大师风范原文

篇一：五下课外课内阅读《大师风范》原文精选附阅读题参考答案

大师风范

一位世界一流的小提琴演奏家有为人指导演奏时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。“琴声是最好的教育。”他如是说。 一次，他收了一位（ ）的新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。

学生演奏完毕，这位大师照例拿着琴走上台。但是这一次，他把琴放在肩上，却久久没有奏响。他沉默了很长时间，然后，把琴从肩上又拿了下来，深深地叹了口气，走下了台。 众人惊惶失（ ），不明白发生了什么事。他微笑着说：“你们知道吧？他拉得太好了！我没有资格指导他。最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。”

全场静默片刻，然后爆发出一阵热烈的掌声。这掌声蕴含着三重含义：一是为学生的精湛琴艺，二是为教师对学生真诚的赞美和尊重，第三点也是最重要的一点，就 是小提琴演奏家面对学生完美的演出，表现出谦逊和赏识的态度。 仅此一点，足以称之为大师。

1、请选择合适的成语填入空白处。

一次，他收了一位（ ）的新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。

A.名不虚传 B.名不见经传 C.名正言顺

2、请选择合适的成语填入空白处。

这个学生很有天赋，把这首短曲演奏得（ ）、天衣无缝。

A.天花乱坠 B.出神入化 C.炯炯有神

3、请选择合适的成语填入空白处。

众人（ ），不明白发生了什么事。

A.惊慌失措 B.大惊小怪 C.胆战心惊

4、根据上下文，给划线的词语选择正确的解释。

大师风范。（ ）

A.风度;气派 B.学习、工作中值得树为典型的优秀人才或事迹

5、根据上下文，给划线的词语选择正确的解释。

最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。（ ）

A.带领；使跟随 B.错误的引导

答案：

1、B 2、B 3、A 4、A 5、B

篇二：课外阅读《大师风范》

一位世界一流的小提琴演奏家在为人指导时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。“琴声是最好的教育。”他如是说。 一次，他收了一位名不见经传的新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。这个学生很有天赋，把这首短曲演奏得出神入化、天衣无缝。

众人惊慌失措，不明白发生了什么事。他微笑着说：“你们知道吧？他拉得太好了，我没有资格指导他。最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。” 全场静默片刻，然后爆发出一阵热烈的掌声。这掌声蕴藏着三个含义：一是为学生的精湛琴艺；二是为教师对学生真诚的赞美和尊重；第三点也是最重要的一点，就是盛名之下的演奏家并没有担心在大庭广众之下褒扬学生的高超，会无形中降低自己的威信。他在拥有一流琴艺和一流师名的同时，也依然拥有磊落的胸怀和可贵的谦逊。

仅此一点，足以称之为大师。

3．从哪里看出学生拉得太好了，用“====”画出有关句子。

4．将“这个学生很有天赋，把这首段曲演奏得出神入化。”这个句子换一种表达方式而不改变其句意。

5．这篇短文写了一件什么事？

6．默读画“——”部分，想象此时这个小提琴演奏家在想什么。

7．用“~~~~”画出揭示全文主旨的句子，并谈谈你对这个句子的理解。

9．为什么短文最后说小提琴演奏家“足以称之为大师”？

一位世界一流的小提琴演奏家在为人指导时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。“琴声是最好的教育。”他如是说。

众人惊慌失措，不明白发生了什么事。他微笑着说：“你们知道吧？他拉得太好了，我没有资格指导他。最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。”

全场静默片刻，然后爆发出一阵热烈的掌声。这掌声蕴藏着三个含义：一是为学生的精

湛琴艺；二是为教师对学生真诚的赞美和尊重；第三点也是最重要的一点，就是盛名之下的

仅此一点，足以称之为大师。

3．从哪里看出学生拉得太好了，用“====”画出有关句子。

4．将“这个学生很有天赋，把这首段曲演奏得出神入化。

”这个句子换一种表达方式而不改变其句意。

5．这篇短文写了一件什么事？

6．默读画“——”部分，想象此时这个小提琴演奏家在想什么。

7．用“

~~~~”画出揭示全文主旨的句子，并谈谈你对这个句子的理解。

9．为什么短文最后说小提琴演奏家“足以称之为大师

”？

篇三：大师风范

大师风范

陈齐放

匈牙利钢琴家里斯特和奥地利钢琴家塔尔裴尔希，每人都有很多忠实的崇拜者。

1836年，两位音乐大师几乎同时来到巴黎演出，自然引起了人们的普遍关注和议论。两个人的追随者，都认为自己崇拜的音乐大师是最优秀的。双方开始辩论，甚至在报纸上互相指责。特别是一些音乐界人士加入了双方的争执之后，使矛盾进一步激化。

当时，李斯特和塔尔裴尔希并没有见过面，但对社会上的舆论都已了解不少。为了平息这场无意义的争吵，他们不谋而合的走道了一起，决定举行一场联合演奏会。

他们配合默契，珠联璧合，演出非常成功。演出结束时，在长时间的热烈掌声中，他们互相拥抱，彼此祝贺，然后，手拉着受一起走到台前，一起向观众致意，一起把献给他们的鲜花抛向热情的观众。他们精湛的演奏技艺和竞争中的友情，使他们的崇拜者心满意足，握手言和。 后来，两人成了莫逆之交。他们互相学习、借鉴对方的优点，一起攀登艺术的高峰。世人不仅喜欢他们的艺术，而且更敬重他们的人格。

花开无叶不妍。光杆竹子有了蔓藤的缠绕，显得衣冠楚楚；多姿绿蔓有了竹子的依托显得小鸟依人。

茂盛的树冠需要根系为之提供营养，庞大的根系需要树冠为之承接阳光，它们都能茁壮成长。巍巍天山需要白雪作装饰，皑皑白雪需要山体作依托，于是他们成为人们心中的圣地。

当你已经登上了人生的高峰，此时你还不能算是一个成功者。你能否继续保持自己人生的高度呢？很大程度上需要的并不是一种技术，而是一种心境。所需要的就是两位钢琴家那样包容、合作的态度，需要的就是那么一种“大师风范”，这样不仅别人会更加尊重你，你更能以他山之石，补己之短，从而不断达到人生巅峰新的高度，迎着曙光，托举着你的理想直飞九霄。

李斯特和塔尔裴尔希之间的竞争友情成为彼此生命的慰藉，是一种双赢的智慧，值得我们当代人效仿。

篇四：大师风范

大师风范

一位世界一流的小提琴演奏家在为人指导演奏时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。“琴声是最好的教育。”他如是说。

一次，他收了一位名不见经传的新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。这个学生很有天赋，把这首短曲演奏得出神入化，天衣无缝。

学生演奏完毕，这位大师照例拿着小提琴上台。但是这一次，他把琴放在肩上，却久久没有奏响。他沉默了很长时间，然后，又把琴从肩上拿了下来，深深地叹了一口气，走下了台。

众人惊慌失措，不明白发生了什么事。他微笑着说：“你们知道吧，他拉的太好了。我没有资格指导他，最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。”

全场静默片刻，然后爆发出一阵热烈的掌声。这掌声蕴含着三种含义：一是为学生的精湛技艺，二是为教师对学生的真诚赞美和尊重，第三点，也是最重要的一点，就是教师敢于面对现实，实事求是。仅此一点，足以称之为大师。

篇五：大师风范100分

字数作文