作文我的小组生活

篇一：小学作文：生活中的一小组镜头

生活中的一小组镜头

生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我的眼前。

一天下午，我开始整理起了我以前用过的旧书。突然，我从书堆之中发现了一本厚厚的作文书。我翻开了书的第一页。这时，书上的两个模糊而又熟悉的字眼映入了我的眼帘??李广。此时此刻，我情不自禁地闭上了双眼，开始凝神遐想。而那以前我和李广在一起的一幕幕镜头，便清楚地浮现在了我的脑海里??

有一次严冬，我家的闹钟突然坏了，周围也买不到闹钟。可是，我早上上学没有闹钟又起不来。无奈之下，我只好请求李广帮忙了：“李广，你早上上学要经过我家，你能不能早上来我家把我叫起来啊？”“可以啊！”李广听了我的请求，毫不犹豫地就答应了。第二天早晨，我正在家里安逸地作着美梦。突然传来了一阵敲门声。我睁开双眼，天才刚刚亮，可却是我以前该起床上学的时间了。我慢慢腾腾地穿好了衣服，然后将门缓缓地打开。天啊！是李广，他竟然这么早生活中的一小组镜头就来我家了，我已经无法想象他是什么时候起床的了。只见李广正背着书包，一个人站在寒风之中，两只手被冻得通红，头紧促在胸前，在寒风之中瑟瑟发抖。我见到了这个情景，顿时，我的眼睛湿润了……

还有一次，老师给我们布置了一篇作文，但是，我皱着眉头左思右想，还是不会写。于是，我打算参考一下作文书，可在这时，我才发现我没有带任何一本作文书。怎么办呢？我可恼地环视了一下周

围。猛然间，我发现我的好朋友??李广的课桌里正躺着一本作文书。这下又希望啦！我又惊又喜，迫不及待地对李广说：“李广，我不会写这篇作文，把你的作文书借给我看一下，好吗？”“当然可以啊！”李广回眸一笑，爽快地答应了。我拿着李广的作文书，回想这他刚才的微笑，心中充满了无限地感激。可是，我拿着这本书，却忘了还给李广，李广也没有追问，直到，李广离开了。当我再次发现发现这本书的时候，我已经没办法还给他了，心中也就只能抱着伤心和歉意……

生活，就像一只风筝，在蓝天之中自由飞翔；生活，就像一片海洋，生活中的一个个故事就是那波澜壮阔的浪花；生活，就像一个五味瓶，里头装满了酸甜苦辣；生活，就像一叶孤舟，有了一个挚友，生活才不会孤单。我要把这些生活中的小镜头好好地收藏起来，把李广这个好朋友永远留在我的心里。

篇二：我和我的小组共成长

我和我的小组共成长

南山双语 初二学生

从我上四年级起，学校就开始采用高效课堂模式上课，我被老师选为小组长，在那时我就下定了决心，一定要做好这项工作，决不让老师和同学们失望。

虽然我信心满满，但事情并没有我想象的那样简单。

我们组有个组员自控能力极差，上课经常说话，影响了他自己不说，还影响了其他同学的学习。因此，课堂纪律便成了我小组管理过程中的头号难题。这样下去可不行，我不能被困难吓倒，我得想个办法尽快解决这个难题。我决定先去试探试探他，这一次我不再对他批评教育，而是好言相劝。我对他说：“你看你天天上课说话，这样下去可不行！要不这样吧，你如果连续三节课不乱讲话，我就给你点奖励。奖励？你自己说吧！”“好！”他思考了一会儿说，“如果我三节课不乱说话，你能不能在你的记录本上给我加一颗星？”“当然可以，不过你可不能反悔！”“好，一言为定！”这种方法果然奏效，他上课说话的次数越来越少，得的星也越来越多，在班会课上，我还当众表扬了他，渐渐地他改掉了上课说话的毛病。看着他的改变，我打心眼里高兴。

作为一名小组长，不单单要管理组内的纪律，更要关注组员们的学习情况。我们组成立了“学习班”，我是“小老师”，学习有困难的两名组员是我的“学生”，每到课间，我都会留下了辅导他们，把他们课堂上没听懂的再给他们仔细讲解。这样，既教会了他们，我又

