适合跳竹竿舞的音乐

篇一：《竹竿舞》

大班音乐活动《竹竿舞》

墙头镇中心幼儿园 周航

设计意图：

墙头是一个资源丰富的乡镇，有海洋渔资源，村落资源，包括农村普遍都拥有的农作物资源，特别还有着丰富的竹资源。我们幼儿园就利用竹资源开展了丰富的陈建活动，如：套圈、骑竹马、踩高跷、竹筒接力跑等，而竹竿又是幼儿非常喜爱的体育器械，再者，竹竿舞又是来源于少数民族的民间游戏，将少数民族的民间游戏与音乐活动、户外活动相结合，能够很好地促进幼儿节奏感、身体协调及社会性发展，也让竹资源有了很好的体现。

为了能顺利地完成目标，在导入部分，我主要运用了谈话和情景表演相结合的一个策略，通过谈话和欣赏舞蹈，从而起到了一个唤起幼儿对已有经验的回顾。第二个学习竹竿舞的环节中，也是此次活动的重点和难点部分，我主要采用了一个看图谱的方式。图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，适宜的图谱可以直观形象的的再现于幼儿的面前，此次活动，通过图谱的展示，让幼儿更容易掌握和学习竹竿舞的基本步伐，也使整个活动的重难点得以突破。再者就是幼儿学习竹竿舞的过程，是一个由易到难、由慢到快的一个学习 活动目标：

1、 熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐

2、 感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣

活动准备：

竹竿、鼓、竹竿舞音乐、图谱

活动过程：

一、情景表演导入

1、 观看表演

提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？

你们想不想也来学一学竹竿舞？

2、 听音乐

提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？（唢呐、铃鼓） 音乐中还藏了很多唢呐的声音，如果你找到了唢呐的声音，就请你做做吹唢呐的动作

二、学习竹竿舞

1、 看图谱，学习唢呐动作

提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学

2、 幼儿看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习

师：现在我们大家一起看着图谱来学一学

3、 教师敲鼓，幼儿听鼓声节奏在静止平行线上练习

师：刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。

(教师敲鼓速度由慢到快，幼儿练习)

4、 幼儿听音乐，在静止平行线上练习

师：我们的小朋友学的都很不错，现在老师要增加难度了，请小朋友听着音乐一起来试一试。

三、看整体图谱学习

1、 学习铃鼓动作

师：小朋友刚才说了，听到了唢呐的声音，唢呐的声音我们给它配上了脚的动作，还听到了

铃鼓的声音，那铃鼓的声音可以做什么动作呢？

师：出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作

2、 教师敲鼓，幼儿听鼓声节奏在静止平行线上练习

师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把唢呐的动作和铃鼓的动作一起来做一做 （教师敲鼓速度由慢到快，幼儿练习）

3、 幼儿听音乐，在静止的平行线上练习

师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧

4、 幼儿在静止的竹竿上练习

师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？（教师敲鼓，幼儿练习）

5、 教师敲鼓，幼儿在活动的竹竿上练习

师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？（敲打的）你们想不想挑战一下在敲打的

竹竿上跳竹竿舞呢？

6、 听音乐，幼儿跳竹竿舞

师：让我们跟着音乐一起跳起来吧

四、集体表演

幼儿邀请客人老师一起参与

师：今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳吧

五、活动延伸

师：其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？

篇二：学跳竹竿舞

一、教学背景：我校是市远郊区农民工子弟初中学校，学生的家庭教育、社会教育和学校教育落后于市内教育，学校对学生的教育重智力性因素，轻视非智力性因素（情感、成功体验等）的教育。学校体育器材紧缺，体育活动项目少，急需开发体育锻炼项目资源；在跑、跳、投教学时，学生怕苦怕累，情感体验少，易产生厌倦感；在“互联网搜索”教学平台环境下，教师利用教学资源共享，继续教育学习，掌握在大学未学习过的知识来进行课堂教学，丰富课堂教学和体育活动项目。竹竿舞是我国民族传统体育活动项目，开展竹竿舞的教学是必要的。

