我是汽车设计师课件

篇一：我是汽车设计师说课稿

《我是汽车设计师》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《我是汽车设计师》，我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计、五个方面进行说课。

一、 说教材

1、教学内容：《我是汽车设计师》是九年义务教育阶段，人教版，四年级上册第十课内容，属于设计·应用学习领域。设计应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

2、教学目标：依据美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定以下教学目标：

知识与技能：1.了解汽车发展历史与未来发展趋势以及汽车的组成部分和结构。

2.设计出造型和功能独特的汽车并用绘画表现出来。

过程与方法：通过启发联想和想象，与同学讨论交流，互相启发，在探索中捕捉

创作灵感，在创作中体验设计汽车美感。

情感态度与价值观：培养学生创新意识和创造能力，增强改善环境与生活的愿望。

3、教学重点、难点

重点：了解汽车的基本结构和发展趋势后设计出有新意的汽车。 难点：通过想像设计出功能和造型独特的汽车并用绘画表现出来。

依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。

4、教学准备：收集汽车相关的文字资料，图片，制作的ppt课件，绘画工具彩色笔或蜡笔、绘画纸等。

二、说教法

在教学中，根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对小学生的发散性思维，通过激趣、提问、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以下教学方法。

1、激趣发——激发学生学习兴趣。

2、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。

3、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。

4、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。

5、教师示范法——通过教师的示范，突破教学难点，让学生大胆地动笔创作。

三、说学法

美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。

学生通过观看图片、思考分析、合作交流，再进行构思设计，主要用了“直观感受法”、 “模仿迁移法” “小组讨论法”。

四、说教学流程

（一）、激趣导入：动画片——汽车总动员。（激发学生的学习兴趣）。

兴趣是学习美术的基本动力之一。首先看动画片汽车总动员，学生被动画片里各种各样的汽车吸引，调动他们的好奇心。然后讲动画，师：这部动画片里的角色都是什么呀？生：都是小汽车。师：想不想拥有自己的有个性的小汽车？（在学生的期盼下导出新课——我是汽车设计师）。

（二）、欣赏感悟，启发构思。

1、通过了解世界上的第一辆汽车让学生们追溯汽车的历史，开阔学生眼界。师再提问：你还知道哪些汽车？（目的：把学生的思维引向生活实际，从生活中去寻找汽车的影子。）带领学生欣赏不同类型的汽车归纳学生的回答。

2、在欣赏的基础上，小组讨论汽车有哪几部份构成？（分析汽车结构，为后面的创作打基础。）

3、汽车的危害。（引导学生关注坏境和生态。）

4、概念车和创意车。（了解汽车用途的多样性，分析汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。）

（三）、教师示范，突破难点。

设计课在四个学习领域中是一个难点，在这里我设计了教师示范这个环节。在一只鞋子造型的汽车上进行想象创造。在演示的过程中启发学生，明白自己设计时该从哪里入手。

（四）、大胆想象，自由实践。

1、欣赏学生作品。（让学生开阔思路）

2、师提问：如果让你来设计一辆汽车，你有什么样得得想法，准备用什么方法来设计？和你的同桌讨论一下。（让学生在学会交流与合作的同时，理清设计的根本思路及表达方式。）

3、出示作业要求，学生开始创作。（让学生明白应该怎么做）

（五）、展示品评，借鉴提高。

把完成的作品贴在黑板上。

1、让学生说说最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？（学生互评）

2、作者介绍自己的汽车。（自评）

3、教师给予肯定和鼓励，适时点评。（师评）

通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神。

（六）、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车）【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】

最后是教师结束语，对学生作一个未来的期望，希望他们成为汽车设计师后，保护我们的环境，让中国成为汽车强国。（情感教育）

五、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：1、课题《我是汽车设计师》； 2、汽车的基本结构；3、教师范画和展示区。总之本节课通过精心设问、自主探究、合作交流，引导学生进行设计，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，实现创新意识、创新能力的培养，真正实现知识与能力的同步提高。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

篇二：《假如我是汽车设计师》说课稿

《假如我是汽车设计师》说课稿】-

热点信息

一、说教材

1、教学内容：

《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。

2、教材的地位和作用：

本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。

3、教学目标的确定和依据：

依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目标

（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。

（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育。

4、教学重点、难点

通过想像设计出造型和功能独特的汽车。

依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。

5、教学资源

多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸

二、说学情

学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。

三、说教法

1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。

2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。

3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。

4、教师示范法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解。

依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。

四、说学法

学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。

依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。

五、说教学流程

（一）、开门见山，直奔主题。（通过提问，观看模型，引出主题。） 师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢？

