学会待客作文

篇一：学会待客

学会代待客

一天，门外传来“咚咚”的敲门声，我问：“谁呀？”门外的那个人说：“我是王阿姨。”说着我跑到门口从猫眼里向外看了看，还真是王阿姨，于是我把门打开请王阿姨进来了。

我说：“王阿姨，您请坐，请喝杯水。”后来，我去给王阿姨拿来水果，王阿姨说：“谢谢。”我说：“不用谢。”我陪王阿姨聊了会儿天，说了会儿话，不知不觉，天就快黑了，王阿姨说：“天色不早了，我该回家了。”王阿姨站了起来，我也站了起来，王阿姨向门口走去，我连忙说：“王阿姨再见！”

今天我学会了待客，妈妈说我是个懂礼貌的好孩子。

篇二：学会待客

学会待客

一直以来，我从来没有独自招待过客人，来客人时，我就会跑到厢房去。我总觉得，来客人是感觉做任何事都很别扭，连给客人沏一杯茶，也会很紧张。

有一次，爸爸、妈妈都不在家，姐姐又去补课，独留我一人在家。我高兴极了，打开电视机看着自己喜欢的娱乐节目，过了一会儿，只听见院子里有脚步声，我起身去看一下，唉，这是谁呀？手里提着礼物，看上去是一个四十左右的男子，我还没回过神来，他对我说：“你爸在吗？你是你爸的三闺女吧？尕老三，这么快把我忘了？”噢，我想起来了，他是我爸厂里的一个同事，上次爷爷生病，他来看望过。我赶紧叫了他声：“叔叔，”然后，把他迎进屋里，让他坐下后，给他沏了一杯茶，端来了一些水果和食物，让他饮用。随后，我又给他炒了两个小菜，他夸我是个懂事的孩子，我高兴极了，原来，做这些小事也可以得到别人的称赞。 大约两点钟，他要到伯伯家去。我就没再挽留，送他走出了家门。他走后，我感到无比高兴，感觉特别有成就感。

晚上，爸爸妈妈回来后，我把所有的经过都给他们讲了一遍。他们听后，会心地笑了。爸爸抚摸着我的头说：“我的女儿懂事了，学会待客了??”

啊，待客？这就是待客？原来，待客如此简单，原来与人相处如此简单，原来给客人留下良好的印象如此简单。啊！我学会了待客！原来与人相处可以使一个胆怯人变得胆大。从那以后，凡是我家来的客人，都是我招待的呦！当然，我也因此在每个人心中留下了一个美好的印象。

点评：本习作中可看到：小作者学会了待客的事，其实，只要有心，做什么事，都像待客一样容易简单。好！

篇三：口语交际：学会待客

口语交际：学会待客

咚咚咚，门响了，是谁呢？哦，原来是王阿姨呀！我说：你好，王阿姨，你是来找我妈妈的吗？快请屋里坐。王阿姨笑着说：对呀，我是来找你妈妈的，她在家吗？我说：真不巧啊，她刚刚出去，到超市买东西了。说着，就给阿姨倒了杯茶，并说：阿姨，请喝茶，等一会儿吧，妈妈马上就回来。阿姨直夸我懂事，是个好孩子。

不一会儿，妈妈回来了，她们高兴地拥抱在一起，我就悄悄地走开了。 安徽省寿县实验小学二年级:倘宇暄

篇四：待客有道--《学会待客》听后感

授之以“渔” 待客有道

——《学会待客》听后感

密水街道周阳小学 管彩彩

5月7日我们王英工作室的成员到恒涛小学参加了教科院组织的全市小学语文教师的“口语交际”专题研讨，观摩了低、中、高三个学段的口语交际展示课。课后吕晓红主任发表了对“口语交际”教学的一些思考，让我对口语交际课的教学有了全新的认识。

毕秀芳老师执教的《学会待客》让孩子在轻轻松松的交谈中明白了待客之道，交、说、练、演、帮、考、送，每一个教学环节都凝聚着老师的组织智慧，都锻炼孩子的口语内化与表达，都彰显出口语交际教学的个性。

在导入新课的时候，老师和学生谈“你怎么做就可以让听课的老师喜欢和你做朋友”，孩子们道出了“要用礼貌用语”、“站姿要正”、“要大方”??随后，孩子们走下自己的位置，走进了听课老师的中间和老师做起了自我介绍，交起了朋友。这样的教学设置展示了一个开放型的课堂形式，打破了教室的局限，学生走出了教室、走进了生活，到实际的生活场景中学习如何交朋友。这样做既锻炼了学生的胆量，又有利于他们在实践中提高学生的口语交际能力。在实践中引发了孩子们的思考、交流、表达。

