小树叶去旅行说课稿

篇一：歌唱—《小树叶》说课稿

大班音乐活动

歌唱—《小树叶》说课稿

一、教材分析

《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验,通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。

二、教学目标

大班幼儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标：

1、在音乐氛围中感受秋天的美丽。

2、在体验歌曲过程中体会树妈妈与小树叶之间的母子情深，能大胆表现自己的理解和感受。

3、学习有感情的演唱歌曲，体验小树叶在两段歌曲中的不同情感。

三、活动重点

演唱时能注意表现不同节拍的特点。

四、活动难点

会用柔和、连贯与断顿、跳跃等不同的演唱方法。

以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听—感受—表达的审美过程。

五、教学准备

1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。

2、 “大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。

六、说教法和学法

（一）教法

心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发 幼儿艺术表现。

（二）学法

日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。

七、说教学程序

1、气息练习

有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。

2、学习歌曲

（1）设置情境 感受旋律

教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

（2）欣赏童话 理解作品

在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。

（3）整曲欣赏 感受音乐

此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法。

（4）分段感受 加深理解

以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树***内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。

（5）学唱歌曲

旋律和节奏是歌曲的灵魂先引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在尊重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和能力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。

3、自由表现 体验乐趣

此环节是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。

篇二：小树叶说课稿

一、设计意图：

《小学教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合学生的年龄特点，小学的教育任务应是向学生进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为造就一代新人打好基础。而小学的音乐教育作为提高学生素质的重要学科，是对学生进行美育的重要手段。近几年，奥尔夫音乐教学法在幼教音乐教育领域中掀起热潮，已被有些教师运用于教学，而且越来越受老师和孩子们的喜爱。我学习后，受益匪浅。所以在认真贯彻新《纲要》的同时，借鉴奥尔夫音乐教育理论，在对学生音乐教育方面进行了一些思考和实践。在教学中大胆尝试和运用，致力通过游戏式，即兴行的教学方式，让学生大胆的表现自己的情感和体验，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中学习音乐，愉悦身心培养其活泼的个性。同时，帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。

二、说教材：

（一）教材分析

《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的对比，引起学生情感上的强烈共鸣，学生容易感受、理解和表达。而且大班学生对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验,通过学习歌曲，可以让学生获得不同的情感体验，丰富学生的内心情感。

（二）教学目标

大班学生对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班学生在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标：

1、体验歌曲中小树叶依恋大树妈妈的情感，学习小树叶勇敢的精神。（重点）

2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳跃）、表情、动作，演奏等来表现音乐的内容。（难点）

以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听—感受—表达的审美过程。

（三）教学重难点

重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，学生积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动学生的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。

难点：由于学生已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对歌曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。

（四）教学准备：

1、创设秋天落叶的场景，有光秃秃的大树在哭泣和落叶。（丰富学生的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。

2、多媒体音乐课件《小树叶》，歌曲图谱，各种乐器。

三、说教法和学法

（一）教法

心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、游戏教学法、启发引导法和操作法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发学生发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动学生的各种感官，让学生在身临其境中感受音乐，表现音乐，为学生享受艺术，表现艺术提供了机会，激发学生的艺术表现欲。

（二）学法

日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是学生主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为学生提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳学生独特的表现方式，体现了学生的主体性和教师的主导作用。

四、说教学程序

教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为学生营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进学生的艺术能力和良好个性的发展。

（一）以游戏的形式导入，激发学生参与活动的兴趣。 游戏是学生喜欢的学习形式，让学生溶入游戏角色中，能使他们更自由地表现自己。

（二）通过谈话，帮助学生体会小树叶依恋树妈妈的情感。

1、观察场景

以树妈妈为什么哭为引，发散学生的思维。

2、感情迁移：你离开妈妈会怎么想

3、倾听音乐，看动画。

充分调动学生的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。初步理解歌曲内容。

（三）欣赏音乐，畅谈感受。看图谱，学唱歌曲。

我在此环节中，与学生一起听听说说，看看做做，唱唱跳跳。运用了欣赏法、对比法、启发引导法，通过提开放式的问题，给了学生一个较大的自主学习的空间，让学生回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解歌曲。该环节充分调动了学生多感官的参与，使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。

在此环节为了帮助学生更好的学习歌曲，还借助了图谱，以分段欣赏的形式，引导学生对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助学生了解小树叶、树妈

