夏夜多美ppt课件

篇一：说课件《夏夜多美》

《夏夜多美》课件设计特点及使用说明

一、课件设计特点

《夏夜多美》是鲁教版小学语文一年级下册的一篇课文，为了便于学生学习，本课非常适合借助动画激起学生的学习兴趣，以此来激活课堂氛围。同时，为了充分发挥了多媒体课件的优势，我以flash 为创作平台，整合了文字、音频、动画等多种信息方式，以便能很好的服务于课堂教学。

（一）、落实了多媒体课件的科学性

这样的设计，符合新课标的要求，教学知识体系完整，科学正确，层次清楚，无科学性错误；模拟仿真准确、形象，有典型性、代表性。

（二）、突出了多媒体课件的实用性

按钮式的交互界面友好一致、布局合理、活泼有创意，视觉效果好；导航方便醒目，连接准确，操作简单、灵活，有推广、使用价值。

（三）、发挥了flash动画的技术性

充分发挥了flash软件的画面清晰、动画逼真连贯、智能性好的优势，所以整个课件可控性强，运行稳定，没有任何的无效链接和“死机”现象。

（四）、彰显了多媒体课件的艺术性

课件无论从内容上还是环节交互上，都做到了构思巧妙，节奏合理，设置恰当；画面主题突出、简洁、美观，文字与动画协调一直，相得益彰。原创性在96%以上。

二、课件使用说明

双击课件打开，进入动态效果的夏夜景色的主页面，主页面的上方显示课文题目，下方出现八个按钮，也就是结合教材设计的各个教学环节，它们没有先后顺序，可以随机点用：

（一）朗读。导课揭题后，单击“朗读”按钮，课范读便开始了。

（二）连一连。单击“连一连”按钮， 出现带拼音生字，进行识字教学的第一步。

（三）读一读。单击“读一读”按钮，进行识字教学的第二步，去音节认读词语。

（四）生字。单击“生字”按钮，本课要求会写的字清晰地排列在田字格的下方。我任意把鼠标指到一个字，这个字的偏旁部首便以鲜艳的红色展示给学生。同样地，我任意一个字，这个的笔顺就以动态形式呈现，让人一目了然。

（五）写一写。单击“写一写”按钮，进入生字巩固环节。让学生根据要求在黑板一侧写出生字后，教师点击空格处，生字立刻出现，方便学生检查对错。

（六）说一说。单击“说一说”按钮，出现一组习题，让学生按要求说一句完整的话，旨在锻炼学生的语言表达能力。

（七）说明。单击“说明”按钮，出现课件制作人及单位、电话。

（八）退出。单击“退出”按钮，结束课件播放。

以上每环节页面的右下方，都设计了一个“返回”按钮，单击此按钮，回到主页面，方便一个教学环节使用。

《夏夜多美》课件制作思路和流程图

一、课件制作思路

我制作的课件是鲁教版小学语文一年级下册的一篇课文——《夏夜多美》。作者以朴实纯真的笔调,儿童化的语言，向读者传递了真善美的情感。根据课文的特点，我运用flash的程序制作了本课件，并确立以下标准：

一、符合孩子的年龄特点，贴近孩子的心灵。二、适合现代化的教学形势，方便教师的操作。三、力求动态的画面效果，满足孩子的愿望。

课前，我让学生描述一下夏天夜晚的美丽景色，学生们尽情地追忆夏夜的美丽时，课题由此而生。本课件清晰的导航图也随之呈现眼前，例如朗读、生字、连一连等等，这几模块没有先后之分，教师可以根据课堂教学随机点用。清晰的导航，网络了课堂教学的各个环节，对学生的学习起了很好的引领作用。

导课揭题后，我就问学生：“通过预习，同学们课文读得怎样？”指生读文，检查预习后，引出范读课文，点击“朗读”，再点击播放，课文范读便开始了。待课文范读播放完毕，点击返回，又轻松地回到本来的页面。此环节的设计，既方便教给学生正确、流利、有感情地朗读课文，又为学生对文本的理解做好情感的铺垫。

结合低年级语文教学的特点，我把识记生字作为制作本课件的重点，呈现方式有生字、连一连、读一读、写一写。当初读课文整体感知后，首当其冲的教学任务是进行识字教学的第一步，带拼音生字，点击“连一连”，每当学生读对一个生字，萤火虫便找回它的小灯笼。点击返回，回到导航

