奇异的琥珀作文急

篇一：奇异的琥珀 同步练习

《奇异的琥珀》同步练习

班级 姓名

【课前练习】

1．照样子写词：

前（俯）后（仰） → 前（ ）后（ ）； 前（ ）后（ ）；

（承）前（启）后 → （ ）前（ ）后； .（ ）前（ ）后。

2．写出近义词：

约摸——（ ） 推测——（ ） 仍旧——（ ）

仔细——（ ） 晌午——（ ） . 照射——（ ）

3．写出反义词：

柔嫩——（ ）； 火热——（ ）； 古老——（ ）

继续——（ ）。

4．填上合适的词：

（ ）的琥珀 （ ）的琥珀 （ ）的松脂

（ ）的松脂 （ ）的光彩 （ ）的事情

（ ）的圆环 （ ）的松树 （ ）的泪珠

（ ）的森林 （ ）的绿翅膀 （ ）的波涛

5．填空：

琥珀形成经过（ ）和（ ）两个阶段，在这两个过程中所必须具备的条件是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因此说这真是块奇异的琥珀。

【第一教时家庭作业】

1．把下面这句话抄写一遍：

根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。 2．抄写词汇表中词语。

3、自读课文两遍，完成填空：

琥珀形成的过程，作者通过 而又 的想象，进行了科学的推测，描绘了一个 而 的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：

1.形成松脂球 2.埋入 3. 。

【第二教时家庭作业】

1、朗读课文，背诵最后一节，抄写最后一节（子要写的端正）。

2、按要求摘录词语：

描写太阳强烈的词语；

描写海浪汹涌的词语：

3、尝试用倒叙的记叙顺序复述课文（提示：可适当添加词句）。

4、看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，完成缺少的词语。

小苍蝇：展开——飞舞——（ ）——飞进——（ ）——停在——

伸起——（ ）——拂试——沾满

蜘 蛛：爬——（ ）——爬——（ ）过去

你能根据上面的词语串用自己的话把整个过程说一说吗？写下来。

【课后练习】

一、根据组词给下面的多音字注上拼音。

[ ] [ ] [ ] [ ]

挣——（挣 扎） （挣 钱） 重——（重 复） （重 量） ．．．．

[ ] [ ] [ ] [ ]

没——（埋 没） （没 有） 当 ——（当 作） （当 心） ．．．．

[ ] [ ] [ ] [ ]

划——（划 动） （计 划） 散—— （散 发） （散 乱） ．．．．

二、近义词

柔嫩——（ ） 照耀——（ ） 推测——（ ） 估计——（ ） 火热——（ ） 淹没——（ ） 澎湃——（ ） 依旧——（ ） 想象——（ ） 透明——（ ） 奇异——（

） 晌午——（ ）

三、反义词

仔细——（ ） 快活——（ ） 柔嫩——（ ） 清澈——（ ） 猛烈——（ ） 仔细——（ ） 高大——（ ） 详细——（ ）

四、组词。

掸（ ）

禅（ ）

蝉（ ） 弹（ ）

渗（ ）

惨（ ）

稠（ ） 绸（ ） 试（ ） 拭（ ） 式（ ） 轼（ ） 拂（ ） 佛（ ） 测（ ） 侧（ ） 飒（ ） 枫（ ） 讽（ ） 疯（ ） 详（ ） 样（ ） 洋（ ） 漾（ ）

五、词语积累。每个词语抄两遍。

前俯后仰 前赴后继 前呼后拥

前思后想 前因后果 前怕虎后怕狼

前人栽树后人乘凉

【反馈练习】

一、正确搭配词语。

飒飒地 飞舞

高大的 腿

快乐地 照射 长长的 松树

嗡嗡地 响 透明的 松脂

慢慢地 穿过 厚厚的 波涛

热辣辣地 爬 澎湃的 琥珀

二、把下面的词语补充完整。

翻（ ）怒（ ） 前（ ）后（ ）

灭（ ）之灾 大（ ）世界

成千上（ ） 来（ ）不易

三、缩写下列句子。

1.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。

_______________________________________________________________________________

2.我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

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四、把课文里写时间的句子抄下来，体会一下作者怎样生动形象地描写琥珀由远古时代到今天的形成过程。

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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五、看板书。

篇二：《奇异的琥珀》教学实录

《奇异的琥珀》教学实录

第一课时

（出示如下投影，检查自学情况。）

1．看拼音写字词：（略）

2．根据意思写词：

（1）大概、估计（）

（2）形容身体前后晃动。（）

（3）概据已经知道的事情来想象不知道的事情。（）

（让学生质疑问难，学生主要提出如下问题：）

1．为什么琥珀里有蜘蛛和苍蝇就特别奇异？

2．为什么这篇文章要通过小故事的形式来写？

3．为什么把渗出的松脂比喻为黄色的泪珠？

????????

