中国的圣人。——毛泽东《在延安陕北公学纪念鲁迅逝世周年大会上的讲话》

据说有一个日本人发表他自己对中国的一点看法，说：“全中国只有两个半人懂得中国。一个是鲁迅，一个是蒋介石，半个是毛泽东。”毛泽东听冯雪峰说完这段话后哈哈大笑，然后沉思着说：“这个日本人还不简单，他认为鲁迅懂得中国，这是对的。”

林语堂： “鲁迅与其称为文人，不如号为战士。战士者何？顶盔披甲，持矛把盾交锋以为乐。不交 锋则不乐，不披甲则不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸 中，此鲁迅之一副活形也。德国诗人海涅语人曰，我死时，棺中放一剑，勿放笔。是足以语鲁迅。”

二、 鲁迅求学、读书。

（1）、求学：

1904年9月，往仙台入医学专门学校，成绩在142人中排68名。1906年3月、4月间因深感改造国民性的必要退学，弃医从文。

1906年 六月复赴日本，在东京独逸语学校研究文艺，搞翻译，跟章太炎先生学习《说文解字》等，与周作人编《域外小说集》两册，在东京和上海销售。因周作人在立都大学未毕业就跟羽太信子结婚，羽太家又很贫穷，为了贴补家里和二弟的费用，鲁迅回国工作。

鲁迅的买书和藏书

根据《鲁迅日记》逐年统计，24年间鲁迅总共收入12万多银圆，约合今人民币480万元。而其中耗资1万3千多银圆用来购置图书1万多册（幅），价值约合今人民币52万元；也就是说，平均每年耗资5千多银圆（合今人民币2万多元）专门用来买书。别人赠送的图书还不计在内。而且后十年所用书款，更多于前期。（笔者注：1912年一块银圆的实际购买力，约合今日人民币50多元；1926年一块银圆合今40多元；1936年一块银圆合今35元以上。这还是一个较为保守的比例。有些经济学家提供的数值比这更高。本文采用一块银圆平均合今人民币40元的估算值。）

从1912年5月（鲁迅31岁）初到北京教育部工作，至1936年10月（鲁迅55岁）在上海病逝，这24个年头中，鲁迅收入的平均11.1％专门用来购置图书。可见读书、购书、写书、教书，是鲁迅一生始终不渝的最强烈最持久的嗜好。

图书，是鲁迅最珍惜的精神财富和物质财富。他的不朽著作如《中国小说史略》《汉文学史纲要》参考了数量惊人的古籍文献，大半出于他精心搜集的藏书。他还利用藏书和借书编辑了《古小说钩沉》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等；他为了翻译一些外国文学作品，预先购置了大量参考书籍，甚至委托朋友们从欧洲、日本购买外文原版。??纵观《鲁迅日记》24年的书帐，详细记载了他平生购置并保藏的9千6百多册书籍和6千9百多张古文物拓片，共1万6千5百件图书。

三、鲁迅的老师

在鲁迅先生众多的“先生”之中，他写过的，自认为对他影响很大的有三位：

第一位：《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生。

《三味书屋》中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。

第二位：《藤野先生》中的藤野严九郎先生。

藤野先生介绍：日本福井县人，出生于一医生家庭。1904年7月（鲁迅从仙台医专前几个月）升为教授。曾担任解剖学、解剖实习和局部解剖等课程。他为人正直、生活朴素，工作认真负责，对弱国学生无民族偏见，对鲁迅很关怀，受到鲁迅的尊敬。

第三位：《关于太炎先生二三事》中的章太炎先生。

四、鲁迅弃医从文

鲁迅在日本仙台留学期间，一天，在上课时，教室里放映的片子里一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢到的日本士兵砍头示众，而许多站在周围观看的中国人，虽然和日本人一样身强体壮，但个个无动于衷，脸上是麻木的神情。这时身边一名日本学生说：“看这些中国人麻木的样子，就知道中国一定会灭亡！”鲁迅听到这话忽地站起来向那说话的日本人投去两道威严不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一样汹涌澎湃。一个被五花大绑的中国人，一群麻木不仁的看客一一在脑海闪过，鲁迅想到如果中国人的思想不觉悟，即使治好了他们的病，也只是做毫无意义的示众材料和看客。现在中国最需要的是改变人们的精神面貌。他终于下定决心，弃医从文，用笔写文唤醒中国老百姓。从此，鲁迅把文学作为自己的目标，用手中的笔做武器，写出了《呐喊》、《狂人日记》等许多作品，向黑暗的旧社会发起了挑战，唤醒了数以万记的中华儿女，起来同反动派进行英勇斗争。

