花开花落终无果的意思

篇一：花开花落终有时

一切都只不过是时间的游戏，春春，只存在于回忆之中。几个人，三言两语或是一生一世，竟都做不过岁月的种种风雨交加。

尘埃在光影中舞动窥探着每个人的风华。回忆中有一段快乐的时光有时我默默的想，我们顽固地走过了一天又一天，为爱痴狂，为梦奔忆。在青春的河里横冲直撞，已经遍体鳞伤，可我们依然这样一直固执下去。

有人说对于青春这场游戏我输得起，我不会后悔。可年少的时候我们都会这么说，我输得起，我对青春无悔，可真正输得起的或是对青春无悔的人很少，生活总是赐予我们那么多磨难。在无数次的落魄与打击中，在无数次的自信与自卑中，在无数次的相遇与离别中，看似流沙，却让许多人至今抓住不放，难以忘怀。

我们浪费了太多的青春，那是一段自以为是却又如此狼狈不堪的青春岁月……曾经在某一瞬间，我觉得自己长大了。但现在我终于发现，长大的含义除了欲望，还有勇气、责任、坚强，以及某种必要的牺牲。在生活面前我们还都是孩子。其实我们还未长大，还不懂爱与被爱。 而那些年少轻狂的岁月就像条河流，流着流着就干涸了。再也寻不回那高涨的热情与美好的人生憧憬。现在的我们甚至拒绝谈论理想，因为现实总是毫不留情的将你打醒，然后告诉你，现在你需要的是什么。渐渐的我明白了，现实与理想本就是两只不同的鞋，引领我们走向相反的方向。即使是背道而驰的道路，却依然会笑着说——无怨无悔。

明知是一场不可能战胜的比赛，却仍还是心怀希望，哪怕只剩下0.01的机会，也想再去努力搏一回。而当事实明摆在眼前时可心却仍然无法释怀。

多想象小时候，没心没肺，不懂失败。宁愿，回到那个泪流满面的孩子模样，也不愿像现在那样多愁善感，明明眼泪百转千回，可还是一副无所谓的样子。 是岁月欺骗了我们，可我们同样欺骗了岁月，欺骗了自己。