师：同学们提出的这么多问题主要靠谁解决？

生：靠我们自己。

【教者运用“看拼音写字词”和“根据意思写词”的方式来检查同学们对生字词的预习情况，这既能检查学生是否读准字音，又通过“写”检查学生是否掌握字形。让学生“质疑问难”，就可以根据学生的实际情况来调整教学的内容和方式，学生通过自读课文能懂的就不讲，自读课文后仍感到困惑的才讲，而这些“讲”，主要还是教师引导学生“靠自己”去理解。这样可避免面面俱到的从内容到内容的繁琐多余的分析。】

师：为什么说这块琥珀是奇异的？（出示琥珀挂图）课文中哪一段是直接描写这块奇异的琥珀的？（生：最末一段。）

师：请读出描写琥珀样子的句子。（生：在那块透明的琥珀里面??显出好几圈黑色的圆环。）

师：在所读的句子中，哪一个分句不是作者看到的而是想象的？（生：它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。）根据是什么？（生：因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？（生：我们可以看见它们身上的每一根毫毛。）根据什么知道那时就有蜘蛛和苍蝇？（生：奇异的琥珀就是物证。）下面大家再齐读最末这一整段。

【上面的教学片断看似问答法，实为提问式的引读法，只要学生能根据老师的提问“读”出文中有关语句，教师则不再“繁琐多余”地分析，最后又通过齐读整段加深对“奇异的琥珀”的特点及价值的认识。】

（讲读末段后，教师对重点词“推测”作如下练习）

选词填空：推测猜测

1．气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图，可以准确地（）出天气的变化。

2．教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷锋李明干的。

3．公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是（）匪徒刚离开不久。 （在老师的启发下，同学们经过讨论找到了正确答案，并懂得了“根据是否充分”是“推测”与“猜测”的主要区别。）

【“推测”是本课的重点词，通过先前的“根据意思写词”已初步了解词义，又通过与“猜测”的比较性选词填空，既加深了对“推测”的理解，又旁延理解了“猜测”的词义。往下，又引导同学们看看科学家们根据这块“奇异的琥珀”作了哪些科学的“推测”，就把

“推测”放到更具体的语言环境中去理解，这样，对“推测”一词的理解就非常深刻了。】 师：咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢？我们读读1——12节，这一段写了琥珀形成经过的两个阶段：首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球，然后再变成化石。大家把这一段中描写太阳的句子找出来，想想作者写了几次太阳，为什么要这么多次的写太阳？

（学生分别找出三处直接描写太阳的句子，每找出一处便朗读一次。）

师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？

生：太阳光照一次比一次热。

师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？

（学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。通过讨论，大家还认识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。）

师：大家再默读课文，想想这个特殊的松脂球的形成要有哪些必要的条件？

（教师出示“形成过程”与“必要条件”的表格式板书，让同学们讨论并分别填写和说出“包有苍蝇和蜘蛛的松脂球”的四个必要条件。）

师：能不能把这四个条件连在一起说？

生：如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。

师：说得很好。还可以怎么说呢？

生：只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。

师：上面的同学是先说必要条件再说结果，还可以怎么说？

生：要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有夏天阳光火辣辣的照射，有高大的松树，有松树脂不断地往下滴，有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。

师：一句话的意思，表达时既可以从正面说（只有），也可以从反面说（没有）；既可以先说条件，后说结果，也可以先说结果后说条件。可见，语言表达的方式是多种多样的。

【在上述的教学片断中，教师先让学生单项条件的说，然后又要求把四个条件连起来一块说；既让学生用充要条件和必要条件构成不同的复合判断，又可把条件与结果互换位置进行表述，如此多法的训练，对提高学生的逻辑能力和口头表达能力都是十分有利的。这样的语文课，其语文味的确是很浓的。】