学生的思维被调动起来了，课堂气氛活跃了，老师创设了做客的情境让孩子们分别扮演客人和主人现场演一演，两位学生在交谈的过程中很大方、很有礼貌。当第二组出现冷场情况的时候老师及时引导学生思考“像这种情况应该怎么办？”孩子们纷纷给“小主人”想办法帮助他“小主人应该找话题”、“给小客人水果吃”、“聊聊学习的事情”??群策群力，来源于孩子们自身的难题便迎刃而解。与此同时，老师给孩子们“支一招”——“客人朋友到我家，您好请坐请喝茶。水果点心和瓜子，要请客人随便吃。客人要走说拜拜，热情邀请他再来。”朗朗上口的儿歌让孩子们在反复的朗读中知晓了如何礼貌待客、如何文明待客。

在“考一考你”这个教学环节中，老师紧扣“口语交际”的特性创设了四个“争做文明小主人”与实际生活相似的交际情境。孩子们在小组内快速地读、选、说，任务性强，学生合作有序高效。场景设置出现的情况各不相同，引发学生不同的表达，在生活情境中感受待客之道。交流演练是小学生最喜欢的一种学习体验方式，表演的本身就有着很强的双向互动性，表演引进口语交际的课堂，既创设了“交际情境”，又可以有效地促使课堂教学实现和保持双向互动，极大地提高口语交际课堂教学的效果。这样的创设，使学生有一种身临其

境的感觉，学习情绪因此而变得热烈起来，学习口语交际的主动性就会被充分激发出来。他们就会把课堂当做“生活”，就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”中去作进一步地体验。孩子们也真正地记住了老师的“支招”——小主人先请小客人坐下，小客人礼貌地向小主人借东西，小主人请小客人吃东西、喝水、聊天??这些都证实了孩子们都做到了礼貌待客。

在这些演练结束之后，老师又巧妙地给学生创设了一个“口语交际”的机会，让学生找听课的老师给评一评自己演练的好不好。孩子们大方地走下了课桌，走向了老师身旁，礼貌地说：“老师，请你给我评一评好吗？”认真聆听老师的评课意见之后还不忘记说“谢谢”。因为毕老师深知“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际环境中进行。应鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力”，所以她有意识地一次又一次地将口语交际引入生活，让孩子们在生活中学会思考、学会表达，真正成为生活的主人。

此时，我觉得这节课已经很精彩、很完美了。可是，毕老师又送给孩子们自编的“待客三字经”——客人来，起身迎。引入座，茶水敬。朋友来，不慢待。热心陪，诚相伴。同游戏，懂谦让。好玩具，能共享。客人走，说再见。客走远，门轻关。孩子们在齐读、男女生分读之后说出了自己的感悟，他们明白了和小客人能共享的东西还有很多，知晓了“门轻关”的原因。在交流的过程中促进了学生的思维发展，提高了学生的口语表达能力，孩子们在潜移默化中受到了良好的熏陶，做到了文明待客、礼貌待客。

《语文课程标准》告诉我们“口语交际活动主要应在具体的交际情境中进行。口语交际训练要从生活中来，到生活中去，体现实践性和应用性。”毕老师引领孩子们在生活的大舞台上言之有“礼”、 言之有“物” 、言之有“序”、 言之有“节”，学会了如何待客，更重要的是学会了如何思考、在口语表达中提高综合能力。

篇五：学会待客口语交际

学会待客

一、教学目标：

1．

通过训练使学生学会待客的基本礼节，并能将自己待客的过程说清楚；

2．培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯；

3．培养学生表达的自信心，积极发表自己的观点和意见。

4．培养学生说话的兴趣，训练学生口语交际的能力。

二、教学重、难点:

教学重点:

1．懂得怎样有礼貌的招待客人。

2．能将待客过程完整的说出来。

教学难点:

1. 培养学生说话的兴趣，训练学生口语交际的能力。

三、教学评价设计：

1.看图后，请学生说出自己的理解，给与适当的引导，并作出评价。

2.指导学生边看图边思考，展开合理的想象，想好了先说给同位听，由同位评价。

3.在整个学习的过程中，关注学生的情感变化，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

教师准备:教学课件、挂图

学生准备: 茶杯、报纸等

五、教学课时：1课时

环节一、整体感知。

（一）谈话激趣，导入角色。

1．小朋友，你们招待过客人吗？谁来说说？

2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都和爸爸妈妈一起接待过客人，能帮爸爸妈妈不少忙。可当只有你一个人在家的时候，你还会接待客人吗？接待客人是一个很重要的本领，今天我们就来学会这个本领，好吗？（展示课题,生齐读）

