哑剧

篇一：新年晚会哑剧剧本《触电》

新年晚会哑剧剧本《触电》

表演者：甲乙乙（需会跳舞）

道具：录音机。电饭烫。火腿。电灯泡.透明胶.

甲：在家里打扫，拖地。（动作夸张）忽然家里的灯闪了起来（做出害怕的表情）灯坏了，他就（着急的神情）灵机一动（修灯）灯高了一点拉不着，（做相应动作。顶起脚尘修（做修灯动作）。被触电（做触电动作）摆脱后,走着走着抽筋一下，最后倒下。

乙：回来，走着被甲拌倒，回来看到甲躺在地上，（害怕）用手去试探气息（带害怕状）接触被触电，（摇摆）努力摆脱摆脱不了，用脚踩着甲摆脱开（害怕，气急，着急）想救甲却又不知怎么办。这是肚子饿了，家甲的电烧了。想着没办法。（灵机一动）拿一个电灯炮上来插在甲身上亮了。（兴奋）

把灯泡收起来，拿出电饭烫。（里有火腿长）煮。煮时做出无聊的表情，干脆拿出录音机插上，放音乐（现代舞音乐或民族舞音乐）跳舞，电力慢慢变小，收音乐声音下降，停止跳舞，大开电饭烫，拿出早以预备的火腿吃，吃饭饱了，把东西收起来，电灯炮来试，不亮，把灯泡收回，开始救人，怎么救呢？压胸膛~

乙：每压一次，甲就把头和脚举起，做配合动作，几下过后，甲没反应，乙又给甲做工呼吸，喷着甲(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:哑剧)满脸口水，人还是没醒。无可奈何，于是把人伏起来，但一扶起来甲就马上软下去又扶又软，想想给甲把气，做把气管放进甲的嘴里，打气，一打气人就起一点，打一下就起来一点，打好后，甲站起来了，但不一会又软下去，乙就仔细检查，发现原来甲的屁股露气，乙下去拿来透明胶封住甲的屁股，然后拍拍，接着给甲打气，甲起来了，乙想把甲嘴的气管拿出来，但拔不出来，于是用手撑开甲的嘴拿管，管出来时，甲咬另外乙的手（乙做痛苦状气）一把掌甩甲，甲转身踢仪倒地，但踢乙的脚保持原状，乙把甲扶起，乙的甲的脚放回去，手又出来，把手放回去脚又出来，乙一下子把脚和手控制放回去，但其它的手和脚又出来，乙干脆一下子把甲的手脚抱住（前面抱）甲的头撞乙，乙从后抱甲，甲向后倒压乙，乙摆脱，把甲扶起，甲站十字，乙把甲的左手放回去，没有熟悉变化，于是又把甲的左手放回去，甲的右手一下子起来，甩了乙一巴掌，乙又把甲的右手放下去，马上尊下生怕被甲打倒，但甲没任何反应，乙兴奋的拈着甲的脸，甲双手用时向乙的脸甩巴掌，乙被打着摇摇摆晃，乙清醒，苦苦思考，然后把甲放倒，捂着自己的鼻子把鞋脱了，(做臭状)把脚放到甲面前晃晃，甲醒，见乙如此,对乙做预备开打状。开打,追赶跑下台.

篇二：哑剧

哑剧《打针》

场景：医院输液室

人物：猥琐男一位（甲），身着军大衣全身“耐克”。白领一位（乙），西装革履 肩夸商务包。 医院护士一位（丙）

道具：下面剧情中显示

剧情：甲正在输液（睡觉，打呼噜）脚伸在另一张椅子上。乙进场，拿掉甲的脚， 拿出卫生纸擦拭椅子，坐下。甲被吵醒，很气愤，揉揉眼睛坐好。

乙从包里拿出一本杂志享受其中，甲被吸引想凑过来看，乙不给，甲气愤，从蛇皮袋里拿出一份旧报纸，看一眼后哈哈大笑，乙被吸引，凑过去看，甲不给，两人矛盾产生。

乙从包里拿出苹果对着甲吃（在这里注意凸显吃苹果的声音，下面同）甲急了，从包里拿出一把菜刀，乙吓得从椅子上跌落，甲用菜刀比划了下，又从袋里拿出一个大白萝卜，用刀削了两下对着乙吃，两人对吃了几下。

乙又从包里拿出橘子对着甲炫耀剥皮，甲又翻看蛇皮袋拿出一西红柿对着乙吃。 乙拿出香蕉对着甲剥皮，甲又在袋子里找了半天拿出一颗大白菜对着乙掰白菜叶，乙吃香蕉，甲啃白菜。