第二课时

师：通过上节课的学习，我们已经知道了松脂球形成所必须的几个必要条件。我们学习过《黄河象的化石》一课，还记得化石的形成一般要有哪些条件吗？

生：两个条件。一是地壳变化，二是时间漫长。（教师板书：地壳变化时间漫长） 师：“地壳变化”书里是怎么写的？（生读：后来，陆地渐渐沉下去??淹没在泥沙下面。）

师：“时间漫长”有多长？

生：有一万年左右。书里说“几十年，几百年，几千年一转眼就过去了”。下文又说“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石”。所以说有一万年左右。

师：为什么又写“海在很远的地方翻腾怒吼”，而不写出怎么样呢？

生：因为后面写“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”，所以前面就必须要对海水的情

况作交待。

师：说得好。这样前面与后面就相互照应了。作者又是凭什么推测到陆地沉下去，海水漫上来的呢？

生：因为这块奇异的琥珀是在海滩边发现的。

（教者让同学们齐读“海风猛烈地吹??这是很少见的”这一段，然后要求同学们用“什么时间，什么地点，什么人，干什么”简要地概说这一段内容，当学生普遍举手发言时，教者又要求“还没得发言过的同学把手举高一些”，最后老师和学生又分角色分别读了“爸爸”和“孩子”的对话。）

师：陆地沉下去，海水漫上来，有没有根据？（生：有）是不是“猜测”？（生：不是）哪是什么？（生：推测）

【再一次强化了对重点词“推测”的理解。】

师：拿出笔，根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。（打出投影） 如果没有??就??

只有??才??

师：（约两分钟后）写好后就自己读，要读出感情。请还没有发过言的同学读自己的句子。

生1：如果没有经过漫长的时间，没有地壳的变化，就不会有琥珀的形成。

师：有没有比她说得更好、更严密的？

生2：如果没有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，没有地壳的变化和经历了漫长的时间，就不会有琥珀的形成。

师：什么样的琥珀？（生：奇异的琥珀）

师：再修改，改得更好、更严密一些。（再动笔）

【长期以来，阅读教学中“君子动口不动手”的现像是很严重的，教者在这里让学生先动笔写，再动口读，最后又动笔修改，把读与写、动口与动手较好的结合起来。】 师：到现在为止，我们学习了这篇课文，知道本课主要讲了哪些方面的内容呢？ 生：1. 琥珀的形成；2. 琥珀的发现；3. 对琥珀的推测及其科学价值。

师：我们就可以按这几部分给课文分段。（学生分段）

【划分段落仍然是中高年级的学生应该掌握的，教者不落“分段——讲解”的窠臼，而是采用“讲读——分段”的方式。理解了课文主要内容后，分段也就水到渠成了。】

师：科学家的推测是非常严密的。这是科普说明文非常重要的特点。（板书：严密、准确）科普说明文还有什么特点呢？大家再默读琥珀形成这一部分，用笔划出描写生动、传情的词句，然后再好好地读一下，要读出感情来。（学生默读课文，勾划词句。）

师：没有发过言的同学优先请说。（请一生说）。

生：“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里”这一句写得好，因为作者用拟人的写法，把松脂比喻为泪珠，把松树写活了。

师：为什么说是“泪珠”而不说“汗珠”里？

生：老松树看到两个小虫子挣扎的情景心里是非常痛苦的，就很可怜它们，所以流下了泪珠。

师：说得好。下面大家读这一节，要把老松树对小昆虫可怜、同情的感情读出来。（生读）

生：“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞”这一句写得好。（品析、品读略）

生：这一段也写得好——“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了??挂在一棵老松树上。”

（在这一片断中，教师引导同学们讨论体会了时间的漫长及内含两只小虫的琥珀的奇异，然后老师范读，再让同学们感情朗读，要求读得慢些，要读出时间的漫长，读出对这两个小东西淡淡的同情，读出这块琥珀的珍贵。）

（学生再提出第6节、第7节中描写生动传情的句子，老师顺势打出投影片） a．许多老松树渗（流）出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 b．蜘蛛刚扑过去??一大滴松脂??把苍蝇和蜘蛛一齐包（盖）在里头。

