书法是中华文化瑰宝

篇一：书法是中华民族的文化瑰宝

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。在小学开展书法教育，对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

为了进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的实施意见，全面推进素质教育，传承和弘扬中华民族 优秀传统文化，提高我校学生的汉字书写水平，特制订本方案。

一、指导思想

中国书法作为传承中华文明的载体，以其独特的形 态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化 的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任 务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础， 也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身 体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科 学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发 都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的 文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强书法教育，是小学教育的基本任务之一，是实施素质教育的重要途径之一。

二、工作目标

1、培养学生良好的书写习惯，使学生能规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力，全面提高学生的整体素质。

2、建立并不断完善书法教学的评价制度，充分调动师生学习书法的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，确保书法教学质量。

3、通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、具体措施

（一）成立领导小组

为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立 陈官屯小学书法教育指导小组，负责全校的写字课等工作。

指导小组成员如下：

组 长：严瑞

副组长：张恒

成 员：杜丽娟、张秀莲、郭红梅、韩红梅、王慧颖、韩美霞、魏羽敏

（二）建立书法教学常规

1、抓课程落实，上足上好每周一节写字课。

2、抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道， 主要抓好三个方面的工作：

（1）每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要 求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（2）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注 意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分 层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下， 得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏 能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（3）开展写字课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每周一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期 一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

（三）加强师资培训

教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一。为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力，师资培训方式如下：

1、校本培训：每位教师（尤其是语文教师）要高度重视书法教学，树立大书法课堂观念，所有学科的教师都要教育学生养成良好的写字习惯。

2、校外培训：参加上级书法培训班和教师书法大赛， 参观各级书法展览。

（四）加强书法教学评价。

各校对学生书法教育的评价要以过程性评价为主，将学生平时参与书法教学活动所表现出的兴趣、态度、交流能力和期末或学年结束时学生书面作品考查等情况综合起来评价。评价结果原则上采用等级制，不得对学生的考查成绩排队。

（五）教学安排

1、一、二、三年级：练习写硬笔字，主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。

2、三年级起开设毛笔书法课，硬笔、软笔兼学。四、五、六年级：用毛笔临摹名家名帖书法，进行初步的毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值。

二、实施步骤

1、准备阶段（2012年4月）

拟定实施方案，加强领导，安排布置，广泛宣传。

2、实施阶段（2012年4月至2013年11月）

建立健全各项工作制度，重点抓好中小学书法课堂教学、师资建设、教学科研、书法成果展示活动、人才培养等工作。规范小学书法教学管理，从2012年春季学期开始，全县所有小学三至六年级都要开设书法课；2013年秋季学期起，全县所有中小学都要通过书法课和其他有关课程及活动普及(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:书法是中华文化瑰宝)书法教育。

3、总结阶段（2013年12月）

总结成绩、提炼经验、找出差距，提出全面实施工作规划。

总之，每学期期末进行全校的书法特色成果展示和优 秀书法作品展览，并评选出书法特色优胜班。学校开辟学生 写字作业（作品）展览专栏。定期展示学生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生、班级进行鼓励和 表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的 目的。

篇二：书法是中国传统文化中的瑰宝

书法是中国传统文化中的瑰宝，就像中国武术，中国京剧一样，举世无双。书法是中国传统文化与中国历史文明的一个重要组成部分。作为一名语文教师，我们应该懂得：书法是一门艺术，书法中蕴藏着一种民族精神，它表现了中华民族的审美倾向，它可以修身养性……我们应该传承它，并将它发扬光大。

篇三：书法是中华民族传统的文化瑰宝

书法是中华民族传统的文化瑰宝，今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。 练习书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。

一、平衡大脑的运行

人的大脑分两部分——左脑和右脑。简单一点说左脑管思维方面多一些，右脑管运动和艺术多一些．例如：平时我们如果在读书，那就只要用眼睛和脑子就可以，耳朵可以不用的．眼睛也可以闭着的．而如果在运动的时候，我们考虑的是如何协调肢体动作的问题．就是说我们如果是学习，就用左脑为主，如果是运动则以右脑为主．但是学习书法却必须全面动用脑的两个部位．比如，你练习书法的时候，右手要动，左手也要动，眼睛要看碑帖，脑子里还要记碑帖背碑帖．可以说是真正的一心多用．在此时，大脑的左右两个半球都被调动起来，左脑和右脑同时工作，既调动思维又调动动作．你说这是不是对于脑部动能的最好锻炼和平衡？而且在这种一心多用的状态下,孩子无法在分心于别的事情,这对于培养孩子注意力的集中也是大有好处的.