得到了复习，真是一举两得。终于，功夫不负有心人，这次期中考试呢，我的组员成绩有了很大提高。看着他们的进步，我可真高兴。当然，最高兴的还是他们自己，连声向我道谢，弄得我都不好意思了。 就这样，我讲着讲着，表达能力越来越强；我帮着帮着，管理水平越来越高；我做着做着，发现自己对自己越来越有自信心。听到的谢谢越来越多，听到的夸奖越来越多，但我知道我要面对的舞台会越来越宽广。我有信心和我的小组越来越棒，我和我的小组共成长！

团结 合作 竞争

明德学校 初三学生

在我们的课堂上，小组学习是非常重要的学习形式，群学效率的高低直接影响到一节课的好坏，而小组长又是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以我严格要求自己，时时处处要起带头作用，以身作则，树立“为我组负责的责任感” ；树立“力争我组成为优秀小组的信心” 。

首先要有奉献精神：愿意为小组成员排忧解难；甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。组内出现问题，先不要急于向老师寻求帮助，先召开小组会议讨论解决的方案，对落后的同学要多给机会，多帮助，多表扬。

其次要有协调、组织能力，能够协调好小组成员间的关系，能组织小组开展积极有益的活动。

为了增强我们组的凝聚力，让我们组的组员都能团结一心，我和组员共同制定小组文化。小组文化主要包括：组名、组训等，让所有的成员都为了共同的目标奋斗。

为了保证我们组能在六个组中能够脱颖而出，我特制定了每天的时间安排表，充分利用课前、课后时间让我们组出色地完成各种任务。

早上，我规定我们组所有人在7：40前必须到校，到校后用一分钟的时间把作业本放到副组长处。7：41到7：50的时间每个人把各自的

卫生责任区打扫干净。7：50我协助副组长收作业并批改，发现作业不过关者让他们立即整改。这样就保证了我们组的卫生和作业评分高于其他组。

每节课，我都要像个小老师一样，当组员遇到不懂的问题时，我便组织小组成员一起讨论，再解决不了的问题就请老师帮助我们解决。认真组织好每一次群学，使每一次群学大家都有所收获，不会虚度群学的时间。在小组合作时，我会根据老师分配到小组的具体任务，根据组员学情不同，分配具体任务到人；进行组内小展示；小展示时对组员的展示发言进行指导、纠错、帮助；分配好爬黑板的同学，进行及时的点评总结，建立起与其他组良好的竞争关系。大展示时也要使每个人都各展所长，例如学《地震中的父与子》一课，我就让郭志洋板书，让王吉宇说课文主要内容，让索森浩带领大家朗读，??现在同学们都知道自己分到任务后怎样做，每当我一说完，他们就会迅速练习起来。在整个课堂的学习中，我不断督促、帮助组员认真、按时完成导学案。在老师规定的时间内，完成对本组导学案的批改，并将批改建议及时反馈给组员。

下课后快速统计本节课小组得分，及时反馈到黑板上，并针对每天的情况对本小组的成员进行鼓励和批评。我还利用课余时间和郭志洋一起帮助成绩较差的王吉宇、索敬行，帮他们听写生字，辅导他们改正错题，一旦发现他们的进步，立即夸奖，使他们更加愿意学习，从而提高我们小组的综合成绩。

每周召开小组成员会议：总结本小组在班级、在年级的排名，总结每

一位成员的表现，表扬优秀成员，帮助落后成员，指出其存在问题，讨论解决的办法，并对其提出相应的要求。

在我们小组的共同努力下，大家一起营造了一个良好的学习环境，让我们学会了团结、合作、竞争，成为了一个优秀的小组，同时也锻炼了我各方面的才能。一个小组就是一个整体，一荣俱荣，一损俱损。让我们一起努力，追求更加辉煌的明天吧！

篇三：我的初二生活作文备课

我的初二生活

设计思路：《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重点是它以“教学做合一”的思想，指导教师在作文教学中培养学生的写作反思能力，本次教学要根据自我提问单的内容教学生如何对自己的作文进行反思，并在自我反思修改的基础上，小组交流研讨并对文章进行修改。

