想飞的乌龟故事

篇一：想飞的乌龟 教案1

想飞的乌龟

教材分析：

本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，但又不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹的故事。内容浅显易懂，情节生动有趣。启示人们实现美好的愿望可能要经历挫折、失败，但是只要有梦想就要勇敢地去追求。

教学目标：

1、认识本课生字，指导书写“想”、“重”。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。体会乌龟内心情感的变化。

3、展开想象，进行语言文字训练，培养学生不怕挫折，勇于追求梦想的信心。

教学重点:

认识生字，理解课文内容，体会乌龟的内心情感及精神。有感情地朗读课文。

教学难点：

发散思维展开想象，设计更好的办法帮乌龟上天。培养学生对语言文字的运用能力。

教学方法：

谈话法、情境教学法、自主学习法、朗读法。

教具准备：

图片、课件

课时安排：

第一课时

教学过程：

一、 谜语导入、激发兴趣

1、 小朋友，老师给大家猜个谜语好吗？身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里 四脚划，岸上慢慢爬。知道是什么吗？（你们真聪明！）

2、出示乌龟图片、“龟”字。师：小朋友看这个“龟”字，上面的刀字头就像乌龟小小的头，中间胖胖的扁日好似乌龟圆滚滚的身子，这一笔竖弯钩就多像它短短的尾巴呀！）

3、这只小乌龟虽然毫不起眼，但它却有一个了不起的想法，就是想------飞到天上去。今天我们就来学习这篇有趣的童话故事“想飞的乌龟”。

4、小手准备，跟老师一起来写课题：“想”字上面的两个木、目要写紧凑，下面的心字底注意卧钩要写美观，点要有力度。使它稳稳地托住上面的部分。让我们用响亮的声音来读课题(的要读得轻而短)。

5、看到题目你有什么疑问吗？小朋友提的这些问题非常有价值，老师告诉你，问题的答案就在文章中，让我们赶快读读吧！

二、 初读课文、认识生字

1、请小朋友轻轻打开书，翻到65页，我们来看自读要求，明白了吗？开始吧！

2、小朋友瞧，每个小乌龟的后面都藏着一个词语，让我们喊出它们的名字吧！

叼着：仔细观察，小乌龟是用什么叼着？所以口字旁与----（嘴有关）这是个表示动作的词，我们也叫它—动词。

一根:我们可以说一根什么？（筷子、绳子、棍子 ）

棍子：观察棍、根两个字，你发现了什么？木字旁与----（树木有关） 两端：这是一根棍子，谁来指指两端在哪？两端还可以换成哪个词？ 于是：

感觉：

田野：孩子们想象一下田野上有什么？

忍不住：

摔出：

裂纹：生活中，你在哪里见过裂纹？（墙壁、地震后、干枯的地面、石缝上）你是个非常会观察的孩子。

办法：谁来教大家记住“法”？你这个办法-----

听见：你能用听见来说句话吗？

掉下来：

要去哪儿：注意儿化音，师范读

快走吧：

重重地：看老师来写这个字：第一笔是平撇，第二笔是一长横，中间是一个扁日，注意压线笔。像这样的字它有多个读音，我们就叫它“多音字”。谁知道它有哪些读音？下面我们来做个小游戏，把拼音宝宝送回家。（重复、重新、体重、重要）

3、开火车齐读

4、看小朋友玩得那么开心，淘气的字宝宝也从课文中跳了出来，我们快读一读吧！齐读一个字三遍。小乌龟都夸咱们读得好，我们也来表扬表扬自己吧！

三、 精读课文、理解感悟

（一） 学习1---6小节

1、（大屏幕出示）师：有一天，乌龟听见一群小鸟再喊-------（我们走吧！我们快走吧！）孩子，什么是喊？对，就是大声的说话。来我们读出喊的语气来，注意句尾的感叹号。再读：乌龟听见一群小鸟再喊----

2、乌龟问-----（你们要去哪儿？）师：乌龟可好奇了，读出它问的语气来，再读：乌龟问------ 看来注意观察标点符号会让我们读得更好！

3、小鸟是怎么回答的？-----（我们要去一个很美丽的地方。）孩子们，你觉得这个很美丽的地方会是哪里？你的想象力太丰富了！你觉得该重读哪个词，让老师感受到它的美丽、迷人？我们再读：小鸟说-----

