变色龙给我们的启示

篇一：变色龙的启示

变色龙的启示

星期六的傍晚，我和爸爸一起到动物园去参观珍稀动物展。动物园里面展示着龟，蛇，鼠等许多动物。我最感兴趣的是一对变色龙，它趴在树上一动不能，全身的颜色和树干的颜色一样。我正仔细看着它，突然，变色龙开始向树叶丛中爬去，只见它进入绿色树叶丛中的头，颈，前足依次慢慢由浅黄褐色变成各树叶一样的绿色，当它全身进入树叶丛里，它的整个身子也变成绿色的了，如果你不仔仔细细的观察，你是不会发现在树叶丛的它。好奇怪啊！它的身子怎么会变色呢？

带着这个问题，我上网查阅了资料。原来变色龙的皮肤能随着背景，温度的变化，也能随着心情的变化而变化。变色龙是一种“善变”的树栖行动物，在自然界中它是当之无愧的“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近猎物，天长日久，这种动物不经意间有了改变自己身体颜色，把自己融入到周围环境中的本领。

从变色龙的本领上我想到发明变色衣。这种衣服能随着人的心情而变化，如果你高兴，它就变成红色的，如果你不高兴，它就会变成黑色的。这种衣服也可以随着周围的环境来变色，就看你需要它展现哪种本领了。有了这种衣服，以后，如果有别的国家胆敢来侵略我们的国家，我们的军队就穿上这种变色衣，就能轻而易举地将侵略者全部消灭。

大自然真是人类的好老师，我要仔细观察身边的事物，做出更多的发明。

五年级:曾锡俊

篇二：变色龙的启示

变色龙的启示

星期六的傍晚，我和爸爸一起到动物园去参观珍稀动物展。动物园里面展示着龟，蛇，鼠等许多动物。我最感兴趣的是一对变色龙，它趴在树上一动不能，全身的颜色和树干的颜色一样。我正仔细看着它，突然，变色龙开始向树叶丛中爬去，只见它进入绿色树叶丛中的头，颈，前足依次慢慢由浅黄褐色变成各树叶一样的绿色，当它全身进入树叶丛里，它的整个身子也变成绿色的了，如果你不仔仔细细的观察，你是不会发现在树叶丛的它。好奇怪啊！它的身子怎么会变色呢？

带着这个问题，我上网查阅了资料。原来变色龙的皮肤能随着背景，温度的变化，也能随着心情的变化而变化。变色龙是一种“善变”的树栖行动物，在自然界中它是当之无愧的“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近猎物，天长日久，这种动物不经意间有了改变自己身体颜色，把自己融入到周围环境中的本领。

从变色龙的本领上我想到发明变色衣。这种衣服能随着人的心情而变化，如果你高兴，它就变成红色的，如果你不高兴，它就会变成黑色的。这种衣服也可以随着周围的环境来变色，就看你需要它展现哪种本领了。有了这种衣服，以后，如果有别的国家胆敢来侵略我们的国家，我们的军队就穿上这种变色衣，就能轻而易举地将侵略者全部消灭。

大自然真是人类的好老师，我要仔细观察身边的事物，做出更多的发明。

广东佛山顺德区乐从小学五年级:曾锡俊

篇三：案例评析《变色龙》

案例评析

【案例信息】

案例名称:北京版教材九年级上册第五单元《变色龙》同课异构

评析教师：胡春梅（北京教育学院中文系，讲师）

佟桂玲（北京市朝阳区民族学校，中学高级）

赵常索（北京市房山区教师进修学校，中学高级）

【评析文本】

※胡春梅

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:变色龙给我们的启示)