秋风无限动容，将我们温柔的拥入怀里，金色的落叶跌了下来，那是树哀怨的眼泪。

花开花落终有时，伴陪随着树的哀怨，将我们那放落不羁的青春岁月画上一个休止符，深深埋葬在那与落叶一同飘散的地方。(

篇二：花开花落总有时,曲终,人需散

花开花落总有时，曲终，人需散

封东

一曲完美的华尔滋，一个甜蜜的约定。

故事的起伏跟着音乐的流动，在不停的变幻着。

高音，我们笑，低音，我们跟着哭过。

只是曲早晚会终，那么人，是不是也早晚会散。

恩，或许真的应该要离开了，只有离开，才有更好的发展。 只要离开了，我便重生，做回自己，我的未来不是梦。

其实，在说离开，说放弃的时候，我真的有点不舍。

人们都说，文人是忧郁的，文人是高傲的，

于是，我给自己起了个名字,叫冷情。

我的高傲，我的自尊，早在跟着你的时候，便彻底的全部丢掉。 我是不是真的应该还自己一颗轻松的心，还原曾经的那份天真。

我说了，我绝不会再做让自己后悔的事。

然后，我就下定决心要离开。

但心里面，突然就开始挣扎了。

外面，风吹着树叶在晃动，象一颗心左右漂浮不定。

现在，应该算是秋天了吧，看着绿色渐渐变成黄色。

会是一种什么样的感受呢，不喜欢这种感觉，很慌。

可是，现在这个时候，必须要面对这样的离别转换。

每天还是很习惯的到诗社去看看。

只是还是一直不喜欢自己的生活方式。

可是，毕竟那里还有很多可爱的孩子在那里。

于是，我继续着。

今晚，我又看到了一群孩子，加入了我们。

那时，我倍感亲切，又有点伤感。

一慌神，一刹那，我就要这样离去了。

但我喜欢这种感觉，真的很喜欢。

开始喜欢对每个人称呼孩子，好象自己已经很老的样子。 或许是吧，我们真的老了，从入学到毕业，再到就业。

我们经历过太多的事情，可是，依然无法让我真正长大。 我总是把自己困在过去里，你们却说我还象个孩子似的。

拍拍，诗社里的那些亲友们，我选择不叫你们孩子。

是因为，你们一直把我当孩子般的来疼爱，呵护。

犹记得两年前，我也和他们一样，对大学、对未来满怀憧憬。

你们收留了我，跟我说，在这里，有我想要的温暖。

文学，跟着很多亲友们跑去安了家，可是却很少打理它。 刚开始，不适应忧郁的生活，于是，天天跑去学习它。

然后，呆久了，才发现，原来，文字也有那么多的温暖。 一点一滴，聚集在一起，只要我们用心，温暖便在扩散。

曾经给过我温暖的社友。曾经说要给我一个家的亲友们。 你们带给我的感动和我们有过的快乐，我会一直记得。

就算今天，我要离开，但也只是暂时的。

亲友们，请相信，我会回来，我说过，我还要守护这里的。 我也说过，我要等在这里，等着很多人回来，我会守约。

依稀还记得初次见你时，依然那么的刻骨铭心。

那无心的惊鸿一瞥，将双方的小小心思全部定格。

真希望时间就定格在那美妙的瞬间。

你给了我如烟花般美丽的相遇。我便要还你如星光般闪烁的回忆。

昨晚，天空里没有了星星，天气突然就变凉了。

其实，我说离开的时候，真的是不舍的。

今天13号了，明天，刚好14号，我们相识整整两年的日子。 能选在这样的日子离开，恩，或许真的是个很不错的选择吧。

其实，这篇文字，我迟迟不肯写下结尾，是因为，我怕。 我害怕这篇字画上句号的时候，就到了我离开的时候。 我怕离开你们，我怕不知道什么时候会回来。怕见不到你们。 我怕自己会想念，思念是件很折磨人的事情。我会受不了的。

可是，你们看，外面，天冷了，开始落叶了。

花开叶落总有时，悲欢离合总是命。

曲终人需散。所以，现在我也不奢求什么了。

临走的时候，只是想提醒你们，

以后的路很艰难，不过你们要挺住，

用沾满热情的双手，去实现理想吧。

如果有天，我又出现在你们面前。愿你们会记得我。

那个叫冷情的男生。

篇三：人生感悟

人生感悟

---------致我们即将逝去的青春

人生短暂，时光易逝，暮然回首，那些悲伤、快乐、逝去、拥有，一切的一切，只不过是过往云烟，稍纵即逝，人世间多少事，多少情，只有经历过，懂得过，才会更好的去拥有和珍惜，人生路上难免会有遗憾，万事没有那么多的完美，不要强留不该拥有的，应该珍惜那些值得珍惜的。

我们应该跟着自己的感觉走，不退缩，不管压力有多大，都要活得漂亮，我的地盘我做主，无论身处何种环境，都要给自己一个灿烂的微笑，相信自己能行。因为我们都是成年人，都要为自己的选择负责，靠别人只会让自己失去自立、自强的能力，成为一个越来越有依赖感的人，现在本就是一个弱肉强食，适者生存的时代，不想被这个时代淘汰就必须强大自己，提高自己的道德修养，了解自己的人生目标，好好努力，让他们依赖你，相信你。

每一天都在发生着不同的事情，谁都不知道下一秒会发生什么，因为人生没有彩排只有直播，那么你自己导出来的人生是不是很精彩呢？

有人说，经常活在过去的人是弱者的表现，那么我想说的是不回忆过去怎么知道自己曾经做过了什么，有改变了什么？我们要敢于面对自己的过去。人都是从过去的经历中慢慢成长，吸取教训，使自己成熟起来。人们常评价一个人会首先看其“稳重与否”，那么你知道他经历过什么吗？所以不要随意评价一个人的好与坏，因为你没有真正了解过这个人。 有人说，成熟是心变老，那么我想说的是，成熟是泪在眼里打转却还能保持微笑，只能看淡了一切风云，浮华也好，喧闹也罢；悲伤也好，欢喜也罢，走了总归不再回来，逝去的总归不属于你，过去的就让它过去吧！-------也许我也在慢慢成为这样一个人，不急不躁。 有人说，花开花落终无果，也有人说，花的衰败是为了结出更好的果实，我们终究说不出谁对谁错，世间万物都有生命，得过且过！不要穷追对与错，痛苦的只有自己，何不活的洒脱一点。-------人生，越简单越快乐，简单幸福的活着。

只要相信你自己，你就会懂得如何去生活，保持一个良好的心态，活出自我，因为我们谁也无法替代谁，我们所做的选择不同，得到的结果也就不同，既然如此，我们不如大大方方的走，永不言弃，坚持本心，走出自己的人生大道！活出自己的精彩人生。

篇四：花开花落的启示

花开花落的启示

花开花落的启示

我看到你在一个晴朗的早晨，抖开了一朵妖娆的花。你像一团火，绽开了最艳的鲜红色，苍绿的草丛中，因为你，周围的花都黯淡了许多。

许是一个凉风习习的秋日，又抑或是一个充斥着白雾的早晨，你在一片润湿的泥土中，找到了供自己归宿的一方土地。

黑暗从此掩埋了你，你微弱的呼吸，渐渐唤醒了周围沉睡的种子，黑暗中，你们下意识的想要向上，追寻阳光的温暖。

攀爬、追寻、不甘落后，不知道过去了多长时间，你依旧浸没在黑暗中，没有交谈，没有依靠，只凭借互相竞争的信念，你的种子便渐渐蓄满了营养，蔓延出一条绿色的藤蔓，冲破了阻碍，呼吸到的是更加清新的空气，感受到的是更加温暖的阳光，触碰到的是更加温柔的抚摸。

