请记住我的名字作文

篇一：老师,请记住我的名字

老师，请记住我的名字

刚看到这句话：记住孩子的名字，觉得是多简单的一件事啊！但其实说起来容易，做起来难啊！每个老师接到新的班级，都会有意无意地慢慢记住孩子的名字，孩子也都会记住老师的名字，但学生总能记住教过他们的老师，但老师要记住教过的学生就并非易事了。我们能记住名字的孩子有两种：学习特别好的和特别调皮捣蛋的。学习好的孩子上课善于动脑筋，积极回答问题，遵守纪律，哪个老师不喜欢？调皮捣蛋的孩子总能给你“耳目一新”的感觉，不仅自己在课堂上不守纪律，还惹得班上其他的孩子哄堂大笑，而他可能还会为自己的杰作得意不已。这两种类型的孩子，你想忘都忘不掉！

这学期我新接手了一个一年级的班，从接班老师那里我知道了班上有个调皮大王，王小蛋。在刚开学分发新书时，我喊到了这个孩子的名字：“王小蛋，你帮老师分发一下书好么？”这个孩子听到我喊他名字时，先是一愣，接着又显得非常高兴，一边发书一边和下面的孩子用一种惊讶的语气说：“呀！你们听见了么？老师知道我的名字!”样子十分自豪和陶醉。让我想不到的是，在接下去的学习中，这个学生表现得大有进步，不仅自己很积极，还主动提出要帮助我维持班上的纪律。而且直到下课了，仍在向其他孩子谈论我能喊出他名字的事情。从孩子的表情上我体察到他是多么快乐，受到老师的重视，他开心极了！仅仅是我喊了一声他的名字，学生就能有这么大的进步，可见孩子是多么希望老师能看到自己，得到老师的重视啊！

写到这里，我想到了苏联著名教育家阿莫纳什维利说过的话：“如果我力图显示出我对儿童真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它！”我理解，这“最完美的形式”不一定是指多么让人激动人心或是多么刻意地创造情境，更多的恰恰体现于这些不经意的细节中，其中就包括在开学的时候喊出了孩子的名字。

美国《优秀教师行为守则》第26条，其第一条就是“记住孩子的名字”我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微和深刻之处，记住了孩子的名字，学生就会觉得你在乎他，重视他，关心他，这也是最单纯，最明显，最重要的促进学生认真学习，积极进取的办法，这样孩子对老师产生了好感，对这个老师所教的学科也爱屋及乌地产生了好感，积极配合教学，乐意接近你，与你交往。“记住学生的名字”,老师才在学生心目中有地位，学生才会觉得他在老师心中有地位。卡耐基的《处事奇术 赢得友谊和影响力》一书中有这样一句话：牢记他人的名字，没有任何语言比亲切呼唤他的名字更能打动他的心。

明白了这个道理，我开始在教学中使出浑身解数，想方设法去记住每个孩子的名字：

1.报名的时候除了登记缴费之外，尽可能和每个孩子多聊几句：家住哪里呀，爸爸妈妈在哪里上班呀？平时有什么兴趣爱好呀??在和孩子聊天的时候尽量记住孩子的模样特征。这样，等报名结束的时候，总能多记住几个孩子的名字。

2.点名记忆法:在开学初的时候，尽可能多点几次名。点名时认孩子最直接的方法。每个孩子在回到“到”的时候，老师都抬头认真看看这个孩子，最好能面带微带微笑注视这个孩子几秒钟。如此几次下来，就又能多记住几个孩子的名字了。

3.外貌特征记忆法。在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。如一个叫王莺的学生，我发现这个小女生嗓子很好，唱起歌来的确像一只小黄莺。我一下子就记住了她的名字。有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小强的学生，身材矮小，一点也没有强壮的感觉，名不符实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。

4.自我介绍法。迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，走到孩子们中间，听他们说说自己名字的来历，有着怎样的故事。“我叫杨乐平。爸爸希望我快乐平安！”一个腼腆的小男孩报出自己的名字。“老师，我叫秦全全。爷爷希望我能十全十美！”一个虎头大脑的孩子大声报出自己的名字。 “我爸爸姓孙，我妈妈姓林。所以我叫孙林。”??然后我又让一排排的孩子站起来，喊对他们的名字就请他们坐下来。看着孩子们那热切的眼神，我努力地搜寻着记忆叫出他们的名字。有一两个名字我有些叫不准，但可爱的孩子马上给我提示，我就反复叫两遍。