二、教学课题：《学跳竹竿舞》

三、教材分析

《学跳竹竿舞》是根据九年义务教育《体育与健康》七—九年级全一册第九章节中《健美操和舞蹈》的要求；根据“国家、地方及学校”三位一体模式，及具有地方和校本特色的自选教材，竹竿舞是我国民族传统体育活动项目，竹竿舞的竹竿可就地取材；学跳竹竿舞的动作简单，音乐的节拍律感强、欢快激情。动作从跳竹竿、击竹竿和学习舞曲节拍开始，到配合舞曲跳简单单付的竹竿舞，到跳多付竹竿，配合上肢动作；配合舞曲在竹竿内、外跳舞蹈，提高学生创新能力；符合学生的兴趣爱好、心理、生理特点与需求；发展学生灵敏、协调、平衡、反应、创新、探究、互助能力。在“互联网搜索”广泛的教学资源共享条件下，本人在舞蹈方面多年的努力，教师具有一定的舞蹈教学能力，把舞蹈引进课堂教学，

在教学过程中，进行跳竿、击竿分组，分散与集中授课相结合，课内与课外相结合。教师讲解、示范与学生练习相结合；学生观摩视频、互助、探究、交流合作。小组与全体展示、师生共同评价相结合，教师即时纠错与课堂调控相结合。

五、教学过程

1、教学流程图：徒手操-观摩视频-做小游戏“跟我这样做”-学习简单的跳竹竿、击竹竿动作、学习舞曲节拍-跳简单的竹竿舞-跳多付竹竿的竹竿舞-教学展示、学生创新-做放松操。教学开始部分以自然开课方式进入教学；准备部分教师引领学生做简单易行的徒手操；基本部分由学生观摩竹竿舞视频开始，教师

引领学生做小游戏“请你跟我这样做”，学习徒手简单易行的跳竹竿、击竹竿技术动作；学习舞曲节拍、鼓点结构；学习跳一付到多付竹竿、学生的探究、互助、创新；小组展示、师生互评到师生共同跳竹竿舞，学生们体验成功、技术动作定型。最后是结束部分，由教师引领做放松操、小结、收还器材。2、教学双边活动的安排：本节课是新授课，以学生获取知识、掌握技术动作，培养能力为主，教师讲解、示范、学生练习为主，同时学生在做小游戏里，及学习跳竹竿与击竹竿动作时、让学生成功体验、互助、创新等方面，也给予学生一定的时间与空间，发展学生的创新能力。

课时计划（教案）

单位：柳州市第十一中学 班级093班 人数：44人 课型：第一次、新授课 时间：2011年12月7日 任课教师：刘逢年

一、教学内容：学跳竹竿舞

二、教学目标：1、通过观摩竹竿舞视频，学生了解我国民族传统体育活动状况，激发

学生学习竹竿舞兴趣，消除跳竹竿舞害羞、害怕心理。2、学生掌握跳竹竿舞的跳竿、击竿及舞曲鼓点节拍知识。3、欢快的舞曲，陶冶学生的情操，健身、健美、健心，发展学生灵敏、协调、平衡、反应、创新、探究、互助能力和增强班集体团队合作精神。

三、重点、难点：竹竿舞的跳竿、击竿及掌握音乐舞曲的节拍。

四、场地与器材：篮球场一个、移动DVD一台、多媒体音箱一台、竹竿24根、U盘

一个、教学软体：舞曲《火把节》、《跳起来》

五、 教学过程

1、开始部分（2分钟）：师生问好；检查服装、人数，安排间习生，宣布本节课的教学内容。要求：快、静、齐。队列队形：四排集中队形。

2、 准备部分（4分钟）：兔子舞 ，徒手操：膝踝关节4X8拍，正侧压腿4X8拍，队列队形：四排成体操散开。教师带领学生做，要求动作到位、有力。

3、基本部分（29分钟）：学跳竹竿舞

（1）介绍与观摩视频（3分钟）

学生共同看视频，了解竹竿舞，要求安静、注意观察。

（2）学习竹竿舞节奏（9分钟）

① 小游戏：请你跟我这样做；（3分钟）

老师领着学生分别做徒手敲竹竿动作和跳竹竿动作，练习节奏：开-合-开-合-开-开-合，七拍为一小节。要求学生模仿，同时语言引导。队形：体操散开队形；同伴模仿练习与交流。要求每俩人为一小组，自己喊口令分别徒手做敲竹竿动作和跳竹竿。