师：上面语句中的“渗”能不能换成“流”，“包”能不能换成“盖”？为什么？ 生1：不能换。“渗”的速度比较慢，“流”则太快了。

生2：“盖”是从上往下，可能盖住头，脚还露出来呢。“包”就是把全身都包住了。 师：从这里我们可以看出，作者用词准确，描写生动、传情。这就是这篇科普说明文的第二个特点。（板书：生动、传情）

【在上面的教学片断中，教者引导同学们运用换词比较的方法进行“品词”，如“泪珠”与“汗珠”比，“渗”与“流”比，“包”与“盖”比等，通过换词比较，体味作者用词的准确性和生动性。在一般情况下，换词往往是为了证明不能换词，而这“换——不能换”的过程，就是语言的品味、感悟的过程。品词后，教者又让同学们进行品读，即把划出的生动传情的语句语段读出感情来。张老师的教学给我们以启示：品词与品读是紧密联系在一起的，一般应先品词，后品读。品词是否到位，理解是否深刻，又要通过品读来检验。】 师：课文学到这里，还有什么问题吗？

（让学生再次质疑问难。略）

师：你们能不能把今天学到的知识用到写作中去呢？（出示投影图片，图中桌上有一花猫，桌下的地板上鱼缸已破碎，两条金鱼平躺在地板上）大家根据这幅图进行合理的想象和推测，用五分钟的时间写成一百字左右的短文。

（五分钟后分别请两位同学念所写短文，其中一位学生写的短文如下：）

一只小花猫看见鱼缸里有两条小金鱼快活地游来游去，它馋涎欲滴，不管三七二十一用爪子就抓，可什么也没抓到，它恼火了，用头一顶，一个悲剧发生了，鱼缸被跌落在地板上破碎了，可怜的小金鱼也一命呜呼了。

（教师引导同学们适当点评。要求同学们回去后再修改短文。这次写作练习可以有两个档次，一是进行合理想象写一段话，一是可用《上学以后》为题，写小明上学后家里发生的事，要求想像要合理，推测要严密。）

【让同学们根据“小猫——鱼金——碎鱼缸”的内在联系进行想像和推理，把阅读教学与片断写作有机地结合起来。】

【总评】

综上所述，本课的主要特色是：

（1）面向全体，全员参与。在这两节课中，教者除注意组织全员参与的说、读、写的训练外，让学生回答问题时十分注意发言面的广泛，在多人举手发言的情况下，曾多次提出“请还没有发过言的同学说”，“请还没有发过言的同学把手举高一些”，“教师与优生对话，大部分学生当陪客”的现像在这两节课中荡然无存。在最后的想像推测作文中，注意依据学生的个性差异提出两种不同要求、不同档次的作文，这就使不同层次的学生都能“在其最近发展区获得发展”。在课的前后两段均让学生质疑问难，充分地体现了教者“以学定教”、“以人为本”、“自主学习”的教育新理念。

（2）注重多式的变说训练。在品词品句的基础上，着重让同学们依据松脂球和琥珀所需的必要条件进行不同句型的变说，且“说”的训练是非常到位的。

（3）注重多式的品读，加强语感训练。阅读教学离不开读，这两节课中读的方式是多

种多样的，如默读、齐读、师生分角色读、教师动情范读、学生悟情仿读、品读等，真正地做到了以读为本、以读代讲，能有效地增强学生的语感。

（4）注重运用性的训练。教者在讲读琥珀形成的必要条件时，让同学们进行多式的写句训练；学了本课后，又仿效本课的写法进行想像推理性的写短文训练，把读与写有机地结合起来，真可谓“君子既动口又动手”。一篇常识性的科普说明文上得语文味如此之浓，真好啊！语文课就该是这样的！

篇三：六年级上语文一课一练-奇异的琥珀-语文S版(无答案)【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

