我学练字的过程作文

篇一：练字

如何能把字的结构写好

1. 练字应从哪种字体练起呢？

学习书法的途径，传统观念认为应从唐楷入手，逆时而上，在写好楷书的基础上进一步练习南行、北碑、汉隶、秦篆。另一种观念认为从青少年手部肌肉发育尚不成熟的特点出发，可以从变化较少的秦篆入手，顺时而下，由行草而后楷书。这两种观念自有其道理。但我认为我们学习的硬笔书法与上文所述的毛笔书法有着本质的不同，所以我们不能因循其练习方法，更不能受惑于先学毛笔后学硬笔的传统观念。我们现在广泛使用的是硬笔，写不好毛笔字照样可以写好硬笔字，没有必要走弯路。

练习硬笔字应从哪种字体练起呢？我认为：从青少年的手部肌肉发育特点及硬笔书法笔画粗细均匀，变化较少的特点出发，应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字，这种字体的美感主要表现在其结构上，我们可以通过对黑体字的揣摩分析，掌握字的结构。在此基础上，我们才可以根据自己的个性和爱好，选择自己最喜欢的字体刻苦练习。

2.练字都应该练什么？

首先要练眼，即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑，爱不忍离，索性坐下读碑三天。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书，导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。

其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。

第三要练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致，手笔一致的境界，所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛，手腕发酸，手不听使唤，多锻炼这一现象就会消失。经常帮老师在黑板上抄题的学生和办黑板报的学生写字往往又快又好，他们的指力和腕力就是如此练出来的。还要注意练手感，让大脑能指挥手，感觉到笔变成了手的一部分，变成了手的延伸，手能轻松的指挥笔，想快则快，想慢则慢，想轻则轻，想重则重，想写出什么样的效果就能写出什么样的效果。

第四要练结构，因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。谢晓东在歌曲《中国人》中唱道：“最爱写的字啊是先生教的方块字，方方正正做人要象他……”“方方正正”概括了汉字的结构特点。掌握了汉字的结构，写出了方方正正，结构美观的黑体字，将其笔画稍加变

化就能写出宋体、魏体、楷体、仿宋体、庞体、司马体、隶书等各种字体的汉字。如果掌握不住汉字的结构，无论如何对字的笔画进行修饰，进行美化，都是难看的赘物，越变越难看。所以掌握字的结构，写好黑体字是练好一切字体的关键和基础。

第五要练笔画。不少同学练过书法，他们从楷书练起，许多运笔的规则都忘了，只记住了顿笔。结果写出来的字拖拉累赘，状如鬼画符。我提倡大家从黑体字练起，抓住字形，取消顿笔。下面我给大家介绍几种常用笔画的写法和大多数同学在书写这些笔画时容易出现的毛病：

①点，由左上方向右下方运笔，有一个运笔过程。注意“点”也是有长度的，不能厾成圆点。

②横，由左至右平等运笔。关键是“横要平”，不能一头高一头低，或顿笔顿成波浪形。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。

③竖，从上往下垂直运笔。关键是“竖要直”，不能左右歪斜，更不能写成竖钩。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。

④撇，从右上方往左下方运笔，不要写成点撇或横撇。

⑤折，写折笔时，折角宜方不宜圆。不要在转角处大肆顿笔，写成脱肩的两个钝角，要写成一个直角。

这样写出来的字，如用圆珠笔写，就是类似火柴棍的幼圆体美术字；如用钢笔书写，就是标准的黑体字。虽然笔画单调，但只要结构准确，照样美观好看。就像蹲马步是练武术的基本功一样，横平竖直是写汉字的基本功。许多人写不好字的原因就是横不平竖不直、结构不准确。如果结构不对，笔画的变化再丰富也写不出好字来。