师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同？（模型汽车理念化，着重于设计型与色的新颖。） 师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成？（外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。）

依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。

（二）、兴趣入手，粗略了解。（讲故事，激发学生的创新意识）。

师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗？

师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。

依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。

（三）、开拓视野，了解创新。（分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。） 师：同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车（图片）。当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”（小朋友：不知道，或许是中国??）我说：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。原国家主席江泽民同志就提出——创新是一个民族发展的灵魂。那么今天我们学习汽车设计，我们设计的汽车外形也是一种创新，通过我们的大脑与双手，构思与描绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的汽车，那也是一种创新的表现。”

【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面；分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】

（观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。） 师：同学们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢？师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不同？

【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力】

（四）言传身教，直观感知。（通过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方式。）

师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就可以呼吸到清鲜的空气，多舒服啊。接着示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构思说说再画画??。

【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结

出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】

（五）、理清思路，意出于形。（学生陈述自己的构思，对其构思用绘画形式来表达。）

师：展示同龄学生的汽车设计作品（有画的、也可以是手工立体制作的）作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。

【加强学生设计表达能力】

（六）、展现自我，突出重点。（作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。）

口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。

【通过动脑、动手，将理想变为现实。】

（七）、分享成就，促进成长。

学生作业展示、学生自评、教师小结。

【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】

（八）、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车）

【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】

篇三：假如我是汽车设计师

假如我是汽车设计师

教材分析：

汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对汽车的回忆、观察、大胆地把自己所见所闻，所想所思的事物表现出来，从而体验美术活动的乐趣。

教学目标：

A.显性目标：1.通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。2.在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力，发挥综合学习能力。B.隐性目标：1.在学习过程中，培养学生的学习过程和主体意识。2.培养学生的创新精神，发挥个性。