就这样，很快的，我记住了班上所有孩子的名字。当我在课内外熟练地叫他们名字的时候，他们的脸上写着被老师喜爱的幸福。看着他们的纯真的笑脸，我也不由地笑了。

细细想来，记住孩子的名字只是个教育细节，但“一滴水可以反映太阳的光芒”，一个老师对孩子的关爱就在这些细节里。记住孩子的名字是对他的尊重，能在短时间里记住孩子的名字，这是做一个合格老师的基本要素。要做一个好老师，就应该从记住孩子的名字开始，也是心灵与心灵交流的开始，更是真正教育的开始。老师们，让我们用心记住每个孩子的名字吧！

篇二：名字的故事(作文)

[例文1] 一波三折的名字 每当有人叫起我的名字,我都会想起一段关于我的名字的故事。

“哇！哇！”从医院里传出一阵洪亮的哭声，我，诞生了！

妈妈和爸爸把我抱回家后，奶奶说：“给孩子取名儿了吗？”爸爸说：“还没呢！您们帮他取一个吧！”奶奶说：“嗯——，就叫李世军吧，让他像军人一样威武、帅气。”爸爸说：“不好，不好，我看叫李世鑫，让他一生财源不断、荣华富贵。”妈妈在一旁插嘴说：“一生光有财富有什么用，我看应该叫李世才，让他学富五车，才高八斗。”

这些天，爷爷在家也没闲着，忙活着翻字典呢，一会儿说“豪”这个字意思不错，一会儿又说“问”这个字好。突然，爷爷说：“对，问，问字好，孩子长大了喜爱思考，肯动脑筋，科学家一个二个不都喜欢问个为什么吗？。”爷爷把这个名字告诉了爸爸、奶奶，爸爸说：“这名太，太老土了，不好听，再想想。”正当他们争论不休时，妈妈从姥姥家回来了，说：“喂，名字想好了没有啊？”爷爷听成了“卫”字，拍着手说：“好，这名字好，卫，李世卫，这名字太好了！”爸爸又翻了翻字典，说：“‘卫’和‘玮’一个读音， ‘玮’字是斜玉旁，玉可是无价之宝，想买都买不到的，‘玮’有珍奇、贵重的意思。就叫李世玮吧”。爷爷说：“李世玮听起来绕口，把‘世’隐了，就叫李玮吧。”“好，就叫李玮，希望他长大后人如其名，”妈妈说。从此，我也有了自已的名字。

我喜欢我的名字，更喜欢我的父母，名字中包含着父母对我的爱，包含着父母对我的期盼。

[例文2] 我的名字叫马桢

我们每个人都有名字，名字是我们每个人的代号，也寄托了家长对我们的希望，我的名字就很符合这两个条件。

我姓马名桢没有字。我姓马这当然是因为我爸爸姓马，这用不着我解释。但就因为我姓马，所以我经常说我是三国时期，蜀国名将马超的后代。

至于我的名字“桢”嘛，那就是大有来历的啦，“桢”指坚硬的木头或房顶上的主梁，也比喻能胜重任的人才，因为爸爸希望我长大后能成为一个对社会对国家有用的人才，所以给我起了这个名字——“桢”。

为了不辜负这个名字，和爸爸寄托的希望，我一定要好好学习，天天向上，立诸葛武候之志，振兴中华，让中国成为崛起在东方的巨龙。

[作前阅读]

钱钟书名字的由来

钱钟书因周岁“抓周”时抓的是一本书，故取名“钟书”。人如其名，钱钟书一生钟情于书，读书不倦、嗜书如命。

钱钟书幼时与弟弟钟韩跟随伯父读书。伯父每日早晨必上茶馆喝茶，而钱钟书总是紧跟其后。伯父以铜板一枚买一酥饼，再向书摊租一本小书给他。钱钟书吃完酥饼即开始看书，一直看到伯父领其回家为止。七八岁时，钱钟书开始读小说。家里的《西游记》、《水浒传》、《三国演义》很快被他读完，又读了从书摊上租来的《说唐》、《济公传》、《七侠五义》等古典长篇小说，以及《聊斋志异》。上中学后，钱钟书读了很多文学刊物，还读了大量刚刚翻译成中文的外国长篇小说，如：狄更斯的《大卫-科波菲尔》、司各特的《撒克逊劫后英雄略》、斯威夫特《格列佛游记》等书，还有各种探险小说，读得非常入迷。上大学后更是博览群书。 有趣的是，钱钟书博览群书、学识渊博，但本身藏书却很少。钱钟书的书斋中只有两三个不大的书架，放着一些常用的工具书以及出版社、作者赠送给他的一些书籍。钱钟书“痴人有痴福”，他的“书旺命”，就连夫人杨绛也不禁感叹：“作为书痴，他倒真有点痴福。供他阅读的书，好比富人‘命中的禄食’那样丰足，会从各方面源源供应。新书总会从意外的途径到他手里”。所以，钱钟书总能与书相伴。

