吉祥三宝歌曲

篇一：四年级上音乐教案-吉祥三宝1人音(五线谱)(2014秋)

教学目标：

1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。

2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。

3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。

教学重点：1、2、3、

教学难点：2、3

教学准备：教材、多媒体、打击乐

课件：蒙古风情的背景图，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服饰、马头琴等。

与歌词匹配的背景图，即太阳、月亮、星星拟人化的全家福照片；花儿、叶子和果实拟人化全家福照片；蒙古族爸爸、妈妈、和孩子的全家福照片。

教学过程：

1、组织教学

1、师生问好

师：孩子们，我们一起随着音乐动起来吧。

2、律动《我爱我的家》

二、导入

师：孩子们真投入!请坐！我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢？ （生介绍家庭成员2个）

师总结：孩子们都有一个快乐、幸福的家！

导入语：今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌曲作为生日礼物送给她，我们来听听。请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？

三、新课教学

（一）完整初听歌曲《吉祥三宝》

1、初听《吉祥三宝》（只播放音乐《吉祥三宝》）

（活动：生思考并发言，师评价）

2、师：孩子们有这么多的感受！真了不起！我们中国是一个多民族国家，有谁知道这首歌是哪个民族的吗？（生回答师板书课题----吉祥三宝）

师：孩子们知道的可真多！蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧。

3、简单介绍蒙古族的风土人情。（展示课件）

师：在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线！蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。生活得多幸福啊！

师：我们领略了大草原美丽的风光，了解了蒙古族风俗习惯，现在我们用心来感受这首歌曲吧！请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢？

4、复听音乐（只播放音乐第一部分第一段和第二部分）

生（随音乐轻轻摆动身体），思考并回答（轻快、抒情）（出现的情况有可能是学生说第二乐段速度慢了，是错的，应该说节奏更舒展了。）

师：根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？

（生回答两个部分）

师：轻快的第一部分选择哪一条旋律线？

抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢？(抽生回答并贴旋律线)

师：为什么会这样选择？（抽生讲，师总结：第一部分旋律跳跃活泼；第二部分旋律流畅舒展）

5、聆听随音乐划旋律线。

师：请孩子们听音乐，随着这旋律线一起画一画。

6、再次聆听音乐并用自己的动作表现（放剪辑的音乐）

师：我们用动作来表现这两部分音乐吧，哪个孩子来试一试呢？欢快的音乐用什么动作？抒情的音乐用什么动作呢？（抽2-3个生表现）

师：请孩子们用自己喜欢的动作表现两个部分音乐，注意不同的情绪用不同的动作哦！ 过渡语：孩子们表现得真好！请小声哼唱第一部分，歌曲唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？

（2）分部分欣赏（出示曲谱）

1．聆听第一部分

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:吉祥三宝歌曲)

（1）感受吉祥的一家

了解《吉祥三宝》歌词含义

生思考回答，师边讲解边出示课件

（课件依次展示出：第一次：太阳星星月亮；花儿、果实、叶子；妈妈爸爸宝贝；第

二次：整体展示一幅画）了解歌名含义。

师：她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝。

（2） 人声分类

A、了解人声分类知识

师：请孩子们再仔细听听，歌曲里有几个人的声音呢？

（生回答爸爸妈妈宝贝）

师：你觉得爸爸的声音有什么特点呢？那妈妈呢？那孩子的声音呢？

师出示课件（女声，男声、童声）总结：1.孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。2.哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，3.爸爸的声音叫男声比较深沉浑厚，

B、唱歌表现人声

师：我们一起来模仿男声和女声。（先师指歌词一起读）

a、男声

师：请孩子们模仿第一段爸爸的声音？注意要加上动作哦。（师：你们模仿的真像。这就是男声的特点。生模仿并加音乐）（如果模仿的不像，可以请生示范，再来模仿一次。 b、女声