教学目标：

1．引导学生回顾初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。

3、通过“自我提问单”的使用指导，强化学生作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程，从而提高学生作文反思能力和作文能力。

教学课时：二课时

实施过程：

一、展示学生的两份作品（张智聪、周惠云），并展示优秀作品，两类作文对照思考，找出 本次作文中学生最突出的问题---选材、结构。

二、审题指导：借助作文题目“我的初中生活”，引导学生回忆自己初中以来的学习、生 活的得与失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，正视学习中的苦与乐。 围绕以下三个问题，理清学生的写作思路： 1、

我的初二生活

设计思路：《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重点是它以“教学做合一”的思想，指导教师在作文教学中培养学生的写作反思能力，本次教学要根据自我提问单的内容教学生如何对自己的作文进行反思，并在自我反思修改的基础上，小组交流研讨并对文章进行修改。

教学目标：

1．引导学生回顾初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。

3、通过“自我提问单”的使用指导，强化学生作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程，从而提高学生作文反思能力和作文能力。

教学课时：二课时

实施过程：

一、展示学生的两份作品（许京一、董诗田），并展示优秀作品，两类作文对照思考，找出 本次作文中学生最突出的问题---选材、结构。

二、审题指导：借助作文题目“我的初中生活”，引导学生回忆自己两年里以来的学习、生 活的得与失，为投入会考复习和今后一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，正视学习中的苦与乐。 围绕以下三个问题，理清学生的写作思路： 1、两年里，你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么？ 2两年里，你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘？ 3、两年里，你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么？

三、根据学生的第一次作文具体指导如何使用自我提问单

1、结合课件教学生如何根据提问单进行反思，如何进行自我对照说明。 许京一：选材真实但缺乏生动性，如何使材料生动新颖需下很大功夫。文章头尾 没有照应，结构松散。 董诗田：虽然平铺了三个初中生活的场景，但选材不够集中，不利表达主题。开头与结尾有照应，但开头与内容不太相符。在选材上，建议只留第一个场景，把具体故事性的场景写得起伏生动，吸引读者的兴趣。

2、个人自我反思。（按教师教的方式，对照提问单自我反思自己在选材和结构上有哪些优点和不足）

3、分组（以前后座位组成4人一小组）。

4、小组交流（分工明确：定好发言人、记录员），小组成员交换作文及自我反思（轮流坐庄式讨论：读文章、讲反思）。

5、班级交流 ①针对刚才两位学生的作品，讨论他们的自我反思及小组反思，在全班交流的基础上，教师指导反思。 ②另外选取两位学生的作品，分析他们的个人反思和小组反思：第一篇头尾有呼应，但与文章主题基调不符，开头结尾以一盏淡茶为切入点，而通篇文章却是昂杨向上充满斗志的。文章没有通过具体的事例来反映主题，而显得过于口号式，有些空洞。第二篇虽然文笔较美，但也是没有通过具体的事例来反应初中生活，同样显得过于空洞，文体有些四不象。 三、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

四、课后教师批改作文及自我提问单，并进行评点。

教学反思： 俗话说“千金难买回头看”，当学生完成作文后对自己的作品自觉地进行回顾、思考、总结、评价，这不仅仅是回顾和重复学习，更重要能帮助学生提高未来学习的成效。因此，运用“教学做合一”思想，开展反思性作文教学实践是促进学生作文水平提升的有效方式。

你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么？ 2、三年来，你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘？ 3、三年里，你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么？

三、根据学生的第一次作文具体指导如何使用自我提问单

1、结合课件教学生如何根据提问单进行反思，如何进行自我对照说明。 张智聪：选材真实但缺乏生动性，如何使材料生动新颖需下很大功夫。文章头尾 没有照应，结构松散。 周惠云：虽然平铺了三个初中生活的场景，但选材不够集中，不利表达主题。开头与结尾有照应，但开头与内容不太相符。在选材上，建议只留第一个场景，把具体故事性的场景写得起伏生动，吸引读者的兴趣。