生活中的作文---名字的故事

目标：

1、通过采访家人， 了解自己名字的由来，体会父母对自己的殷切期望和关爱。

2、说写结合，把有关名字的故事和含义叙述清楚并整理成一篇通顺连贯的文章。

作前采访指导

1、名字是谁取的？

2、为什么取这个名字？

3、起名字时有没有发生过有趣的事情？

*了解名字本身的含义

*取名字的过程

*有没有小名，又是怎么回事??

教学过程

一、作前阅读《钱钟书名字的由来 》

1、反馈： 为什么叫这个名字？

2、小结：“钟”就是喜欢。从此，钱钟书与书结下了不解之缘，他一生爱读书，写了许多书，成了了不起的大学问家，你说有趣吗？

其实，名字只是一种称呼，一种符号，但是我们周围的人都十分在意名字的意义，把名字看得很重。为了给孩子取名字， 有的专门召开家庭会议，有的甚至几易其名，不容小觑！

二、谈话导入

1、你的名字是谁取的？父母为什么给你取这个名字？起名字的过程怎样？ 有没有发生过什么有趣的事？后来改过名字吗？[指名学生说 ]

*这些问题事先都访问过家人吗？

2、明确《名字的故事》内容，要写清楚哪几个方面呢？

板书： ****本身的含义

****取名的过程

****名字的变化

3、读例文两则，要求：读一读，想一想，议一议，看看这两个小朋友的名字的故

事不同在哪里？

《一波三折的名字》：重在记叙取名字的过程；

《我的名字叫马桢 》：重在叙述自己名字的含义。

3、小结：由于各人的名字不相同，各人的情况有差异，取名的过程不一样，名字的故事肯定也会各不相同。每个人都应根据自己的实际情况选择不同的思路，确定各自的重点，把故事叙述清楚。

三、练习说话

1、是否把名字的故事说清楚，先说清楚，说通顺，再写下来。

2、同桌互说

3、选1-2人交流，鼓励思路不同，叙述重点也不同的。

四、当堂写作，交流与修改

1、当堂写作[15分钟内完成]

2、组内交流，选1-2写得精彩的讲评

3、自己修改

五、总结

记录一个名字，一个故事，了解他的来历，弄清楚它的含义，你也就理解父母的一片心意，对你的期望和关爱了！

篇三：作文导写及示例3

命题作文“请记住我的名字”导写及示例

【文题聚焦】

请以“请记住我的名字”为文题，写一篇文章。 [提示与要求]

（1）为了突出你的个性，希望你选择最能驾驭的文体（诗歌除外），选择最佳角度，写你最熟悉的内容，尽量表达你的真情实感，千万不要抄袭或套用。

（2）为了更好地表达你的情感，使你的文章内容充实，文章不要少于600字。 （3）为了便于老师评阅你的文章，请你注意：格式要规范，书写要工整，标点要正确，卷面要整洁，尽量少写错别字，少出现病句。

（4）你的文章中不要出现与你有关的真实人名、地名、校名等。 【文题指导】

1. 抓关键点，突破审题关。这个题目正确审题，人人都有可写的内容，写得精彩与否就看临场发挥了：结合提示语就得认真领悟几个关键词语：首先是“我”，第一人称；其次是“我的名字”，是个体，非群体；再次是“记住”，难忘的。写出“我的名字”为什么值得“记住”以至如何记住就扣题了。应该说，考生都有过这方面的经历，甚至平时写过有关的此类的作文。如少先队礼的那位辅导员的名字， 一同参加志愿者活动的那位“志愿者”的名字，谆谆教导你的那位恩师的名字，学校看大门的那位门卫的名字，等等，都是“记住”的范畴。我们要选写那位记得不仅清楚而且精彩的人。