4、乌龟问----（我能和你们一起去吗？）小乌龟可想去了，读出小乌龟的感受。再来：乌龟问-----

4、小鸟又是怎么回答的-----（可你不会飞啊！）对呀，没有翅膀怎么飞呀！乌龟----（很伤心）此时乌龟的心情怎样？板书：伤心。孩子，如果把声音放低、语速放慢就更能读出乌龟伤心的心情了。再读-----

5、小朋友读得那么好，下面我们就来比比吧！（分角色朗读，老师读旁白，女生读小鸟的话，男生读乌龟的话）老师告诉你一个读书的秘诀，把你就当成故事中的这个人物，你会读得更加投入。 读得非常生动，

表扬表扬自己！

（二） 学习第7小节

1、（出示第7小节）师：正在乌龟伤心时，小鸟想出了一个好办法。请小朋友小声读这一小节，边读边想，找到答案请举手。（指名读文中的句子，变色）老师这有一些图片，谁来演示一下这个方法？（让一女生读、指名贴图片）齐读这一小节。

2、就这样，乌龟终于飞上了蓝蓝的天空。我要采访采访你了：小乌龟，你此时的心情如何呢？（板书：高兴）

（三）学习第8小节

1、（出示第八小节前一部分）师：它在天上感觉如何呢？请全班的小女孩来读读吧！（乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过。）孩子们，闭上眼睛，就把你当做这只小乌龟，跟老师一起来享受飞的感觉吧！

2、（配乐谈话：哇！我终于飞上天了！这可是我第一次上天呀！一朵朵的白云就在我身旁，它一会亲亲我的小脸蛋儿，一会挠挠我的小脚丫，一会飘到前一会飘到后。调皮的风儿在我耳边吹过，凉丝丝的滑溜溜的，好像在和我说话）睁开眼睛。小乌龟们，告诉老师这是一种什么感觉？（舒服、自在、快乐-----）就让我们带着这种体会再来读一读！老师也想读，你想听吗？（师范读）愿意和老师比赛的孩子站起来读！听你们读书老师非常享受。

篇二：《想飞的乌龟》说课稿

《想飞的乌龟》说课稿

成都美视国际学校 牟六洪

一、说教材：

《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册第十一单元“梦想”的第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有五幅精彩的插图，即可供学生观察，帮助理解课文，又能让学生充分发挥想象能力,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

说设计理念：

二、说学情：

一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

三、说设计思路：

根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

四、说教学目标：

1、通过学文，巩固已学过的“龟”、“叼”等11个生字，会写“听”、“吧”等7个字；

2、指导朗读，合理运用“金钥匙”；了解内容，能将故事的主要内容讲给别人听；

3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具有初步的表演能力。

4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精神。

五、说教学重、难点：

重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。

难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。 六、说教学流程：

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣（3分钟）

1、聪明的孩子们，我今天要看看谁最聪明，看谁把老师的这个谜语给猜对了？ “身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”（猜一种动物）

学生回答，教师相机板书：乌龟

【设计意图：通过谜语让学生一下子就收心会课堂，调动学生的学习积极性，从而为

后面的顺利开课奠定坚实的基础】

2、你了解哪些乌龟的知识？

生1：小乌龟可以活三四百岁。

生2：小乌龟喜欢晒太阳，有四只脚。

生3：乌龟走起路来慢慢的。

生4：碰到外物，就把头、尾、腿缩到龟壳里面了?? 师：你们知道的可真多呀！今天我们就来看看老师给你们带来的一只乌龟。

【设计意图：充分调动学生所积累积累相关的知识经验并获得成功体验，使学生对语文学习产生兴趣和亲近感，同时也为引出课题铺好路。】

3、这节课我们学习一个关于乌龟的故事，它可是一只——想飞的乌龟。（教师板书课题并齐读课题。)

4、看到这个课题，同学们想问什么?

