亲子诵读材料

篇一：经典诵读汇报材料

读书伴成长,书香满校园

----庆阳市实验小学经典诵读汇报材料

经典诵读活动开展三年来，我校一直把“诵读国学经典”作为营造书香校园，进一步丰富学校人文底蕴，创设师生浓郁读书氛围的重要活动来开展。现将主要做法汇报如下：

一、统一认识,全员参与

开展经典诵读工程的宗旨在于提高学生的人文修养，积淀文化功底，传承民族文化，着眼于其可持续性发展，打好人生根基。我校将读书活动纳入学校长期规划，每学期均制定行之有效的读书活动实施方案，精心组织丰富多彩的读书活动，激发广大师生、家长共同参与阅读的热情，让更多的人走进经典，普及经典。在活动开展中做到：激发兴趣，培养习惯，加强积累，注重过程。

二、稳步实施，扎实推进。

（一）创设浓郁的校园文化环境，发挥环境育人的间接功能。

环境是潜课程，走进实验小学优雅洁净的校园，置身我校师生自行设计的的走廊文化，如同走进一部展开的大百科全书，眼球不知不觉间就会被丰富的内容和画面深深吸引；“庆阳风土人情”长廊，让每名学生都深为自己是一名庆阳人而自豪。走廊小书架，为孩子们休息阅读提供了好去处，课间来临时少了想象中的喧闹，沉静阅读的学生为学校增添

了几分书香气息，形成实小独有的风景线；班级图书角和好书交换站，让实小的孩子们随时随地即可触摸经典，走进经典。

（二）开发经典美文诵读校本教程，推进活动的深入开展。

我校将对学生的课前“静心”教育和经典诵读活动结合起来，整理开发形成了一二年级以经典童话为主要内容，三四年级以经典诗词为主要内容，五六年级一经典散文为主要内容的《实验小学课前经典美文欣赏》指导性教材。使养成教育中深入了更富人文色彩的内容，同时，也使学生能够借助读本，举一反三，家长指导课外阅读也能做到有的放矢。

（三）利用校园FLASH网站，整理开发古诗文FLASH课件。将诗文内容做成课件，能有效降低古诗文理解难度，激发小学生学习古诗文的兴趣。目前我校FLASH网站发布古诗文课件70个，课内外点击率都很高，深受师生欢迎。

（四）积极探索丰富多彩的读书活动载体，促进书香校园建设

1.将经典诵读纳入课程，找准学科结合点。

（1）找准语文学科的结合点。重视古诗文教学研讨，积极探索有效方法和教学模式，注重阅读教学与经典诵读的整合，加强古诗文拓展和课外积累，引导学生及时积累与课文相关的经典诗词、名言佳句、名人故事等。

（2）找准音乐、美术学科的结合点。经典诗文通过演唱的形式进行诠释，学生易记难忘。我校举办了古诗词歌曲演唱比赛，使优美的诗词旋律唱响实小校园。美术教学中开展诗文配画的创作，大量诗配画、诗词优秀书法作品相继涌现。艺术的熏陶，意境的渲染，激发了同学们对国学经典更进一步的理解和喜爱。

2.将经典诵读活动向家庭延伸，家校结合，共促提高。 我校定期开展课外阅读考级活动，通过倡导亲子阅读、建立诵读签读本，随时掌握学生课下诵读情况，有针对性地进行指导。开设家庭教育专栏,举办亲子阅读心得征文活动，家校结合，推动诵读活动深入开展。

3、搭建丰富的读书活动载体，不断推进诵读活动 读书月系列活动掀起阅读高潮。

我校读书月，丰富多彩的读书系列活动，让校园处处洋溢浓郁书香。 如2008年我们读书月开展的活动有：

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。即利用每节语文课开始几分钟诵读学校阅读考级古诗文篇目，检查背诵情况;

2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。开展“故事会”、“读书博览会”、 “换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“手抄报评比”等活动。