图，进行识字教学第二步，，去拼音认读词语，点击“读一读”，可爱的蜻蜓背着蚂蚁出现在眼前，尤其是孩子们每读对一个词语，两只小动物便紧紧相随。以上两种设计，不仅极大地调动了学生认识的积极性，还让学生感受到帮助他人的快乐，为体会文章中真善美的情感埋下伏笔。

识字教学结束，必不可少的是写字环节。点击“生字”，本课要求会写的字便清晰地排列在田字格的下方。我任意把鼠标指到一个字，这个字的偏旁部首便以鲜艳的红色展示给学生。同样地，我任意点击一个字，这个字的笔顺便以动态的形式呈现，让学生一目了然。这一过程的制作目的，一是让学生清楚地了解生字的偏旁部首，二是让学生知道每个字的笔顺和在田字格中所占的位置。在学生掌握生字的正确书写方法后，返回页面，进入生字巩固环节，点击“写一写”，让学生根据要求在黑板一侧写出生字后，教师点击空格处，生字立刻出现，方便学生自己检查对错。点击返回，又回到原处，循序渐进的生字教学，为学生更好地朗读课文打下坚实的基础。

因为故事情节简单，易于学生理解，所以我没有刻意设计文中的句段赏析，只在引导学生多种形式朗读之后，依据寓教于乐的教学理念，找几个同学分别装扮成小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，再次点击“朗读”、“播放”，让学生跟随课文朗读表演情景剧，真正为学生营造良好的学习氛围，让他们在表演中再次感受被别人帮助是幸福的，帮助别人同样是一件多么快乐的事情。最后，我安排了“说一说”，点击出现这样一组习题，让学生说一句完整的话，旨在锻炼学生的语言表达能力。

课件中美文、挂图、妙音的和谐点缀，给学生的视听带来了极大的

冲击力。尤其是运用课件中的“朗读”，安排学生表演情景剧时，学生的情感是那样蓬勃地被激发着，教师的教学智慧也得到淋漓尽致地体现。至此，学生听、说、读、写的综合能力，在这节课得到全面的锻炼。

二、课件流程图

双击课件打开，进入动态效果的夏夜景色的主页面，显示课文题目及各按钮，根据课堂教学需要，可以随机使用。

夏夜多美

篇二：夏夜多美教案(小学语文优质课教案 与上传的课件是一整套)

夏夜多美教案

文本解读：

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下回到了家。这篇课文让学生不仅感到了夏夜的景色美，而且知道了助人为乐的精神更美。

教学分析：

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。我通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟，感悟夏夜的美。

教学目标：

初读课文，读准本课的生字、新词；感悟夏夜的美好，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 创设情景导入新课

出示课件，请同学们看图片，这些小动物会发生什么故事呢？我们一起去看看吧！

二、初读课文、认读本课生字新词

１、自读课文。

（1）如果有不认识的字多拼读几遍。

（2）标出自然段。

（3）说说：课文讲了一件什么事？

2、检查自学情况

出示课件，（1）指名让学生拼读生字

（2）词语、带生字的句子。

三、感悟课文，指导朗读

1、感悟夏夜的美

我们的课题是《夏夜多美》那么夏夜究竟有多美呢？请同学们读第14自然段。

出示课件

看看夏夜有哪些美丽的景色？（指名说说）

（青青的假山 绿绿的草坪 圆圆的荷叶??）

夏夜太美了，让我们饱含深情再读一遍课题

2、在这样一个美丽的夜晚，动物们都已经进入了梦乡，整个公园静悄悄的，美丽的睡莲刚要闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了，到底发生什么事了呢？

指导学生读3—7自然段。

出示课件

3、小蚂蚁要回家可是睡莲不能动的，这时谁又来帮助它了呢？ 引导学生读8-12自然段

4、蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的？

指名读13、14自然段。

（1）有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们怀着愉快的心情来读一下课文吧（出示课件）

（2）小蚂蚁到家了它高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

（3）“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻成飞机，所以加上双引号。

四、结尾点题，情感升华

“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？（小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。） 不仅星星感到夏夜的美，睡莲、蜻蜓和萤火虫它们帮助了别人也觉得夏夜很美（啊，夏夜多美呀！）。我们学了这篇课文也感觉到了夏夜的美（啊，夏夜多美呀！）。出示课件

五、小结

今天我们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道了当别人需要帮助的时候我们要伸出友爱之手。这样我们的生活才回更美好！

六、板书设计

夏夜多美

景色美

心灵美

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:夏夜多美ppt课件)