乙从包里拿出一根香肠对着甲吃，甲拿出一根胡萝卜对着甲吃

。乙拿出一块汉堡对着甲吃，甲拿出两个馒头炫耀，乙从汉堡里揪出一点肉在甲面前晃了一下放进嘴里，甲从包里拿出一块豆腐干在乙面前晃了一下放进馒头里，乙从汉堡里抽出生菜在甲面前晃了一下，甲从地上捡起白菜叶夹进馒头里，乙拿出番茄酱挤在汉堡里，甲从袋里拿出牙膏挤在馒头里，对吃。乙向甲伸出大拇指，甲得意。

乙从包里拿出可乐打开喝，甲在袋里找了半天没找到，突然看到头上的吊瓶，拔掉针管打开吊瓶喝了起来，乙再次向甲伸出大拇指，甲得意。甲突然全身抽搐倒在地上，乙害怕，赶紧拿起包跑了出去，乙走后甲突然起来拿起乙留在地上的可乐喝了起来很享受的离开输液室。

完。

篇三：哑剧表演对对碰 动作神态

哑剧表演对对碰 动作神态

教学准备：

教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。

一、趣味引入（板书：表演）

师：说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。

学生复述老师的话语。

二、观察说话

1、请一号表演者抽签_____思考几秒钟马上表演_____同学们观察\思考的神态，动作，猜想他的心理活动，然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话） 如：江鑫同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”江鑫灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”

2、请二号同学表演。（要求观察细致，说话清楚明白，）

如：江佳豪高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。江佳豪胸有成竹地走上讲台，看他的架势好象表演冠军非他莫属。等他笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。晶琦一看，赶紧往台上走，拿过江佳豪手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。

3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。

（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）

三、习作构思

1、师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。

2、交流写作思路

游戏前 规则

详写 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）

游戏中 略写 喝烫水····· （其他的）

游戏后 欢声笑语

开头：写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。

3、怎样把略写部分写好 能给文章增彩

如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖······

附学生优秀习作：

哑剧表演对对碰

说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：抽签分组，分别为红队和蓝队。某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。观察者如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。

要说谁表演得最精彩，我认为非

莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。老师清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。

真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。

其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”·····也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。

游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。

好题：《有趣的游戏》 《快乐的作文课》 《一个“别开生面”的游戏》《师生同乐》 《收获真不小》 《一举两得》

《为什么“3+1=1”》游戏作文

老师：做游戏也得动脑筋，那就是（老师在黑板的右侧竖着写“看”“听”“想”三个字）：首先要“看”，还要注意“听”，而且要动脑筋“想”。

（2）尝试游戏 （老师在黑板正中间画了一条长长的竖线）

老师：谁能让这条长长的竖线变短了？

生1：（一名同学写了一个大大的“听”字）这一竖，当成“听”字的一竖，让人感觉竖变短了。 老师：他没听懂。谁再来？

生2：擦去一截（并在老师的引导下到黑板演示）。

老师：你用的这是什么办法？

生2：（说不出，摇头。）

老师：可以请人帮忙。

生2：（叫起班里的另一名同学）

生3：可以叫做“去除法”。

老师：（老师重新把竖线变长）问：谁还有别的办法？

生4：走一段距离，离黑板远一点，竖线会感觉变短。

老师：离多远都是这条线，没有变短。

生5：中间擦一段。

老师：可以。这叫什么方法？

生5：可以叫做“分解法”。

老师：对，分解法，或者“截断法”。还有什么办法？

生6：在这条竖线旁边画一条更长的线。

老师：这叫什么方法？

生6：比较法。

老师：这个游戏告诉我们一个什么道理？

学生：同一个问题，可以有不同的解决办法。

老师：下面我们正式上课。

一、老师揭题。

1、老师在黑板上写了三道算术题：

3+1=

10+2=

199+166=

老师：你看到了什么？想到了什么？

2、学生观察、思考、回答。

生1：就是……

老师：没有“就是”。

生1：嗯……

老师：没有“嗯”。别跟某些领导讲话似的，有那么多毛病。

生1：老师在黑板上出了几道加法题。

生2：老师出了几道数学题。

老师：说和大家不一样的想法。看到这三道数学题你怎么想？

生3：是不是作文的字数。

老师：谁规定作文一定要有一定的字数？写的长不一定比写的短好。语言越简练越好。 生4：今天是习作课，干嘛出几道算术题？

老师：下面大家动笔，写下第一段。不用写题目，文章自古本无题。“关关雎鸠，在河之洲……”