《变色龙》是初中语文教材中的一篇课文，契诃夫著名的短篇小说。从创作的社会背景而言，19世纪80年代沙皇俄国的社会状况与学生有距离。它不像我国古代的一个朝代，学生从历史、传统文化、影视等各个角度在生活中有所接触，或许“沙皇俄国”这一名词对于他们而言都是陌生的。也就是说，写作背景“沙皇俄国”这一概念给中国初中学生所能带来的具体内容非常少。俄罗斯帝国，通常简称为俄国或沙俄。1546年，莫斯科公国大公伊凡四世加冕称沙皇，俄罗斯帝国诞生。1917年二月革命后，沙皇尼古拉二世被迫签署退位声明，俄罗斯帝国灭亡。1546至1917这一历史时期，称为沙皇俄国时期。这一时期的俄国，对内加强对人民的统治，对外领土不断扩张成为全球帝国，长期充当“欧洲宪兵”的角色。

《变色龙》以曲折的情节与生动的人物形象再现了“沙皇俄国”统治时期的一个生活片段，揭露了社会本质。正如茅盾曾言：“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片断，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的社会现象的。”小说中从奥楚蔑洛夫耀武扬威地出场，到文末他径自走掉，正像在舞台上完成了一段表演。其主角是奥楚蔑洛夫，事件是警官判案。契诃夫叙述了警官判案的过程，生动地描写了人物的语言、行动、神态等等。作者以警官判案这一富有典型意义的生活片段，表现当时的社会本质。这是文本由浅入深的一个途径。教学的重点在于引导学生来理解并领悟此生活片段的“典型意义”。

两位教师都抓住了短篇小说的本质特征，从文本的细读入手，引导学生深入探究主题。张立老师通过人物形象的分析，概括人物的性格特点，分析人物的社会意义。在导入新课之后，教师要求学生们筛选文中描写奥楚蔑洛夫的语句，提出了三个问题：1.画一画:奥楚蔑洛夫对狗、对人(赫留金、狗的主人)的态度的具体表现；2.读一读:自己有感情的轻声读一读所画词句；3.想一想:奥楚蔑洛夫是怎样一位警官？让学生整体感知文本，勾勒人物形象，训练学生搜索与提炼信息的能力。课堂第三个环节是分析描写语句，认识奥楚蔑洛夫人物形象的本质，训练学生朗读与分析的能力。第四个环节，综合人物分析成果，表述人物形象，训练学生的概括与表达能力，并适时地总结了分析小说人物形象的方法：1.筛选描写语句；2.分析描写语句；3.概括人物形象。这对于初三的学生而言具有很强的现实意义。

张立老师的教学特点是关注学生，做到了以学生为主体、教师为主导，并在教学中注重学生能力的训练与习惯的养成。教师采用学生自由发言、相互聆听的方式，给学生构建一个可以互动交流的平台。给学生充分发言的时间，充分讨论的时间，充分思考内化的时间，尤其是让学生板书，学生当堂查字典。这些做法，让学生真正成为课堂的主人，让学生享受成功，获得心理满足感。

陈爱华老师从题目入手，注意课堂实施的“细”度与文本挖掘的“深”度。概括而言这节课有三个特点：第一，课堂环节精简，主问题统领全过程。开始教师便提出一个问题：警官与变色龙到底有何相似之处？并在最后首尾呼应，深化主旨。第二，课题实施的“细”度，教师引导学生梳理了判案过程中的五次变化。由教师示范，找出并分析了主人公的第一次变化，要求学生解读其余四次变化，并完成学习任务：

1.变化的原因是什么？2.变化具体表现在哪里？3.你认为这是怎样的一个警官？这三个问题恰到好处，便于学生操作。第三，文本挖掘的“深度”。在课堂主问题——警官与变色龙到底有何相似之处的统领下，经过对五次变化的梳理与分析，概括出人物形象的特点：故作威严、装腔作势，趋炎附势、阿谀奉承，最后由浅入深揭示了人物媚上欺下的本质特征。两位教师都将主人公与小说的题目作类比，充分认识到奥楚蔑洛夫的变化无常其实是为了维护统治阶级的利益，也是维护自己的利益。所以我们可以得出奥楚蔑洛夫的行为可笑可恨，实际是可怜。这样，就达到了文本挖掘的“深度”。