师：下面我们一起来模仿第二段哈哈哈声音呢？ （同上并加音乐唱）

c、童声

下面老师来模仿妈妈爸爸，你们用自己的童声，来唱一唱吧。

师总结：孩子们模仿得真像。

2、听赏第二部分

（1）初听，了解马头琴

A、师：请看这个乐器叫什么呢？（生：马头琴）这是蒙古族的民族乐器马头琴，第二部分音乐就由马头琴伴奏的。哪个孩子能模仿一下马头琴演奏呢？

B、请生模仿马头琴演奏姿势。（课件马头琴图片）师带生指导模仿演奏姿势（马头琴演奏图片）

师：让我们带着马头琴的琴声去感受蒙古族大草原的美吧！

D、听音乐模仿演奏。

（2）复听，用舞蹈动作表现音乐

师：孩子们演奏得真好！请跟着老师一起来感受蒙古舞蹈的优美吧。

生起立跟师做动作

（3）打击乐器伴奏（串铃、木鱼、碰钟、响板）

师：这么舒展的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢？（师出示几种打击乐器）

A、师引导生选择打击乐器，生说出理由并请生演示伴奏方法。师总结：抒情的第二部分节奏舒展，选择长音的乐器，串铃这种乐器可以奏短音和长音）

（从情绪和音乐节奏上分析，伴奏节奏不能太密集）

B、师：请孩子们拿出身边的乐器为这段优美的音乐伴奏吧。

师总结并过渡语：孩子们的节奏感真好！我们已经感受了歌曲两个部分的不同，现在请孩子们用自己喜欢的动作来表现这首歌曲吧。

（三）完整聆听歌曲，生用动作表现。（全体起立）

四、拓展

（一）选择自己喜欢的方式表现音乐

1．小组讨论表现歌曲的方法

A、师：今天我们学习了这首动听的歌曲，你想用什么方式表现呢？

抽生回答并说出表演的方法。（怎么分的角色？谁唱爸爸，妈妈，孩子；打击乐怎么伴奏？第一部分用什么乐器，第二部分用什么乐器？谁还想到了不同的方式呢？比如怎么歌词创编？可以和学习生活相关的）

C、师：除了刚才你们说的分角色演唱、舞蹈动作、乐器伴奏，我们还可以创编歌词哦！歌词创编可以和学习生活相关的，请孩子们选择最喜欢的方式，现在开始讨论。

（二）四人小组讨论并练习。

生讨论，师巡视指导。

（三）小组展示，师生共评。

1、 创编歌词表演。

2、 打击乐和舞蹈。

创编好的组(角色表演，打击乐、创编歌词）组合一起表演。

生评价优点和需要改进的地方。

（4）集体展示

师：请每个组用小组练习好的表演方式一起赞美我们幸福快乐的家吧

五、总结：

师：从刚才的表演中，老师感受到了孩子们的快乐，幸福，我们是吉祥的一家，我们都要相亲相爱，让幸福永驻我们温暖的家，伴随我们快乐长大。

六、随《我爱我的家》音乐出教室......

篇二：四年级上音乐教案-吉祥三宝2人音(五线谱)(2014秋)