2. 练字的一般步骤

在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。

第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。

第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。

第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字，中学生练字的目的也就达到了。

3. 练字的注意事项

下面我再谈谈练字应注意的几个问题：

第一个问题是书写工具的选择。“工欲善其事，必先得其器。”无论是钢笔还是圆珠笔都要选用书写流畅，线条粗细均匀的好笔。墨色太浅，难以辩认；墨色太黑，又给人以压抑感。在考试时往往会因此影响阅卷老师的心情，造成不必要的失分，所以笔迹的墨色以蓝黑色为最好。

第二个问题：练字应注意写字的姿势和执笔的方法。由于现在绝大多数的中学生使用的是圆珠笔，我就以圆珠笔为例谈谈写字的姿势和执笔的方法。用圆珠笔写字要采用坐姿，做到“头正、身直、臂开、足安”。由于圆珠笔写的字小，所以笔尖的活动要在视觉效果最好的区域。一般右手执笔，笔的位置要略偏右侧。眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展，小臂平枕桌面。以拇指和食指的指肚分别按住笔杆的左右两侧，中指第一关节左侧抵住笔杆的下方，无名指和小指依次贴靠中指自然弯曲成半握拳状，起直辖市控制作用。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。笔杆斜靠在虎口上，与纸面成45－60度角，字越小，角度越大。如用钢笔写字还应注意笔尖在外，笔舌在里，让笔尖的中缝接触纸面，以保证出水均匀，线条流畅。

第三个问题：练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。写字的时候要做到一笔不苟，每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候，喜欢在结束前乱画一气，这种乱画是练字的大忌，不但有损笔尖的寿命，而且让练了半天，刚刚取得的进步化为乌有。

第四个问题：不要轻易变换字体。练字要有恒心，有毅力，要练好扎实在基本功。练字要坚持经常，不能一曝十寒，三天打渔，两天晒网。须知：一日练功一日功，一日不练十日空。在掌握了字体结构的基础上，可以选择自己喜欢的字体坚持不懈的练下去，轻易不要变换字体。因为一旦变换字体，又得从头练起。 第五个问题：要学用结合，练写合一，有的同学练字的时候写得很好，但写作业的时候又瞎写一气，这们是永远练不好字的。练过的字平时用到了，应该写的象练时那样好，练一个用一个，在用中学，在学中用，学用结合才能练好字。

第六个问题：各科教师要齐抓共管密切配合。首先教师要写规范字，其次还要鼓励学生练字。对作业书写潦草的学生要批评教育，让其改正。督促学生练字不只是语文教师的责任，每个教师都有责任。

4. 练字有三种境界。

大家都看过金庸的长篇小说《笑傲江湖》，其中有一段对练剑的精辟论述：初学乍练之时，以手使剑，有时剑不听使唤，甚至会伤及自己。练过一段时间之后手剑合一，以心使剑，剑随心走，剑术就达到了一个较高的层次。剑术的最高层次是心剑合一，无剑无我。举手投足即是剑着，飞花摘叶，皆是利剑，一枚细细的绣花针也能抵挡三个剑术高手，这样的剑术可以说达到了出神入化的境界。 练字也是这样，我们练字的最初阶段同样是以手使笔。笔由不听手的使唤到逐渐熟练有一个过程，进一步可以发展到笔手合一的境界。这时写字的时候感觉笔是手的一部分，不是在用笔写，而是在用手写。只要我们认真练习，是可以达到这一境界的。

练字的第二个境界是以心使笔，心笔合一，心动则笔动。笔下所写的就是心中所想，达到了这一境界，书法水平可以说是小有成就了。包括我在内的我们大家都要努力向这一目标迈进。

练字的第三个境界是师法造化，无我无笔。古代许多著名的大书法家都是这样的。如王羲之见白鹅游水之姿，悟出“浮鹅钩”的笔势；张旭见担夫争路，公孙大娘舞剑，从中悟到结构点画的争让穿插关系和用笔的疾徐、节奏，大大丰富了其狂草的写法；怀素观夏云海涛，领悟到草书的大气磅礴、翻江倒海之势；颜真卿观屋漏痕、锥画沙，理解了用笔的迟涩和力度。这是我们练字的理想境界，达到了这一境界，无论有笔无笔，软笔硬笔，即使是一段枯枝，一把破笤帚，都能写出绝妙的书法作品。