通过文本细读深入主题，通过人物形象分析认识人物的社会意义。这样，就解决了外国文学作品社会背景陌生、与中国读者存有文化差异等问题。两位教师不是机械地给出作者的创作背景，而是在教学进展到一定阶段，在适当的时候出示，起到帮助学生理解文本的作用，这样的做法尊重了学生的认知规律，课堂效果很好。其实，文学作品是以形象思维来表现主题，只要立足文本、以恰当的方法解读文本，语言背后的意蕴便自然释放出来。两位教师都能够抓住文本的特征来选择教学内容，并且展示了执教者自己的风格。

不足之处是，《变色龙》中奥楚蔑洛夫判案的语言时而装腔作势，时而顾左右而言他，时而吞吞吐吐，这一语言特点教师们没有给予充分重视。其实，人物的语言中既有故作威严，也有对于难堪境地的有意掩饰，而其最为关心的是谁是狗的主人，这才是奥楚蔑洛夫判案的唯一根据。

※佟桂玲

看了张立老师和陈爱华老师同课异构的《变色龙》，对我启发很大，两位老师教学基本功扎实，具有很强的驾驭课堂的能力，具有丰富的教学经验，在课的构思、设计、教学目标的制定、教学内容的选择等很多方面都值得学习、借鉴。

一、立足文本，对内容进行深入研读，对教材有深入的理解和把握

《变色龙》堪称经典，是大家都非常熟悉的著名短篇讽刺小说。小说是以刻画人物为中心，通过完整

的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。《标准（2011年版）》第四学段对文学作品的阅读要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”两位老师能深入研读文本，做到在课堂上引导学生通过深入细致的阅读，从总体上把握作品的内容，具体分析作品的艺术形象，感受作品所展示的社会现实生活，体会作者的感情，领悟作品的主旨，指导学生对人物语言进行仔细的揣摩和体味，充分领略小说作品的语言魅力。教学目标明确，教学主线清晰，重点突出，教学设计充分彰显了教师对文本的准确把握，符合学生的认知规律。

二、找好切入点，精心设计问题，激发学生探究的兴趣

小说阅读教学的切入点，即教师引领学生开始阅读文本的角度、方式、方法。教师对切入点的选择，实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择，也是教师教学理念的外在表现。好的切入点是教师对教材深刻独到把握的自然呈现，可以迅速调动学生强烈的阅读期待，使课堂衍生精彩。切入点决定了研读重点，切入点是否合适，往往决定着目标能否达成、设计是否精彩。

张老师由图片导入新课后，投影出示精心设计的问题“画一画：奥楚蔑洛夫对狗、对人（赫留金、狗的主人）的态度的具体表现。读一读：自己有感情的读一读所画词句。想一想：奥楚蔑洛夫是怎样一位警官？”由此切入，引导学生深入研读文本，从字里行间感受人物形象，把握人物的性格特点，进而总结阅读小说分析人物形象的三步骤，然后带领学生感受奥楚蔑洛夫的五次变化，抓住他“变”与“不变”的内容，再次总结他的形象特点，通过人物分析，理解作品的社会意义，把握文章主题。整体的设计条理清晰，环环相扣，课堂上几个问题的设计，较好地实现了教学目标，问题少而精，有一定的思维力度，符合学生的认知规律，学生对内容的感知层层递进，教师的引导巧妙机智。

而陈老师则是从题目入手“为什么用变色龙做题目？与变色龙之间到底有哪些相似之处？”引领学生进入文本的学习，在研究警官初次问案、断案的6—8段后，带领学生分析奥楚蔑洛夫的第一次变化，围绕“是什么原因，使警官发生变化？变化的具体表现是什么？你对这个警官有什么新的认识？”这三个问题展开讨论，在带领学生分析第一次变化后，把学生分成两部分小组合作学习分析后四次变化，然后出示背景，小说的主题也就水到渠成了，然后又回到开头的问题“与变色龙之间到底有哪些相似之处”，首尾呼应，问题设计有条理、有层次，在引导的过程中，有方法、重实效。