学生汇报，他们可能会提出以下问题，如：乌龟为什么想飞? 乌龟能飞起来吗? 结果怎样呢??) 【设计意图：用提问的形式激发学生的好奇心和探索精神，将学生提问进行引导，将这些问题作为学习课文的切入口。】

二、初读课文，整体感知（5分钟）

1、听一听，初步感知课文大意。

(1)请同学们打开课本听老师读课文，解决自己的疑问。

(2)解疑：请同学们说一说解决质疑问题。

2、读一读，认准生字，读通读顺。

(1) 自读课文，要求：把字音读准，把句子读通，给各个自然段标上序号

【设计意图：这样不仅可以复习如何解决课文中不熟悉的字词的方法（①借助拼音学习；②问同学或老师；③联系上下文猜读），还可以让学生进一步了解课文的主要内容，为后面的解决问题奠定基础。不过由于课文生字多，学生年龄小，认知能力较低，因此要给学生充分的时间读课文。】

(2) 以开火车的形式读课文，请其他学生边听边注意生字的读音。

【设计意图：这样可以检查学生对课文的熟悉情况，对学生读不通的句子可请学生或老师及时予以帮助，并让学生反复练读，直到读通为止。此时的表扬于鼓励，可增强学生的自信心和上进心。】 (3) 多媒体出示带有生字的词语，齐读两遍，注意带点字的读音。

ɡuī diāo ɡēn duān yú ɡǎn yě rěn shuāi liè wén

乌龟． 叼．着 一根． 两端． 于．是 感．觉 田野． 忍．不住 摔．出 裂． 纹．

【设计意图：通过多读来进一步巩固本课所要求会认的生字】

三、精读课文，感悟内容（19分钟）

（一）图文结合，学习第一自然段。（1分钟）

1、多媒体出示乌龟及第一自然段，齐读读第一自然段。

【设计意图：用课文中的插图开始学文，便于孩子们理解课文内容，也为后面看图理解课文奠定基础，同时也突出本次课的重难点。】

（二）小组合作，学习2～6自然段。（15分钟）

1、师引导：乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。孩子们，这时你们最想知道什么呢？

（生汇报：乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样??）

2、多媒体出示图1及2～6自然段内容，先让学生开火车读2～6自然段。

3、多媒体出示金钥匙：把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。再指导学生读出乌龟与小鸟的对话时的语气。

①指名读，抓重点语句指导，如：“我们走吧！我们快走吧！”“我们要去一个很美丽的地方。”这两句读出小鸟的兴奋；“你们要去哪儿？”读出乌龟想去的迫切心情；“我能和你们一起去吗？”要读出乌龟的恳求心情；“可你不会飞啊！”读出小鸟的无奈。

【设计意图：朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此在此处教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。】

②齐读2～6自然段。

③分别同桌互读、指名学生分角色读、分小组读、男女同学互读、师生分角色读五种形式来读，体会小鸟和乌龟的内心感受。

【设计意图：通过不同形式的朗读，来帮助学生理解课文内容，既注重读朗读情感的训练，活跃课堂气氛，激发了学生的表现欲；又对学生理解乌龟和小鸟的内心感受起到了积极作用，同时也为下一个环节奠定了基础。】

(三）合作探究，集思广益（3分钟）

1、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

2、学生汇报交流。

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生3：把乌龟装进一个小盒子里，然后将盒子系在小鸟的腿上就行了。

生4： 请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。

生5：找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。

生6：让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。

生7：让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。

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教师小结：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法。那么，课文中 的小鸟有没有大家聪明呢？

【设计意图：通过合作探究这一环节，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是培养了学生发散思维和团结合作的能力，也培养了孩子们乐于助人的良好品质。】

四、演示想像，激发兴趣。（8分钟）

（一）学习7～10自然段。

1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？

2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

【设计意图：通过读不仅要让学生学会读书，理解内容，更重要是通过读让孩子们领悟小鸟的聪明。再通过孩子们的表演来激发孩子的学习兴趣，培养他们的表演能力。】

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

学生汇报（①小鸟，你们真是乐于助人、真聪明、真了不起??)

4、小乌龟高兴吗？感觉怎么样？请听老师范读8自然段。请你们闭上眼睛想一想乌龟看到了什么？

5、（多媒体出示图3）说一说小乌龟看见什么了？

学生汇报（小乌龟看到了：绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子，白云??）

6、你们还看见了什么了？

（生：①成片的果园②小鸟的伙伴③奔跑的马群④在草原上吃草的羊群??）

7、师渲染：在一片绿色的田野里，一条小河穿流而过，田野的对面是一片果园，果树上结满了果子，果树下面有成群的牛羊在吃草??这么漂亮的景物实在是太迷人了。此时的小乌龟会说什么呢？

8、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。（多媒体出示图4）

抽学生朗读，指导学生读出感情。（不要求有统一的答案，根据学生自己的理解去读） 生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。

生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻一点。

??