3、第三届“实小小作家”主题网络征文大赛。征文主题为看经典，写经典。组织全校同学影视课观看经典爱国影片，获奖影评在《雏鹰》校报中登载。

4、“书香家庭”亲子读书活动。加强家庭“小书架”建设，与好书交朋友，读后与家长共同制作“读书信息卡”，开展优秀书香家庭育子征文活动，并在校网家教专栏登载。

5、课外阅读考级，内容为学期初学校规定的经典诵读古诗文篇目。

根据读书月活动表现，进行“阅读小明星”、“网络小作家”、 “书香班级”、 “书香家庭”的评选。学校在元旦隆重举行了 “诵读经典，书韵留香”古诗词合唱及诵读展示活动，全体学生参与演出，42个书香家庭参与活动，台上台下相互应和，现场气氛热烈，国学经典的魅力通过演唱和不同形式的诵读得以充分展现，深深吸引着全体师生家长的心，将读书活动推向高潮。

三.渐入佳境，取得实效。

随着经典诵读工程的深入开展，我们品尝到了走入国学经典带来的甘甜。

首先是学校的变化

文明沉静的校风正在形成。走进校园，文化氛围扑面而来。目之所及，古诗词长廊、学生诗配画作品儒雅清新；耳畔所闻，古诗词歌曲诗意盎然，唱响校园。古诗文的浸润，

使校园洁净中绽放舒雅气息，“腹有诗书气自华”，师生更儒雅，更文明，更有书卷气。

其次是学生的变化

古诗文经典诵读特有的韵文形式，培养了学生的语感，各种历史典故迁移激发了学生的学习兴趣；古诗文诵读还是极见功效的人格熏陶教育，诵读的过程，先哲们的睿智思想、报国精神、科学理念在孩子们幼小的心灵里根植，人文修养不断提升，如今置身于实验小学，不文明的言行举止少了，同伴间的关心帮助多了，面对困难和挫折的勇气增强了，每一个孩子都沐浴在灿烂的心理阳光中；古诗文经典诵读提高了阅读和写作能力，俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”， “语言材料库”不断地丰富，文章自然越写越好。

最可喜的是古诗文经典诵读带给学生更多成功的体验。自开展古诗文经典诵读工程以来，我校学生与圣贤同行，与经典对话，很多同学成为老师和同学们心目中的小诗人，小才子。在学校以及更大的舞台上收获信心，品尝成功体验。2008年我校在庆阳市教育局庆阳电视台举办的古诗词电视朗诵大赛中取得好成绩。读书活动推动了孩子们的写作热情，学生参加各级征文活动中取得优异成绩。

“浸润书香，健康成长”是我校开展读书活动的宗旨。读书活动是一项长期而任重道远的工程，决不可一蹴而就。只要我们不断潜心研究，不断探索更多更好的活动载体，将

篇二：亲子诵读

亲子诵读交流材料

小学阶段是孩子阅读的黄金期，通过亲子阅读，能让家长与孩子之间更好的沟通和交流；通过亲子阅读，可以提高孩子阅读能力、倾听能力、语言理解能力、写作能力、交往能力和独立思考的能力；通过亲子阅读，让家长和孩子共同学习、共同成长。 现结合我平时总结的一些做法，和大家共同分享，使我们的孩子共享阅读的快乐。

1.要让孩子们喜欢上阅读，身先士卒，作为父母首先要带好头。

因为爸爸妈妈是孩子的榜样，做家长的我们要首先能抵制住现今社会高速发展电视电影游戏等电子产品诱惑，在家里营造静心阅读的书香氛围，孩子才能在耳闻目染中不知不觉地爱上阅读。我和孩子会制定阅读计划，每天有固定时间作为全家的阅读时间，全家人静静阅读，与孩子共同成长。

2.选择适合孩子的书，激发孩子的阅读兴趣。

择书面要广、类型要多样，如童话、神话、民间故事、儿

童诗、科普类等。不要局限于名著类，首先要让孩子感兴趣。

3.给孩子一个广阔的阅读空间。

可以结合课文单元主题阅读，也可以结合影视、结合旅行、结合活动主题来阅读。让阅读无处不在。

4.选择合适的时机阅读。

比如在孩子提出问题时可以引导他去书里寻求答案。

5.给孩子办一张他自己的借书证，提高阅读积极性。

6. 对孩子阅读情况及时评价。

记录孩子阅读情况，对阅读成果进行奖励，当着孩子的面在别人面前夸奖其阅读成果等，这些方法都能激发他的阅读兴趣。

7.培养良好的阅读习惯，坚持阅读。

共读可以使增进家长和孩子的亲密关系，因为有了共同的的话题，增强了与孩子之间的沟通，又能带给孩子智慧、希望、勇气，使得我们家长们对孩子的阅读教育有了更进一步更深刻的认识和了解。让我们在以后在繁忙的工作和生活中，抽出时间，拿出行动陪孩子一起阅读、一起成长、一起享受他们阅读的快乐吧！

