小学生32开横翻作业本

篇一：小学生数学作业本的优化

小学生数学作业本的优化与思考

许多小学数学教师在数学课堂上要求学生准备草稿本、课堂练习本、课堂作业本各一本。我认为在教学中发现这种传统做法存在下述弊端。

一、草稿本、课堂练习“失控”

自觉性高、习惯较好的学生能认认真真的打草稿、完成课堂练习，而那些自律能力低的学生，则在草稿本上东一块西一块乱写乱画，计算时常出现数位不对齐、小数点位置标错等低级错误，甚至有的学生自以为自己懂了，课堂练习题干脆不做，加之草稿本、课堂练习本教师不能及时收阅批改，学生课堂练习中的错误教师不能及时发现，对于学生的学习和教师的教学非常不利。

二、课堂作业成课后作业

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小学生32开横翻作业本)

教学中许多教师习惯的做法是在新授扶学结束后集中安排课堂作业，常出现课堂作业在课堂上学生来不及带到课后完成的现象，给少数学生抄袭作业提供了便利，这样的课堂作业不但不能真正反映学生的学习水平，而且占用学生宝贵的课余时间，对学生的身心健康不利。

针对上述情况的发生，我在数学课堂教学中重新设计了学生的作业本，将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并，设计成如下样式：左侧为练习区，右侧是草稿区。在教学中将复习题、课堂练习及课堂作业集中安排在作业本的练习区，练习和草稿左右一一对应。此种做法在教学实践中笔者发现有以下优点：

1．促进学生良好学习习惯的养成。因为课堂上的练习和草稿教师都要批阅，所以学生注意了草稿的书写质量，计算的正确率明显提高，同时工工整整的计算过程又为学生检查和验算提供了便利。

2．便于教师正确评价和因材施教。教师在批改学生的作业时如发现有错，旁阅草稿就会发现出错的原因，便于教师针对个别学生的学习薄弱点及时讲解纠错，进行因材施教；对于有些题目，学生的结果虽然正确，但教师阅读学生的草稿时却发现其思考及计算过程是错误的，此时的草稿就能给教师的正确评价提供依据，有效杜绝了学生重结果轻过程、作业互相抄袭现象的发生。

3．利于学生自信心的树立和创新意识的培养。有的学生胆子小信心不足，有些题目虽有好的思路但上课怕举手发言，采用此法非常有利于教师观察掌握这类学生的学习情况。

可能有的教师要问，将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并，作业本上会不会出现零乱潦草的情况？学生端端正正的打草稿、认认真真的完成课堂练习，会不会影响课堂教学进度？实践证明：学生把草稿、课堂练习看成课堂作业的一部分，书写非常规范工整，由于学生注意了书写质量，刚开始是有影响课堂教学进度情况的发生，但学生在一段时间的训练后，速度自然也跟上来了。为提高学生的作业速度，笔者建议在教学中采取分散作业、及时评讲的做法。按课堂教学进度，完成一个知识点的教学后就安排练习，及时巩固，课堂教学结束，练习也随之结束。在学生练习时，请速度快的学生板演，教师及时评讲反馈，对板演正确的立即加以表扬、鼓励，这样不但调动了学生板演的积极性，而且在评讲过程中其他学生能通过对照，发现自己练习出错的原因，及时明错订正，促进对新知的理解，为下面的教学打好基础。同时这种做法也有利于学生作业速度的提高，确保学生的作业当堂完成。

实践是检验真理的唯一标准。在教学中将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本优化合并，发现这种做法确实对学生的学和教师的教很实用。

三年级数学有效作业案例与反思

《数学课程标准》指出：“ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式??学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”

在学校开展的有效作业的课题研究中，我们教研组根据校领导对三年级数学作业提出的意见，以及我们三年级教研组在教研中的探讨，我们认为目前三年级数学作业需要解决如下问题：

（一）如何设计作业、练习，使训练有效，激发学习兴趣，训练学生思维

（二）学生完成作业的过程如何关注。

一、案例

在学习三年级下册第五单元“年、月、日”部分中，部分学生遇到了较大的困难，因为这部分知识比较零散，与现实生活联系紧密，题目很灵活。由于遇到困难，部分学生在学习中表现出了一定的惰性，有的学生在做作业时不认真思考，导致作业的正确率较低。针对这一情况，我们三年级教研组精心挑选了一份实践作业如下：

今年的5月1日是星期（ ），这一天是（ ）节。推算一下，今年的六一儿童节是星期（ ）。

2.制作月历表要求美观大方，进行评比。

二、交流过程及措施

1．按要求填空，学生交流自己的答案

2．学生简单描述自己的制作月历过程（观察并借鉴了家里的哪个月历，用的什么材料）

3．教师提问，学生回答：做这份实践作业的时候你有什么收获？

通过作业你对哪些知识印象更深了？

三、取得效果

这份实践作业涉及知识面广，与学生生活联系紧密。主要考察了以下知识：能看懂日历格式，能通过日历判断出这一天是星期几；了解一周有七天，能正确判断一个月是大月还是小月；了解一年中的节日，增加生活经验。