3、学生写作，教师巡查指点。

老师：“本来是一节习作课，老师却在黑板上写了几道算术题，让我很疑惑。”这个“疑惑”用得好。

老师：“老师出了几道没有意义的算术题。”写得好！……

二、老师否定学生答案。

1、老师：第一段我们就写到这里。看黑板上的几道题，谁会做？

2、（学生纷纷举手，老师请一名同学到黑写出答案）

3+1=4

10+2=12

199+166=365

3、老师：这位同学解答的对吗？（学生表示解答正确，结果老师在每道式题后面打了一个“×”。） 老师：这时你怎么想？说说看。

4、学生一脸疑惑。

生1：××同学的答案明明是正确的，为什么老师说错了？

生2：什么大学老师，连算术题都不会。……

5、老师：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？开始动笔写第二段。

6、学生写作，老师巡查指导。

师提示：这位同学写的好，“重重地打了个叉”。高年级了，不仅要有叙述，还要有描写，有议论。

7、生1：朗读自己习作。

老师：写得不错，读的不太流利。大家说一说，他写的怎么样？学会欣赏别人，是一种大度的表现。 生2：“……连数学题都不会，还大学教授呢！”

老师：提提建议，如果加上点什么就更好！学生小声议论……

三、老师写出“答案”。

1、（老师每个式题后面都写了“1”。）老师提问：你看到了什么？你又有什么想法？

2、学生发表看法。

生1：娄老师，是不是你写错了？

生2： “3+1”“10+2”“199+166”怎么会等于“1”呢？

老师：再动脑筋想一想，老师为什么三个式子的结果都等于“1”。 ……

生3：三个季度加一个季度是四个季度，四个季度是一年，所以“3+1=1”。依此类推，一年又是二个月，所以“10+2=1”。一年又365天，“199+166=1”。

3、老师：下面写第三段。高年级了，写作要注意有顺序、写具体、抓重点，又是还要注意写出特点。

4、学生写作，老师巡查指导。

老师：“啊，我一下子恍然大悟。……”“啊”用得好。“恍然大悟”用得好。

老师：“一语道破天机。”好！高年级作文，不能总是大白话，要用书面语。……

5、同桌交换习作。

老师：我们写作，要愿意拿给别人看，让别人欣赏，请别人提提意见。……

6、师生评议。

生1：我想一年有四季，所以“3+1=1”……

老师：我要给她提一点意见，这个发现不是她，是我。她是在篡夺我的胜利果实。（学生笑）写实的作文要真实。……

四、发散扩展，学生出题。

1、你能给我出这样的题目吗？

2、学生出题。

生1：一周有七天，所以“5+2=1”。

生2：“4+3=1”。

老师：“1+6=1 ”。怎么总是“年月日”？可不可以换个角度？

生3：6+2=1。因为一个人头上有两只眼睛，两只眉毛……

老师：眉毛是按“只”说吗？

生3：人有两个眼睛，两个耳朵，两个鼻孔，还有两条眉毛。所以是“6+2=1”

五、给习作命题。

1、老师：给你的作文命一个什么样的题目呢？

2、学生命题。

《为什么“3+1=1”》 《怪老头，怪作文》 《换一种角度思考》

《一堂让我受益匪浅的作文课》 《“1”的特性》 《一道“简单”的数学题》……

六、小结。

这节课让我们懂得了，口语表达就是我“口”说我“眼”，我口表我“心”。写作就是把“说”变成“写”。还让我们懂得了，写作要真实、具体、有顺序，又重点，抓特点。要在叙述中有描写，有议论。要注意纠正口头语。少说大白话。

篇四：哑剧表演

哑剧表演

[教学目标]

1．组织课堂活动：哑剧表演，指导学生观察活动中的人物。

2．学习“抓人物”写具体和“分步写”写动作的方法，将活动过程写具体。

[教学重难点]

将活动过程写具体。

[课前准备]

教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。

[教学过程]

一、趣味引入（板书：表演）

师：说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。

学生复述老师的话语。

二、观察说话

1．请一号表演者抽签_____思考几秒钟马上表演_____同学们观察\思考的神态，动作，猜想他的心理活动，然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话）

如：江鑫同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”江鑫灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”

2．请二号同学表演。（要求观察细致，说话清楚明白，）

如：江佳豪高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。江佳豪胸有成竹地走上讲台，看他的架势好象表演冠军非他莫属。等他笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。晶琦一看，赶紧往台上走，拿过江佳豪手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。

3．游戏——拔河比赛。

大鼻子开始“导演”第二段“哑剧”：“拔”没有绳子的“河”。

为了突出夸张的戏剧效果，“拔河”的一方大鼻子请了张呈。她长得瘦瘦的、矮矮的。而另一方呢，却请了十个又高又大的男同学。照常人看来，这可绝对不能算是敌手——力量太悬殊了！可是，他偏偏在黑板上注明了五个大字：“必须女同学得胜！”