2．抓切入点，突破构思关。构思角度大体有三种：以实为主，由实而虚；以虚为主，逐步深化；虚实结合，相得益彰。一般地说，由实而虚，虚实结合，由表及里，往往更容易出新。例如你写“请记住我的名字”，先写游黄山见到的“四奇”美景，再写你对黄山旅游区清洁工是“美容师”方面的感悟积累，这样就将自然美与心灵美糅合在一起写，由实到需，文章就容易进入“灵魂”，亮出新意。

3. 抓创意点，突破文体关。最近几年中考对文体的要求都比较开放，一般都是要求“文体不限”，如本题也是这样“诗歌除外”即是除不能写成诗歌外，写成什么样的文体都可以。但“文体自选”，不是不要求文体，而是在表达形式上提供了更大的自由表达空间。我们写作时可根据自己的特长，选择适合自己的文体。切不可把各种文体杂揉，给人一种“是马又非马”的感觉。我们写作时如果写散文，可以叙述自己聆听某人的报告而记住了他，细致地描写这人言谈中的自信。

【作文赏析】 师生情

请记住我的名字

不经意间，初中的时光已在不舍中悄无声息地过半了…… 敬爱的语文老师，您记住我的名字了么？

清晰地记得，两年前，我是带着对小学的无限留恋来的。步入初中的大门，在心理上，于情于理，我对新的环境或多或少有那么点拘谨。 请您记住我的名字，给我满满的自信心！

初中开始的第一节课是你上的，你不知道当时我多么紧张。那时只是听别人说初中和小学有很大不同，所以我对第一节课感到那么的陌生和恐惧。但这第一节的语文课竟然在你的幽默的语言中不知不觉地过去了，我认识到，事实并不像我道听途说的那样！初中生活同样是异彩纷呈，色彩斑斓的。也许是我从小喜爱语文的缘故，我有幸成为了你的课代表。

请您记住我的名字，给我美美的幸福感！

两年来，我不是一个合格的课代表。我从没主动帮你检查过一次作业，每次收作业拖拖拉拉的总是我……这不是不尊敬，不是傲慢，因为这只是源于学生的懒惰！

我也不是百分百合格的学生。作业本上常会有潦草笔迹的有我，在你讲课时偷偷和同学说句话的有我，为作业多而抱怨的还有我……这不是在挑衅，不是在耍滑头，这只是学生们想宣泄一下心中郁积的“压力”。 请您记住我的名字，给我深深的愧疚感！

请记住我的名字，尽管我有那么多的缺点，但请把它们放小一些，多看看我的优点，其实，我的优点还蛮多的嘛！

初一时，因为你的幽默的讲课风格，课下我被那帮淘气包喊为“爱情小说科代表”，当时我真冤，特想……但又一想只为堵住他们的嘴没什么必要，后来一想又觉得挺好玩儿了！

请您记住我的名字，给我大大的满足感！

虽然两年过去了，我从未写篇文章去赞颂伟大的园丁——您！但它们已写在我心里了，有些东西是不想写不出来的，需要幸福地珍藏在心底的！ 请您记住我的名字，给我多多的快乐感！

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【简评】

一、有层次感。文章从“满满的自信心”“美美的幸福感”“深深的愧疚感”“多多的快乐感”四个方面表述了“请您记住我的名字”的具体原因，情真意切，思路清晰。

二、有信服度。文章在注重层次感的基础上，更给人信服度。“请您记住我的名字”，再也不是强人所难，而是客观需要，而是成长的“乃捷尔”营养素。有了“满满的自信心”才成为“课代表”；因为是“课代表”，才有“美美的幸福感”，才有“深深的愧疚感”，更有的拥有“多多的快乐感”。

朋友情

请记住我的名字

也许我并没有她那么重要，但我会关心你；也许我并没有她那么活泼，但我也会试图去开朗；也许我并没有她那么宽容，但我会用我那颗不太宽容的心去包容你。朋友，请记住我的名字。 初相识

两个不满十岁的小女孩在校园里相遇，那就是我们。

那时太小，不懂得什么是友谊。只是朦胧记得有个同学，是你…… 朋友，我自此记住了你的名字。你记住我的名字了么？ 再相遇

小学六年转眼即逝，初中的大门向我们招手，为我们打开。幸运的是我们竟在同一个班级，而且也只有我们两个人最合得来。我们成了朋友，成了无话不说的朋友。谁知那仅仅只是我一厢情愿地认为罢了。其实，你的心里始终有她。她和你是从小一起长大的朋友，每当说起她的时候，你总是神采飞扬，以她为傲。