三、善于激励评价、鼓励学生

张立老师始终遵循鼓励夸奖的原则，评价有内容，有针对性，简练准确，对学生有启发性、引导性，充分地调动了学生的积极性，对学生的评价彰显教学理念与水准。例如在让一名同学到黑板去写小说的作者时，学生板书完契诃夫后，老师赞扬说“非常漂亮”“你是我的榜样”“我要向你学习”，那个女孩写的的确很漂亮，评价很中肯，女孩听了心里一定很高兴。再如分析人物形象时，一女生回答说：“奥楚蔑洛夫是一个见风使舵的人”。老师追问：“为什么呀？我不明白呀。”为了让同学说出此判断的理由、依据，故意装作不明白，收到了很好的效果。在遇到学生精彩的回答时，老师会提出“给点掌声”以表达自己明确的肯定的态度；还有“真好，交流出智慧了”肯定了学生交流后收到了效果。鼓励学生积极举手发言时“有一个举手的了，老师期待着第二个、第三个”。

陈老师也是在学生小组合作学习讨论后四次变化时，给予适时恰当评价：“刚才大家讨论得很热烈，学得很认真！”从而顺利地进入下一阶段的交流。

四、注重方法的指导、总结

张老师在引导学生阅读文本后带领学生总结了读小说的方法：“这是小说，就要分析人物形象，只要做三件事就行了，第一圈画主人公相关语句，第二读一读这些语句边读边思考，第三总结归纳他有什么特点。”然后让一名学生再次总结加深印象，让学生深刻理解阅读小说就要这样分三步分析人物形象，让学生可以在以后的学习中用以指导自己的阅读实践。

陈老师关注对学生学习方法的指导，教学活动的设计以学生的自主研读、合作学习为主进行设计，体现出了教师是学生学习的设计者、组织者及合作者的基本思想。

五、注重指导学生有感情地读

张老师在分析主人公奥楚蔑洛夫的五次变化时，每一次变化，教师投影出示课文相关的文字，要求学生分别读出他的趋炎附势、他的媚上欺下等，读出他的特点来，通过指导学生有感情地读，学生会更进一步了解人物的性格特点，从而更好地把握人物形象，为理解文章主旨奠定良好的基础。

陈老师：“6—8段是警官最初完整的断案过程，先齐读第六段，试着读出这个警官对案情的语气。”再指名朗读第八段，通过学生自己的朗读，对人物有了初步的感受。

六、背景的介绍适时、恰到好处

背景资料是学生文本解读必不可少的参考，本课两位老师背景资料的运用呈现时机合适，为内容服务，发挥了它对文本解读的补充和促进作用。

张老师在细致地分析后，投影总结出奥楚蔑洛夫的形象特点是“见风使舵”“媚上欺下”“趋炎附势”“不知羞耻”“沙皇的忠实走狗”，前几个词是老师与学生共同分析出来的，而沙皇的忠实走狗学生未提及，预设学生不太理解这个词，估计会有疑问，在此适时进行背景介绍：“因为这个故事发生在俄国，据我们现在100多年了，那时沙皇统治，沙皇二世被平民杀害了，三世为了维护他的黑暗统治，就镇压百姓了，奥楚蔑洛夫警官是镇压百姓的，所以说他就是沙皇的忠实走狗。”通过背景介绍学生更好地理解了沙皇的忠实走狗一词，从而对人物形象的把握更进了一步，对主旨的把握也更进了一步。

陈老师引领学生分析奥楚蔑洛夫的核心特点“媚上欺下”后，交代了写作背景：“写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活的一种黑暗现实。为了维护自身的反动统治，沙皇统治者训练了一批警官走狗，