原文：

15夏夜多美

夏夜 ，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问： “小蚂蚁，你怎么啦？” 小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美 呀！”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。 要不，爸爸妈妈会着急的。” 他们的话让正在睡莲叶上休息的 蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑姑， 有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

这时，一只萤火虫飞来了说：“我 来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜呀！

《夏夜多美》教案

杨

家

小

学

王 桂 荣

篇三：《15、夏夜多美》教案

15.夏夜多美

教学要求：

１.知识与技能

（1）认识“莲、哭”等生字，会写“他、她”等生字。

（2）借助拼音，正确流利有感情地朗读课文。

２.过程与方法

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）结合文中插图、动作表演和学生的生活经历，理解字词的意思，了解课文内容。

３.情感、态度与价值观

（1）在感受夏天景色美的同时，也体会到小动物之间助人为乐的精神美。

（2）懂得帮助别人，体会别人快乐，自己也快乐的人生真谛。 教学重、难点：

1.学习掌握本课生字新词。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.体会助人为乐的精神美。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1.认读生字，掌握“他、她、送、过、时、让”等六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合，了解故事内容。

教学过程：

一、图文结合，激趣导入

1、小朋友，你们喜欢小动物吗,喜欢什么动物？（生：……）

2、（出示挂图）看，有一些小动物也来到了我们的课堂上，大家说说，都有谁来了？（可爱的小蚂蚁，像飞机一样的小蜻蜓，还有尾巴会发光的萤火虫。）

3、大家说的真准确啊，是啊，它们今天来是告诉我们一个发生在它们身上的故事——“夏夜多美”。

4、板书课题：《夏夜多美》，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、过渡：这个夏夜有多美呢？在这个美丽的夏夜发生了什么样的故事呢？让我们一些走进课文，来自由读一读。

2、自由读课文，要求：

（1）借助拼音自读课文，把课文读通顺；

（2）圈出“我会认”“我会写”中的生字，并在课后标上拼音，多读几遍；

（3）标上自然段；

（4）在书上画出带生字的句子，多读几遍。

3、反馈交流：

（1）文章总共有几个自然段（生：16）

（2）指名认读生字（过渡：大家找得很专心，书本上也留下了不少读书的

痕迹，相信大家都准备好了，谁先来？）

（3）小老师领读（注意拼准拼音，并带大家读文中带生字的句子）

（4）去掉拼音，提高认读能力（大家读得很熟练，老师再加深难度：把拼音去掉，你还会读吗？）

4、小结：（自编儿歌帮助学生记忆）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。 感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

三、再读课文，感知大意

1、过渡：刚才大家不仅熟练地认读了生字，而且还流利地朗读了文中带生字的句子，学习能力真强！那现在让我们再读读课文。

2、全班齐读

3、大家读得真流利！听了大家的朗读，老师也想读一读。（学生可以小声跟读，注意读出感情。）

（1）那现在让我们拿起笔，大家边听老师朗读，边找找再读课文都写了谁，用“ ”把它们画出来。

（2）想一想它们之间发生了什么故事？

4、汇报交流

(1)课文中有小蚂蚁、睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫还有星星。（注意“星星”，读出高兴的心情）

（2）夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。（可以稍作引导学生理解朋友们的帮助的过程。）

（3）小结：这是多好的朋友们啊，如果你的周围也都是乐于帮助同学的朋友，这是多么令人高兴的事情啊。所以，星星看见了，也高兴地眨着眼，露出了满意的微笑。“啊，多美的夏夜呀！”

四、指导写字

1、过渡：大家说得真好，老师相信你们也能把本课的生字写好，有没有信心。（再次调动学生的积极性）

2、自学生字：

（1）认真观察生字的结构及其在田字格中的位置。

（2）你是用什么方法记住它们的呢？

3、反馈引导

（1）“她”和“他”（重点指导）。部首所表示的含义不同。（她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等）

（2）“送”和“过”。结合已学过的第九课“连、远”中的“辶”来学习。强调笔顺——从里到外。里面的字略紧凑一些，捺稍长。

（3）“时”和“让”。左右结构中的左窄右宽。

4、生独立写字，师巡视指导。

（若有时间请六个同学到黑板上书写，之后大家交流生字正确的间架结构）

五、布置作业

1、熟读课文，并思考朋友们是怎么送小蚂蚁回家的。

2、书写本课生字。

篇四：夏夜多美教学设计

15《夏夜多美》教学设计

内容概述：

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文文字优美，语言生动有趣，学习这篇课文，让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。本课计划用两个课时完成。

