亲情暖我心剧情介绍

篇一：一语暖我心八年级

一语暖我心

要一句简短的问候或关心我们就能懂得亲人对我们的关怀。让我们感悟真情，让亲情永驻，亲人永存！关怀如久旱逢甘霖的喜悦；关怀如初春的阳光般耀眼夺目；关怀如破土而出的出笋正在成长。啊！“亲情”多么伟大的字眼！

在生活中，我们身边有许多关心我们的人，他们对我们的关怀像是长江之水奔流不息。

那一次，夏天的太阳露出健美的身姿，他向人们炫耀着它的华丽耀眼。天气很干燥，因为喝水少的缘故。我的舌头上搬来了“新邻居”。他们是一群白色的小泡泡，像珍珠般美丽，又像吸血鬼一样让人痛不欲生。我因为小泡泡的缘故变得“淑女”了很多，话也少了。

但是我和我弟弟是水火不容，一个像火焰，一个像炸弹，一旦接触会发生毁灭性的伤害。我和弟弟经常吵架，甚至说五句话三句要吵。因为小泡泡的关系我没有和他吵架，但是他先不甘寂寞了，主动和我吵架，活像脱水的鱼。

我和他吵架时不小心踩到了“地雷”，这一下疼的我脸变白了，冷汗冲刷着后背，我一下子石化在了那里。而后，我想是反应过来一样，疼得我豆大的汗珠像银线般一泻而下，哭声更是如雷贯耳。

弟弟一见这场景，立刻呆住了，那样子像是吃了黄连又吐不出来的样子。他问我怎么了，我没好气的白了他一眼说舌头疼。他听后沉默了片刻，似是在思考着什么！忽然只见他眼前一亮，那一亮像是星辰缀空的美丽。只听他说：“姐姐我帮你吹吹吧，妈妈说吹吹就不疼了！”时间仿佛静止了，地球也停止了转动。而他此刻像是玉雕的瓷娃娃般晶莹剔透。而那双眼里蕴含着关心和担忧，这让我惊呆了。有时候亲人的关心不需要长篇大论，只要一句简短的问候或关心的我们就能懂得亲人对我们的关怀。

篇二：异乡情

异乡情（一）

远方挺好的 ——做一个可以照亮自己的姑娘 背上行囊，徒步远方，为了梦想，踏上征程 父母牵挂，姐妹期盼，火车启动，心确未动 一路颠簸，抵达终点，千万思念，留着心底 整理思绪，调整心态，开阔眼界，迎接明天 用心做事，用心待人，朴实无华，真挚单纯 披荆斩棘，迎风飘扬，展翅高飞，圆我梦想 把握现在，力争未来，握紧双手，展望美好 齐鲁之音，声声入我心，永恒而眷远 齐鲁之情，处处暖我心，真挚而美妙 齐鲁之人，个个志高远，披荆而斩棘 思绪万千，吹乱了那秀发，吹不去那情意绵绵的齐鲁情 情思万缕，缕出家的思念，缕不去那情意绵绵的齐鲁情 打开思绪，在生活中写诗，在诗意中生活，心那么美那么美 朝气与美丽并存，生机与活力同在，聪明而不自以为是，优秀而不锋芒毕露，在这如诗如画的季节就该绽放出属于自己的美丽光芒！ 是花就该美丽绽放，是雨就该沐浴庄家，是彩霞就该缤纷四射，洋溢着青春与美丽的的华美时代，就该尽情的翱翔其中！ 如清纯的湖水一样清澈，像如火的彩霞一样热烈，同暖暖阳光一样热情，这样的青春年华，如此美妙，如此美好。青春一个永不腐朽的字眼，一个永恒而流光溢彩的时代，在属于自己的青春时代就应奋力一搏. 再大的风也挡不住勇敢的冲动，努力的往前飞，再累也无所谓，黑夜过后光芒会很美！

异乡情（二）

在中国有近13亿人口，我们不可能都彼此相识，然而在我的记忆中，却有一位普通人令我油然而生一种敬意，使我久久不能忘怀，她的品质实在令我佩服。

她——一位普通的售票人。不知是贫血，还是怎么的，脸色蜡黄，近看，几丝皱纹点缀着几颗小芝麻似的黄雀斑，也许这就是她经历无数风雨辛勤劳动的见证吧！她只是一位平凡而普通的人，但是我可以断定她有一颗不平凡而高尚纯洁的心，她没有达官贵人的富贵，也没有出水芙蓉的容颜，更没有文人的才识，在我看来，她也只是一杯未加糖的咖啡，甘苦而值得品味；一块没有瑕点，纯洁冰清，一片茂盛的竹林。她高雅而优美，有一颗金子般的心。