二、同时调动逻辑思维和形象思维

人们在学习的时候，大多数知识都是用逻辑思维范畴来表述的．惟有书法属于形象思维范畴的．长期在逻辑思维的领域学习，形象思维的能力得不到运用，人的形象思维能力就会下降．学习书法，可以提高人的形象思维能力，避免两种思维方式的偏废．有效开发青少年的智力.

四、学书法的孩子不会学坏

台湾教育界有句名言，就是”学书法的孩子不会学坏”．根据调查，一般学习书法的孩子学习成绩好的比例很高．而犯罪的比例却非常少．我想，一是学习书法就必须有时间保证，学习书法的孩子剩余的时间和精力就有限了．而最重要的是书法本身的潜移默化的教化功能．使得孩子在学习书法的同时在学习美，感受美，还在实践美．一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的．

三、提升形象思维的程度

即使在艺术领域，同样处于形象思维范畴，其中也有区别．比如，书法、建筑、雕塑等属于确定性形象思维．因为它们都有特定的外形，而且不可变更．而只有当练习书法时，你就只能靠自己的感觉去感受，你就很难说明书法是某种形态．所以说书法是最高级的形象思维

五、合作和团体意识

如果你学习书法到了一定的水平，建议你最好参加书法学习活动当中去．因为单纯学习文化课的过程可以说是一个竞争的过程．你的分比我高，我的分要比他高，是以竞争为主要形式的．对于独生子女和现代青少年来说，他们缺乏的可能就是合作和团体意识，现在，在许多学校有各种活动，如果学校没有也可以到少年宫去参加一些团队的活动，对于提高孩子的书写水平、结交朋友、提高合作和团体意识肯定是大有益处的．

六、意志力的发展

俗话说：“勤能补拙”。由于勤奋，即使基础稍差，也能提高能力出成果，而且勤奋的关键在于意志力。书法学习中技能技巧的熟练，需要坚持不懈的练习，一个难点有可能要经过上千次的正确的重复练习才能掌握，因此，学习书法有利于培养儿童有坚忍不拔的意志品质和持之以恒的良好学习习惯。

七、在现代社会生活节奏这么快的环境下,练习书法静下来,也算是一种享受吧 书写书法是一门易于掌握的艺术，在初学阶段非常容易上手，只要具备一定的文字素养——即有一定的书写概念的人，都可以学习它，并通常在很短的时间内就可以书写毛笔字。学习书法可以提升素质、启发智力、培养耐心、陶冶情操等等。在常年的授课中也发现，学书写书法还可以增强观察力、记忆力、想象力、思维力和人际交流能力，对自我心理控制能力也有很好的效果。是纯熟的书写技巧与对作品深刻理解的完美结合。学习书法没有年龄和性别的限制，学习书法无论女孩、男孩同样可以在这一领域发展。考级是书法写作技巧的验证和肯定，但要想使书法艺术表现得更加完美，在具备扎实的基本功的同时，还要掌握各种字体风格和文化底蕴，这就需要通过不断地学习和提高自身修养来实现。

篇四：书法—中华文化之瑰宝

书法—中华文化之瑰宝

章嘉航 三原县渠岸中学八年级二班

去年，妈妈给我报了一个书法班，说因为我的字太乱，所以需要去练一练。我本来不想去的，心想那里枯燥无味，一点意思都没有。而且我是个急性子，练字又需要平心静气，这根本和我的性子不符呀。而且她说如果练不好字，以后就不能看电视了，而且不能睡懒觉，我极力反抗。但悲催的是，我并没有成功。唉母命难为，我只好怀着极不情愿的心态去了。

我的电视呀，我的可爱的床呀，什么时候才和你们见面呀。到了那里后，我又悲催了，那里去练字的人基本上都是一些巾帼英雄，可怜我们这些男同胞了。一个个坐的都离的很远，想说个话都不行。而且女同志比我们男同胞的字要好得多，经常受到老师表扬，我们却受到老师批评。真不顺起来连喝凉水都塞牙缝呀。 更悲催的是,我是他们中写的最不好的一个，每次都要让老师点名批评。我写字时心浮气躁，根本静不下来。经过了一个多月水深火热的煎熬之后。我的字终于有了一点起色，终于不用被老师批评了。更重要的是，我急躁的性格终于得到了改变，不像以前那么毛手毛脚的了。而且还交到了许多的新朋友，开阔了我的视野。培养了我安静的性格。

汗字不仅仅是一个符号，更是一个人有涵养的表现。它不仅仅是个人，更是一个国家的体现，它是中华民族几千年的文明传

承，它承载着古代劳动人民的心血与智慧。现在用电脑打字代 替了绝大多数写字。现在有许多人都出现了提笔不会写字的现象。为此我要呼吁人们多应该 写字而且在电脑上打字影响视力，不利于汉字的传承。到最后如果停电，那么人们靠什么才能传递信息呢?