学情分析：

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：

通过多种形式朗读，体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3.情感与态度目标：

理解课文内容，使学生体会夏天的乐趣，树立爱护大自然的意识。

教学重难点：

教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神更美。

教学策略：

1.情景感染法。

2.自主学习法。

3.抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。

教学资源：

人教版一年级下册语文课本、自制PPT、拓展阅读材料。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”１３个生字，会写“他、她、送、过、时、让”６个字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教学重、难点：

1.教学重点：1、认识“莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”１３个生字，会写“他、她、送、过、时、让”６个字。

2.教学难点：“她、送”两个字的书写指导。

教学策略：

教授式，启发式，自主学习等多样策略，指导学生自主识字。

教学过程：

一、谈话导入（2分钟）

１．小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。让我们一起走入她的世界中吧！

２.课件出示夏夜图。

３.你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

４、这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》。（出示课题）来，一起读读故事的题目吧！

（设计意图：：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动的感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。）

二、初读课文（3分钟）

1.ppt出示阅读提示，学生按要求完成阅读内容。

①听老师读课文，听清字音，想一想课文中都出现了谁？

②数一数课文一共有几个自然段，并标出自然段序号。

2.播放课文朗读的音频。

3.反馈阅读内容。

（设计意图：通过课文朗读的播放，让学生对课文和本课生字、词有个宏观的感性认识，有利于下一步的识字教学。）

三、识记生字（7分钟）

1.课件出示带生字的词语，学生认读，指名说说你已经会读哪些词语了？

2.指名说，教师对个别字正音。

3.去掉拼音认读词语。

4.小游戏：开火车认读词语。

5.同桌讨论、交流：介绍自己的认字方法，你是怎样记住这些字的？（教师举例，如：加一加、减一减、编字谜、组词造句等。）

6.汇报识字方法。

（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）

四、指导写字（8分钟）

1.ppt出示“我会写”的字：他、她、送、过、时、让，谁来读一读？

2.学生认读、组词，并完成小游戏：爬长城。

3.着重范写“她、送”两个字，学生书空练习。（强调写字要领）

“她”中“也”的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写的太长；②竖要写的高一些；③竖弯钩要拖长。

“送”中“辶”的写法，一共两笔，第二笔一气呵成。

4.学生在书上描红并临写生字，教师巡视指导。

（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层次的指导教学。）

五、拓展阅读（ 10 分钟）

1.过渡：今天，我们和这么多的生字宝宝交了朋友，接下来我们在识字通中看一看，还有哪些生字宝宝想和我们交朋友，接下来大家把书翻到159页。

2.ppt出示阅读内容及要求，学生自主阅读，教师巡视指导。

（设计意图：让学生快乐阅读，巩固今天学习的生字，同时增加学生识字量，拓宽他们的知识面。）

六、写话练习：（10分钟）

1.课件出示写话内容及要求，学生自主写话。

（1）请给今天刚刚认识的生字宝宝编字谜。

（2）把你看到的夏夜写下来，并运用“美丽、夏夜、月光、星星、睡莲、非常、着急、他们”这几个词语。

2.学生成果展示。

（设计意图：用写话的方式再一次巩固今天学习的生字，视学生的个体差异而让他们自由选择写话内容，同时也锻炼了学生的语言组织能力。）

板书设计：

15、夏夜多美

她 送

第二课时

教学目标：

1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。

教学重难点：

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。

教学策略：

抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感。

教学过程：

一、复习字词、回顾导入（2分钟）

1.这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。

2.睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。

3.出示带有生字的词语，学生认读。

（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）

二、创设情景，朗读感悟（3分钟）

1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？

2.出示插图，用自己的话介绍。

3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文，在教师提示下完成填空练习。

（设计意图：回顾一遍课文，再自由读一遍，然后通过填空练习，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。）

三、抓住重点，指导朗读（11分钟）

1.自由练读2——7自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。

2.同桌合作读，可以分角色读。

3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。

学习第一次对话：

（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？

（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气）

学习第二次对话：

（1）同桌一起分角色读。

（2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。

学习第三次对话：

（1）睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。

（2）睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）

（3）指名表演读。

4.自由读8——12自然段，用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。

5.他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方？

(设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）

四、结尾点题，情感升华（4分钟）

1.过渡：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？

2.小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

3.ppt出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”