教学过程：

一． 创设情境，引入新课

1、 师：（激动）同学们，同学们，我昨天晚上听到一个有趣的事情，我太兴奋了，实在忍不住，想把这个消息告诉你们，想知道吗？（生：??）

2、 师：真想吗？

3、 师：好，看（出示课件）

你们知道它们在干什么吗？（生：??）

原来它们准备出去旅游，知道它们要到哪去吗？（生：??）

4、 师：它们想到我们荣成市来看一看，大家欢迎吗？（生：??）

可是，这些动物们住在遥远的大森林里，离我们荣成市太远了，正在发愁呢？它们怎么来呢？那??不知道咱们班的小朋友有没有办法？（生：坐汽车去）

师：对呀！坐汽车挺方便的，这是个好办法。

（如生答：坐汽车去，师：唉呀，森林里还没通火车呢！

坐飞机，师：森林里还没有飞机场！）

（教学意图：引发学生学习的兴趣。）

5、 师：可是他们根本没见过汽车，什么车适合他们坐呢？有谁愿意来给他们介绍介绍？ 师：这么多同学都想介绍，好，请看（出示课件）

?看这是什么车呢？（生：是救护车??）它是干什么的？（生：??）

?他们能坐这样的车去旅游吗？（生：不行）

?为什么呢？（生：这是救治病人的汽车）

?噢，他们不是病人，不能做这辆车。

6、 师：（出示课件）

?这辆是什么车呢？（生：是救火车，消防车）

?这辆车能做吗？（生：不能）

?为什么呀？（生：它是专门救火的，扑灭大火用的）

?噢，如果森林里着火了，救火车就可以来帮忙了。

这辆车不能坐。

7、 师：（出示课件）

呦，这辆车好怪，是什么车呢？（生：是挖土机）

坐在这个大铲子里行不行呀？（生：不行，的铲子是用来挖土的）

师：小朋友们，你们怎么知道这么多，看来这辆车也不能坐喽。

8、 师：（出示课件）

?这辆车小巧玲珑挺好玩的，是什么车呢？（生：是警车）

?警车干什么用的呢？（生：是专门抓坏人的）

?啊，抓坏人的，我们可不是坏人，不能坐，不能坐。

9、 师：（出示课件）

?这辆车大大的，里面还有座位呢？这是什么车？（生：公共汽车，客车）

?客车是干什么的？他们能不能坐这辆车去旅游呢？

（生：能，客车它是专门拉人的）

?原来这是一辆专门运送客人的车，是为了人们出行方便。

10、 小动物们，你们听到了吗？你们满意小朋友们的介绍吗？（出示课件：小动物说话：“谢谢你们我们知道了再见。”）

师：动物们这么有礼貌，我们该说什么呢？

（生：不用谢）

师：好了，不要耽误时间了，大家赶快上车走喽。

（小动物：小朋友们，再见。）

（教学意图：通过图片欣赏，进一步巩固学生学习兴趣。学生回忆生活中看到的不同种类的汽车，培养学生对生活的观察能力。）

二． 解决问题，引导创新

1、（出示课件：动物们走了，留下了三个）

师：（看着屏幕疑问）咦，你们怎么还没上车呢？小兔，你为什么不走？

（出示课件：小兔说话：“大家好，我是聪明可爱的小兔，刚才听了你们的介绍，我发现城里的汽车大多是方方正正的，样子没什么变化，不太好看，我想请你们为我设计一辆外型与众不同的汽车，你们愿意帮帮我吗？”）

2、师：小兔还挺挑剔的。大家想想，有没有办法帮帮小兔呢？这位小朋友想到了什么办法？（生：??师：恩，是个好主意）

师：你说说什么样漂亮的外型，小兔会喜欢呢？

师：你觉得什么样形状好看的汽车，小兔会喜欢呢？

3、师：我的电脑根据你们的想法，设计了一辆汽车， 我们一起来看看，不知道小兔满意不满意？

（出示课件：小兔的外形）

师：咦，这是谁。（生：小兔）谁有办法把小兔变成一辆汽车。（生：??）

（出示课件：出现轮子） 加了两个轮子，变成什么了？

（出示课件：又加了窗户，和一些花纹） 这窗户够大的，还能看到方向盘和座位。 （出示课件：加上颜色）这辆车设计好了。

（出示课件：小兔来了）?小兔你满意吗？（出示课件：小兔满意的走了）

4、师：小兔走了，可小老虎怎么噘着嘴呀！

（出示课件：小老虎说话：哼！小朋友们，你们城里的车有没有花纹好看一点的？）

师：原来这个小老虎这么爱美，设计什么样的车老虎才满意呢？（生：画上更多的花纹，添上好看的颜色）

师：同学们想得真妙！但是，不知道，这辆汽车，老虎喜欢不喜欢？

（出示课件。开来一辆汽车）

师：?看出这是什么车了吗？（生：小轿车）

?比较适合老虎大王的身份。

?车身上还有什么？

（生：车身上是老虎身上的花纹。）

?但不知道，老虎对这辆车满不满意。

（出示课件，老虎满意的走了。）

5、师，太好了，我刚才还真担心，老虎不喜欢呢？这么挑剔的老虎都满意了，真了不起（竖大拇指）

6、师，看来，这是一只最挑剔的小鸟，我们来听听小鸟有什么要求。

（出示课件：小鸟说话，小朋友们，大家好，其实整天在天上飞翔也挺累人的，要能有辆车既能在地上跑，也能在天上飞，最好，还能带我去找小鱼妹妹玩，那就好了，你们能帮帮我吗？）