妈的内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。

（四）在理解歌曲的基础上，

自由表现 体验乐趣

此环节是本活动的结束部分，所有的学生与老师一起扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让学生置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。（结束）

篇三：骨干教师说课《小树叶》

中班美术活动《跳舞的小树叶》说课稿

丰台第一幼儿园 刘辛

各位老师：大家好！

今天我和大家分享的是一节中班美术活动《跳舞的小树叶》。

一、 首先向大家介绍活动的设计意图

中班初期的幼儿，喜欢用各种方式认识周围的世界。在金色的秋天，孩子们尽情享受着它的美丽，孩子们对树叶非常感兴趣，于是主题活动《小树叶》油然而生。随着天气的变凉，大树上的树叶飘落下来，孩子们看到此景，兴奋地说：“看呀，小树叶飞下来了，像跳舞似的。”

4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们能用简单形状和线条逐渐深入地表现越来越多的事物。《纲要》中指出中班幼儿往往将一些无生命的物体赋予人的思想、情感和行为，我们应支持鼓励幼儿用语言、肢体语言表现感兴趣的事情和人物的语言、表情及动作。但是，中班初期的幼儿表现人物动态时往往比较单一，因此，为了满足幼儿的表现欲望，丰富幼儿的表象经验，发挥他们的想象力与创造力，我设计了本次美术活动《跳舞的小树叶》。

二、 活动目标

1、引导幼儿绘画出小树叶跳舞的不同姿态。

2、鼓励幼儿用语言大胆进行表达。

3、引导幼儿体验帮助他人的快乐。

三、 活动重点

重点：引导幼儿画出“小树叶”跳舞的不同姿态。

我将通过数码相机、电子白板等信息技术手段来解决活动重点问题。

四、 活动准备

经验准备：一方面，教师与孩子们共同对树叶进行了相关的了解，并绘画过小树叶。另一方面教师在平时注意丰富幼儿的舞蹈动作

材料准备：幼儿收集的各种树叶、胶棒、水彩笔、蜡笔、画纸（贴好树叶、未贴树叶画纸） 媒体准备：PPT课件、数码相机、电子白板

五、 活动过程

1、播放课件，引发回忆。在优美的《小树叶》歌曲声中，播放课件，与幼儿一同回忆小树叶飘落下来时的样子。

2、创设情境，初步想象。通过课件演示创设游戏情境：出示拟人化的小树叶图片，激发幼儿参与活动的兴趣。“我们想要开一个舞会，你们能教我们跳舞吗？”

3、层层深入，解决重点。在活动的主要部分，我主要分三个步骤，逐步解决重点问题。

（1）肢体表现，初步感知。播放音乐，孩子们随音乐自由做动作，初步直观感知舞蹈姿态。

（2）照片呈现，细致观察。教师将幼儿的动作用数码相机记录下来，上传到大屏幕进行分享，引导幼儿观察照片上的舞蹈姿态。教师引导幼儿表达“你教小树叶跳舞的动作是什么样子的？”

（3）利用白板，解决重点。幼儿是活动的主体，在这个环节我借助了交互白板的电子笔功能，让幼儿在白板上进行自由添画并分别进行语言介绍。大家添画后的画面自然而然地成为了小树叶的舞会的丰富画面，使幼儿真正成为活动的主人，分享了经验，由易到难的解决了重点问题。

? 在主要部分还体现了两个转化：根据幼儿的观察特点，我通过让幼儿看动作和照片，使

人物动作从三维——二维，符合幼儿的思维特点；在引导幼儿添画动作上是通过照片与图片的转化，使幼儿的思维从具体——抽象，为幼儿的绘画打下基础。

4、幼儿绘画，教师指导

此环节，幼儿可以按照自己的意愿，进行添画或直接绘画。

共同欣赏，体验成功。教师再次运用数码相机将幼儿作品进行展示，幼儿之间相互欣赏作品，体验成功的快乐。此时，大屏幕上再次出示小树叶的图片，“舞蹈我都学会啦，谢谢小朋友们，让我学会了这么多的动作，我们可以开舞会啦！” 在音乐声中幼儿体验帮助他人的快乐。活动自然结束。

六、

１、

２、 活动特点 活动以幼儿生活为基础，引导幼儿充分地想象与表现，满足了幼儿的表现欲望。 通过信息技术手段的结合运用，丰富了幼儿的视觉表象，有效地解决了活动的重难点，