反思：

通过这份实践作业，学生经历了观察、猜想、推理等探索过程。在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。学生感受到了数学与日常生活的密切联系，提高了数学素养。通过这份作业，学生收获了知识，也为我们今后有效作业

的研究打开了新的思路。我们今后将加强对教材的钻研，进一步通过有效作业的布置及反馈激发学生学习兴趣，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会到数学的价值。

篇二：32开小奖状

苏小航 同学：

祝贺你在拼音测试中成绩优异。

再接再励！

东港里小学教导处

2014年10月

篇三：浅谈小学生数学作业本的优化

浅谈小学生数学作业本的优化

许多小学数学教师在数学课堂上要求学生准备草稿本、课堂练习本、课堂作业本各一本。笔者在教学中发现这种传统做法存在下述弊端。

一、草稿本、课堂练习“失控”

自觉性高、习惯较好的学生能认认真真的打草稿、完成课堂练习,而那些自律能力低的学生,则在草稿本上东一块西一块乱写乱画,计算时常出现数位不对齐、小数点位置标错等低级错误,甚至有的学生自以为自己懂了,课堂练习题干脆不做,加之草稿本、课堂练习本教师不能及时收阅批改,学生课堂练习中的错误教师不能及时发现,对于学生的学习和教师的教学非常不利。

二、课堂作业成课后作业

教学中许多教师习惯的做法是在新授扶学结束后集中安排课堂作业,常出现课堂作业在课堂上学生来不及带到课后完成的现象,给少数学生抄袭作业提供了便利,这样的课堂作业不但不能真正反映学生的学习水平,而且占用学生宝贵的课余时间,对学生的身心健康不利。

针对上述情况的发生,笔者在数学课堂教学中重新设计了学生的作业本,将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并,设计成如下样式:左侧为练习区,右侧是草稿区。在教学中将复习题、课堂练习及课堂作业集中安排在作业本的练习区,练习和草稿左右一一对应。

此种做法在教学实践中笔者发现有以下优点:

1.促进学生良好学习习惯的养成。因为课堂上的练习和草稿教师都要批阅,所以学生注意了草稿的书写质量,计算的正确率明显提高,同时工工整整的计算过程又为学生检查和验算提供了便利。

2.便于教师正确评价和因材施教。教师在批改学生的作业时如发现有错,旁阅草稿就会发现出错的原因,便于教师针对个别学生的学习薄弱点及时讲解纠错,进行因材施教;对于有些题目,学生的结果虽然正确,但教师阅读学生的草稿时却发现其思考及计算过程是错误的,此时的草稿就能给教师的正确评价提供依据,有效

杜绝了学生重结果轻过程、作业互相抄袭现象的发生。

3.利于学生自信心的树立和创新意识的培养。有的学生胆子小信心不足,有些题目虽有好的思路但上课怕举手发言,采用此法非常有利于教师观察掌握这类学生的学习情况。例如九义小学数学第十一册中“一个数除以分数”例2,一辆汽车小时行驶18千米,1小时行驶多少千米?笔者在教学时请学生读题、分析题目的数量关系,尝试列式,许多学生根据“路程÷时间=速度”这个数量关系式列式为18÷,我在批改学生作业时就发现一个学生列式和其他学生不一样,是18×(1÷),非常好的思路,给这个学生的作业划上一个大大的五角星,请他在全班学生面前讲思路,这个学生说:(1÷)是求1小时是小时的几倍?18乘以这个倍数就是这辆汽车的速度,而(1÷),实际上就是求的倒数,因此推理出18÷=18×,轻而易举地推导出整数除以分数的计算方法,较之教材的推导过程简单适用,学生易于理解。

此种做法便于教师发现学生思维过程中的闪光点,同时也树立了学生的自信心,培养了学生的创新意识。可能有的教师要问,将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并,作业本上会不会出现零乱潦草的情况?学生端端正正的打草稿、认认真真的完成课堂练习,会不会影响课堂教学进度?实践证明:学生把草稿、课堂练习看成课堂作业的一部分,书写非常规范工整,由于学生注意了书写质量,刚开始是有影响课堂教学进度情况的发生,但学生在一段时间的训练后,速度自然也跟上来了。为提高学生的作业速度,笔者建议在教学中采取分散作业、及时评讲的做法。按课堂教学进度,完成一个知识点的教学后就安排练习,及时巩固,课堂教学结束,练习也随之结束。在学生练习时,请速度快的学生板演,教师及时评讲反馈,对板演正确的立即加以表扬、鼓励,这样不但调动了学生板演的积极性,而且在评讲过程中其他学生能通过对照,发现自己练习出错的原因,及时明错订正,促进对新知的理解,为下面的教学打好基础。同时这种做法也有利于学生作业速度的提高,确保学生的作业当堂完成。