（多媒体出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

9、师生齐读第9—10自然段。

10、想想，此时掉在地上的乌龟会想些什么？

【设计意图：培养学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，激励学生不怕困难，积极开动脑筋，也是本课的一个拓展延伸】

五、畅谈收获，巩固所学（3分钟）

1、分角色朗读全文。

2、谈收获：说一说自己学完了这篇课文之后有什么收获？

六、实践活动、课外延伸（1分钟）

1、回家后和爸、妈一起表演《想飞的乌龟》。

板书设计：

想飞的乌龟

不会飞 伤心

飞起来 开心

掉下来 ？

五、说流程：

一、导入：

挂图出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；板书课题〈〈想飞的乌龟〉〉。 （意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想的勇敢。）

二、自学：

自由朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方式解决遇到的生字。可借助拼音、问同学、问老师。（意图：体现以学生为主体，教师为主导的教育理念。）

三、量学：

1、自查：

乌龟 叼着 一根 棍子 两端 于是 感动 田野 忍心 摔坏裂纹 想法

（意图：通过学生的自主读文、识字，究竟可以达到一个什么样的效果，老师可以通过检查学生的读词情况来了解识字状况。）

2、好友互读课文：

（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）

3、小组合作：

乌龟是怎么飞起来的呢？它背上的裂纹又是怎么来的？秘密就藏在课文中，小组一起到文中寻找答案吧！（设计意图：抓住学生的注意力，结合生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲，培养其合作意识。）

4、汇报：

同桌合作读；分角色读；感受读；师生对读。

（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界并渗透了互助，友爱。）

5、表演：

（1）挂图出示：两只小鸟叼着棍子帮乌龟飞起来。

（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生之间的个体差异。

（3）说一说乌龟飞起来的心情。

篇三：想飞的乌龟 修改

《想飞的乌龟》片段教学设计

一、回顾旧文，导入新知

1、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，还记得它是谁吗？（乌龟）这是一只怎样的乌龟呢？（是呀，真是一只充满奇思妙想的乌龟，竟然想飞上天空。贴出题目）让我们再次读出这位新朋友的名字吧！一起读！

2、师：乌龟到底能不能飞上天呢？我们继续往下学习！（课件点出题目）

二、品读美文，感知愿望

（一）想办法

1、出示学习金钥匙：学习需要有好方法，丁丁送我们一把学习的金钥匙。大家看：课文中的小插图，可以帮助你更好地学习哟！小朋友，带上这把金钥匙，和你的同桌两人合作学习第七自然段，读完互相说一说乌龟飞起来的办法是什么？出示第七自然段（贴上问号“？”）

2、出示句子，讲解小鸟的办法

小鸟想出了一个办法。师：小鸟帮乌龟想出了什么办法，谁来告诉大家？（师评：你读得可真认真呀！）出示：它们让??两端。

指导观察插图：一根棍子，乌龟叼中间，小鸟叼两端。这个“叼”字，它是什么偏旁呢？口字旁表示什么呢？是的，口字旁说明这个字跟嘴巴动作有关。“叼”就是用嘴巴咬住的意思。

同学们请看，就是这一根棍子，小鸟让乌龟叼着棍子的中间，他们叼着棍子的两端。一起再来读一读小鸟的办法。

3、指导“想”字书写。这个办法是小鸟想出的。它是怎么“想”出来的呢？（点出“想“字）仔细观察“想”字，应该怎么来记住它呢？你来说。（师评：你可真是个识字小能手！“想”要用心，所以离不开心字底。

咱们现在把这个字记住了，要是能把它写好来，那就更棒了！写字前，哪个小老师来给大家提个醒：写的时候应该注意哪些笔画呢？你来说。对了，上半部分的木字，捺要变成点。下面的卧钩微微有点斜。（指导：上下结构的字，上半部分要为下半部分留出足够的地方。）一起跟老师书空一遍吧！（板书“想”字）现在你们把它送回田字格小屋里去吧！