师：夏夜仅仅是景色美吗？学生自由说。

师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

4.出示几组图片，使学生感受到爱护大自然、保护环境的重要性。

（设计意图：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。）

五、拓展阅读（10分钟）

1.过渡：现在我们一起翻开拓展材料，去资料城逛一逛。

篇五：夏夜多美教案

《夏夜多美》

北京市义务教育课程改革实验教材第二册第15课第二课时

亭自庄学校小学部鲁敏

教学设计思路：《夏夜多美》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的一篇课文。本单元教材是以快乐的夏天为专题的，内容很多，有写夏天美景的，有写夏天情趣的，也有写夏天气象常识的。学生在学习过程中体会夏天的美好，感受夏天的情趣。《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进了池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。在本课的教学设计中，我力图体现以下几点：

一、创设多个情境，激发学生学习的积极性。二 、充分体验自主合作与体验式的学习方法，调动学生的学习积极性。三、注重学生在学习中进行词语积累。 教学目标：1．通过理解重点词句体会文中角色的情感，并有感情地朗读课文。

2．通过学习课文感受助人为乐的快乐，学会关心别人。

3．积累文中描写夏夜景色的词语。

4．初步培养学生边读边想边画批的习惯，继续培养学生结合上下文

理解词句和抓重点词句理解课文内容的能力。

教学重点、难点：1、能够结合重点词句理解课文内容，懂得助人为乐的道理。

2、能够有感情地朗读课文，体会夏夜多美的含义。

教法、学法：

教法：体验式教学法、合作教学法、情境创设法、删比法

学法：结合上下文理解词句的方法 抓重点词句理解课文的方法

读书法

资源准备：

1、多媒体课件：图片8张、文字片9张、1?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我衾帧⑼计淅智榫?段、1个flash文件

2、义务教育课程改革试验教材第二册

3、动物图片、动物头饰

教学过程：

一、创设情境、导入课文：

同学们，你们喜欢夏天吗?那我们就一起走入他的世界吧！

（播放课件、配乐朗诵）大家瞧，池塘里荷花开了，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀，小鱼儿也在荷叶下面笑嘻嘻地游来游去。

【在教学的开始播放轻松欢快的音乐再配上有感情的朗读，给学生营造一个轻松愉快的环境，让学生在优美的音乐声中走进夏天，感受夏天。】

二、复习字词、扫清障碍：

多么美丽的景色啊？字词娃娃们也来凑热闹了，你们还认识他们吗？（播放课件、点击词语） 大声地读一读。

【复习检查学生对字词读音的掌握情况，进一步巩固字词，为正确朗读课文扫清障碍。呈现形式新颖，画面与课文内容密切配合，学生参与的积极性很高。】

三、初读课文，整体感知：

就让这些字词娃娃们带我们走进美丽的夏夜吧！齐读课题《夏夜多美》。

自由读课文，读准字音，看看除了睡莲姑姑外，你还认识了哪些小伙伴？（大声地喊出它们的名字，边喊边贴动物图片）

【学生从整体上把握了全文内容，提炼出了文中的几个角色，通过形象的图片一一呈现出来。】

四、再读课文、细细品味：

（一）学习1-3自然段

1、它们之间发生了什么故事呢？听，静悄悄的公园里传来了呜呜的哭声。快读一读1-3自然段，看看是谁在哭，他怎么了？

2、是谁在哭，他怎么了？ 你从书上哪句话看出来的？读给大家听（课件出示：我不小心掉进池塘上不了岸了。）

3、多可怜的小蚂蚁啊！现在趴在哪儿啊？

4、小蚂蚁趴在一根水草上，水草软软的，滑滑的，稍不留神就会再次掉进池塘，多危险啊！此时你就是小蚂蚁你的心情怎样？带着你的心情再读一读？（课件出示：小蚂蚁趴在水草上的图片）

方案一：老师现在是睡莲姑姑，你就是小蚂蚁。我来问你来答：“小蚂蚁你怎么了？”“我不小心掉进池塘，上不了岸了。”（反复师生对话）

方案二：你们是睡莲姑姑，老师是小蚂蚁。你来问我来答。

【利用体验法教学，犹如身临其境，学生在体验中感知，畅所欲言谈其感受，在朗读中感悟小蚂蚁此时的心情。准确把握小蚂蚁此时的情感对于后文理解它对睡莲的感激和回到家后的快乐有着重要的作用。】