符合幼儿的思维发展需要。

３、 通过信息技术手段的运用，为幼儿创设了展示自己作品的条件，体验了活动的快乐，

分享了大家的经验。

七、 活动延伸

活动后，我们将会与幼儿进行作品欣赏、树叶拼画、编小树叶的故事等多种活动，促进幼儿多方面能力的发展。

? 美丽的秋天来了，小树叶都从树上飘落下来，它离开了大树妈妈来到这里和我们一同

做游戏。”

? “小朋友，你们好，我是你们的好朋友小树叶呀，今天我带来许多的树叶朋友来请你

们帮忙。”“我们想要开一个舞会，你们能教我们跳舞吗？” “当然能了，我们的小朋友可棒了，不光动作优美，而且还能给小树叶讲明白。”

“我们现在就来给小树叶表演一个舞蹈吧，看看谁会的动作多。”

“我们小树叶也很聪明，只要你讲清楚，它就学得特别快。谁来先把自己的舞蹈动作教给小树叶呀？”

“另一片小树叶也来了，我也来试一试，再学一个不一样的动作吧。”

篇四：《小树叶找妈妈》说课稿

中班科学活动《小树叶找妈妈》说课稿

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1.教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认

知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1.引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。

2.教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3.激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。

4.培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。

难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1.制作电脑多媒体课件；

2.磁带一盒；

3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

2.问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

（一）激发兴趣（拾落叶）

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）

?在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。?

（三）自由探索

根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

（四）体会成功的喜悦（课间操）

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

六、延伸活动（制作叶子画）

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制

作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

篇五：托班语言小树叶旅行

托班语言：小树叶旅行

邱文宁

活动目标：

1. 能安静地听故事，了解故事的内容，喜欢简单优美的文学作品。

2. 尝试说“我看到了??”、“我给??当??”。

活动准备：

ppt。

活动过程：

一、 复习儿歌。

教师带领幼儿复习儿歌《小树飘飘》，引出故事《小树叶旅行》。

1. 教师带领幼儿边说边用指头动作表现儿歌内容。

儿歌：小树叶，飘呀飘，飘来飘去像小鸟。小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉。

2. 教师：有一片小树叶，没有睡大觉，它飘啊飘啊，去旅行了。你

想道它都飘到哪里了吗？（想）

3. 教师：我们一起来听这个故事《小树叶的旅行》

二、 故事欣赏。

1. 教师讲述故事，依次出示相应画面。

2. 在讲述故事时，教师加强“我看到了??，”“我给??当??”

句式语气。

三、 故事理解。

提问：小树叶去干什么了？它看到了什么？它给蚂蚁当什么？它

给蜗牛当什么？（引导幼儿进一步感知故事情节。）

四、 句式练习。

1. 请幼儿看句式图片，观察画面，引导幼儿完整说出故事里的主要

句式并练习。

教师：你们想去旅行吗？那就让我们也变成小树叶去旅行吧！咕噜咕噜，变变变，变成小树叶！飘啊飘??

教师：我看到了高山??（小河、小鸟、小狗、小鱼??）

图片依次出现。

教师：“想想我们还能看到什么？”（引发幼儿的想像）

2. 练习：“我给??当??”。

教师：我们还是个热心的小树叶。我给蜗牛当小床，我给蚂蚁当小船??（我给小鸡当帽子，我给老鼠当扇子??）

依次出现动画。

教师：“我们还可以帮住谁呀？”（引发幼儿的想像）

五、 我是一片树叶

教师：我们小树叶飘啊飘啊，看到这么多的风景，帮助了这么多的小动物，有点累了，让我们休息一下吧！

教师带领幼儿一起进行儿歌表演《小树叶》，活动结束。

附故事：

大树妈妈有很多可爱的孩子，它们是美丽的小树叶。

有一天，秋风把小树叶吹到了地上，离开了大树妈妈，开始了有趣地旅行。

秋风把小树叶吹到了小河边，一只蚂蚁想过河，可是没有小桥，真着急。小树叶说：“小蚂蚁，你爬到我背上来吧，我给你当小船。”

秋风把小树叶吹到了田野里，看到了一只小甲虫。太阳照得真热呀！小树叶说：“小甲虫，你躲到我下面来吧，我给你当小伞。”

秋风把小树叶吹到了花园里，看到了一条小毛毛虫。哎呀，太冷了！小树叶说：“小毛毛虫，你把我盖在身上吧，我给你当被子。”

风继续吹把小树叶吹回了妈妈身边，小树叶说：“妈妈，妈妈，我回来了”。

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