4、反馈，再指导。大家看，她写字的姿势多端正呀！如果你能把卧钩写得再平一些，这个字就很美了！为了把字写好看来，咱们课下还要多花时间练，现在先把书写本放一边。

（二）飞上天

1、师：乌龟在小鸟的帮助下实现了飞的愿望。（板书“飞”，贴插图1）谁来说说，乌龟现在的心情怎么样？

师：你真是个会读书的孩子！（出示：乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。）你能读一读吗？

师：听你读，老师好像真的看到了一只高兴的小乌龟。

师：乌龟的心情还可能是怎么样的？（生：激动。）

师：（指名）那请你激动地读一读这句话。

师：现在，让我们一起挥动翅膀，想象我们也跟着飞起来了，一起读。生齐读

2、乌龟所见

师：飞上天的乌龟看见什么了，请一位同学来读一读，我们都来当个善于倾听的小朋友。

师：请你来评价一下他的朗读。

师：你说，真是细心体会的孩子！老师也仿佛感觉到风儿在耳边吹呢！请你也来评评她的朗读。

师：说得太好了！美的朗读能给人带来美的享受。下面，请同学们和同桌一起读一读。

师：乌龟越飞越高，想象下，乌龟还有可能看到什么呢？

师：你来说，你的想象力可真丰富呀！你也来说，是呀，飞得高看得远呢！

师：现在，让我们跟着音乐，再来一起读一读吧。（师读，图片配乐）

3、抒发心情

师：第一次飞上天，看到这么多美景，你们的心情怎么样？是呀，小乌龟的心情和你们是一样的！你们看！（出示：乌龟高兴极了，忍不住喊起来：“太美了！啊——”）

师：你能读出小乌龟的心情吗？小乌龟太开心了！你也来读，非常激动的一只乌龟。同学们，让我们一起大声发出感叹吧！生齐读。

4、说句子：??极了，忍不住??

师：你们读得太棒了，送朵花儿给你们！（出示：花儿）花儿听了你们的朗读，也开心极了，忍不住??谁来说？你说出了花儿的快乐！谁还会说说像这样的句子？你来说，你说出了鱼儿的快乐！你也来说，真是一个激动的小朋友！

5、回到课文，再来感受一下乌龟的快乐吧！生齐读。

（三）掉下去

学习第9、10自然段

师：哎呀，你们嘴巴怎么都张开啦，忘了嘴里叼着棍子啦？快来看看乌龟怎样了！一齐读第9、10自然段。

师：乌龟怎么啦？哎呀，竟然掉下来了！（板书“掉”，贴插图2） 师：乌龟重重地摔下来了，它心里会怎么想？

师：你来说。这是一只伤心的乌龟。你来说。这是一只勇敢的小乌龟，一点都不怕疼！

师：是呀，从想飞，到真的飞上天，最后掉下来（画起伏线），虽然失败了，但是它并没有灰心，仍然是一只——想飞的乌龟。（点出主题：实现梦想，不怕失败）

三、总结主题，激发梦想

师：小乌龟有着这么一个美好的愿望，那你有什么梦想呀？请你说一说？ 希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！

四、作业延伸，演说精彩

师：下课之前，咱们来看看乌龟寄来的一封信，它希望我们帮助它完成什么任务呢？请看作业小信箱：

1、说一说 说故事《乌龟第二次飞上天》

2、演一演：3-5人一组分角色表演课文

五、 板书设计

想飞的乌龟

飞（插图1）

想？ 掉（插图2）

篇四：想飞的乌龟公开课教案

2013年春季《想飞的乌龟》公开课教案

塘边小学：101辜嘉琦

教学目标：

1．认读本课15个生字，指导书写"前"字。用"开"和"喊"两个字组词。

2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:想飞的乌龟故事)

教学重点、难点：

1．学会本课15个生字。

2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。

教具准备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、 谜语导入，激发兴趣

1、 同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）

2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？

3、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。

5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）

二、 自读课文，读准读畅

1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）

2、 在文中圈出这些字。

3、 试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、 课文共有几个自然段？标上序号。

5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、 读全文，注意按标点停顿。

三、 细读课文，入情入境

（一） 图文结合，学习第一自然段。

1、 用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

3、 齐读。

（二） 小组合作，学习2—6自然段。

1、 过渡：

乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、 指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗？你有什么意见或建议？

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？

（三） 演示想像，学习7—9自然段。

1、 自由读7自然段，讨论：读懂了什么？

2、 指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）

（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）

4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让

我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、（点击，出示图3。）交流：

小乌龟看见什么了？

你们还看见了什么了？

（生：①老鹰??②小鸟的伙伴??③气球??

④风筝??）

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么

呢？

6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。

（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动

画图4）

（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）??

（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生

不怕困难，开动脑筋）

9、全文表演读。

四、 迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。 可

仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、总结

板书设计：

想飞的乌龟

不会飞 伤心

飞起来 高兴

看美景 开心

掉下来 ?