② 听音乐（舞曲），老师领着学生分别做徒手敲竹竿动作和跳竹竿动作，练习节奏：开-合-开-合-开-开-合，七拍为一小节。（3分钟）

③ 持竿敲节奏或者用舞步跳过固定竹（3分钟）。组织与教法：全班分为四大组（即每排为

一组），每大组又分竿敲与跳竹竿俩小组。

（3）学生练习与探究（7分钟）

① 跳一副竹竿，并逐渐增加竹竿数。组织与教法：全班分为四大组（即每排为一组），每大组又分人数相等的敲竹竿与跳竹竿俩小组，教师示范引领学生练习，学生通过探究、互助与发展，共同提高。教师巡回指导，并提出学习建议；②先做个人动作练习，后集体练习。

（4）展示：小组展示（5分钟）。

集合到中间进行展示，师生点评。教师引导学生进行相互评价。鼓励学生共同研究、共同讨论。

（5）师生共舞（5分钟）：配合舞曲，师生一起来跳，学生自由组合进行活动，让学生体验成功，展示自我。

组织如下图

4、结 束 部 分（5分钟）

（1）心身放松：教师领学生一起做（配合音乐：放松操）。

（2）教师小结本节课的教学内容。

（3）安排学生收还体育器材。

5、安全措施：竹竿、音箱、DVD要完好，摆放要整齐，电线放置要安全；教会学生保护和帮助的方法，练习时从徒手练习熟练再竹竿练习，从一付到多付练习。

6、运动负荷预计

练习密度：35-45% ，平均心率：110-130次/分

六、教 学 反 思：这节课是在互联网搜索平台环境下备课，利用了许多知识资源共享，竹竿舞是体育、舞蹈与音乐有机的结合，学生积极参与，课堂活跃，提高学生的兴趣爱好，开发学生潜力，但要求教师的素质较高，教师备课时间较长。

篇三：人教版四年级下册音乐第二单元《竹竿舞》优质教案

人教版四年级下册音乐第二单元

《竹竿舞》优质教案

教学目标：

1、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。

2、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。

教学准备：

竹竿、鼓、竹竿舞音乐《跳竹竿》。

教学重点：

指导学生跟着音乐熟悉竹竿舞。

教学难点：

充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。

教学过程：

一、情景表演导入。

1、观看表演。

提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？

2、听音乐。

提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？

二、学习竹竿舞。

1、看图谱，学习动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学。

2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。

3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。

4、学生听音乐，在静止平行线上练习。

三、看整体学习。

1、学习铃鼓动作。

出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。

2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习。师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把铃鼓的动作一起来做一做。

3、听音乐，在静止的平行线上练习。师：这次我们跟着音乐来跳

一跳吧。

4、在静止的竹竿上练习。

师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？

5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习。师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？

6、听音乐，跳竹竿舞。师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。

四、活动延伸。

其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？

篇四：竹竿舞教案3

教学内容：欣赏、学跳黎族的“竹竿舞”。

教学目标：

1、能根据歌曲《跳柴歌》节奏开合竹竿；在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。

2、发展学生身体的灵敏、下肢力量、弹跳力、耐力等素质，提高动作的节奏感和协调性。

3、在活动中增强合作意识、责任感以及在群体中的协调能力。

4、通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，感受音乐与舞蹈的完美结合。加深学生对我国民族文化，民族风情的了解。

教学重点：有节奏的跳。

教学难点：恰当的跳进跳出时机。

教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣

[课前播放歌曲《跳柴歌》]