让我们用心写字，而不仅仅是用手写字，努力向这一理想的境界迈进吧！ 下面谈谈第四个问题：我是怎样练字的。

开始时我用毛笔临《颜勤礼碑》，后来我找到一本《99天钢笔字速成字帖》，该帖精选99个具有代表性的汉字，要求练习者每天练习一个，记住一个，学会一个。练完99天，99个汉字都会写了，触类旁通，其它的汉字也都会写了。我从《颜勤礼碑》中找出这些汉字，每天一个，刻苦练习，不到一个月，就有了明显的进步。

后来，有同学说，我写的颜体很有“颜”味，只是软而无力，原因是我在运笔的时候做不到“中锋行笔”，很多情况下都是拖笔。这个同学是一个眼高手低的人，发现了我的毛病，却不能帮我改正。我多方求教，认真观察别人如何写字，终于发现了这一诀窍：原来，别人写字的时候常常捻动笔杆，让笔尖随着运笔转动，始终处于笔画的中间，这样就做到了“中锋行笔”。

后来，我的另一个同学对我说：“你的字笔画很规范，但组合到一块后并不美观，主要原因是结构不对。要想掌握字的结构，你不如跟着我学写黑体字，笔画象火柴棍一样的黑体字，只有结构对了才美观。”于是我就用板刷沾水，照着报纸新

闻的黑体字标题在地板上练习。很快我就掌握了黑体字的写法，并为一些班级书写了大字标语。我发现，在学会黑体字后，许多从未练习过的字体，只要对其基本笔画稍加练习就能写成。这也是我今天建议同学们从黑体字练起的原因。1993年，我参加石家庄市教委组织的书画比赛获三等奖，如今我经常帮助同事们出壁报，写大字，既巩固了练字的效果又提高了写字的水平，既帮助了别人又陶冶了自己。

以上我们谈了练字的方法和注意事项，如果大家按我说的去做，我想你一定会取得进步的，因为我指导学生练字就取得了良好的效果，最后我就谈谈这个问题。 作为一名语文教师不但要自己写好字，还要指导学生写一手好字。为了让学生写好字，我曾经让学生写过“每日一字”，经过练习，98届学生李超学习庞中华体钢笔字达到了很高的水平，牛鲲鹏的钢笔字方正谨严自成一体。我还为学生搞过多次书法讲座，并多次组织学生参加书法比赛。2001届学生胡占雄、李墨等人的硬笔书法作品曾在“世纪之星”书法比赛中获奖。如今，我在学生中开展评比“星级书写能手”的活动，学生练字的热情很高。“三星级书写能手”孙瑞静同学不但书写工整清楚，而且达到了每分钟50多字的书写速度。

最后我还想告诉大家：写一手漂亮的汉字其实并不难，只要你用心练用心写总会成功的。当你看到一个个端庄秀丽的汉字从你的笔下流淌而出的时候，当你看到一页页整洁清楚的作业在你的笔下诞生的时候，当你看到作业本上的红对钩和“优”的时候，你不觉得写好汉字也是一种艺术享受吗？让我们走进汉字书法的艺术世界，尽情的挥毫泼墨吧！