张爱峰 2014.3.10

篇三：亲子诵读

亲子诵读课题研究

一、 课题提出的背景及意义

中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。

中国目前的发展给当代儿童提供丰富的物质生活条件时，又让他们寄生一种以我为中心，利益为重，索取享受，荣誉至上，不善回报等不良习惯，社会公德意识淡薄，传统美德缺失。然而中国有着几千年的优秀文化积累，是文明礼仪大国，其古典文化中蕴含着丰富的做人哲理。为此，在近几年中，结合中华经典文化，在校园中开展课题研究活动很多，研究成果丰富。应用前人的修养积淀，来引导、教育现在的儿童，在他们享受这些优秀文化的同时，也接受熏陶，培养他们美好的思想情操和良好的文学素养，有利于学生人格的发展，有利于培养学生形成良好的学习、生活习惯，提高学校对学生的养成教育水平。

根据我们的调查，大部分低年级小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，经典诗文积累甚少。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。

21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代新的形势，教育面临新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。从亲子诵读写入手，努力营造优良的校园文化氛围，配合特色学校建设，可从根本上优化校园文化。

中国古代文化经典是古代圣贤思想、智慧的结晶。以现代心理学、教育学角度而视，它们也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智连作模式、思维方法、人格特质及智力等方面的典范和实证。他们为后人留下的这些经典不只是一些文字而已，而是透过这些精练的文字背后所呈现出的立体智慧内涵空间，启发后人深入人类精密的心智领域，成为唤醒沉睡中大脑潜能的导航图。因此，在我们现今的时代里，其价值需不断被重新认识和开发出来。

二、 该课题在国内外的研究现状及发展趋势分析

本课题属于修身教育的研究领域，从修身的角度来说，国内外的研究现状及趋势如下：

1、修身教育在各个国家中均有提倡，只是提法不尽相同。在我国，修身之说儒家、道家、佛家均有研究，在国外，苏格拉底等哲学家、思想家对此也有极高的研究造诣。

2、就现代修身教育而言，修身教育在新儒家教育思想中占有重要地位，指出了修身是人成长的自身必须。而在其他国家，也有运用儒家道德思想进行教育研究的学校，他们针对国家体制的不同和国家文化的差别，有选择地开展运用和创新修身教育。

我们这一课题在实施的过程中，主要运用的资源来自于宝贵的精神遗产，那些积淀着智慧结晶、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，对于治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面具有不可估量的作用。

经典诵读自古以来都非常重视。清潮蘅塘退士孙洙在《唐诗三百首》的序言中说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”清朝张学诚说：“记诵者学问之舟车也。 ”古诗文是我们中华民族的精华，哺育了一代又一代人。大多数成功的学者在回忆早年所受到的教育时，都忘不了少儿饱读诗书所打下的坚实语言基础，如，鲁迅、巴金、郭沫若等人。诺贝尔奖金获得者杨振宇说，在他上小学一年级的时侯，父亲教他背了几十首唐宋诗词，很多诗句不全懂，但是小孩很容易就学会了。季羡林、金庸、余秋雨等海内外专家学者，在“让民族文化血脉相传”的座谈会上一致认为：要抢救儿童的黄金时代，摒弃课内背教条，课外背广告的现象,要实施中华古诗文背诵工程，为加强古诗文背诵，许多学校都开展了这项活动。江泽民说：“不论学什么语言都得背，背诵使人受益匪浅。”总之，加强语言积累越来越引起人们的重视。