五、鲁迅先生的几个特点

1、勤奋博学

夜吃辣椒

鲁迅在南京江南水师学堂第一学期结束时，因考试成绩优异，学校发给他一枚金质奖章。鲁迅没有把奖章作为自我炫耀的标牌，却跑到鼓楼街把它卖了，用卖掉的钱买了几本自己喜欢的书和一大串红辣椒。 鲁迅是浙江绍兴人，那里没有吃辣椒之好，独鲁迅有辣椒之嗜？

非也。原来，鲁迅是用此物解困的。以后鲁迅每读书至夜深人静、天寒人困之时，就摘下一只辣椒来，分成几截，放进嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘘唏不已，只觉周身发暖，睡意顿消，于是捧书再读。

2、 关心青少年。

有一次，先生请几位朋友来家里吃饭。大家都边谈边吃，突然先生的儿子海婴突然说有碗菜坏了，客人们吃着没觉得味道有什么不对，只觉得是小孩子乱讲，没加理会。先生听了海婴的话后，马上将儿子吃剩下的那一筷子菜挟起来尝了尝，对大家说味道确实坏了。柳亚子听到这事儿，特地将它写进他的《我的儿童教育观》一文，文中这样评道：“你想，除了鲁迅先生，谁还能有这种尊崇儿童，爱护儿童的伟大呢？”可见先生对儿童的教育不是理论上说说就算了的，而是在自己的日常生活中具体做到。

3、谦虚谨慎

鲁迅曾拒绝诺贝尔奖提名

鲁迅是第一位受外国人关注并有可能获得诺贝尔获提名的中国作家。

1927年，来自诺贝尔故乡的探测学家斯文海定到我国考察时，在上海了解了鲁迅的文学成就以及他在中国文学上的巨大影响。这位爱好文学的瑞典人，与刘半农商量，准备推荐鲁迅为诺贝尔文学奖候选人。刘半农托鲁迅的好友台静农去信征询鲁迅的意见。鲁迅婉言谢绝了。

4、毛泽东称赞他的三种精神：

六、学过的鲁迅作品

1《从百草园到三味书屋》

一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。同样，也表现了三味书屋生活的无趣。

2《社戏》

以"社戏"为线索,回忆了美好的童年往事,刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象,表现了劳动任命淳朴,善良,友爱,无私的美好品质.主要讲鲁迅童年在家乡的趣事和家乡的民俗风情，反映了鲁迅对故乡的热爱，对美好童年的向往。

3《中国人失掉自信力了吗》

九一八事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。这篇文章，反驳这种错误论调，鼓舞民族自信心。 4《故乡》

主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。

5、《风波》

小说描写了一九一七年张勋复辟事件在江南某水乡所引起的一场关于辫子的风波，展示出当时农村的真正面貌，揭示了封建帝制还在向农民肆虐，农民还处在封建势力和封建思想统治之下，愚昧落后，缺乏民主主义觉悟。刻画了七斤、七斤嫂、赵七爷、八一嫂、九斤老太的形象。

《自嘲》诗句

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。意思是形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样

俯首听命。

《自题小像》 寄意寒星茎不察，我以我血荐轩辕。鲁迅“弃医从文”确立了他一生的奋斗目 标,其源概出于“我以我血荐轩辕”所表露的爱国之情、报国之志。

七、作文片段

1、一九三六年十月十九日上午五时二十五分，一个伟大的灵魂在上海大陆新村寓所停止思考，永远闭上了眼睛。然而——七十多年过去了，他的音容笑貌依然时常出现在人们眼前，人们无时无刻不沐浴在他思想的光辉里，无时无刻不会感受到他的存在。