篇二：练字

写字的姿势和执笔

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，

前胸距桌沿约三寸。

（2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也

就谈不到舒展大方。

（3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜

“虎口”处。

（4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正

是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。

前已说过，写字好坏，在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样，如果姿势和拿

锯不正，即便“线条”画得再直，你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。

三、学书法的步骤应当怎样安排？

答：先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。

一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。就是说，先学“分解”，后学“连贯”。所以说，楷

书是基础，而基本笔画则是基础的基础。

在练写基本笔画时，要分类去练。如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然

后后再写“连贯”，进行组合。

一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五

练分行布局。

楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点：

一、讲究用笔

钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。

二、笔画分明

钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。

三、结构方整

钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。

正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。

篇三：练字

一、某公司新推出一种化妆品,让两个销售人员到某地做推广。甲销售员一天卖了两盒，乙销售人员卖了近百盒。毫无疑问，乙干得不错，而甲表现的很糟糕。那么，甲究竟失败在何处？答案就是失败在嘴上。 为什么这么说呢?面对同一名顾客,请听一听甲的推销词:喂,大姐,你买我的化妆品吗?我们公司新推出的化妆品可好了,而且还很便宜呢,您买了吧。人家不是臵之不理，就是白他一眼，还甩下一句：又是一个蒙钱的，我不需要!想想也是，在人们对新产品百般挑剔的今天，光靠你这么几句没有新意的推销词，能让女士们心动吗?

而乙的推销词则费了他一番功夫：“大姐，打搅您了。如果你不忙的话，我向您介绍一下我们公司最新推出的化妆产品。您可别小看了这样一盒化妆品，它的美容效果和那些在电视上做广告的大牌产品有的一拼。我们不做广告，为的就是不让消费者花冤枉的广告费，让利给消费者。我们不但在价格上比那些产品更加优惠，更重要的是我们的新产品全部使用天然营养素，绿色环保，可以保证护肤、润肤的效果，而且绝无副作用。还有啊，我们的产品有项承诺，两年内你如果使用它出现副作用，我们包退包赔。大姐你不妨试一试，先不付钱，您觉得效果不错，我再上门来收费。”听了销售人员这样入情入理的话，谁不心动呢？

御手洗先生是一位高级蓝领，在东京工作和生活，是个大男子主义和

实用主义者。公司同事对他印象最深的两句话，一是:我老婆很听我的话，家里什么事情都是我做主，她无论做什么事都和我商量。二是，东京的房子太贵，住公寓便宜而且实用。所以我坚决不买房子。 这是御手洗先生的两句口头禅，她和太太结婚不到两年，现在有了一个孩子，生活幸福，事业稳定。

但几个月后，同事们得到了御手洗先生的邀请——他竟然买了大房子，请同事们去吃饭。这让同事们很惊讶，一向反对买房子的御手洗竟然买了房子。而同事们到了御手洗先生的家，才发现原因。

就如御手洗先生所说，御手洗太太确实对他很服从，但无论干什么，她都轻声细语的跟他商量，亲爱的，晚上少喝点酒吧，给儿子做个好榜样。亲爱的，少抽点烟吧，你的朋友里有女士。

她的妻子每次反对他做什么，或者希望他做什么，都用温柔的语气跟他商量，但说出的理由却让他无法拒绝。同事们马上明白，御手洗先生买房，可能也是太太用这种“商量”的手段达成的。

廖可可请一位室内设计师为自己的新房布臵一些窗帘。等账单送来，他傻了眼：这价格也太高了。过了几天，一位朋友来看廖可可，看到那些窗帘，问起价钱，这位朋友愤愤地说：什么？太过分了，他这不是摆明把你当傻瓜吗？

事实上，他说的确实是实话，。可是又有谁喜欢听别人贬低自己判断力的实话呢？作为一个凡夫俗子，廖可可开始为自己辩护。他说贵有贵的道理，贵有贵的价值，你不可能以便宜的价钱买到质量好而又有

品味的东西等等。二人就这样，在这件事上纠缠一番，差点儿弄得双方都下不来台，两个人的关系也出现了小小的裂痕。

第二天，另一位朋友也来拜访，不停地赞扬那些窗帘，表现得很热心，说她希望自己家里也买得起那些精致的窗帘。廖可可的反应完全不一样了。“说实话，”他说，“我自己也负担不起，我所付的价钱太高了。我都后悔买了这些。”而朋友则极力为他辩解，说物有所值等等。两人的交谈很愉快，友谊也增进不少。