《奇异的琥珀》同步练习

班级 姓名

【课前练习】

1．照样子写词：

前（俯）后（仰） → 前（ ）后（ ）； 前（ ）后（ ）；

（承）前（启）后 → （ ）前（ ）后； .（ ）前（ ）

后。

2．写出近义词：

约摸——（ ） 推测——（ ） 仍旧——（ ）

仔细——（ ） 晌午——（ ） . 照射——（ ）

3．写出反义词：

柔嫩——（ ）； 火热——（ ）； 古老——（ ）

继续——（ ）。

4．填上合适的词：

（ ）的琥珀 （ ）的琥珀 （ ）的

松脂

（ ）的松脂 （ ）的光彩 （ ）的

事情

（ ）的圆环 （ ）的松树 （ ）的泪珠

（ ）的森林 （ ）的绿翅膀 （ ）的

波涛

5．填空：

琥珀形成经过（ ）和（ ）两个阶段，在这两个过

程中所必须具备的条件是（ ）、（ ）、（ ）、

（ ）、（ ）、（ ）、（ ），因此说这真是块

奇异的琥珀。

【第一教时家庭作业】

1．把下面这句话抄写一遍： xiaoxue.xuekeedu.com

根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是

这个故事。 2．抄写词汇表中词语。

3、自读课文两遍，完成填空：

琥珀形成的过程，作者通过 而又 的想象，进行了科学的推测，描绘了一个 而 的

故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：

1.形成松脂球 2.埋入

3.。

【第二教时家庭作业】

1、朗读课文，背诵最后一节，抄写最后一节（子要写的端正）。

2、按要求摘录词语：

描写太阳强烈的词语； 描写海浪汹涌的词语：

3、尝试用倒叙的记叙顺序复述课文（提示：可适当添加词句）。

4、看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，完成缺少的词语。

小苍蝇：展开——飞舞——（ ）——飞进——（ ）——

停在——xiaoxue.xuekeedu.com

伸起——（ ）——拂试——沾满

蜘 蛛：爬——（ ）——爬——（ ）过去

你能根据上面的词语串用自己的话把整个过程说一说吗？写下来。

【课后练习】

一、根据组词给下面的多音字注上拼音。

[ ] [ ] [ ] [ ]

挣——（挣 扎） （挣 钱） 重——（重 复） （重 ．．．．

量）

[ ] [ ] [ ] [ ]

没——（埋 没） （没 有） 当 ——（当 作） （当 ．．．．

心）

[ ] [ ] [ ] [ ]

划——（划 动） （计 划） 散—— （散 发） （散 ．．．．

乱）

二、近义词

柔嫩——（ ） 照耀——（ ） 推测——（ ）

估计——（ ）

火热——（ ） 淹没——（ ） 澎湃——（ ）

依旧——（ ）

想象——（ ） 透明——（ ） 奇异——（ ）

晌午——（ ）

三、反义词 xiaoxue.xuekeedu.com

仔细——（ ） 快活——（ ） 柔嫩——（ ）

清澈——（ ）

猛烈——（ ） 仔细——（ ） 高大——（ ）

详细——（ ）

四、组词。

五、词语积累。每个词语抄两遍。

前俯后仰 前赴后继 前呼后

拥

前思后想 前因后果 前怕虎后怕

狼

前人栽树后人乘凉

【反馈练习】

一、正确搭配词语。 xiaoxue.xuekeedu.com

飒飒地 飞舞 高大的 腿 快乐地 照射 长长的 松树

嗡嗡地 响 透明的 松脂

慢慢地 穿过 厚厚的 波涛

热辣辣地 爬 澎湃的 琥珀

二、把下面的词语补充完整。

翻（ ）怒（ ） 前（ ）后（ ）

灭（ ）之灾 大（ ）世界

成千上（ ） 来（ ）不易

三、缩写下列句子。

1.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。

_______________________________________________________________________________

2.我们可以看见它们身上的每一根毫毛。

_______________________________________________________________________________

四、把课文里写时间的句子抄下来，体会一下作者怎样生动形象地描写琥珀由远古时代到今天的形成过程。

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篇四：《奇异的琥珀》已修改教案

篇五：高考作文精彩结尾50例

高考作文精彩结尾50例

高考作文精彩结尾50例

1、对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。

教我如何追寻你的步伐，那美至于无所适从的精髓；教我如何触及你的衣襟，那平淡而超然的态度。

这便是你吧，淡淡如泉水，你偏执的追逐，泉边那飘扬的一片缟素，是为你而起的缥缈之歌。(《一蓑烟草任江平》)

2、(开头)站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏；身处第五大道、可以感受纽约华丽而又绚烂的气息；漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化；停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神??