师：大家想想办法。

（生：可以添加翅膀，螺旋浆解决飞的问题。）

（生：添加船上的螺旋桨解决入水的问题。）

（生：有车轮就可以在地上跑了。）

师：小朋友们，你们太聪明了，这么快就解决问题了。

（出示课件：加上直升机螺旋桨，加上入水的螺旋桨）

小鸟快来看，你满意吗？

（出示课件：小鸟满意地走了。）

7、师：同学们真了不起，又聪明，又热情，这么短的时间解决了这么多难题，老师真为你们骄傲。

（教学意图：通过帮助小动物解决问题，最大限度地开发学生的创造潜能，增强学生在学习中的自主性，进一步激发学生兴趣。）

三． 构思设计：

师：你们看又有谁来了？

（出示课件：来了好多小动物）

你们有什么事情吗？

（出示课件：刚才我们也听到了小朋友们的介绍，了解了很多关于汽车的知识，我们想请大家也给我们画一辆汽车，你们愿意吗？）

师：小动物们想请大家来画汽车送给他们，你们愿意吗？

师：你们想画一辆什么样的汽车送给他们呢？

你来说一说，为什么送这样的车呢？（生：??）

师：这么多同学都想说呀，老师还真听不过来。

这样，大家先把你设计的汽车画出来，然后再给大家看一看，好吗？

好，现在咱们就赶快来画汽车吧！

（出示课题，播放音乐。）

四、学生作画，教师辅导。

1、 过二分钟，教师选择一辆画得小的同学的作业引导；

师：这辆车开得太远了，都看不清了，能把它开近一些，让大家看清楚好吗？

你们看这辆车开的就很近。

2、 过两分钟，选择外形简单的作业引导。

3、 过七分钟，教师选择功能多样有创意的作业引导。

4、 过10分钟，看这辆汽车身上的花纹多漂亮呀。

5、 过12分钟，有的同学开始给汽车喷漆了。

6、 过15分钟，粘贴画好的学生作业。

五、 欣赏、评价。

1、 师：汽车太多，看的我眼花缭乱。（选择外形独特的汽车）

这辆车挺特别,是谁设计的，请你来说说。

2、 师：（选择颜色或花纹丰富的汽车）

这辆汽车花纹真漂亮，哪位是设计师，你是怎么想到画这样花纹的呢？

3、 师：有哪位小朋友愿意来表扬表扬这辆车

4、 师：这辆汽车是谁设计的，它有什么本领？

（教学意图：教师的适时评价鼓励学生地创造，使学生体验成功的喜悦。）

六：小结

哎呀，这里的汽车太多了，你们愿意送给这些小动物们吗？（愿意）

咱们四（3）班的同学们真不错，在这么短短的时间里画出了这么多的汽车，我相信森林里的小动物坐着你们画的样式新颖，花纹绚丽，功能多样的汽车时，一定不会忘记咱们的小小设计师。

好，这节课就上到这里，谢谢大家，再见。

篇四：第10课 我是汽车设计师

第10课 我是汽车设计师

教学目标：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

教学重点：

通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

教学难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教学准备：

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

第一课时

1、引导阶段：激趣引入

在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、发展阶段：欣赏与探索

（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生：思考、讨论、回答）

（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

（都有车头—掌握方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等）

（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:我是汽车设计师课件)

△请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点）

△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。

（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。

△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？

小组同学交流讨论：

△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）

△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

4、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画）

教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。

5、展示、评价、反思：

△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。

第二课时

（一）组织教学

（二）复习导入授新：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料（小组讨论交流）

3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、作业展评，让学生参与评选，评一评：

（1）哪一组制作、应用得最好？

（2）好在哪里？

6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。

板书设计

我是汽车设计师

构造 形状 颜色 用途

篇五：《假如我是汽车设计师》

课题：《假如我是汽车设计师》

周静

教学领域：设计\应用

课时： 1课时

教学目标：

1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。

3、培养创新精神

教学重难点：

重点：通过想像设计造型和功能独特的汽车。

设计理念在设计过程中的融会贯穿。

学生创新精神的培养。

难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

能用不同的图形构画出一二种不同种类的的汽车。

教学准备： 多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。

教学过程：

一、导入阶段：（激发兴趣、情趣导入）

师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们：

龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？

生1：因为兔子懒惰…….

生2：因为乌龟长了对翅膀。

生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。

师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。

不知道同学们有没有这样的感受，我们早上坐汽车去上学，前面突然出现了塞车的现象，这个时候你是怎么想的？

生：希望我乘坐的汽车能够飞起来一下子到达学校。

师：哦，你的想象可真够丰富的……

随着科技的进步，汽车工业的飞速发展，只有不断的完善和更新才能够满足人们的需求，如何设计出速度快样式新颖的汽车呢，这就需要我们的设计师大胆的创造，今天老师就要请同学们当一回小小的汽车设计师，同学们你们有信心吗？

展示课题《假如我是汽车设计师》

二、发展阶段：（由浅入深，循序渐进）

汽车是我们非常熟悉的交通工具，你都知道哪些汽车的样子呢？能说一说吗？你知道他有什么特殊的本领吗？

生1：赛车可以比赛。

哦，你知道赛车可以比赛，还有吗？同学们不要紧张。

生2：洒水车可以湿润地面。

生3：越野车可以在乡间的公路上行驶，特别是在那种坑坑洼洼的地面上行驶。 生4：还有运输货物的大货车。

同学们知道的可真不少呀，汽车的种类大致上可以分为客车、公共汽车、小轿车、卡车，按它的使用情况来分为清洁车、救火车、救护车，作为一名汽车设

计师，我们还需要了解一些汽车的历史，那么让我们一起来看看很早以前的汽车是什么样子的呢？请看大屏幕

同学们你们知道吗，这是1886年的蒸汽机车，这辆车挺特别的，它是现代的汽车，它的两个车门像什么呢？

生：像两个翅膀。

恩，这就是现代的跑车，为了让它跑得更快，汽车设计师将它的车门设计的就像一对翅膀，可以飞起来一样。这就是一般的普通轿车，这个和我们平时在马路上看到的有什么不一样呢？