所以我认为应该多书写汉字，让中华民族的文化传承下去。

篇五：中仰陵小学书法教育进课堂实施方案 书法是中华民族的文化瑰宝

中仰陵小学书法教育进课堂实施方案 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内 容。 通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中 华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审 美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。根据市、县教育 局关于中小学开设书法课意见的通知，我校特制订本实施方案。 一、目的意义 中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛 的群众基础， 汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开 设书法课可以陶冶学生情感， 培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化 的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉 字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习 能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。 二、具体要求 （一）实施时间 自2013年9月起，我校将在各年级全面实施书法课程，把书法课纳入学校课 程计划，一、二年级每周开设一节写字课，三至六年级每周开设一节书法课。 （二）开课要求 1、书法指导课的基本原则是： 一至三年级着重培养学生硬笔书写能力， 首先要能使用硬笔熟练地书写正楷 字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并 学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。 三年级开始，过渡到硬笔毛笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要 用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作 品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法 欣赏能力，提高审美情趣。 2、书法教师要正确领会《语文课程标准》中关于写字教学的要求，刻苦研 究书法业务，增强自身能力，卓有成效的指导好每一堂课。 3、学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次 学生优秀书法作业的展示活动。 对书法特长生通过“社团活动”，施以较深层次 的书法培训。 4、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良 好书写习惯的养成。 各学科任课教师在教学中要明确书写要求，各科作业都应书 写规范认真端正。 三、组织机构 成立书法工作领导小组，全面负责学校的书法教学研究、评价操作、组织 活动等工作，以保证书法进课堂工作的正常开展。 组长：孙伟 副组长：张俊岩 张晓娜 石为轩 成员：全体语文教师 四、措施与方法 （一）大力宣传 提高认识 要想提高我校学生写字水平， 首先要更新观念， 提高对写好字重要性的认识。 汉字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我 们每个中国人最基本的要求， 是一项重要的语文基本功；写字教学是义务教育阶 段，尤其是我们小学阶段的重要任务之一，各科教师必须齐抓共管，语文教师更 是责无旁贷。 （二）课程设置 时间保障 1、硬笔书法天天练，语文任课教师要认真学习《义务教育语文课程标准》 (2011年版) 中关于写字的要求，并对照实施。每天语文课上安排学生十分钟让学生动 笔写字，低年级是铅笔字，中、高年级是钢笔字。语文教师做示范和引导，要求 学生做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌一拳，握笔的手指离笔尖一 寸） ，八个字（头正、身直、臂开、足平） ，并强化学生“提笔就是练字时”的意 识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。 2、语文教师上好每周一节的书法指导课。每位任课教师要树立写字教学也 是育人途径的意识，严格依照方案要求，做到专课专用、保质保量。教学中，要 依据《写字教学纲要》的要求，特别要严格坐姿、执笔、运笔的指导训练，且讲 究科学性。学校做好对书法课的常规检查。 3、把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参 与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生

写字提出要求， 那就是六个字：规范、端正、整洁。 4、 各学科教师要通力合作， 共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的 纠正，共同推进写字教学的深化。 （三）立足校本教研 1、培训师资 加强检查督促 优化队伍 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写 水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。 （1）建立辅导机构，培训教学骨干 。定期举办培训，利用教研活动时间集 中培训的方式，由我校书法教师石为轩进行书法技艺指导、现场练习等。培训的 对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。 （2）严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每周练字1 篇毛笔字，1篇钢笔字，教导处每月末对书写质量进行检查记录。教师每天上课 必须有板书内容，教导处随机巡视抽查。检查评比结果及时记入个人写字档案。 为了严格训练，练出成果，学期末对教师的三笔一画进行考核，成绩列为年终考 核成绩当中。

（3）学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。 2、加强检查、督促，开展学生竞赛活动。 （1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公 布，发现问题，及时整改。 （2）每学期至少组织1次校级书法比赛，及时展出各班的优秀习字。 （3）开展“我行我秀”活动，各班级不定期把本班的优秀作品和作业张贴 在教室门前。 （4）开展“写字教学优秀班”的争创活动。 （5）每学期对学生进行一次考级，学校颁发考级证书。 3、加强教学研究 （1）加强随堂听课。书法工作小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、 指导作用。 （2）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学 步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合 理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写 字的育人功能等方面深入研究。 （四）营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作 用。 1、在校园内，利用墙壁、橱窗、画廊等，介绍书法常识，并将历代名家、 名贴及其特点作一一介绍， 还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感 受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学 生写好字的欲望。 2、成立教师、学生书法社团，培养专家级书法教师和学生书法苗子，坚持 长期辅导和训练，组织作品参加比赛。 3、在校园内设立文化墙，张贴教师和学生的书法作品。 高新区中仰陵小学 2013 .9.20

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