来维护其专制统治。”从而引出奥楚蔑洛夫是不仅可笑、可恨且是一个可怜的人，更好地理解了作者写这篇文章的目的。

七、充分利用小组合作学习、讨论，收到良好效果

张老师在学生分析人物得出“势利”“趋炎附势”等特征后，及时地组织学生进行小组讨论，“交流出智慧”在学生的互相启发、交流下从而得出“媚上欺下”“看风使舵”“冷血”等人物特点。

陈老师在“分析6—8段警官初次问案、断案，说说你对这个警官的看法”时，遇到困难，但及时调整，进行了小组讨论，同学互相启发、交流中有了新的认识。还有老师带领学生分析奥楚蔑洛夫的第一次变化，作了示范引领，然后分成两大组，讨论奥楚蔑洛夫的后四次变化，围绕这个学习任务，通过合作学习的方式共同解决问题，学生学习的主动性增强，学习能力得以提高，语文能力得以发展。

八、值得商榷的问题

这篇文章大家已经非常熟悉，如何上出新意，有更好的突破，是一件非常困难的事，让我们以后继续思考吧。

1.张立老师在引导学生分析人物形象，得出“趋炎附势、媚上欺下”的词语后，在学生基本理解了它的语境义后，又让学生查字典；再有，遇到“鞭挞”一词，有学生读不准字音，估计也是不能很好地理解这个词的意思时，打断阅读让学生查字典。这种做法见仁见智，我觉得值得商榷，是否影响了对文本阅读一气呵成之感，另外对词语的理解我们现在更多强调的是在具体语言环境下的含义。

2.陈老师对教材肯定是非常熟悉的，所以一节课根本不用老是端着教材（书本身又比较大），这样会更自然，与学生贴得更近，更便于交流。

※赵常索

张立老师是房山区骨干教师，有较丰富的教学经验，基本功扎实。陈爱华老师是一位年轻教师，有灵性，但经验欠缺。两位老师均来自房山区的偏远农村初中校，学生基础较差。

张立老师的课是借班上课，在进行教学设计的时候就考虑到了实施问题。这节课以分析人物为主要教学内容，通过学生对语言的感悟分析，理解人物形象，在通过朗读进一步体会理解，进而交代背景引导学生体会文章主题。教学环节安排紧凑，步骤流畅，整节课学生思维活跃，在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。从教学组织与实施的角度考察，有以下特点：

1.学习任务的设置便于操作，从学生的体验入手，从感性到理性，符合学生的学习特点，使学生很快进入学习状态。这一点在学生自读课文教师出示的任务，“画一画、读一读、想一想”这一环节中体现最为突出。

2.尊重学生的思维结果，充分重视课堂现场生成的教学资源。例如，要求学生把讨论的结果写在黑板上。

3.善于利用师生、生生之间的多向互动，讨论、辩论时机把握恰当，有效推动了课堂教学的进程，激发了学生参与的热情。

4.教师有对重要教学内容及时强化的意识，能够恰当掌握强化的时机，比如，对表现人物性格特点的重点词语的及时强化。

5.图片、漫画的使用，有利于教学情境的创建。 这节课有其成功这处，但也略有不足。课堂容量很大，教学内容设置较多，有一部分内容由教师直接呈现，给人不够深入的感觉，如主题的得出有强行灌输之嫌；对学生的某些结论处理不恰当，如“冷血”一词，用在奥楚蔑洛夫身上不合适。此外，沙皇二世、沙皇三世的说法是错误的，是沙皇亚历山大二世和沙皇亚历山大三世，涉及历史知识的表述应该是严格的，不应随意简化。

陈爱华老师的课抓住了这篇文章在写法上的特点，利用课题的比喻义，引导学生发现奥楚蔑洛夫与变色龙之间的相似之处；利用本文对比与反复的写作手法构建这节课的结构。在完成第一次变化的阅读指导之后要求学生对后面的变化进行自主学习，整节课结构完整，条理清楚。从教学组织与实施的角度考察，特点如下：