生：它是加长型的轿车。

说得很好，这个车比我们看到的略微长一点，就会显得更加的豪华一些。 同学们你们看，老师手中拿了一个玩具的汽车，我想同学们小的时候都玩过这样的玩具汽车，下面呢我们就一起来看看，这个车它有什么特点？它是有那几部分组成的？

生：这个汽车分为车厢和车轮。

你观察的很仔细，我们从大体上看它分为车厢和车轮子，谁还能补充一下或者说是其他的想法呢？

生：它还有一个大的车身。

恩，是的，其实我们想一想，不管汽车多么的复杂，他们都还是有许多的共同点，比如说都有车轮子，有一个大大的身体，这就是车子的共同点，它们大体上都分为车轮和车身体，而车身体上还有小小的组成部分，同学们你看出来了吗、看了这个玩具汽车以后，老师现在要来考一考你们，你知道这个车子它主要的功能是什么吗？你还知道不同的车子有什么样的功能呢？

生1：它就是用来坐人的。

生2: 大卡车用来运输货物。

生3：还可以带我们去旅游。

对，同学们说的都很好但是同学知不知道，汽车给我们的生活也带来了不好的影响，你知道都有哪些吗？

生：污染空气，破坏生态环境。

生：浪费汽油。

生：交通拥堵、喇叭声很响。

同学们观察的很仔细，汽车对我们的生活有这么多不好的影响，作为小小汽车设计师的我们能不能有什么办法，让我们设计的汽车既能给我们带来便利，又不会对我们的生活环境、我们的资源造成影响呢？这就需要我们同学发挥自己的聪明才智设计一款能够保护我们环境或能够节约能源的多功能汽车呢（未来的车又会是什么样呢？）请同学们拿出你们手中的纸和笔，在绘制之前老师要请同学们看看下面的这些汽车图片。

3.欣赏课件图片：

同学们看看这些车都有什么特点？

生：这车长得像七星瓢虫、熊猫和高跟鞋。

对同学们一眼都看出来了，这都是通过我们身边的小动物及事物外形进行改造设计的。

这些又是什么车你们看出来了吗？

生：太阳能车 会飞的车 能下水的车

师：随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。为了节约能源人们研制了太阳能车。另外，目前堵车的情况越来越严重，人们开始探索解决的办法。有人试想汽车展开收缩式的机翼飞起来，使车辆不在拥堵在马路上。当然，那该会是什么情景？这辆车已经在美国诞生，我们可以拭目以待。对于车能上天的想法，人们就会想着是否也能在水上（水下）行驶，这就需要你们将来共同去实现了。

老师这还有一张设计图，我们一起来看看，这张设计图他和我们平时画的车有点不一样，你能看出来吗？旁边有一些文字，我们平时在画车的时候好像不需要些什么文字，这就是设计图和我们平时一般画汽车的区别，要让人家明白你的设计意图是什么？你设计的是否合理？所以我们也要在我们设计好的图纸上边上我们设计的汽车的功能，让其他的同学了解我们的设计意图。

下面就将你的想法表现在作业纸上吧！

三、课件展示作业要求及小提示：

1.可以在原有汽车功能上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

2.可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3.还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字

作业要求：体验一下：亲手设计一辆自己喜爱的汽车吧！

要求：功能新颖 造型独特 安全舒适，节能环保

用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。

教师巡视细化作业指导

四、课堂评价组织作业展评

师：请几位同学向大家展示下自己的作品，介绍一下自己设计的新款汽车好吗？小组之间可以互相介绍

生：我设计的汽车它有钻地的功能…

我设计的汽车它能装好多好多的东西…..

我设计的汽车它有螺旋桨，可以像直升机一样飞起来，

还可以像潜艇后面的螺旋桨，在水里行驶…….

师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。

五、课后拓展

师：如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废品设计制作一辆可以活动的立体的车模。

六、整理、结课。

板书设计：假如我是汽车设计师

功能：

环保 节能 安全 舒适 速度 智能 实用

造型：

独特 个性

色彩：

鲜明 丰富

字数作文