师：刚才大家听到的歌曲名叫《跳柴歌》，是生活在我国海南岛“五指山”下、“万泉河”边的一个古老的民族——黎族的一首民歌。 “山欢水笑真热闹，男女老少喜洋洋”，知道为什么这么热闹吗？——原来在三月里，男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。

[出示歌词][出示五指山”“万泉河”][出示图片]

师：现在“竹竿舞”跳遍大江南北，越来越引起国内外游客的兴趣，他们盛赞竹竿舞为“世界罕见的健美操”。想看看竹竿舞是什么样的舞蹈吗？

[媒体播放视频：竹竿舞]

师：这节课，我就和大家一起来学跳“竹竿舞”，好不好？

二、竹竿舞教学

1、熟悉音乐节奏，掌握进出时机

师：黎族人民根据竹子相打发出的有节奏、有规律的碰击声，在竹竿开合的瞬间，不但要敏捷地进出跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。

接下来，我来播放一段节奏音乐，你们能用各种动作来表现一下这种节奏吗？

[音乐播放]

（学生用手或脚的各种活动表现音乐的节奏）

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:适合跳竹竿舞的音乐)

师：首先告诉我这是几拍子的节奏？（4拍）

师：如果这两个手指代表两根竹竿，大家能跟着节奏用手指来模拟一下竹竿的开合吗？

师：那你们能用双脚的开合来模拟一下竹竿的开合吗？

师：大家思考一下，当你准备在开开合合的竹竿间跳进跳出的时候，你们怎么做呢？

（学生两人一组，一个用手指模拟竹竿的开开合合，一个用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）

（为便于学生学习提高兴趣活跃课堂氛围，可让学生便练习边喊节奏，如：跳的同学喊进—出—进进出出，打杆的同学喊开—合—开开合合）（轮换练习） （教师巡视，及时进行指导）

2、练习打竹竿方法，结合竹竿进行跳进跳出练习

师：接下来我们可以上竹竿进行练习了。

谁愿意来跟我配合来打竹竿？

（请1位学生配合演示打竹竿）（引导学生用竹竿打出有节奏的声音来）（强调打

竹竿时两人的动作一致）（强调两根竹竿要有明显的开合）（强调打竹竿时不宜把竹竿抬得过高）

师：大家都去试试！

(分组：4人一组)（2人先打，2人用手指的开合模拟竹竿的开合）（轮换）（对学生打竹竿的方法做出讲评）[音乐]

师： 竹竿大家都会打了，那能不能在开合的竹竿间进行跳进跳出呢？

（学生两人4组，2个打竹竿，一个或两个同时用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）（轮换练习）

（跳的同学喊进—出—进进出出，打杆的同学喊开—合—开开合合） （比一比，哪组喊的口令高、齐）

3、学习基本动作

师：刚才我们掌握了打竹竿的方法以及进出竹竿的时机。接下来我们要学习竹竿舞的基本动作。大家家过来看视频。他们是怎么跳的？

[视频播放：竹竿舞]