故事要从三年前的夏天道来，我们去宜昌三峡旅游，一睹三峡风光。上了列车，我因没有前排座位而坐在最后一座，在途中，我晕车了，但奶奶让我硬撑住，可我实在不能忍受，便“哇”的一声全吐了，全车人便露出异样的表情，有的紧锁眉头，有的捂住鼻子，还有的把脸朝向车窗外，车内顿时炸开了锅，纷纷议论。

面对这样的情景，我很尴尬，我的脸一下子“刷”的红了，站在一旁的售票大妈一点也不感到惊讶、异样，她拿起扫帚迅速来到我的座位上，有经验的扫着，扫完后，又麻利的给我倒上了一杯白开水给我喝，我边喝她边安慰我说：“不要紧，这是常有的事，你要放松心情，千万不要紧张。”说着又从兜里掏出几颗糖给我吃，我十分感激她。虽然那只是一杯白开水，虽然那也只是几颗不起

眼的糖果，但是，这个举动是人与人之间的相互理解。出于本能，我问她：“为什么您会来帮助我呢？”她只说了这样一句话：“这是我的工作，也是我的义务，更是我的责任！”这是一个平凡的售票大妈的朴实的语言，让我从中领悟到了很多道理。

她的真诚、心灵的善美，对人的尊重与关心，让我对她产生一种信赖。

时间如列车一般飞驰而过，很快我们下车了，我最后一次回头看她，她也正在看我，并和我打招呼告别，我很开心，踏上了这次美好旅程。

其实，在生活中，也有很多人有这种纯洁、高尚美好的心灵，做为下一代的接班人，我们有义务将这种精神发扬光大，我们必须互相关心，信任，宽容，理解，共创和谐社会，共架友谊的桥梁。

家乡人，异乡情（三）

我的家乡在竹坝，这里风景秀丽，民风淳朴。来自八个国家的归国华侨，构成了这个和谐温馨的村落。来自异国的侨民，不仅给竹坝带来了可口的美食，还带来了他们独有的一些民族风情，因此这里又被称为“小联合国”。这儿的旅游资源非常丰富！每逢佳节都会开展一系列的旅游活动，引来了各地的许多游客。下面让我这个“小导游”带大家一起去参观参观吧！

去年国庆黄金周的时候，竹坝开展了美食一条街的活动。十月一日的早上我早早的就起了床，我想，今天的竹坝一定会非常热闹吧！真是天公作美啊，今天是个好天气：阳光明媚，晴空万里。不过，一到那里，我发现我还是来晚了，瞧，一辆辆大巴已经在停车场里快要挤爆了！一阵风吹过，阵阵香味飘来，没错，这就是竹坝的美食！我寻着香味走去，不知不觉中来到了一位老奶奶的摊位前，原来，她卖的是异国巴厘岛的美食，种类丰富，有印尼千层糕、印尼九层糕、巴东牛肉等，看了让你垂涎三尺，吃了让你回味无穷。在老奶奶旁边，还有一位卖杨桃的台湾伯伯，他卖的台湾杨桃又大又甜。尤其是最近几年，台湾的杨桃在竹坝也随时都可以买得到了，因为现在，台湾杨桃园也在这里扎了根，园里种植的杨桃很有特色，样式各异，以个大多汁出名！再往前走走我又发现有一位卖酒的叔叔。你可能会觉得卖酒有什么奇怪，每个地方都有酒！可是竹坝的酒不是每个地方都有的哦！它是由“百味果”公司在我们这里生产的，是独一无二的。米酒可谓是竹坝的金字招牌，曾经还被法国调酒师称为他喝过的白酒中最好的米酒。呵，前面怎么那么多人呢？出于好奇心我迫不及待的跑了过去，在人群中，我费了九牛二虎之力我才看见，原来是在卖蔬菜和玉米啊。告诉大家，可别小看这小小的蔬菜哦，它们还被麦当劳公司指定选用呢！而且蔬菜和玉米物美价廉，怪不得会招来这么多游客来购买呢。

哎!走累了，我在草坪上坐下来休息，这时，我看见前方有几个志愿者，他们一个个面带微笑地朝我走来。志愿者哥哥拿了一份传册给我，我翻开看了看，原来是介绍竹坝美景的！宣传册是彩印的，首先映入眼帘的是喷着蓝色水花的新加坡鱼狮，鱼狮喷出的水花形成了一个拱门形状，迎接

来在各方的游客朋友。再往下看，是竹坝的饭店介绍，这里的饭店还真不少，如：榕家庄”、“竹园饭店” 、“海珠饭店”、“陈记南阳美食饭店”、“巴厘岛饭店”、“印尼饭店”??这不，美国的“豪生美庐大酒店”和“意丰休闲山庄”也争先恐后的到竹坝来开发落户。哈哈，是不是看得眼花缭乱了呢？再往下翻，还可以看到“北辰山”的介绍，“北辰山”是XX省有名的4a级风景区，因拥有12个相连的龙潭而闻名??