活动目标：

1、引导学生感受问答式诗歌的结构，初步掌握诗歌内容。

2、鼓励学生积极参参与讨论、交流，善于提问，并能在集体面前大胆地表述自己的个人见解。

3、体验三口之家温馨、幸福的生活情境。

活动准备：

诗歌背景图三张，诗歌教学小图片若干，《吉祥三宝》动画及原唱歌曲 录音机、电脑、黑板、记录纸、水彩笔、小桌子四张、地垫等

活动过程：

一、导入活动

1、出示小问号：这是什么？

2、游戏：给6张小图片找家并说出理由。（太阳、月亮、星星、叶子、花儿、果实）

二、学习诗歌

1、欣赏体验式学习诗歌第一段（教师配乐朗诵第一段）

提问：（1）当她看见了太阳、星星、月亮时，问了爸爸什么？

（2）爸爸又是怎么回答的？

（3）集体复述诗歌第一段。

2、自主探索学习诗歌第二段

（1） 引导学生进行自由讨论交流，说说孩子看见花儿、叶子、果实会问妈妈什么问题？

（2） 引导学生分组记录并交流自己的问题，教师巡回指导。

（3） 请学生上前交流各自的问题。

（4） 教师配乐朗诵诗歌第二段

（5） 集体复述诗歌第二段

3、配配讲讲学习诗歌第三段

（1） 出示孩子的家让学生猜猜是谁的家？

（2） 出示6张图片，引导学生配一配，讲一讲爸爸像什么？妈妈像什么？孩子像什么？

（3） 爸爸像太阳照着谁？为什么？（分别再引出妈妈、孩子的问题）引导学生感知三口之家的亲密关系。

4、完整复述诗歌

（1） 教师完整配乐朗诵诗歌

（2） 学生与教师一起复述诗歌

（3） 引导学生说说诗歌可以分为几段和诗歌特点。

（4） 教师问学生答复述诗歌，感受问答式诗歌的特点。

（5） 学生问、学生答复述诗歌。

5、欣赏动画片、引出诗歌的题目。

三、结束活动

1、这首诗歌的名字叫什么？

2、诗歌里的哪三样可以称为吉祥三宝？

3、我们生活中还有哪三样也可以称为吉祥三宝呢？

篇三：音乐教案《吉祥三宝》

音乐《吉祥三宝》

目标：

——舞蹈<马兰谣》导入主题

师：小朋友们还记得上次老师教你们的舞蹈吗？

幼：记得

师：那我们一起来跳一边好吗？

幼：好

——播放音乐（教师与幼儿一起跳舞）

师：小朋友们跳的真好，我们跳的这是什么舞蹈啊？

幼：藏族舞

师：真棒，我们跳的就是藏族舞蹈，那今天老师还给小朋友们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听看好吗？

幼：好

师：那小朋友们有个小任务就是听听看歌曲里面都有谁在唱歌，你们能完成吗？

幼：能

师：好的，那就请小朋友们仔细的听喽！

——播放音乐

师：这首歌好听吗？

幼：好听

师：嗯，好听，那你们听出来歌曲里面都有谁在唱歌了吗？

（请幼儿回答）

师：小朋友们的耳朵可真厉害啊，都听出来啦！有爸爸 妈妈 宝宝。那你们知道他们在唱什么吗？

幼：不知道

师：谁来猜猜看

（请个别幼儿回答）

师：小朋友们刚才说了可能在唱*****，那老师问你们，这首歌合我们平时听到的歌一样吗？ 幼：不一样

师：对了，不一样的，今天老师给小朋友们带来的这首歌呢是一首好听有意思的蒙古歌，这首歌很多人都听过，非常好听，那小朋友们也说了这首歌有些地方听不懂是吗？

幼：是

师：没事，那我们再来听一遍，听听看什么地方唱到了爸爸 妈妈 宝宝 那些地方是听不懂的好吗？

幼：好

师：好，那在放音乐之前呢，老师还给小朋友带来了一样神秘的东西，我们一起来看看是什么！（出示喇叭）

师：是什么

幼：喇叭

师：对了是一个小喇叭，小朋友们又有任务了，等一下请小朋友们也来听听小喇叭出现的时候歌里面在唱什么好吗?

幼：好

师：好，那我们一起在来听听看咯！

（播放音乐）

（呦喂的时候出示喇叭）

师：你们听出来了吗？喇叭出现的时候歌里在唱什么？

幼：呦喂

师：哇，你们真棒，那好，那我们再来试试看（出示喇叭 幼儿唱呦喂）

师：呦喂，声音有点向上面跑的是吧！那小喇叭说了，它要跟你们玩个躲猫猫的游戏，等它出现的时候小朋友们就要唱呦喂哦！

——游戏（身体的各个部位出示喇叭）

师：哇，小喇叭玩的可开心了，真有意思！

师：那我们都知道了歌里面唱到了爸爸 妈妈 宝宝 还有呦喂是不是，那其他地方你们也听懂了吗?