你竭尽全力，在一个暖风的夏夜，绽出一抹笑容，将你最美丽、最妖娆的一面显现了出来，满院子充斥着的，是你久久萦绕的花香。

百花中，最普遍的颜色被你开出了独特，只一眼，便让我铭记至今。

花开，为了成为最耀眼的一株，你不曾放弃过一丝希望，尽最大的努力，只为得到阳光下，最美丽的一面，崛起，你付出了辛勤的汗水。

你的妖娆，你的艳丽，成为众人捕捉的焦点，你注定了要成为百花中的引领者，你醉人的鲜红，获得了无数人的青睐。然而，岁月的流逝就给你带来了不可避免的伤害，娇嫩的花瓣出现了暗色的皱纹，花下的绿叶渐渐转向了浅黄……耳边充斥的赞美多了若有若无的几声叹息。

一场霜降过后，你凝结着水珠的花瓣飘零到润湿的草地，一片，两片，三片……渐渐多了。

当阳光将你花瓣的水珠蒸发干净，苍老的病容已经掩在了群花之下，再不见了踪影，你安静地结束了你华丽而又平凡的一生。

花落，零落成泥，你骄傲的维持了你一生的传奇，不曾让人见到你衰败的模样，你静静的化作春泥，滋润更多的种子。

生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。花开，告诉我们要执着向上；花落，告诉我们要甘

于奉献。花的一生，让我明白，从初现光环到最后的光环隐没，只要留下自己努力的痕迹，即使没有他人看到，只要自己能够做到最好，便无所谓看待他人的态度了。

让我们自己的生活，充斥着努力与追求的汗水，让自己的一生结束在自己永久不变的恒心中，了无遗憾。

花开花落，你已看清红尘，终无所遗憾的离开，留下久久缠绕不曾散去的花香，我看着院落里，渐次枯黄的花丛中，没了你的身影。

篇五：考试知识

无果

你曾对我说，你会永远爱着我，这句话曾温暖我的心窝

时间告诉我，我们却已经错过，千言万语无法表达琴瑟

曾经的话语，仿佛那叶落，青春驻留似曾相识的角落

彩蝶已飞过，彩云已飘过，飞去的燕子却不见筑下的窠

凌乱、酸涩，千里，刀割；无奈，落寞，等待，无果

这是心酸的堕落，这是等待的过错，这是妄想的不舍

今夜的你是否会记得，那曾经的酸涩

今夜的你可会勾勒，画面里是否有我

曾经的秋风瑟瑟，残阳下也会有情歌

曾经的花开花落，散落在断流的小河

内心在呼唤，春天的花朵

一直在呼唤，曾经的快乐

怎样就这样悄然飘过，任凭时间成河，留我静默

怎样就这样逝去默默，任它撕心裂肺，留我漩涡

怎样就这样剧中无果，到头来却发现，妄我着魔！！！

啊，，，啊，，，啊，，，

啊，，，啊，，，啊，，，

就这么，无果，无果！！！

192.168.16.73

255.255.255.0

192.168.0.1（192.168.16.1）

219.147.1.66

请各位老师前置思考：培养目标、三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）、课程目标、课程标准与课程的概念分别是什么？他们五者的关系是怎样的？

1.培养目标：

培养目标是对各级各类学校教育的具体要求。它是根据国家的教育目的和各级各类学校的性质和任务对培养对象提出的特定要求。培养目标是学校的具体要求，教育的性质和地位决定了教育培养目标的确定，教育的教育对象在受教育期间，并没有确定自己的职业方向，学生毕业后可能会从事任何一种行业，但是现在在学校期间，学生以后会从事什么活动是无法确定的，所以培养目标的确定不能建立在把学生培养成特定执业活动者或参与者基础上，这就要求学校教育要启发/教育学生最基本的知识、技能、素质，能够做到毕业后在社会上可以应对各种情况，面对各类风险，处理各种情况。一言以蔽之，我们的培养目标一定是培养学生的学习力，即学习的的能力！

2. 三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与能力（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度和价值观（emotional attitude & values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。

具体来说，知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式

学习、小组式学习、交往式学习??）。

情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge&skills）、过程与方法(Process&和情感态度价值观（Attitude）。

3.课程标准

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

4.课程目标

1.广义的课程目标：在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和

课时教学目标。

2.狭义的课程目标：在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。

课程目标直接受教育目的、培养目标的制约和影响，是我们对于课程与教学预期的结果。

4.课程

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递。课程包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。

区别特点：

体裁作文