2、个人自我反思。（按教师教的方式，对照提问单自我反思自己在选材和结构上有哪些优点和不足）

3、分组（以前后座位组成4人一小组）。

4、小组交流（分工明确：定好发言人、记录员），小组成员交换作文及自我反思（轮流坐庄式讨论：读文章、讲反思）。

5、班级交流 ①针对刚才两位学生的作品，讨论他们的自我反思及小组反思，在全班交流的基础上，教师指导反思。 ②另外选取两位学生的作品，分析他们的个人反思和小组反思：第一篇头尾有呼应，但与文章主题基调不符，开头结尾以一盏淡茶为切入点，而通篇文章却是昂杨向上充满斗志的。文章没有通过具体的事例来反映主题，而显得过于口号式，有些空洞。第二篇虽然文笔较美，但也是没有通过具体的事例来反应初中生活，同样显得过于空洞，文体有些四不象。 三、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

四、课后教师批改作文及自我提问单，并进行评点。

教学反思： 俗话说“千金难买回头看”，当学生完成作文后对自己的作品自觉地进行回顾、思考、总结、评价，这不仅仅是回顾和重复学习，更重要能帮助学生提高未来学习的成效。因此，运用“教学做合一”思想，开展反思性作文教学实践是促进学生作文水平提升的有效方式。

学生第一次接触“自我提问单”，再加上学生底子比较薄，作文中普遍存在选材和结构的问题，于是这课的重点放在了材料的选择和材料的处理上。通过教学课件的理论指导和学生实例及范文的分析，让学生通过思考：两年里你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么？两年里，你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘？两年里，你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么？围绕这三个问题，理清学生的写作思路。 在小组讨论中，深入学生中，指导学生如何做记录，如何具体地写出材料不生动在哪，结构不理体现在哪些方面。记叙文常用的方法有：并列式---各层意思之间是并列关系，不存在主次之分；递进式--- 各层意思之间一层进一层，层层深入；连贯式--- 按事情发展的经过和时间的先后次序安排层次，各层意思相互连贯。通过指导学生基本能使用提问单。 学生第一次参与课题实验，能基本会使用提问单进行思考，这是一个喜人的地方。在今后的教学中还应不断创新，让学生在课题实验中真正受益。 在这次教学实验中，留给学生个人自我反思的时间还是太短，在实验班第一次教学从选材和结构入手，觉得内容偏多。以后在教学中最好以单个问题切入，形成系列化操作性强的

篇四：作文兴趣小组活动记录

作 文 兴 趣 小 组 活 动 记 录

锦江中心小学

篇五：作文小组活动记录

作文小组活动记录

时间： 星期五（第一周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

一、师讲解如何写景物

1.写景物要写清楚地方特点

2.按一定顺序写

3.写作有详有略

4.要有真情实感

二、生讨论、观察景物

三、练习写作

四、修改习作

时间： 星期五（第二周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

一、 生自读作文

二、 小组成员研讨作文优劣之处

三、 生修改自己的作文

四、 完成自己的习作

时间： 星期五（第三周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

一、 师讲解如何写人物作文

1. 介绍人物的外貌及特点

2. 围绕着中心写一件具体的事例。

3. 重点事件的经过

二、生讨论、观察人物

三、练习写作

四、修改习作

时间： 星期五（第四周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

一、生自读作文

二、 小组成员研讨作文优劣之处

三、 生修改自己的作文

四、 完成自己的习作

时间： 星期五（第五周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

一、1.师讲解如何写动物作文

2.介绍动物的外貌

二、生讨论、观察动物

三、练习写作

时间： 星期五（第六周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

1.围绕着中心写一件具体的事例。

2.重点事件的经过

3.练习写作

时间： 星期五（第七周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

1.生自读作文

2.小组成员研讨作文优劣之处

3.生修改自己的作文

4.完成自己的习作

时间： 星期五（第八周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

1.师讲解如何写事作文

2.生观察生活中的发生的事情

3.生练习写事情作文的开头

时间： 星期五（第九周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

1.师讲解如何写事作文

2.生观察生活中的发生的事情

3.生练习写事情作文的经过

时间： 星期五（第十周） 地点： 本班教室 人员： 活动小组成员 过程：

1.师讲解如何写事作文

2.生观察生活中的发生的事情

3.生练习写事情作文的结尾

4.教给教师，师指导

字数作文