教学反思：

我感到课堂中较成功的环节有：1、课伊始，通过多媒体画忆旧引新，让学生与乌龟 进行对话，提出问题，引发学生的兴趣情绪，产生新的知识点，激起强烈的求知欲。学生凭着对课文的感悟，结合生活经验，争先恐后提出了许多富有童趣、体现爱心的问题，大大拓展了思维，丰富了学习内涵。2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究问题，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，尝试合作学到知识的乐趣。3、我创设生活问题，让学生联系生活实际，体会“伤心”的情感，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。通过学生解答后的问题，表演再现课文情境，再次将学生引进乌龟的内心世界，跟乌龟一起开心。这样不仅引导学生在主动积极的思维情感熏陶，而且注重开发学生的创造潜能。通过将学生提出一系列开放式的问题贯穿在教学之中，让学生多角度思考问题，尊重学生个性化的答案，给予赞赏，致力培养学生的创新能力。

当然还有一些不尽人意的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发

言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考， 往往顺着一个同学的发言来说。此外，我还发现现在的孩子都比较不能吃苦，看到困难就 想逃避，虽然在这方面我有进行引导，但我想这更应该拓延到生活实践当中。

篇五：《想飞的乌龟》第一课时教学设计

《想飞的乌龟》第一课时教学设计

冉艳琴

教材解读：

《想飞的乌龟》是北师大语文教材第二册十一单元愿望主题单元中的一篇主体课文。本文是一篇童话故事，通过讲述乌龟从想飞不能飞-飞起来-掉下来的过程，告诉人们在实现美好愿望的过程中还可能伴随着挫折与困难。体悟的过程也是帮助学生通过趣味性的故事阅读，提高阅读兴趣和能力的过程。本文是一篇较长的拼音阅读文本，学生能够借助拼音进行识字，积累文中的好词佳句，培养语感和阅读兴趣。

学情分析：

班上大部分学生养成了课外自主阅读的习惯，阅读兴趣较浓，学生能自主阅读短篇故事。《想飞的乌龟》是一篇较长的童话故事，学生读懂故事问题不大，但从语文学习的朗读、好词佳句积累和情感体验方面来说，还需要教师做进一步的引导。在朗读方面，学生因情感理解较弱朗读的情感不够；在抓住故事的关键情节上也不是特别准确；课堂上还可以进一步借助多媒体手段和教师的示范来加强情感体验和角色扮演，以帮助学生更好的理解和阅读童话故事。 教学目标：

1. 认字13个，书写“想”、“要”，学习多音字“重”。

2. 正确流利的朗读课文，了解课文内容大意。

3. 学习课文1-6自然段，了解乌龟为什么有想飞的愿望。

教学重难点：

1. 在语境中学习音、形、义难字，如“龟、叼、重”，“根、棍、想、感、忍、纹”，“一群、两端、叼着、感觉”等。

2. 理解故事内容大意，体会乌龟想飞不能飞的伤心，及小鸟想出的办法。

教学流程：

一、 图片导入

1.冉老师来给大家讲故事，故事的小主人在这里呢（出示乌龟图片），它是？（乌龟）。没错，就是乌龟，奖励大家把它的名字请到黑板上来（张贴卡片）读两遍，拿出右手，伸出食指，一起来写“龟”字。现在亲切的和乌龟打打招呼吧！

2.我们都知道乌龟可以在水中游，也可以在地上爬，这只乌龟竟然想在天上飞。今天我们就一起来学习一篇和乌龟有关的童话故事叫做《想飞的乌龟》（补充课题），让我们到课本里去看看吧！翻开书65页。

二、 初读课文

1.要自读课文了，遇到不认识的字你有什么办法来认识它呢？（拼、问、猜、听），有这么多好办法帮助我们认字呢，这是一篇注音课文，最好的认字办法就是拼拼音。

2.那现在，读准字音，读通句子，自己开始读课文。

3.指名读课文，随机正音。问问大家，课文一共有几个自然段，拿上小铅笔和冉老师一起标自然段号。（小铅笔送回家）那我请几个小朋友来读书。同学读书—我认真听，听他的字音有没有读准。

第一段：从前（cong qian平舌小老师带读）

第二段：一群（看图），数量很多。重点句子（“我们走吧！我们快走吧！”这两句话最后一个字相同，是哪个字呢？ “吧！”，小鸟两次说“走吧！”只说一次好吗？（不好）这说明小鸟他们怎样的心情呢？（着急、迫切））