幼：听不懂

师：哦，还是没听懂，没关系，老师说了这首歌不是用我们的普通话唱的，是一首蒙古歌，是一家三口 爸爸 妈妈 宝宝 用蒙古话来唱的！那老师还未小朋友们准备了一张图谱，我们一起来看看！

——出示图谱 引导幼儿观察

师：小朋友这是谁？（宝宝）宝宝在喊着谁啊（爸爸）他是怎么喊的（学喊爸爸）####那这个地方是什么意思啊？（幼儿回答）其实啊，这个地方是爸爸叫了爸爸问跟爸爸呢！（喇叭）那到了这个地方呢？喇叭出现的时候我们要唱什么（呦喂）真棒，那这个嘴巴是什么意思？（幼儿回答）那是爸爸在回答宝宝呢！

————逐一介绍图谱（破浪线）是什么意思（回答）是他们唱歌的声音

师：那现在老师请小朋友们看着图谱跟着音乐一起来试着唱一唱好吗？

幼：好

——播放音乐 教师跟着音乐指着图谱

师：哇，小朋友们都能跟上了呢,真棒！那现在老师不放音乐了，你们跟着老师指挥来清唱一遍可以吗？

幼：可以

——清唱一遍

师：真厉害，那现在我们都会唱了，我们跟着音乐再来一遍吧！

——播放音乐

师：真棒，表扬你们。那我们小朋友们都知道了蒙古族号称什么？

幼：马背上的民族

师：生活在哪里？

幼：大草原

师：那你们知道蒙古族的人都喜欢干什么？

幼：（幼儿回答并做相应的动作）

师：看来我们的大三班的小朋友对蒙古族已经有一点了解了啊，那你们觉得宝宝喊完爸爸会对爸爸说什么呢？

幼：。。。。。

师：你们觉得宝宝会说，我要骑马，我要骑马是吗?那我们大家一起来学一学！

师：你们觉得宝宝喊完妈妈会对妈妈说什么呢？

幼：。。。

师：你们觉得宝宝会说，我要**，我要**是吗？那我们也来学一学！

师：那宝宝说了自己要做的事情以后，爸爸妈妈会怎么对宝宝说呢?

幼：…

师：爸爸妈妈会说。。。是吗？那我们一起来说一说！

师：好，那先在宝宝 爸爸 妈妈 说的话我们都已经知道了，我们从头开始完整的来唱一遍好么？

幼：好

——完整的清唱一遍

师：真棒，大家都会了，我们跟着音乐再来一次

——播放音乐

师：真棒，那现在我们来玩玩游戏，老师来当爸爸和妈妈，小朋友来当宝宝我们一起合作来唱一遍

——播放音乐

师：那现在我来当宝宝，你们来当爸爸妈妈了啊！我们再来一遍

——播放音乐

师：跟你们一起玩唱歌游戏真有意思，那我们还可以用别的动作加到这首歌里的对不对，小朋友以后可以自己试一试！那我们今天学了这首好听的蒙古歌，你们想不想知道他们到底在唱什么啊？

幼：想

师：其实这首歌也有用普通话来唱的，现在就请小朋友们来听听普通话的这首歌

——播放中文版

师：这首歌里面其实在唱些什么啊？

幼：。。。。

师：小朋友们听的真仔细，歌里唱了 太阳 月亮 星星 它们是大草原上代表吉祥如意的宝贝 所以我们叫它《吉祥三宝》吉祥就是 很开心 很幸福 很快乐的意思 还有唱到的 树木 花儿 果实 它们也是吉祥的宝贝我们也叫它们《吉祥三宝》最后的爸爸 妈妈 宝宝 他们也是《吉祥三宝》所以这首歌的名字也就叫做《吉祥三宝》