这样一来，全班的男同学都发出了“嗯！嗯！”的不情愿的声音。但是大鼻子全然不管，在黑板上写道:“哑剧，就是做戏。夸张才有意思！”另外写了四个大字：“要做得像！”

接着，他又在黑板上写了“裁判？”二字，表示要请一位“裁判”上场。这个光荣的任务落到了蒋子威的头上。他挺了挺胸，像黑猩猩似的捶了捶胸脯——这是他兴奋时的激情表露——走到黑板前拈起一支粉笔头，放到嘴边，鼓起腮帮子，用劲一吹，比赛开始了！

张呈真是好样的，她的前脚伸得直直的，后腿曲得弯弯的，似乎手里真的有一根“绳子”。一边拔，还一边喘着粗气。

那十位男同学更是乘机着实表现了一番，他们被“拔”得东倒西歪，“溃不成军”，上气不接下气，终于“支持不住”，干脆“唰”地都倒在地板上，起不来了！

（1）第一轮比赛。老师伸出五个手指，分别请五位男女同学上来，教师板书“裁判”两字，表示还需要一位裁判。裁判宣布比赛开始时，各自队员要“使出”所有的劲。其他同学都是拉拉队。

（2）第二轮比赛。老师伸出一个手指请一位女同学上来，另一方呢，是好几个又高又大的男同学。

（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）

三、习作构思

1．师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。

2．交流写作思路

游戏前 规则

详写 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞。拔河（给人印象最深的） 游戏中 略写 喝烫水??（其他的）

游戏后 欢声笑语

开头：写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场

面。

3、怎样把略写部分写好 能给文章增彩

如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖??

[板书设计]

哑剧表演

游戏前 规则

洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞、拔河

游戏中（给人印象最深的）

略写 喝烫水??（其他的）

游戏后 欢声笑语

[佳作展台]

哑剧表演对对碰

说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：抽签分组，分别为红队和蓝队。某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。观察者如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。

要说谁表演得最精彩，我认为非我莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。老师清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。

真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。

其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”??也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。

游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。

(老师点评：本次习作的重点就是人物动作的描写，这位小作者十分准确的捕捉到了人物活动中的动作，并进行描写，可以说是惟妙惟肖。同时在全文的布局上详略得当，分配合理，值得学习。)

[精彩分享]

好题：《有趣的游戏》 《快乐的作文课》 《一个“别开生面”的游戏》

《师生同乐》 《收获真不小》 《一举两得》

[作文知识]

写人动作的妙招

妙招一：动词+修饰语的方法

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。 快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。 程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量--他向前跑了几步。

以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？

在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单的动作--敲门，注意是“敲门”，而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着“大玄机”。什么玄机呢？这就是李老师要给大家介绍的妙招二--动作拆分法。 其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地

描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。

同学们，运用这种动作拆分的方法，我们是不是一下子就能把动作写具体了呢？希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法，让自己的文章更加具体。 今天，李老师只是告诉了大家两种方法，相信老师的这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作，把动作写得更具体！

妙招三：准确运用词语

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：

我走到门前。

我走到妈妈面前。

我走过去。

“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。

篇五：做哑剧

做哑剧

咦？这堂课怎么这么静？哦，原来我们正在做哑剧呢。

老师先在黑板上写下了《做哑__》，让同学来填。有的同学填的做哑谜，有的同学填的做哑语，有的同学填的做哑巴，还有的同学填的做哑人。老师都神秘兮兮地摇摇头，最后老师终于写下了做哑剧。我们才恍然大悟。

一场别开生面的做哑剧游戏开始了，老师和同学都不能说话，说了话就算犯规了。老师先叫了两名同学上去，两人隔着一定的距离，然后抡着胳膊，我不知道这是什么意思，老师又叫了一名同学，并做着条的动作，那位同学似乎不懂是什么意思，竟情不自禁地问了句：什么意思？老师挥手示意他下去。又有一名同学举手了，老师叫他上来。他在那两名同学中间跳。我终于明白这是什么意思了，原来是两位同学捂着绳，中间那名同学在跳绳呀！我开始怎么就没想到呢。

老师让这几名同学回座位，又点了几名女生和几名男生上来。女生在右边，男生在左边。我一下子就猜到了拔河。果然不出我所料，老师做着拉绳的动作，上面的同学都明白了，于是使着劲拉空气。最后，由于女生人少，男生胜利了。 然后，老师又把手伸起来，让我们跟着她做，我还以为是伸懒腰呢，结果后来我才知道是在举重。

一场精彩的做哑剧游戏结束了，到后来，这堂课都十分安静，也许是大家还沉浸在刚才的游戏中吧！

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