（二）、学习4-7自然段

第一次对话：

1、睡莲姑姑听了小蚂蚁的哭诉是怎么说的怎么做的呢？轻声读4-7自然段，找一找小蚂蚁和睡莲姑姑有几次对话？用直线画出睡莲说的话，用弯线画出小蚂蚁说的话。

【学生在批画的过程中能够找准人物角色，为下面的分角色朗读做好准备。】

2、睡莲姑姑和小蚂蚁有几次对话？第一次对话它们都说了什么？请生读，别的同学认真听。（课件出示第一次对话、板书弯腰）

3、老师也想读一读，认真听老师读看看有什么不同？“上来吧，睡莲弯弯腰，让他爬了上来。” 课件出示两个句子：

4、睡莲姑姑为什么要让他快点上来呢？（生说）

是啊！一个快字就能表示睡莲姑姑救人的急切心情，你能读出来吗？

5、小蚂蚁获救后，他是怎么说的呢？

6、老师也来读读，你听出来了什么？（课件出示两个句子：去掉“非常感激”和“连声”）你能读出来吗？我来读旁白，你来接。

【运用删比法引导学生在对比中感知，在对比中理解，通过结合上下文理解词句，抓住重点词句理解课文内容等学法，体会第一次对话中睡莲姑姑的慈爱以及救小蚂蚁的急切心情，还有小蚂蚁获救后对睡莲深切的感激之情。】 第二次对话

1、睡莲姑姑又对小蚂蚁说了些什么？谁来读第二次对话？其他同学仔细听，你知道了什么？

2、睡莲姑姑邀请小蚂蚁说：（今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！）（顺势点击课件：欣赏美丽的夏夜）

【在优美轻松的音乐中欣赏美丽的景色，配上朗读，深深地吸引每一个学生，通过各种富有夏夜气息的图片来激发学生对夏夜的喜爱，促使学生畅所欲言谈感想，唤起夏夜在他们心目中的印象，感受夏夜的美丽。】

3、看了这么美丽的景色，此时你最想说什么？

方案一：生自由说。方案二：师说“夏夜太美了”，你还想说些什么？ 带着你的感受我们再来读一读吧！

4、这么美丽的夏夜，小蚂蚁接受睡莲姑姑的邀请了吗？他是怎么说的？多么懂事的小蚂蚁啊！谁想当懂事的小蚂蚁？谁愿意当热心的睡莲姑姑？老师来读旁白。老师听出来了，睡莲姑姑是那么地亲切，小蚂蚁是那么地懂事。谁还想来读读？你们还想读，那男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，老师读旁白吧！

【通过分角色朗读，学生在角色体验中进一步体验人物的情感，在读中悟、在读中想，学生体会到的睡莲姑姑的热心和小蚂蚁的懂事表现出来，由于全体学生都参与到了朗读中，进一步调动了学生的朗读兴趣，学得轻松而又愉快。】

（三）、学习8-12自然段。

１、小蚂蚁拒绝了睡莲姑姑的邀请，他要回家去，可是睡莲姑姑只能待在池塘里，不能送小蚂蚁回家啊？怎么办呢？ 都有谁帮助小蚂蚁回家了？（蜻蜓、萤火虫）

2、他们是怎么帮助小蚂蚁的？请你快速读读8-12自然段，找一找蜻蜓和萤火虫都说了些什么？

3、蜻蜓说了些什么？

4、你们是蜻蜓，我是睡莲，你们愿意帮助小蚂蚁吗？用读的方式告诉我！这只（让我来送小蚂蚁吧！） （课件出示：板书送回）

5、萤火虫，你来做什么啊？用读的方式告诉我！ （我来给你们照亮。）（板书照亮）

6、谁想读小蜻蜓的话，谁想读萤火虫的话，谁想读读睡莲姑姑的话？（分角色朗读）老师读旁白。要读出蜻蜓和萤火虫的热心。

【学生分别扮演蜻蜓和萤火虫，在体验中感受蜻蜓和萤火虫的热心，享受乐于助人的快乐、享受学习带来的快乐。】

（四）、学习13自然段

1、多么热心的蜻蜓和萤火虫啊，他们又是怎么送小蚂蚁回家的呢？（自由读13自然段）

2、你有什么问题想问的呢？“飞机”指的是什么？（这里把蜻蜓比作是飞机，所以用了引号）萤火虫真的点起了亮晶晶的灯笼吗？（尾部发光器在黑夜里可不

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