1.用任务驱动的方式组织教学，布置明确的、连贯性的任务，引导学生学习课文，在完成思维与表达训练的同时达成理解文本的目的。

2.教师进行有针对性的阅读指导之后，组织学生自学，提高了效率，创设了自主学习的情景。 3.在学生遇到障碍时通过追问，提示等方法帮助学生解决问题，有效控制了课堂内容的走向。 4.在教学过程中组织有明确目标的小组讨论，善于组织生生互动推动课的进程。例如，小组学习之后的展示。

5.有亲和力的教学语言，适时的肯定与鼓励，调动了学生参与的积极性。 这节课教师准备充分，预设环节清晰，可是，教师过于关注预设结果的呈现，对学生的某些回答处理仓促，没能抓住有效引导的时机，比如，学生回答“欺软怕硬”，教师未作理会，直接给出“媚上欺下”的结论。对个体关注不够，应注意进行有效的个别指导，给差生创设锻炼的机会。

篇四：四年级下三单元作文动物带给我们的启示

动物带给我们的启示

“动物是人类的老师”不错的，在不同的动物身上能学到不同的知识，发明创造出不同的，对人类有意义的科技成果。比如：人们通过蝙蝠的飞行特点发明了雷达；根据鱼类和鲸鱼的潜水性能发明了潜水艇；从观察鸟类和蜻蜓的身体结构，发明了飞机??可科学家发明的东西总不能全方面使用（特别是关于交通工具的东西）。于是，我想发明水、陆、空，山地和沼泽，通用的一种交通工具。

为了使我们的发明更加完美，我采用了十种之多的动物和人们原来发明的成果优点，组合成了一个：“海、陆、空，多用专人私家设计”。现在，就让我这个设计师来为你讲解我的发明吧！

这个发明长5。2米宽3。1米，在潜水过程中，它是按鲸鱼的“流线型”来设计的，船头是弧形的，船可以加速或减速。如果心情舒畅的话，就点下“鸭子滑式”的按键，船两侧就会伸出两只大鸭掌，划来划去，可舒服呢！但是如果遇上有危害性的食肉鱼，这只船就会发出墨汁一样的墨汁来迷惑敌人（这是由树皮中的墨黑色部分提取的）之后，我们就可以开大油门向安全地带冲刺了，您不用担心汽油会污染环境，其实那是从椰果中提炼出来的环保用油。它有无污染、无破坏、无毒，可以保证水的质量，不让水资源受到污染。

室内还设有高级机器人服务，水上探头等，很实用。如果需要的话还可以把船舱变成一个蜻蜓似的飞机、火箭式的汽车、蛇式的火车、甲壳虫式的坦克??

我相信：如完努力发展这一行业的话，20年后，这个产品一定会诞生，随着人口的增长，我也会适当的把本产品缩小。总之，“顾客是上帝”，让人们使用更加方便吧！对了，如果你对这个产品有什么好的建议或者要指出本产品的缺点，请拨打电话：2689391。我们将非常感谢您的合作！！

人类的许多物品都是从动物身上得到的启示，如：飞机是由蜻蜓获得的启发......下面有些物品都是我想从动物身上得到的启示而发明出的物品。

蜘蛛丝黏性装

结网性蜘蛛的最主要特征是它的结网行为。蜘蛛通过丝囊尖端的突起分泌粘液，这种粘液一遇空气即可凝成很细的丝。以丝结成的网具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕食手段。对粘上网的昆虫，蜘蛛会先对猎物注入了一种特殊的液体枣消化酶。这种消化酶能使昆虫昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌体发生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式进食。蜘蛛是卵生的，大部分雄性蜘蛛在与雌性蜘蛛交配后会被雌性蜘蛛吞噬，成为母蜘蛛的食物。蜘蛛丝到底有多黏，科学家的比喻是这样的，如果用铅笔杆一样粗细的蜘蛛丝来结成网，那样的一张网可以拦截住一架飞行中的“波音”747客机。既然蛛网的黏性如此强，那蜘蛛自己为什么不会被粘住呢？