亲子诵读的课题研究近两年在国内广为推广，但侧重点各有不同。我们的课题主要是研究通过经典诵读，阅读文化、阅读精神，让学生视野开阔、心胸宽广，在潜移默化中使学生受到中华传统文明的熏陶。使学生变得更有修养。故而我们认为本课题也应归属于学科教学中德育的研究范畴。这个课题角度更新颖、更有

价值。

三、 课题界定和理论支撑

1、课题界定

（1）亲子诵读：又称亲子共读或亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书??”循环立体的过程。从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以大人和孩子一起看，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。

（2） 养成教育：就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确 行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格。

（3） 整合：是把亲子诵读活动的开展与学生养成教育结合起来，以亲子诵读活动来促进学生养成良好的生活、行为、学习习惯。

2、理论支撑

柯尔伯格指出：“同教师和成人一样，儿童有他们自己的关于价值观问题的 思维方式，因此，正确的方法是将儿童称作‘道德哲学家’。将儿童看作道德哲学家，指的是能自发地形成他们的道德观念，这些道德观念又形成有组织的思维方式。”这说明个体的德性品质的形成和发展具有个体的主体特征，是个体主动地与环境互动的结果，活动可使个体既有素质和所处的社会环境成为影响个体主体发展的现实因素。

皮亚杰、柯尔伯格、艾里克森等人研究认为个体的道德发展是分阶段的过程， 它揭示出道德认知与人的成熟过程相关，由低级向高级阶段发展，由他律向自律发展。小学阶段是学生世界观形成的启蒙时期，这个时期的学生主体自觉性和道德认知水平较低，通过道德实践活动及学校课程教育教学促其加强自我道德修

养，完善其道德品质，实现他律向自律转化是我们学校修身教育校本化，特色化研究的理论支撑。

四、 课题研究内容

1、研究、开展有效的 “亲子诵读”活动内容，让一、二年级的学生在活动 中接受熏陶，从内在引领学生感知良好的行为习惯不仅是自己成长的需要，也是提高学习、生活环境水平的需要，会给我们创造幸福美好的生活。

2、研究、开展有效的“亲子诵读”活动形式，让活动的效果得到最佳。

3、研究、创造有效的“亲子诵读”活动氛围，让学生在浓郁的氛围中把感 知与行动结合起来，得到养成教育水平的提高。

五、 课题研究目标

1、诵读写内容：形成一套行之有效的亲子诵读写内容（有效的校本读物）

2、诵读写活动形式：探讨出形式多样的有效的活动方式

3、诵读写氛围：营造出浓郁的经典诵读氛围

4、养成良好的行为习惯：文明礼貌习惯，行为方式习惯，互相尊重习惯，团结协作习惯。性情开朗，自信乐观。气质变化，品格有相当明显的内化深化现象，同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善，教师与家长皆可感受出来。

5、学习态度：明显改善，学习日渐轻松愉快，乐意学习，主动参加各项活动，展示自己的才艺。

6、集体意识：有相当明显的提升，主要体现在班级、学校及参加的社会活动中，教师与家长皆可感受出来。

六、 研究方法和措施

1、研究方法

本课题为实践探索与理论研究相结合的整体改革实验，在自然状态下进行。 将综合运用文献法、调查法、实验法、行动研究法、个案研究法和经验总结法等多种研究方法，结合运用教育心理测量、教育统计等技术，进行比较系统的深入研究。

（1）文献研究法：即通过查询有关文献资料，归纳总结近年来本课题探索、 研究情况，把握其发展的趋势，为本课题提供参考、借鉴作用。

（2）行动研究法：即利用学校一线教师的资源，进行小学低年级亲子诵读教育的实践研究，在实践中不断发展完善，最终提出内容完善、便于操作、卓有成效的小学低年级亲子诵读教育的指导方法。并针对小学低年级亲子诵读教育实践活动中存在的突出问题，在相关理论指导下，提出行动方案，并在实践中不断尝试、检验和修正，边行动边研究，最终采用科学的方法加以解决。

（3）其它有关方法：如案例分析法、调查研究法、个案研究法、范例法等。

2、研究措施

（1）开展诵读之星评比。班级进行周评比，年级进行月评比，学校进行期 末评比。通过评比活动，把诵读写活动中表现突出的学生行为、做法、想法进行整理总结，并通过展示窗展示，以此活动来激励全体学生注重自己的行为习惯，提高对自己的行为标准要求。