（教师讲解步伐的方法和要领，强调口令跟动作的配合）

师：大家回去结合不动的竹竿进行练习过竿的方法。

（学生全体练习）（在不动竿上练习）（熟练掌握）（教师巡视指导） 师：现在大家能在打动的竹竿中练习了吗？

（小组尝试）（重点提示学生跳进果断，时机恰当）

（学生配合，四人一组，两个打竹竿，两个依次或一起条过两跟竹竿） （轮换）

（整个跳的过程中循环播放音乐节奏）（教师巡视，指导）

（分小组展示练习成果）

4、提高难度，创编动作

师：既然我们现在能跳过两根竹竿了，那能不能2个小组靠在一起打竹竿，连续跳过四跟竹竿，大家有信心吗？

最好能加上一些上肢和身体的动作，这样看上去更优美了。现在，就请同学们跟着音乐纵情的歌舞吧！

（学生跟着歌曲的节奏联系连续竹竿舞）（教师参与）

5、展示学习成果

（音乐停）师：真想马上带大家去海南岛，去跟黎族人民比一比，到底是哪个能歌善舞？

以小组为单位，一组上来表演，其他小组为他们拍手打节拍。 （小组轮流协作表演）

师：说说你觉得哪个小组表演的最好，为什么？

（小组互相评价）

三、放松整理

师：好了，大家跳了这么长时间的竹竿舞，是不是很开心啊？接下来，让我们来听一首有关海南岛美丽的万泉河雄壮的五指山歌，然后跟我一起来做一下肢体的拉伸及放松。

[播放《我爱五指山我爱万泉河》]

[跟音乐做身体的拉伸及放松]

师：这节课，学会了“跳竹竿舞”的基本舞步，下节课咱们继续进行“竹竿舞”的创编和练习。

篇五：竹竿舞教程

竹 竿 舞

禹村实验学校

2012、9

传统体育项目——竹竿舞

我国少数民族传统体育历史悠久,源远流长,具有十分鲜明的特点和丰富多彩的形式,是中华文明的一个有机组成部分。少数民族传统体育项目“竹杆舞”的形成与生产劳动、风俗习惯等有着紧密联系,是少数民族在不同的历史发展进程中,为适应生存和生产而创造出来的智慧结晶,是中国灿烂文化的一个重要部分。

在我国960万平方千米的土地上,居住着55个少数民族,占总人口的8.04%。他们人口虽少,但分布较广,并且多居高山、丛林中,地理环境恶劣。环境的多样性与复杂性,造就了少数民族体育的多样性。他们世代相传的体育活动,渗透着本民族的历史、宗教信仰和文学艺术,反映出各具特色的经济生活和风俗习惯,是祖国文化宝库中一串璀璨夺目的珍珠。

一、 竹杆舞的起源与分类。

竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少数民族特有的一种舞蹈,黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操”。这个运动项目盛行于海南岛五指山区的乐东、东方、昌江、白沙等黎族自治县黎胞聚居地区，据考证已有数百年的历史。竹竿舞的形式是:平行摆开两条腿一样粗细的方木作垫架,垫架上横放若干根手腕粗细的长竹竿,持竿者相向地双手各执一根竹竿尾端,把竹竿与垫架、竹竿与竹竿碰击出有节奏的声音。在有节奏、有规律的碰击声里,跳舞者两人一对,在竹竿分合的瞬间不但要敏捷地进退跳跃,而且要潇洒自然地做各种优美的动作。可见,竹竿舞既是一种艺

术活动,又是一种健康活动。此项活动在第八届全国少数民族传统体育运动会上表演时受广大观众赞誉并获奖,第九届民运会上被定为表演项目。在2002年4月中旬举行的博鳌亚洲论坛首届年会上，竹竿舞倍受青睐，众多与会佳宾和政要在开会之余，与黎族小伙、姑娘共跳竹竿舞是一道亮丽的风景线，也是放松身心的最好运动。该项目体现了同心协力、同舟共济、团结奋进、拼搏进取的时代精神。其思想内容健康,同时具有浓厚的民族性、传统性、开放性、普及性,是全民健身运动的理想项目。

竹竿舞分布在很多个民族和地区，各自有不同的特点。

佤族是跨境而居的民族,在中、缅、泰三国都有分布。佤族是能歌善舞的民族。竹竿舞,过去是在有福分的老人死后人们跳的一种舞蹈,现已成为一种娱乐性的舞蹈。舞蹈形式与我国海南省黎族竹竿舞相同。即两根大竹竿平摆在地上,在两根大竹竿外面,人们两人一对,面对面持小竹竿,沿着大竹竿来回滑动碰击,舞者在两竿滑动相撞的空隙中跳动。舞蹈动作为模仿蚂蚁、斑鸠、豹子、画眉等动物形态起跳,活泼欢快。竹竿舞,一般在寨中有威望、有影响的老人死后举行,以碓杵击打竹竿而舞,寨中男女老幼均可参加。当地老人说:“人虽然死了,但灵魂不死,它到另一个世界后同样离不开歌舞,所以人们要唱歌跳舞欢送他。”正是这种旷达的生死观,造就了佤族诸多的丧事舞蹈。