实践是检验真理的唯一标准。笔者在教学中将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本优化合并,发现这种做法确实对学生的学和教师的教很实用。

篇四：幻方的智慧015 32开竖版数学电子小报成品,数学手抄报模板,数学乐园趣味数学简报,小学生数学与生活板报

1．在下面九宫图的空格内填上合适的数,使每行、每列及对角线上三个数的和都相等。

2．在图中的九个空格内,填入不大于9且互不相等的九个自然数,使每一横行,竖行,对角线上的3个数之和都等于15. 3．将1~8中的8个自然数填入上图的方格内,构成一个不完整的三阶幻方,使得每行.每列.对角线上的数的和都相等(不完整幻方就是指幻方中有一个空格不填数) .

班级 姓名

篇五：32开赤水小学学生安全教育知识读本

天灾类

地震安全

地震前 不进圈 蛇出洞 速冲出 厨与厕 不跳楼 电线杆 要远离 敲地板 多互助 先救易

有前兆泉水浑狗乱叫来不及牢又坚在户外变压器被埋压击掩体救难者后救难细观察 井水冒 在室内 别慌张 跨度小 避地震 霓虹灯 莫灰心 传声音 分先后 树信心

早知道变颜色避地震断电源较安全空旷地广告牌保体力脱险境先救近战震敌牛马羊 变味道 保护头 关煤气 不破窗 最安全 危险物 思自救 脱险后 后救远 1

地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成振动，期间会产生地震波的一种自然现象。全球每年发生地震约五百五十万次。地震常常造成严重人员伤亡，能引起火

灾、水灾、有毒气体泄漏、细菌及放射性物质扩散，还可能造成海啸、滑坡、崩塌、地裂缝等次生灾害。

地震时如何逃生

〃地震具有突发性，使人措手不及，地震开始时，如果正在屋内，切勿试图冲出房屋，这样砸死的可能性极大。权宜之计是躲在坚固的床或桌下，倘若没有坚实的家具，应站在门口，门框多少有点保护作用。应远离窗户，因为窗玻璃可能震碎。 〃如在室外，不要靠近楼房、树木、电线杆或其他任何可能倒塌的高大建筑物。尽可能远离高大建筑物，跑到空地上去。为免地震时失去平衡，应躺在地上。倘若附近没有空地，应该暂时在门口躲避。

〃切勿躲在地窑、隧道或地下通道内，因为地震产生的碎石瓦砾会填满或堵塞出口。

〃发生大地震时，搁板上的东西及书架上的书等可能往下掉。这时，保护头部是极其重要的。在紧急情况下可利用身边的棉坐垫、毛毯、枕头等物盖住头部，以免被砸伤。

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雷电安全

暴雨天 有雷电 雷电闪 进房间 关门窗 切电源 电器类 暂不用 水龙头 别去碰 金属类 在野外 山峰尖 快关闭 空旷地 记心间

易导电代步车不能站要躲雨可蹲下保你我易燃品 放一边 金属物 莫撑伞 降重心 更安全

莫去管 大树下 别扛肩 应躲入 减伤害 雷电闪 铁轨旁 通讯具 防雷屋 三字经 3

雷电对人体的伤害，有电流的直接作用和超压或动力作用，以及高温作用。当人遭受雷电击的一瞬间，电流迅速通过人体，重

者可导致心跳、呼吸停止，脑组织缺氧而死亡。另外，雷击时产生的是火花，也会造成不同程度的皮肤烧灼伤。雷电击伤，亦可使人体出现树枝状雷击纹，表皮脱，皮内出血，也能造成耳鼓膜或内脏破裂等。

雷电 - 防雷须知

雷击易发生的部位

? 缺少避雷设备或避雷设备不合格的高大建筑物、储

罐等；

? 没有良好接地的金属屋顶；

? 潮湿或空旷地区的建筑物、树本等； ? 由于烟气的导电性，烟囱特别易遭雷击；

? 建筑物上有无线电而又没有避雷器和没有良好接

地的地方。

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房屋倒塌

遇房塌 别慌张 迅撤离 讲秩序 开阔地 站中央 跨度小 家具下 双臂交 留空隙 梁檩落 最危险

在屋中较安全先卧倒枕额下呼吸畅砸不着灾害中有办法 居平屋 墙角躲 闭嘴眼 防窒息 往外跑 急救护 到小间 不宜跑 卧倒时 呛不着 护头部 不安全 你我他 暂躲避 靠床边 要得法 鼻嘴前 裹后衣 墙正倒 同舟济 5

体裁作文