（2）结合校园艺术节进行诵读写表演。通过此项活动不仅展示自己的才艺， 诵读写的成果，更向校内外展示自己的良好品行。

（3）亲子诵读与学科相结合的教学研究。探究在学科教学中，应用经典 诵中的励志篇章来引导学生，约束、规范自己的行为准则。

（4）结合古诗文进行书法绘画评选、展示。通过此项活动，让学生不仅提 高书写能力，同时也培养修养情操。

（5）学生、家长测评活动开展的效果。通过此项活动，收集评议结果，进 行研究，通过分析总结，不断改进，来得到研究的最佳效果。

（6）开展相关的诵读写研讨活动。通过此项活动，把教师、学生、家长在 活动中的研究论文、感悟、心得收集起来，进行分析总结，形成成果。

篇四：三九亲子朗诵材料

如果我有一双翅膀

三年级九班 王中傲、庄红（妈妈）

1、如果我有一双翅膀，

我要和海鸥一起捕鱼。

在辽阔的海面上，

自由地翱翔，搏击风浪。

家长：对！让我们和海鸥同行，去寻找风浪背后的坚定。

2、如果我有一双翅膀，

我要和燕子一起飞翔。

飞过山川、河流

飞过城市、村庄

告诉人们，春天来了

家长 ：对！让我们和春燕同行，告别冬的严寒，播撒春的生机！

3、如果我有一双翅膀

我要和百灵鸟一起歌唱

用最动听、最美妙的歌声

把欢乐和幸福传达

家长 ：对！让我们和百灵鸟齐欢唱，唱出对美好的追求，对生命的表达。

4、如果我有一双翅膀

我要和老鹰一起翱翔

用自信的力量搏击长空

用坚定的信念去实现理想

家长：对！让我们一起鹰击长空、勇敢坚强，争当新时代的先锋！

5、如果我有一双翅膀，

我要去寻找在天安门广场放飞的白鸽

和他们一起飞翔

口衔橄榄枝，飞过世界的每个国家

家长 ：对！我们愿是一群白鸽，将和平的种子撒向世界的每寸土壤。

家长：其实知识就是我们的羽翼 科学就是我们的翅膀

让我们在书香的校园里， 学习知识，掌握科学，丰满羽翼 合： 张开充满力量的翅膀 在浩瀚的天空中奋力翱翔！

篇五：亲子朗诵稿

亲子朗诵稿

情景母子朗诵：上学路上

（母子手拉手上）

母：梓朔，最近学了什么诗呀？ 子：妈妈，我会背《四季》诗 （子表演背诵） 四季 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”

荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。”

谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”

雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。 二

母：（表扬鼓励后），梓朔，你知道吗？九月十日是教师节，我们朗诵一首诗歌，献给敬爱的老师，好不好？ 子：好！

（母子共同朗诵《老师像什么》） 子：老师像什么？

母：老师像红烛， 照亮了知识的路程。 子：老师像春雨， 把知识撒在我们的心里。 母：老师像园丁，

把幼小的孩子培育成懂得知识的大树。

子：老师像一把金钥匙， 把无知的我们领进知识的宝库。

母：老师像什么？ 子：老师像我们的妈妈， 天天陪伴在我们成长。

（合）在这里，祝所有的老师 永远年轻、漂亮。 三

母：梓朔，过了教师节，就是我国传统节日中秋节了。每逢佳节倍思亲，诗人借月抒怀，留下了许多脍炙人口的诗篇。我们来朗诵几首吧 子：背诵《静夜思》

静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。

母：面对明月，诗人不仅表达对家乡亲人的思念，而且还表达了美好的祝愿之情。

（母子共同朗诵《月之故乡》） 子：水里一个月亮 母：天上一个月亮。 子：天上的月亮在水里 母：水里的月亮在天上 子：低头看水里 母：抬头看天上 子：看月亮 母：思故乡

（合）一个在水里，一个在天上 母（抬头一看）：幼儿园到了，梓朔，再-见！ 子：妈妈，再-见！

（合）节目表演完了。谢谢大家

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