这时，远处忽然传来“咚咚咚”的热闹声。我顾不得劳累，往鼓声传来的地方跑去.哦，原来是南洋风情舞蹈表演，还有腰鼓队呢。腰鼓队里还有几个上了岁数的阿姨，可是看他们打起鼓来一个个都精神焕发，根本不觉得老！

这就是竹坝，我可爱的家乡！如果你想更多地了解竹坝，就来竹坝做客吧！相信你也会爱上竹坝！

篇三：《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树)

《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树

? 本课教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时

一、课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

[点评：通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。]

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起） 师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

[设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？

学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！

[设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？

②交流。

a. 从下往上填（为什么）

b. 从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。

②评价。

[设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。]

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？ ①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

[设计理念：苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。]

（四）我们一起做游戏

（用上“你拍一，我拍一”的节奏）

A：师生配合，师问生答。例：

师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。

师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。

师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。

师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。

师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。

师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。

师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。

……

B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。

C：找个伙伴自己玩。生生合作。

D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？

[设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与儿童的生活实际相联系，让孩子们在游戏中回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计，老师与孩子一齐参与，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中。]

（五）课堂总结，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

第2课时

一、课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

4、收集相关照片和图片。

二、教学过程：

（一）游戏引路，连连、猜猜

小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。

游戏一：连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

（二）看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。

（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）

1、展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的（ ）

②爸爸的妈妈是我的（ ）

③妈妈的爸爸是我的（ ）

④妈妈的妈妈是我的（ ）

2、展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（ ）

②爸爸的弟弟是我的（ ）

③爸爸的姐妹是我的（ ）

④妈妈的兄弟是我的（ ）

⑤妈妈的姐妹是我的（ ）

……

3、学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？

（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的

③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ……）

[设计理念：这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。]

（三）画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

[设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关

篇四：第9课 家庭树

第9课 家庭树

教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时

一、课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

[点评：通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。]

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）

师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

[设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？

3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？

学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！

[设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？ ②交流。

a. 从下往上填（为什么） b. 从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。 ②评价。

[设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。]

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？

2、小组之间先说一说，练习一下。

3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声鼓励他，好不好？

①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

[设计理念：苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。]

（四）我们一起做游戏

（用上“你拍一，我拍一”的节奏）

A：师生配合，师问生答。例：

师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。

师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。

师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。

师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。

师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。

师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。

师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。

??

B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。

C：找个伙伴自己玩。生生合作。

D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？

[设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与儿童的生活实际相联系，让孩子们在游戏中回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计，老师与孩子一齐参与，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中。]

（五）歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

[设计理念：教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件，让学生欣赏歌曲，使学生更能产生身临其境的感觉，有效地激发了学生的情感，增强了学科教学的吸引力。]

三、课件制作和使用的设想

课件①：将大树分三部分，进行人格化制作，树根代表祖父母及外祖父母辈，树干代表父母及与父母同辈的亲人，树叶是代表孩子们一代，并将画面和语言结合，表现一定的情节。使用的意图在于渗透家庭组成与大树结构的类似之处，并希望能充分激起学生的兴趣，帮助学生理解“家庭树”。

课件②：“拍手歌”游戏为大多数学生所熟悉和喜欢，平常小学生都喜欢做这类游戏，制作这个课件旨在让学生在感受亲情的同时，入情入境地初步感知辈份的知识。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1、在教学中要注意激发学生的学习兴趣，要利用好板画、投影等多媒体手段进行教学。

2、要重视教学中的体验过程，由于学生年龄小，对家庭内的人怎样称呼不难掌握，但对亲友之间辈份的区别一时难以理清，应通过一些情境教学活动让学生身临其境，在实践中逐步明白自己与亲友之间的关系，亲友之间又是怎样的关系。这是一个难点。

3、要注意整合和利用家庭教育资源，课前请家长指导学生填写家庭关系调查表，还要让家长在日常生活中不失时机地渗透这方面的知识，功在平时，仅靠课堂上的训练是不够的。

第2课时

一、课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

4、收集相关照片和图片。

二、教学过程：

（一）游戏引路，连连、猜猜

小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。（课件）

游戏一：连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

（二）看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。

（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）

1、课件展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的（ ）

②爸爸的妈妈是我的（ ）

③妈妈的爸爸是我的（ ）

④妈妈的妈妈是我的（ ）

2、课件展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（ ）

②爸爸的弟弟是我的（ ）

③爸爸的姐妹是我的（ ）

④妈妈的兄弟是我的（ ）

⑤妈妈的姐妹是我的（ ）

??