有一个十五六岁的小姑娘，因为家庭条件困难，小小年纪出来打工，没有社会经验，一进大城市就被人拐卖了。小姑娘被困在一个小房间里，当天晚上，就有一个四十多岁的中年女子打开门走了进来。小姑娘一颗心提到了嗓子眼，满心都是害怕与恐惧，但她还是强压着自己镇定了下来，她静静地看着那名妇女，笑了笑，叫了一声“婶婶”。听到这声叫唤，那位妇女呆住了。

小姑娘接着小心翼翼地说到：“婶婶，我一看你就是个好人，你的年纪和我阿妈差不多，只是我阿妈比你要瘦多了，也苦多了。我从小就没有父亲，阿妈和我要种十几亩田，一年到头都在乡下种田，去年夏收的时候，她累了半个月，夏收一完，人就病倒了……”说着说着，小姑娘的眼泪哗啦啦地流下来。

那位妇女满脸涨得通红，短暂沉默之后，她转身出门，在关门的那一刻，对小姑娘柔声说道：“孩子，别怕，明天天一亮，婶婶就送你去车站，送你回家。”

哈弗大学的心理社会学家兰格曾经做过这样一个实验：她跑到图书馆去，想要插队复印一些文件。

“对不起，我有五页纸要复印，能不能让我先复印呢?”

当她这样对排队的人说时，大约60%的人同意了她的请求。

于是，她换了一种说法：“对不起，我有五页纸要复印，能不能让我先复印啊？因为我有急事。”

这样的说法几乎得到了所有人的谅解，有94%的人同意排在前面。 按理说，实验到这里就该结束了，可是兰格又采用了一种新的说法：“对不起，我有五页纸要复印，能不能让我先复印呢？因为我有东西要复印。”

这种说法听起来毫无道理，但令人惊奇的是：它起到了跟前面一种说法同样的效果，大概有93%的人同意兰格排在自己前面。

口才一直都很重要，但社会发展到了今天，它更是非同以往。二战时期，西方人认为人们赖以生存和竞争的三大战略武器按其重要性列出，分别是：原子弹、美钞和口才，原子弹排在第一位。而在21世纪的今天，这三大战略武器是：口才、金钱和电脑，口才成了第一战略武器！

在21世纪，口才是人才的第一要素，口头表达能力、演讲能力已成为对一个人的能力、才干的重要检验——要想成为高素质人才，首先得拥有出色的口才。

仔细看看我们生活的社会，很多人都是靠口才吃饭的。寻常的如销售人员、咨询师、顾问、演讲家、教师等等。在美国，甚至有一群高度职业化的游说集团，将口才的力量发挥到了极致，他们为某个利益集体代言，游走于参重两院，深深地影响着诸如政治人物选举、国家政策制定、律条的提出和通过等等。

事实上，哪怕你什么都不会，但是只要具备了出色的口才，那么你就是一个人才。下面案例中的张扬就是这么一个代表人物

篇四：练字心得

练字心得

看着那一排排整齐的蓝色钢笔字和老师批阅的一个个“优”，我心中不由得升起对我上个月的的练字故事的怀念。

上个月，我写的字并不是很好看，可我却自认为我的字很好，直到有一天妈妈说我的字大小不一，占格非常不标准，我才认识到我的字并没有那么好看。老师告诉我说，字是一个人的第二张脸，写得一手好字可以受用一生，让人看了赏心悦目，所以我下定决心一定要写好字。

我照着妈妈给我买的钢笔字帖认认真真地练，一张一张地描，每天坚持练半个小时。每次我的字得到进步时，老师也总会对我进行表扬。终于功夫不负有心人，我写的字有了很大的进步，看着作业本上老师给的一个个“优”字批语，我的心里就像吃了蜜一样甜。从此，我在班里每天下午的写字课都会认真的练字，直到现在，我的字也经常得到老师的表扬。