师：好今天老师教小朋友们一起学了这首好听的《吉祥三宝》，你们觉得有意思吗？ 幼：有意思

师：你们觉得开心就好，那我们玩了那么久小朋友们先休息一下好吗！

篇四：吉祥三宝

一、教学时间： 年 月 日 星期

二、教学课题：《吉祥三宝》

三、教材分析：

（一）学习目标：

1、了解蒙古族歌曲鲜明的艺术风格，把握长调的音乐特点

2、能用轻快明亮、充满童趣地声音学会演唱《吉祥三宝》，体会角色的变化。

3、通过作品的欣赏与演唱，培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。

（二）教学重点

分角色演唱作品

（三）教学难点

合唱部分的演唱

引导学生用简单的打击乐器为歌曲伴奏

四、学习指导：欣赏法

五、教学设计：

（一）教具使用：PPT

（二）教学程序及时间分配：1课时

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、情景导入，引进新课

师：今天，我们要学习一首歌曲。这首歌曲相信每个同学都听过，在春节联欢晚会上，有一个家庭用他们自己创作的歌曲打动了全国的听众，（吉祥三宝）那么，我们今天就来一起学唱首歌曲。首先，我们一起回顾一下这首歌，同学们听完后，思考下，吉祥三宝是什么意思？这首歌曲具有哪个民族的风格，为什么？ （师播放课件视频《吉祥三宝》）

三、学唱歌曲

1.介绍歌曲

师：“吉祥三宝”是蒙古语言中的一个词，“它”的意思是我们每个家庭都由三个

人——爸爸、妈妈、孩子组成，希望家家都吉祥如意。

2.蒙族风格

出示蒙族服饰、乐器图片，简要了解蒙族长调、短调风格。

3.试唱乐谱

4.用“lu”模唱

5.加歌词学唱

6.重点解决街数据和声练习

7.师伴奏，与学生分角色演唱，解决角色声音处理问题

（1）教师演父母，两个学生演父母

（2）两个学生演父母，师演学生

（3）全班分为三个组，分别演三个角色

8.集体表演唱。

四、欣赏与活动

1.听赏萨克斯管独奏《回家》

师：《吉祥三宝》三个角色的演唱让我们看到家庭的温馨，刚刚播放的《回家》让同学们归心似箭地心情刻画出来，请同学们想一想，音乐描绘了一幅怎样的画面？带给你怎样的感受？主奏乐器是什么？

2.出示《回家》的主题音乐并慢速弹奏主题音乐旋律，生哼唱。

3．师：谁知道爸爸妈妈的生日？将对爸妈的祝福写在纸上。

4.第二次播放《回家》，请同学们再次感受家庭幸福、温馨的场景。

五．总结下课

师：这节课我们学唱了《吉祥三宝》，听赏了《回家》，真是说到自己的家，总有说不完的话。在学校里，我们也共同拥有一个大家庭！无论在哪里，我们都要学会关爱家人，关爱他人，让我们共同珍惜这份家庭之爱吧！

篇五：吉祥三宝歌词

吉祥三宝歌词：

爸爸

哎!

太阳出来月亮回家了吗? 对拉!

星星出来太阳去哪里啦? 在天上!

我怎么找也找不到它? 它回家啦!

太阳星星月亮就是吉祥的一家!

妈妈

哎!

叶子绿了什么时候开花? 等夏天来了!

花儿红了果实能去摘吗? 等秋天到啦!

果实种在土里能发芽吗? 她会长大的!

花儿叶子果实就是吉祥的一家!

宝贝

啊?

爸爸像太阳照着妈妈! 那妈妈呢?

妈妈像绿叶托着红花! 我呢?

你像种子一样正在发芽!

我们三个就是吉祥如意的一家! music

爸爸

哎!

太阳出来月亮回家了吗? 对拉!

星星出来太阳去哪里啦? 在天上!

我怎么找也找不到它? 它回家啦!

太阳星星月亮就是吉祥的一家!

妈妈

哎!

叶子绿了什么时候开花? 等夏天来了!

花儿红了果实能去摘吗? 等秋天到啦!

果实种在土里能发芽吗? 她会长大的!

花儿叶子果实就是吉祥的一家!

宝贝

啊?

爸爸像太阳照着妈妈! 那妈妈呢?

妈妈像绿叶托着红花! 我呢?

你像种子一样正在发芽!

我们三个就是吉祥如意的一家!

体裁作文