首先让我们来看一下蛛网的结构。虽然不同种类的蜘蛛所织的网常有差异，但是一般都有放射状的蜘蛛丝和椭圆形的蜘蛛丝两种。蜘蛛在结网时，会先构筑放射状的骨架丝线———纵丝。纵丝主要是支撑蜘蛛网结构的，强度大，但无黏性。在骨架完成后，蜘蛛会接着以逆时针的方向织造螺旋状丝线，科学家称其为横丝。如果你仔细观察，就会发现横丝上有水珠似的凸起，它们被称为黏珠，其黏性让误闯入的昆虫难以脱身。

蜘蛛的高明之处就是它能吐出不同种类的丝。蜘蛛的腹部尾端一般有6至8个纺丝器，与每个纺丝器对应的是蜘蛛身上功能各异的腺体，每个脾体能产生不同的丝线原料，蜘蛛视需要而吐出不同的原料，从而织造出黏的和不黏的两种丝线。蜘蛛在网上活动时，会选择在没有黏性的纵丝上，避免被粘住。

如果你仔细观察，还会发现蛛网通常与地面都不是垂直的，蜘蛛只用带有毛刺的脚接触蛛网。这样一来，整个身体就挂在蛛网上，进一步减少了被粘住的可能性。

万一碰上有黏性的横丝时，蜘蛛会使出一招“绝活”。大家都知道，要使物体表面不黏，涂油是最好的办法。蜘蛛能分泌出一种油性物质并将它涂抹到身上尤其是脚上，正是这种油性物质使它即使碰到了横丝也不会被粘住

蜘蛛丝黏性装拥有超强的黏性，保证你不会掉下来，而且操作自如，操作非常灵巧。假如有人被挂在高楼，你就爬上高楼，像蜘蛛侠一样上去，再下来，这样，就不会有人受伤害了。 猫头鹰夜视眼镜

猫头鹰的眼球呈管状，有人把猫头鹰的眼睛形容成一架微形的望远镜。在猫头鹰眼睛的视网膜上有极其丰富的柱状细胞。柱状细胞能感受外界的光信号，因此猫头鹰的眼睛应该能够察觉极微弱的光亮。如果把鸟眼比做照相机的话，那么大多数适于白天活动的鸟的眼睛是小口径的标准镜头，猫头鹰的眼睛就是大口径、长焦距的望远镜头。因此在很长一段时间里，人们一直认为猫头鹰是靠视觉在黑暗中飞行和捕食的。但是，如果用一般鸟类所具有的视觉感觉系统来衡量猫头鹰的话，那么要达到猫头鹰这样的视力，它的整个脑部就得都由视觉神经组成！

近代，先进的科学技术把对猫头鹰行为的研究推向新的阶段。一些鸟类学家把仓鸮（猫头鹰的一种）放在全黑的房间里，用红外摄影设备观察仓鸮的捕鼠活动。实验做得非常巧妙。室内除了地面上撒一些碎纸条外，没有其他任何东西。实验开始时，鸟类学家把一只老鼠放人实验室，开始录像。从录像上发现，只要老鼠一踏响地面的碎纸，仓鸮就能快速、准确地抓获它。

猫头鹰夜视眼镜有两大功效，一是夜视，二是能像手电筒一样发光。夜视可以让你在夜里把东西看得一清二楚，第二种功效可以在夜里把东西放亮，方便寻找。

变色装

变色装大家肯定知道这是从变色龙身上得到的启示。这个变色装能隐身于周围的环境，可以让人们看不见你，在打仗时使用这个服装是最好的选择。变色龙的皮肤有很丰富的色素细胞 当眼睛感觉到外界颜色发生变化时