(结尾)我在无限的思考中面对都市，触摸它的外壳，也渴望触摸它的灵魂。但愿有朝一日它的内质可以像外壳一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是“云销雨霁，彩彻区明”，但愿我们可以重新触摸到都市那由内而外的如花般缩放的美丽。(《触摸都市》)

3、(开头)窗外风儿清清，鸟儿啁啾。窗内阳光跳动，梦儿甜甜。时间之舟悄悄驶进梦境，拉开惺忪的眼帘。生活的风车每天都周而复始的转动，而我却不感觉到那是一座褪色的雕塑，因为感动每天与我同行。

生活中中处处存在着感动，哪怕是一草一木，一花一石。带着感动出发，我发现生活之河中，每一种水滴碰撞声都是那样清脆悦耳。

(结尾)带着感动出发，每一天都会将行囊充实，无论是喜还是忧。我都会觉得那是自己阅历上的一个个字码。(《带着感动出发》)

4、(开头)在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头、有他们这样一群人。

(结尾)太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

他们，终将会成为我们。(《他们》)

5、(开头)为什么？

两个人都上年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？

每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。

(结尾)我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。

我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。(《好奇心》)

自然收束朴素无华

6、(开头)人类不竭的欲望是推动历史车轮滚滚前进的原动力。

欲望来自哪儿？来自人类生而拥有的——好奇心。

(结尾)好奇心——它在推动世界进步的同时，也在积蓄着毁灭世界的力量。

对待这一颗颗仍在膨胀的好奇心，我们应当何去何从？(《好奇心》)

7、人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。当失败来临的时候，不要伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就感；如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。

当我们快要走完人生路时，回首这一生，特别是那些困难和失败时，会觉得，或许正是由于这些，丰富了我们的人生，战胜、克服了它们，才让我们的人生更加完美无瑕。(《不要轻易说“不”》)

8、我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。(《好奇心》)

9、生活的智者总会在如流的岁月中坐观红尘，拈花微笑。纵然失意如张继，悲古如屈原仍能品出生活的朦胧意韵，我们又何苦去破坏呢？懂得领略朦胧之美，才能懂得生活的真谛。

10、“人间有味是清欢。”抓不住明月的影，但求留住一颗琥珀的心。繁忙的生活中，饮一杯淡淡的矿泉水，哪怕是片刻的清欢，也会带给你一番别样的感受。(《清欢》)

画龙点睛卒章显志

11、生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网，它穿越时空而光芒犹在。需要我们不断探索和思考人生，只要我们能够在思考之中不断添加沙子、水和石头，人生就变得充

实。

让我们一起来做好和充实我们的人生之杯吧！(《杯中窥人生》)

12、怆然的灾难，古来有之。然而历史由古而今谁可曾见过这般振奋人心，撼天动地的团结？《史记》有云：民与民同心，则家安之，君与民同心，则国兴之。在今天，这是人民与人民，人民与国家，国家与世界的携手，何愁家不安，何愁国不兴？

青山一道，我们同历风雨，团聚一处。而将五洲四海的人们集汇在—起的纽带，也许，是这样的期望：为天下立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平！(《青山一道同风雨》)

13、天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞过。飞翔不是为了留下痕迹，而是在飞翔中尽情享受自由和快乐！

花落无痕，但它曾经美丽过。虽然没有结果，但它享受过汗水和青春。虽然我不能拥抱第一志愿，但我会在第二志愿里创造出最美的澎湃，让这里成为我飞越梦想，步入艺术的殿堂！

我的杯中需要沙！(《我的杯中需要沙》)

14、一切都如铅灰色的残梦！生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想！我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在！我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀学会飞翔。

梦和生命同在，它在记忆的暖室里将永不凋零，所有残缺的梦，让我们用爱的花朵，为它们插上奋飞的翅膀。(《残梦》)

15、自然，有其自身的法则蕴于其中，人类也是世界生命的一环，我们应当遵守这一准则。也许，那怜悯的一挥手带来的是更多的灾难；也许，静静地注视着这一切的发生并非是冷漠，而是，一个人对生命的敬意和对这天然法则的恪守。《规则》)