在你眼中，她是一个活泼、开朗大方、热情、为朋友两肋插刀的人。而我，只不过是一个在你寂寞的时候可以陪你说话，在你难过的时候可以安慰你，在你快乐的时候可以祝福你的一个普通朋友罢了。

朋友，你记住了她的名字，就不能多记住一个名字——我的名字？ 自倾诉

那天晚上，你哭了，你告诉我她不理你了。你还说友谊、朋友什么统统都要离你而去了……

我试着安慰你，告诉你，没关系，你还有我，也许过几天她就好了，以后把你的小性子改一改……

你脸上没有表情，似乎离开她的那一刻地球就会停止转动。 那时，你想到你还有个我了吗？你记住了我的名字了么？ 复哭诉

这次，你哭不再是因为她不理你，她要上技校了，以后再也没有人和你一起下学了，再也没有人鼓励和支持了。这刻，我多么想告诉你，没关系，反正还有我。 可久久我都没有说出口。

你说，其实你的脾气已经好多了，现在你已经试着自己去调整心情了。我看得出来，我也明白事情需要一步一步来。但你也可以试着不去生气，试着去笑对人生呀！ 这一次，你记住了我的名字了么？ 难分离

分离总是来得那么快，那么快，快得我没有做好心理准备，快得我不知该说些什么？ 马上初三了，还有几个月就要参加中考了，分离的日子一步步逼近。 朋友，别忘了你曾经还有个我。 请记住我的名字！

【简评】

一、眉目流盼。友情，是初中生永远不可割舍的重要情愫。本文作者就选取了生活经历中的与朋友相处的事情去写，选材看似司空见惯，不够显山露水，但小标题的灵活运用，顿时文章大放异彩。不仅成了串联事情的主线，更让结构清晰条理，可谓有一石二鸟之效。 二、独白传神。作者选用自述式的表现方法，更有利于情感地自由倾诉，也可以看成是构思奇巧的匠心再现，不能不说高超。

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篇四：邓国伟作文--给所有知道我名字的人,我会记住最美的你们(2012年广东省语文语文中考作文)

给所有知道我名字的人，我会记住最美的你们 最美的你们犹如一杯可乐，常常给予我欢快的鼓舞；最美的你们犹如一棵松柏，常常给予我无限的顽强。

我很平凡，也很简单，骨子里的我却很勇敢，我还有眼泪，不用别人安慰，重新来。其实我表面上确实不需要安慰，自己可以用动力去掩饰安慰，心里却需要无微不至的安慰；我表面上是没有眼泪，自己可以用开心的事情掩饰痛苦的眼泪，心里的眼泪却犹如瀑布脆弱地流下，让人欲语泪先流。在我欢快的生命中遇见过千姿百态的人，有的给予我巨大的力量，有的给予我悲痛的伤害，有的给予我温馨浪漫的回忆，有的给予我温暖的疼爱。我衷心感谢这些人曾经出现在我眼前，让我学会了坦然放手，让我学会坚强不屈，让我学会珍惜挚爱身边的人。

请你为我再将双手舞动，我会知道你在那个角落。看人生匆匆，愿我们同享光荣，让我们的梦永不落空。愉快的那一天，阳光犹如火炬点燃人们的希望，稻谷犹如清秀的少女在婀娜多姿，迎风飘摆，我的心霎时产生了莫名其妙的兴奋。阳光犹如火炬点燃人们的希望，稻谷在田野里犹如清秀的女子在迎风飘摆，我的心产生了坦然一笑的愉快。劳动课上，老师组织我们去公共地方打扫，老师监督我们的工作情况。我把老师分配的工作开始进行，我打扫完这些肮脏的垃圾，一干二净的地方看起来让人心情舒畅。我工作的样子犹如一个警示闹钟，让人如此效率之高。周围也努力地完成他们的工作，此时成为了一道亮丽的风景线。在班会课上，因为我的辛勤劳动得到老师的加以称赞。老师和同学们掀起一阵动人激荡的掌声，那种声音犹如一首动人心弦的歌曲，让人如此回味无穷。只因为老师和同学们的肯定，老师的鼓励，才能使我在以后的任何事情中能够充分发挥，做好自己。我会牢牢记住这些悦耳动听的掌声，因为你们确实为我的辛勤劳动和改变而鼓掌，是我成长的最佳动力。