这种信息辉促使皮肤的色素细胞发生变化

从而变色。

变色龙皮肤的每个细胞里，有四种色素：红、黄、储、绿。这四种色素，都会一忽儿扩张，一忽儿收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻像树枝一样伸张开来，布满了整个细胞，同时，其余三种色素就收缩成为微细的个点。这时候，细胞就变成了绿色。如果变色龙跳到红色的花丛里，那么，红色素受到刺激，立刻伸展开来布满了整个细胞，其余的三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，每个细胞都起了变化，变色龙自然就变了颜色。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。

变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？

巨型翅膀

人类一直都想飞上天空，虽然现在有飞机，热气球等等可以飞上天空的高科技，但是，也不能保证不出故障。现在，有了巨型翅膀，想飞上哪，就飞上哪，不用怕花钱，还不怕出故障，真是两全齐美。

超长水管

超长水管是根据大象鼻子做的。如果你家住在2、3、4楼，看到要浇花了，你就拿超长水管浇花，不过得小心浇到别人了。

只要我们能留心发现周围的动物，花草树木，一定能得到许多启示。

大自然是人类的老师，科学家们从动植物身上得到了许多启示。例如：以前的电视塔不牢固，猛烈的风一秒钟就可以飞行80米远，像这样的风，就可能把电视塔吹倒，人们从杉树身上得到了启示，把电视塔修得像杉树一样的形状，这样就好了，不管风吹雨打，电视塔也倒不了；科学家还从鲨鱼的皮肤上也得到了启示，发明了游泳衣，减少了水的阻力……。 我也要向科学家们学习，从动植物身上得到启示，设计出小发明。

壁虎的手脚非常有吸引力，可以很容易地往墙壁上爬，而不会掉下来。我要设计出一种像

壁虎手脚那样的鞋，这种鞋的名字叫“吸力无敌”。可方便了，在工人刷墙时，不用带上梯子，只需要一双“吸力无敌”鞋就可以开工了，它不仅吸附力，还可以减轻你的体重，即使是倒着刷墙也不会掉下来，鞋的右边有两个按钮，按一下绿色的按钮，它就可以让你在墙上上下移动，绝不会摔下来，按红色的按钮就可以下来了。你们觉得方便吗？等以后我真的发明了“吸力无敌”，我一定会送给刷洗、修建房屋的工人们。

水母，又叫海蜇，是一种古老的腔肠动物，早在5亿年前,它就漂浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来临前，它就游向大海避难去了。

原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪摩擦而产生的次声波 (频率为每秒8—13次)，总是风暴来临的前奏曲。这种次声波人耳无法听到，小小的水母却很敏感。仿生学家发现，水母的耳朵的共振腔里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石，当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就剌激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了正在来临的风暴的隆隆声。

仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，相当精确地模拟了水母感受次声波的器官。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接受到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转,它所指的方向，就是风暴前进的方向；指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

鸟在天空飞翔：制造了各种飞行器。

蜜蜂造巢窝：各种正六边形的蜂巢结构板材。

每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。飞机设计师研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 鲸：外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿（fǎng）鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船舴的速度。

蛋壳：能够把受到的压力均匀（yún）地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

袋鼠：会跳跃的越野汽车，

贝壳：外壳坚固的坦克……

鱼儿在水中游荡：学会了游泳，发明潜艇。

连体鲨鱼装：第一代鲨鱼装模仿了鲨鱼的皮肤，在泳衣上设计了一些粗糙的齿状突起，以有效地引导水流，并收紧身体，避免皮肤和肌肉的颤动。第二代鲨鱼装又增加了一些新的亮点，加入了一种叫做“弹性皮肤”的材料，可使人在水中受到的阻力减少4%。此外，还增加了两个附件，附在前臂上由钛硅树脂做成的缓冲器能大乌龟背小乌龟：转动炮塔的坦克。 使运动员游起来更加轻松；附在胸前和肩后的振动控制系统能帮助引导水流。

让盲者见到光明：在植入了微小的仿生视网膜之后，3位失明患者不仅看到了明灭或者移动的光点，甚至还成功地用眼睛区别出杯子和盘子。

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