（二）指导看图，说出图意

小朋友，你们看！这儿共有几幅图？图上画的是王阿姨和我，我们在干什么？咱们先安静认真的观察，再说说每一幅图的意思。

（1） 第一幅图启发学生弄清图上画的是什么，会说什么：王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，

我请阿姨进屋。（出示您好，请进）

（2）第二幅图老师启发：阿姨进屋后，我是怎么做的：我请王阿姨坐在沙发上。（出示请坐）

（3）第三幅图老师引导：阿姨坐下后我会怎么做，说什么：王阿姨坐下后，我给阿姨倒了一杯热茶，“请喝茶”（出示倒茶）

（4）第四幅图老师设问：我们在谈些什么：王阿姨夸我是个懂礼貌的好孩子。这是为什么呢？从哪看得出？（图中王阿姨竖起了大拇指）

（在看图的过程中，引导学生看图中人物的表情，相机指出“待客要热情”。）

(5) 看图想象，编小故事

小朋友，请把这几幅图连起来再仔细地看一看，根据刚才我们说的图的意思发挥丰富的想象，编一个小故事。老师要看看哪位小朋友编的最好。

（1） 学生独立思考：怎样把故事编得最好？

（2） 尝试讲故事，教师：哪位小朋友先来说说自己编的故事，让其他小朋友听了羡慕。

（3） 请一名小朋友向班上的小朋友讲自己编的故事。

（4） 师生共同评议，明确应注意的问题。(能看图把一段话说完整，不遗漏图片内容，并发挥想象增加对话等)

环节二、学练结合，学以致用。

（三）创设情境，以演促学

1．播放录像，示范交际。

师：刚才同学们的故事编得可真不错，那现在我们来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看录像里的玲玲是怎样接待客人的，她哪些地方做得好的，待会看完录像我们一起来夸夸她。

师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？

（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请坐、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚，并给阿姨倒茶，聊天等。）

师：大家说的真好，但是我们看到的是玲玲的表现，那如果你是玲玲，你能做到这些么？我们来演一演。

2.角色表演，以演促学

表演要求：声音响亮，表达清晰；角色明朗，仪态自然，故事完整；

① 同桌分角色相互表演。

② 师生互动，激发兴趣

教师扮演王阿姨，一名学生扮演图中的“我”进行表演接待客人。表演结束后，集体进行评议。表扬做得好的地方，指出不足之处。通过评议，学生进一步明白了如何接待客人。（热情、有礼貌）

③ 学生上台表演（提醒表演的学生做到礼貌热情，声音响亮，仪态自然大方；看的学生认真欣赏，准备评价。）

④ 表演后学生评价指出优点和需要改进的地方。

⑤ 请学生再次上台表演，并进行评价。

3. 看了你们的表演，老师发现你们真的越来越厉害了，又会说又会演，但是你会写吗？拿

出桌角的纸片，在空白的地方写一写。

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋， 请她坐下休息，给她倒茶，并和王阿姨一边聊天一边等妈妈 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

环节三、大胆表达，感情升华

（四）情境重现，总结巩固

1.好，我们通过了学习，知道了要怎么接待王阿姨，老师想知道你们是不是真的学会了接待客人这个本领了，老师这里还有几个难题，看看你会不会解决？

题：①八十岁的张爷爷来做客，他身体不太好，耳朵有点背，牙齿快掉光了，你会怎么接待？ ②同班同学小刚来做客，你会怎么接待？

③五岁的小明来做客，他是个淘气的小男孩。你会怎么接待？

请同学们前后桌四个人一组进行讨论，待会请代表回答！开始。

2．师：你们真棒，我想“接待客人”这个本领你们已经学会了！现在谁来说说我们在待客的过程中要注意些什么？

①礼貌用语：

②怎么做：

今天我们学会了待客，知道了在待客中要做到礼貌、热情、周到，老师希望在生活中小朋友们都能像今天这样去做。

（五）板书设计：

学会待客

礼貌用语：请进、请坐、请喝茶、再见

做法：请客人喝茶、吃水果、陪客人聊天等 ??

作文素材