他一生战斗不息，以笔为枪，不倦的向旧势力发出挑战；他伏首甘为孺子牛，对青年人总是无私的呵护。人们诵读他的着作时时常感到惊悚，因为在作品里人物的身上经常发现自己的影子。它象皮鞭一样考问着人们的良知，“仿佛要榨出皮袍下藏着的小来”，教人惭愧，催人自新。

诗人臧克家赞美他“有的人死了，他还活着”；在广大的人民心里，他代表了民族魂！

2、经过长时间的努力，有无数的人因鲁迅的文章而彻底醒悟。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅先生依然拿起笔，坚定不移的写着，即使前方有无数的暴风雨，他也会说： “其实地上本没有路，走的人多了，就变成了路。”

3、（请摘抄《详解》九下第五单元提示）：

八、结束语：

走近鲁迅，我们会慢慢理解：他的家族是怎样从小康堕入困顿的；了解他的亲情和爱情。 走近鲁迅，我们看到了：先生是一个多么勤奋刻苦的求学者。

走近鲁迅，我们受到有益的教育：他对恩师有着怎样的感恩和怀念。

走近鲁迅，我们的眼睛为之一亮：原来鲁迅先生是如此生动，如此丰富，如此多面的普通人。 走近鲁迅，我们从他的交际中真切的感到：他的确是一位爱憎分明的文学大师。 走近鲁迅，我们会再一次拜读先生的作品，重新感受其作品的博大精深。

走近鲁迅，我们就走进了一个精神和文化的殿堂！

篇五：走进鲁迅读后感

《鲁迅——名人传记》读后感

六（3）李 颖

鲁迅，20年代初中国的文学之魂。在我想象中，他应该穿着中山装，一脸愤世嫉俗，这才符合“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的形象。

直到今天翻开这本《鲁迅》我才看到了鲁迅的另一面，真正走进了他的心灵，了解了他艰苦朴素、奋斗追求的一生。

打开书，清澈的文字如幽泉般徐徐流淌，流入我心中。1881年9月25日，在绍兴城内新台门周家，诞生了一个男孩儿。他，就是后来伟大的文学巨人——鲁迅。

鲁迅的童年生活多姿多彩。且不提趣味无穷的百草园，书香扑面的三味书屋，也不说祖母美丽的民间传说，玉田老师妙趣横生的讲课，光是一本本《花镜》、《山海经》、《鉴略》就让小鲁迅如痴如醉。正是这些带有插画的图书、故事，陶冶了鲁迅的情操，培养了他的审美能力，打实了他的艺术功底。

18岁那年，遭遇父亲病故的鲁迅离开了家乡，到南京求学。几年后，鲁迅东渡日本学医，后来又毅然弃医从文，决心推选文艺，用手中的笔唤醒沉睡麻木的国民，改变他们的思想，打倒封建主义。于是，《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》??一篇篇优秀文学作品的发表，终于确立了鲁迅在文坛上的地位，使他成为了一个具有世界声誉的伟大文学家。

鲁迅一生都过着艰苦朴素的生活，但他刻苦学习，勤奋工作，为

后人留下了宝贵的精神财富。

两百页的书，不算太薄，可我一下午就读完了。合上书，心中的火焰已被这慷慨激昂的文字所点燃。是啊，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他的骨头最硬，对形形色色的敌人，看得清，恨得深，斗争得最坚决；他甘当人民大众的牛，在培养文艺青年方面，更是付出了毕生的心血!

书静静地放在桌上，我却心潮澎湃。这时我才猛然发觉书的封面上有一幅鲁迅的肖像。画中，鲁迅深邃的双眼望着远方，粗浓的眉毛，黑密的胡须，眉头紧锁，神情深沉而坚毅，一看就是一个忧国忧民的中国知识分子。