回眸一笑秋波动人

16、然而事物总是在变化，楼房被建造成统一的、与麦田不再相符的风格，田间小径弯曲的线条变得生硬。人们看着现在的乡村，露出失望的表情。那些消逝在记忆中的画面，成为心中永远的痛，于是，它成为人们再也无法抵达的地方。

为了抵达乡村，现在的我们，不仅仅是要穿越无数城市。(《遥远的抵达》)

17、风吹过窗台，有花落的痕迹，但愿别再有花落的迹象。因为我已委托明月的清辉轻轻告诉花儿：不要轻易说“不”。(《不要轻易说“不”》)

18、我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一弦。

而我总是努力地去传递些什么，在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激。(《举手投足之间》)

19、我打江南走过／那等在季节里的容颜如莲花的开落。清清泉水淡淡水乡，品江南的同时，人情的光辉也在心灵的蓝图上勾勒出一片蔚蓝。

凭借着对水乡气息的执着，那城市的污浊尘埃似乎无法侵入被江南烟雨涤尽的内心。

在灵魂的庙宇中，我虔诚地祈祷，只为做一个在乱世的污泥之中保有江南味道的人。(《品江南》)

20、寻一方静室，冲上一杯咖啡，用馥郁的满室醇香祭奠那些逝去的灵魂。从此，携上一壶咖啡上路??(《携一壶咖啡上路》)

使用诗歌尽显华章

21、眼前的一切还在，对于我们的不辞而别，它们不诉离伤。只有我们的心里存着轻轻的离别的苦涩。

一场华美的宴会，终于曲终，人散。

从此刻启程

不要睡去，不要

亲爱的，路还很长

不要靠近森林的诱惑

不要失掉希望

我将在那儿

守护你疲倦的梦想

赶开一群群黑夜

只剩下铜鼓和太阳

或许毕业之前的成长里有着苦涩、疼痛与快乐，然而他们终于像时光里的轻烟一样，从容自然淡去。至于记住与否，那已经无关紧要。因为有些东西在我们的生命中，如同

风飞过青山，燕飞过屋檐，只要有过，就已经足够了。(《品尝高考》)

22、生命中的一瞬间的爱，竟赚取了我们活一生，对庞大的悲哀甘之如饴。是苦是甜，能品尝这一世，终无悔！

天空中不知什么时候飞起了风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋，我伸出手遮挡夕阳刺人眼睛的光线，仿若明暗相间的幻象，想起这一路跌跌撞撞，忍不住眼泪灼热地流淌下来。仰头喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齿间。

伍尔芙微笑着说，让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。(《我于咖啡中看见》)

23、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。走在自己生命路上，有时很难看清自己是否走了弯路。不妨跳出来，调准焦距，才能照出最好生活。(《远近焦距》)

24、《哈姆雷特》中有言：“身处果壳之中，也自以为无限宇宙之王。”也许，正因为有了真的“好奇心”在，我们才能以更有力的声音爆发出这样的呐喊。

更何况，因为有了好奇的心，我们的世界远比果壳广阔得多。(《好奇心》)

25、“不论是黄昏，还是晨曦初露，茉莉花，总是洁白的”。正如希腊诗人乔治·赛福斯的这首小诗所说，我们青少年要想有所成就，就一定要坚守住自己的洁白，坚守住自己的芳香，坚守住自己心中的道德律！(《坚守心中的道德律》)

妙用修辞摇曳多姿

26、我们活于世上，自是来品味世之珍瑰，谁愿带着烦恼上路，悲恨不知所终，没有什么忧愁是放不开的。跳出一看，世间如此美好，个人那点小得小失又算得了什么？

“江上之清风，山间之明月，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”人，或许该带着一份超然上路。去领略世界，海阔天空。(《跳出》)

27、某日在键盘前敲文字，洋洋洒洒一片全是记忆中的故乡。隔几日汇款单来了，除了稿酬，还有一句：记忆是无花的蔷薇／永远不会败落——席慕容

拿到单据的那一刻，泪水盈满面颊。我不知道是谁特意写给我的这句话，也许他／她也是漂泊在外的游子吧。记忆中的故乡，时间愈久便愈有分量。时间又怎会风化她在我心中的记忆呢？

我的故乡，我心中的无花蔷薇，千载盛开??(《蔷薇·故乡》)

28、我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。

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