苗族竹竿舞。竹竿舞是罗甸县董王乡一带苗族群众在生产生活中自创的一种自娱性舞蹈,主要是表现苗族青年男女对自由恋爱的追求

与理想,一般在重大节庆日与迎接贵客时演出。竹竿舞的演出要求并不十分苛刻,道具要求也相对简单化。只要有一块平坦的草地就可以进行演出。一般是8对男女青年进行,演出时男子著短衣,腰系红绸缎;女子著苗族特有的手工大摆裙,由苗族大堂鼓伴奏打节拍,和以一阵阵的欢呼声,与红绸缎、彩裙一起烘托出一种朴素洒脱的美。竹竿舞一般分山间偶遇、搭桥过河、相恋、抬新娘回家四个环节组成,各个环节都流露出苗族青年男女真挚的情感与饱含着许多原生态的审美元素,古朴自然。

黎族竹竿舞(打柴)。“跳柴”原是黎族一种古老的祭祀方式。数百年前,当经过辛勤耕作,换得新谷归仓时,村里男女老少就会穿上节日盛装,家家户户炊制新米饭,酿造糯米酒,宰杀禽畜,祭祀祖宗和神灵。酒酣饭饱后,众人就会来到山坡上,点燃篝火,跳起竹竿舞。竹声叮咚,庆祝稻谷丰登,祝愿来年有更好的收成。“跳柴”每年从开春之日起,直至元宵,欢跳不息,热烈气氛充溢着山坡村寨。随着时代的变迁,“跳柴”习俗在黎族中逐渐流传演变。如今,它的祭祀色彩逐渐消失,已成为一种带有民族文化色彩的体育健身活动。过去那种只限“女打男跳”的习惯,如今也换成“男女混合打跳”。现在,跳竹竿已经成为“三月三”黎寨山恋节中一项健康的活动内容。青年男女凭借跳竹竿活动,寻找“搭档”,增进情谊。小小竹竿为青年男女架设起了“鹊桥”。 现在“竹竿舞”不但跳遍大江南北，也越来越引起国外游客的兴趣，不少外国旅游者专门来到黎村，与黎族青年同学习、共欢乐，真切感受着浓浓的黎家风情。

二、竹竿舞的运动特点。

集体性，竹竿舞需要团队精神,很多人共同配合才能发挥出很好的水平，跳出优美的舞蹈。个体性，需要参与者俱备一定节律训练和对身体协调平衡的把握。健身性，是一项比较好的民族体育运动项目,有利于青少年甚至是中老年身心健康发育。娱乐性，运动与乐感的结合使人精神奋发,心情愉悦。潜意识性改变其打击节奏和开合形式,将给人无限的潜意识的创造力。

三、跳竹竿舞的价值。

第一，培养了合作能力。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调而实现共同目标的一种社会交往活动。我们利用结伴一起跳竹竿舞的方法和小组学习创编动作等活动形式,使学生在参与体验中学会合作,与同伴友好相处,感受运动的乐趣,同时让能力强的学生带能力弱的学生,使能力弱的学生能较快地体验到成功的快乐。第二，促进了身体的协调发展。竹竿舞是可以利用音乐来活动的全身心的体育运动。首先,运动能使大脑发达。运动中的各种动作直接受神经系统的支配和调节,肌肉中的神经可将各种刺激传到大脑,从而提高大脑的调节功能,使大脑对动作的反应更加灵活。其次,运动能促进学生生长发育。在机体组织和器官不断发育的重要时期,学生不仅需要有足够而合理的膳食营养和充足的睡眠,而且需要积极、科学的体育运动。最后,运动能培养学生良好的情绪,良好的情绪能增进学生的身心健康。

四、结束语。

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