从《鲁迅——名人传记》中，我真正读懂了鲁迅。

读《小学生鲁迅读本》有感

六（3） 闫恬宇

提起鲁迅，我可收集了不少资料。原名周树人，字豫才，是浙江绍兴人。著有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》等但是他也并不只是有这么一点书，因为他可是一名伟大的文学家呢！还有自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。我读《小学生鲁迅读本》后感觉鲁迅总是“以人性，童心去感受世界”让我们感到其实当文学家的那些人并不是那么可怕、陌生、遥远反而让我们觉得是那么亲切。也因为他有一颗“赤子之心”。还有我们小时候之所以对著名作品望而偎之。是因为我们对作者并不了解。其实他们也是凡人。并不是我们想象中的那么遥不可及。只要奋发图强。就也可以成为文学家中的一名成员。 这本书主要是写“家乡”、“神话”、“人”其中写家乡中的《茅屋，狗，塔，村女》中的“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。”出自平常我们到处都能见到水，但是在鲁迅眼里水却是那样有魔力。水好像是所有事物的总结。所有事物一个交错必须经过的中心点。还有鲁迅把水用来做称托。显出天空也是那么活灵活现。还把水当作镜子，照出所有东西的美好，同时也把不好的一面冲走了。还把水当作人们心灵的镜子因为当水很脏的时候，这时候便反映出人们对大自然的破坏。水干净的时候。人们便是心灵美的时候。青天上面，有无数美的人和没的事，我一一知道，一一看见。我正在凝视他们。让读者从他的话中深思自己的所作所为。

鲁迅说：“神话他也是蛮爱听的，他说：“他的长奶奶曾经给他讲了一个故事，说有一条美女蛇如果他叫你答应了它，便会在夜晚吃你的肉。”这表面上是在讲神话故事，实际上就如鲁迅所说的“做人之险”使我想到我们尽量不要与陌生人说话，要说也要快点不要说太长时间！因为现在的坏人太多了。很多小孩失踪都是因为被坏人拐骗去了。父母都很着急。但是必要的时候是可以的。比如问路、借东西等。 写人也是鲁迅其中的一个强项。《闰土哥》中鲁迅把闰土描写成了一个小英雄。其实“闰土是一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一并钢叉住在海边种西瓜。 他向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”鲁迅写的让人觉得闰土哥是个大英雄，因为鲁迅把他描写的特别高大，闰土哥就像是一名守护神，又像哪吒！时刻保卫着西瓜不被猹偷吃。看完这篇文章通常使我想起，家乡的小马他在玩一些炮火的时候总是能想出稀奇古怪的玩法，我总是丈二和尚摸不着头脑，想起这些就想笑。有时候他还能把炮丢到水里，但意想不到的是，这样也能响。

鲁迅的作品正如王富仁所说的：“鲁迅的作品是最好懂的，因为鲁迅的作品里，充满了人性的语言，与人最内在的感受。”

我眼中的鲁迅先生

六（3） 许竹泉

语文读本上的鲁迅，大概只是先生的一个侧面而已，与本来的面目大相径庭。

先生首先是一位生活的热爱者，对生活保持着深刻的洞察力。他热爱生活，向往“幸福的家庭”和甜美的爱情；他是一位积极的家庭建设者，为面包和牛奶而笔耕不辍，愿意给妻子和儿女带来天伦。对于小人物的关切，比如文学青年、中学教员、城市小手工生产者等等，是先生文笔的浓墨重彩之处。他关心普通人的油烟柴米，爱恨情仇以及社会伦常，这在他的几部小说中表现得很淋漓尽致。

先生是一名自由与尊严的渴望者，痛恨“吃人的社会”。有些文学教育喜欢把当今社会与过去对立，造成一种“昨不如今”的强烈对比，企图实现教化。课本上或者教案上经常出现“封建礼教”的字眼，以为这是先生“反封建”的表现。先生反对的是没有自由和个人尊严的社会，而非仅仅是“封建”。任?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我桓鲎杂珊妥鹧先狈Φ纳缁幔际且桓觥俺匀说纳缁帷保钊俗苁巧钤谖蓍芟拢堑母鋈巳ɡ凰降摹吧缁崂妗被蛘摺肮怖妗彼淌伞Ｏ壬窃谖鋈巳ɡ妥鹧隙氛绕涫悄切白霾晃扰ズ驮菔弊鑫扰サ娜恕保缓蟛攀撬降拿褡濉⒐业拿恕?/p>

最后，先生“俯首甘为孺子牛”，是青年人的精神导师。先生对于青年人的期望、失望和厚望无不流露于字里行间，他渴望肉体健康、灵魂饱满的“战士”，而不是“行尸走肉”的懦夫或者“自欺欺人”

字数作文