五（1）班 任一鸣

2014年6月

篇五：练好写字基本功 书写精彩人生

练好写字基本功 书写精彩人生

张家口市宣化区相国庙街小学 赵冬英 摘要：语文教师应重视培养学生从小书写一手漂亮的汉字，就必须从点滴做起，寓书写教育于语文教学的各个环节中，从而让孩子们在规范中写出自己精彩的人生！

关键词：规范书写 示范 交流 激趣 督促

参加了一次语文质量抽检阅卷工作后，大脑中总会不时地闪现出那一摞摞卷面整洁，书写端正、规范的试卷，心中由衷地赞叹这些孩子们的语文老师的素养和扎实的功力以及他们严谨治学、认真负责的敬业态度，这让孩子们受益无穷。同时也不免对那些书写“龙飞凤舞”，字迹涂改现象较为严重的试卷涌起丝丝惋惜之情。自我反思，作为一名小学语文教育工作者，从小培养学生能写一手漂亮、规范的好字，是我们义不容辞的责任。那在小学高年级段，如何按照课标对这一学段的书写要求培养孩子们良好的书写习惯呢？下面就结合自己的教学工作实践与同行们切磋、交流。

一、 精心规范做示范

看着一接手的五年级的孩子们，他们的书写功底良莠不齐。我心里在暗暗着急，连回家都在琢磨怎样让孩子们先从思想上认识到能写一手端正、规范的汉字的重要性。我决定从自身做起，用自己的行动给学生做示范。每次上课，我从不随随便便在黑板上写字，只要写就必须做到规范、端正、书写流畅。无论板书什么内容都会在黑板上精心设计、合理分配，整洁而不乱。每节课结束，这些浓缩了知识要点和重点的板书不仅让孩子们在课堂中享受到学习知识的快乐，还感受到板书的魅力，给孩子们带来视觉的美感。有时，会画画的孩子们还在课后给老师的板书配上花边，插上图画，这时的板书俨然像一幅设计精妙的黑板报。榜样的作用是无穷的，老师的示范在迁移默化地影

响着孩子们的行动，他们的书写也在悄悄地发生着变化。书写好的孩子们除了把字写得端端正正之外，更注意了作业面的整洁与整体的美观；那些写字较差的孩子们也渐渐得把字写得规矩起来。看到了孩子们的点滴变化，作为老师的我也在窃窃自喜。

二、 兴趣盎然同交流

写好字的功夫不是一朝一夕就能练就的，为了激发孩子们的练字兴趣，我充分利用下午课前全校统一的15分钟练字时间与孩子们一起练习、交流、讨论写一手好字的诀窍。我为孩子们推荐了优秀字帖让孩子们临摹，在临摹的过程中不是放任去摹写，而是每次都拿出3、5分钟的时间和孩子们交流临摹字帖的心得，让孩子们明白摹写字帖也得动脑，通过摹写慢慢领悟写好字的奥妙并在作业中去实践。为了不让孩子们对练字感到枯燥，我有时会利用多媒体给孩子演示一些汉字的演变过程，从甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书以及现在的印刷体，孩子们看得津津有味，让祖国语言文字的魅力在孩子们的心中深深地扎下根；有时会和孩子们讨论课本里的一些生字，分析这些字的结构安排、落笔的轻重、起笔和收笔的奥妙，在慢慢的练习体悟中孩子们的字渐渐写得工整、有体有形；有时我会让写字好的同学现身说法介绍经验；有时会让进步快的同学上讲台与大家分享他得意的一个字；有时我还会下载一些设计精美、书写漂亮的的硬笔书法作品给孩子们欣赏；有时会给孩子们讲一些古今书法家练字的小故事……这些内容大大激发了孩子们想练好字的信心，让孩子们从心底萌生写好字的念头，并随之养成习惯。我也不断地鼓励孩子们好字是练出来的，只要有心，人人都能写出一笔好字来。在不断地鼓励声中班级练字的氛围异常活跃。