第五段：重点句子（“我能和你们一起去吗？”这句话应该带着怎样的心情来读呢？听冉老师读读，你听出了什么？（向往，想去））

第六段：伤心（shang xin），乌龟不能去这个地方所以很伤心。

第七段：想（想问题的时候要用心，所以想字有心字底）、叼着（diao zhe）要

用嘴巴，所以有“口”；棍子（是木头做的，所以有木字旁，假设你手中的铅笔是棍子，指指小鸟叼着的位置是？（两端），端指物体尽头的部分，棍子的两端就是孩子们你们刚才指的地方。于是（yu shi，谁来拼拼，带着大家读）。

第八段：感觉、田野、忍不住、“啊（a），你在什么情况下会发出“啊！”的声音，惊吓、害怕）

第九段：重重（zhong）多音字，还可以读chong，举例示范。裂纹的“纹”，看图，复习偏旁。

4、认识了所有字宝宝，同桌当学习伙伴一人读一段，听一听同桌是否把每个字音都读准了。如果同桌能读准，给他赞美的掌声，如果还读不准，你当小老师教一教他。老师相信这次你们一定能读得更好。

课中操。

三、 品读课文1-6自然段

（一） 学习1-6自然段

1．老师看到同学们都读得很认真，下面老师请两个小朋友来读1-6自然段，其他小朋友仔细听，你也可以小声的跟着默读。

2.师：乌龟为什么会“很伤心”？请小朋友仔细看图，再读课文1-6段。

3.讨论回答问题？（1乌龟想飞起来，但是它不会飞。2乌龟为什么想飞起来呢？因为它听见一群小鸟再说要到一个漂亮的地方去，它也想去。3乌龟想和小鸟去一个漂亮的地方，乌龟不会飞所以它很伤心4你伤心过吗？什么时候什么事情你很伤心？）板书：想飞不能飞—伤心 。

4.乌龟飞不起来很伤心，看看课文中乌龟伤心时候的图片，你能把乌龟伤心的样子读出来吗？全班男、女生分角色读，教师读旁白。

（二） 学习第7自然段

1.乌龟多么想和小鸟一起飞到美丽的地方去呀，可是它不会飞，听了小鸟

的话它伤心得——低下了头，留下了泪，伤心得哭了……谁为乌龟想办法了，办法是什么，请带着问题边读课文第7自然段。

2.谁帮助乌龟想办法了？（小鸟）小鸟想的是什么办法，大家一起来读一读。办法是什么？谁愿意再来读读？哦，原来小鸟想的是这样的办法。

3.谁能来把小鸟想到的办法展示给大家看看？请生上台示范，展示出叼的动作和小鸟、乌龟各自的位置。小鸟想出的办法可行吗？（可行）从哪里知道可行的？一起来读读课文中的句子（于是，小鸟带着乌龟飞起来了）。

四、 书写指导

1． 故事小结：这节课我们走进了乌龟的愿望，小鸟帮助好朋友乌龟实现了 飞的愿望，乌龟的愿望究竟实现没有呢，下节课接着来看。乌龟的故事告诉我们，每个人都有要有自己的愿望，为了愿望还要会想办法。

2.这节课呢，老师要送给同学们两个字宝宝，先来看第一个“想”。谁愿意 来做小老师告诉大家怎样才能写好这个字，比如这个字的结构、偏旁、关键笔画和需要注意什么？（上下结构，心字底，和用心有关系，写这个字要注意上下部分的位置和分界线位置）再看第二个字，大家发现这也是一个上下结构的字，只是这个字的下面是女，上边不能写成“西”。

3.请同学们翻开书68页仔细描一描，写一写，找机会展示个别学生的书写。

五、 课后拓展思考

思考：乌龟飞起来后看到了什么？为什么还会摔下来？

板书：

想飞的乌龟

想飞飞不起来 伤心

飞起来 高兴

附第二课时简案：

一、复习引入

二、学习8-10自然段

1.学习第8自然段，通过反复朗读感知体验乌龟飞起来的愉快感觉，所见到的漂亮景色。

2.9-10自然段，感悟乌龟掉下来后的情景，以及乌龟发生的变化。

三、复述故事，分版块表演课文

四、巩固复习生字词，书写巩固

五、拓展训练：乌龟掉下来后会怎么想和做？

作文素材