3、学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？

（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的

③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ??）

[设计理念：这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。]

（三）画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

[设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”，是学生思维活动的表露；现在的画是“静”，是学生自己低头思考的描述。动和静的交替，有助于学生深入思考问题。]

（四）我们应该这样做！

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1、课件出示两句古训。（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a. 上学前与家长告别。

b. 就餐前，餐桌上。

c. 妈妈下班了。

d. 奶奶生病了。

5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6、评评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。

8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

[设计理念：出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。]

（五）美文欣赏。

1、听录音《奶奶的跛脚》。

2、说一说让你最感动的是什么？

（学生交流，小组讨论）

过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱，我们做晚辈的也要有一颗感恩的心，用心回报长辈。

3、边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。

[设计意图：文章的感染，音乐的渲染，能让学生联系实际，感受浓浓的亲情。由此拓展到我们与家人、我们与亲人、社会，在这个大家庭中，大家都要有一颗感恩的心，只有学会感恩，才能懂得奉献，懂得珍惜。]

[点评：欣赏美文体现了综合性学习，融音乐、美文、回忆、反思于一体，注意了学习领域内容横向与纵向的联系与整合。]

（六）实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。

篇五：9、家庭树

9、家庭树

教学目标：

懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些理节。

教学重难点：

初步了解什么是家庭树，家庭由哪些人组成。引导学生将自己的家庭成员之间的关系，理解较为抽象的的“关系图”，深化学生对家庭成员之间关系的真正的理解。 课前准备：

老师了解班级的事例。学生作好准备。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1.了解父母一天要做多少事，使学生心灵受到触动。

2.教育学生体谅父母的难处。学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。

一、 画画我的“家庭树”

1、出示一幅图，引导学生将家人的称呼写在树的恰当的位置上。

想一想：树是先从根长起来的，我们先有谁呢？

指名交流

2、家庭小词典

自由读读，你们知道了什么？

二、家庭小调查

出示调查表格：

指导学生动脑筋调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事的简况。在填写时想一想你和你的家人之间发生过哪些有趣的事。在填写时要注意写准确自己家人的称呼。

兴趣、爱好时加入你们之间的趣事。

三、抢答比赛

1.组织抢答比赛。

2.看看谁的反映快有准！

爸爸的爸爸是我的 爸爸的妈妈是我的

妈妈的爸爸是我的

妈妈的妈妈是我的 爸爸的哥哥是我的

爸爸的弟弟是我的

爸爸的姐妹是我的

爸爸的兄弟姐妹的孩子是我的

妈妈的兄弟姐妹的孩子是我的

3.你还能再提出问题考考你的同学？

如：我是爷爷奶奶的

我是姨妈的

板书设计：

家庭树

认识家庭成员 搞清家庭称谓

第二课时

课时目标：

1.引导学生将自己对家庭成员之间关系的感知，用较为抽象的“关系图”呈现，检验并深化学生对家庭成员之间关系的真正理解。

2.引发学生对亲情的“反哺”，懂得对长辈的责任和礼节。通过美文欣赏体验祖辈亲情，激发对祖辈的爱与敬。

一、 画画家庭树的关系图

1、出示图例：指导学生根据自己家庭的实际情况填写。

2、上面出现的家人中，哪些是长辈？哪些是同辈？

二、我们应该这样做！

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1、课件出示两句古训。（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a. 上学前与家长告别。

b. 就餐前，餐桌上。

c. 妈妈下班了。

d. 奶奶生病了。

5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6、评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。

8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

三、美文欣赏

请自己读读《奶奶的跛脚》

读了文章你想说些什么？

四、实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。

板书设计：

家庭树

尊敬长辈

中华民族的传统美德

教学反思：

在礼节方面有些学生做得不够好，但他们已具备了一定的辨别是非的能力，所以要加强正面引导，纠正言行不一的毛病。要教育学生将学到的知识、礼仪落实在行动中，真正做到知行统一。

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