其实，掌声可以使人做起任何事情发挥得淋漓尽致的助推器，给予人们的最大鼓励和肯定。除了掌声这优美动人的旋律之外，哥哥无微不至的关心也是我最真挚的温暖，犹如山谷间的泉水，让人滋润心田。

海内存知己，天涯若比邻的优美诗句让我想起了我与哥哥的真挚回忆，我无法忘记那一刻的感受。记得无比温暖的那次，由于自己为了那小菜一碟的事情而导致心情浮躁，结果被他惊奇地发现。他

慈祥地疑问:“你到底为了什么事情而让你这样心烦气躁呢？”我将自己的原因清清楚楚、一五一十地告诉他，他的一句安慰，让我引发了许多思考。他的开导方式犹如桌面上的一杯巧克力奶茶，让人温馨浪漫，他的安慰如此打动人心以至于我犹如听美妙的音乐那样细心聆听。

一个温暖人心的安慰带给自己无私的真切反省，反省自己的不足和过失。一个真切的安慰犹如堤坡上的小花，让人赏心悦目、细心暖和。

最美的你们，犹如一处风景，常常给予我难以忘怀；最美的你们犹如一本书籍，常常带给我无限的启蒙和思考。感谢你们在我生命中引发我恍然大悟的察觉，给予无限的快乐和真挚笑容，我永远记住你们每一张笑脸、每一个模样和每一个带给我快乐的回忆。

篇五：关于名字的作文：名字的故事

关于名字的作文：名字的故事

小学生作文：名字的故事

名字是什么呢？名字是一个或者几个字，跟姓氏合在一起，用来代表一个人，区别于其他人的一个称谓或代号。每个人都有属于自己的姓与名，名字既是区别于他人的一种符号，又是个人信息传递的主要载体，它还承载了长辈的愿望，甚至社会意义和政治意义。

名字又极具时代特点。建国初期，百姓生活困难，条件艰苦、粮食紧缺，大人们将希望寄托在孩子们身上，体现到名字上那就是：富贵、福贵、满仓、满囤等；抗美援朝期间，又有好多援朝、抗美等名字出现；有些人还认为给孩子起个赖名字好养活，于是就有了二狗、三毛、狗剩、二蛋等。如今，生活条件得以改善，时代文明进步了，名字也变得高雅、大方起来。有的翻阅词典再三琢磨，有的在电脑上测算，甚至有的还花钱找专业起名大师给孩子取名。总之，家长都希望自己的孩子与众不同或彰显个性，并且想在名字里面体现更多对孩子的爱、希冀、期盼和美好祝愿。所以起名字时，家长们都会很认真地对待，绞尽脑汁或大费周章。

大家想听听我名字的来历吗？那我就给你们讲讲我这个新时代小朋友的名字是怎么起的吧！

我大名张栩越，名字是爸爸给我起的。张嘛，自然是我们家族的姓氏，是爸爸传给我的。栩，木字旁，是因为测算我的生辰五行缺木，名字里要带一个木字或者木字旁方为大吉。栩，取生动活泼而传神之意。我是属猴的，所以家人希望我活泼可爱、活力四射。鱼入水则畅游，猴择木而欢腾。越呢，取昂扬、超越之意。栩越二字则有轻松超

越之意，三个字繁体加起来总笔画三十三画为大吉数，所以才有了张栩越这个名字。这可是爸爸在电脑里查了又查，抱着词典翻了又翻，避开了和长辈同字的忌讳，和妈妈商量了好长时间才定下来的。

我还有一个鲜为人知的小名“甲甲”呢，这是妈妈赋予我的。第一个“甲”是什么意思呢？2004年是甲申年，申猴嘛，取一甲字来记录我的生日甲申年号。甲在天干中排第一位，也用于作顺序第一的代称，通常表示居第一位。第二个“甲”字呢，是超过所有其他的、居于首位的意思，也是希望我优秀，出众的意思。两甲合一，学业名次为一甲，就是进士及第、最高功名的意思喽。我的小名“甲甲”和大名栩越是有一定意义上的联系的，互相映衬、互相补充。虽然是个小名，但是意义重大，所以对我而言，我还是蛮喜欢妈妈给我起的这个小名的。叫着顺口，听得亲切。

我的名字里面不仅仅凝聚了爸爸妈妈的智慧，而且还融入了父母对我深深的爱与期盼，我从中读出了他们对我的希冀和美好祝愿。我爱我的名字。

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