三、生动活泼搞比赛

良好书写习惯的养成是一项看似简单实则艰巨的工作。为了能让

孩子们的练字热情持续下来，我定期在班级里举办形式多样的写字比赛。有时我会突然发一张统一的纸让大家写一个规定的内容，既检查了孩子们的默写，又检测了孩子们的书写情况，一举两得。我把优秀作品贴在学习栏里，每两周更换一次。孩子们也总是盼望着自己的作品能展示在获奖栏里。有时留给学生充足的时间去设计一个自己最得意的作业，这时的孩子们就会开动脑筋，借鉴一些经验，把作业设计的各具特色，有模有样，有的很具艺术性。每每看着这样的家庭作业，我的心里也乐滋滋的。如果有各级各类单位组织的书法比赛，我也积极推荐学生参与，有些孩子还能获得各类奖项，更鼓励了孩子们写好字的热情。小学生不一定要成为书法家，但一定要养成良好的写字习惯，因为这个过程也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。作为老师，我觉得我在努力让孩子们在心中荡起乐于练字、要写好字的波纹，也在磨炼孩子们的毅力和品质。

四、严肃认真查作业，耐心细致对个别

练字的目的是为了写好字，而作业是检验练字效果的最好方式。每天的课堂作业和家庭作业我都会认真做好记录，对书写工整、作业面整洁的优秀同学和进步快的同学及时表扬，并把他们的课堂作业在小组传阅；家庭作业每天都会让组长负责粘贴在墙上展示并讲给一个书写规范小红旗和进步小红花。虽然是高年级的孩子们了，可看到那些小红旗和小红花眼睛还是会放亮光，有的还大声数着。十个指头伸出来还不一样齐。班里总有几个孩子书写得慢时字迹还比较工整、规范，可作业稍微一多，老毛病就会犯。为此，我不是粗暴地把作业撕了重写，而是耐心的在单独给他们讲解写字的规矩，我也会亲笔写字示范给孩子看，并告诉孩子只要做到每个笔画都写到位，写出来的字就不会像蜘蛛在爬；要想写得快就是看好、想好一句写一句。如果看一遍写一个字，想一个字写一个字，就会影响写字速度，速度慢了就

会着急，就会写错字、别字，就会涂改，整篇作业就会看起来潦草，让人看着不舒服。功夫不负有心人，经过两年的训练，孩子们在小学毕业时基本上都能写出规规矩矩、端端正正的字，很少有涂改现象，而且孩子们细心仔细的好习惯也在书写的过程中渐渐养成，全班毕业检测成绩总会名列前茅。

五、家校合作共督促

大事作于细。教学工作中，我把学生的书写始终看成是语文教学中的一个重点任务常抓不懈。课堂中看到学生书写姿势不正确我会立即提醒纠正；看到学生拿着胶带纸、涂改带在作业上涂涂改改时，我会趁机教育学生写作业、做事不能马虎，很多事做错了是无法弥补的，写字认真也是在锻炼我们做事认真；也让学生明白自古就有字如其人之说，好字一半文，能写一手好字的人,将来在中考、高考，甚至在将来的工作中肯定吃不了亏。作为老师，我丝毫不放松任何一个在书写方面进行教育的机会。每次家长会，我也会把孩子们的书写情况反馈给家长，并希望家长和老师一起抓好孩子的书写。家长也要和老师一样在家庭作业中时刻提醒孩子提笔即练字。让孩子们从心里认识到不管什么作业，只要动笔写就要做到规范、认真、整洁，只有这样坚持不懈，最终才能真正写出一手好字来。

随着信息技术的发展，也许孩子们将来用得更多的是电脑打字，但是作为语文素养组成部分的汉字书写，不仅仅是让孩子们掌握写字的技能，也是孩子们终身学习能力的基础，更是磨练孩子们意志、品质的过程。作文小学语文教师，抓住小学阶段的最佳时期，从实、从点滴抓起，让每个孩子都能写出一手好字，让浓浓的墨香陪伴孩子们成长，让孩子们在规范中写出自己精彩的人生！

字数作文