我的零用钱作文

篇一：小学作文：我的零用钱

我的零用钱

每个小朋友都有自己的存钱罐，我也不例外。

前年，叔叔送给我一个存钱罐。我便下决心把自己的零花钱存进去，两年来已经有一百多元了。里面都是响当当的硬币，提起很有份量。不过，好景不长。

我有些坏毛病，妈妈老是批评我，我还是改不了。后来，妈妈给我定了一个规矩——经济制裁。穿过的衣服不放进洗衣机罚1元，

睡觉前不关电灯罚5元……这下可惨了!

有一次早上起床，有一只袜子被我扔到大厅去了，结果被妈妈发现了，又要罚钱。我耍赖皮，妈妈不吃我这套，我死缠烂打，终于我的1元钱保住了。妈妈说：“下次不要再犯了，不然我连这次一起收回。”我点点头。

还有一次，是晚上，我躺着看书，结果睡着了，忘记关电灯，又被妈妈发现了，她伸出一只手，我只好乖乖地地把6元交要到他*的手里。

哎，就这一个暑假，我被罚了二十多元，真心疼。不过，我的那些丢三落四的坏毛病都改了，这个学期再没罚过钱了。

最惨的要数暑假里的门户大清理。因为市场上有许多1元的假硬币，菜市场上的小摊贩就不要有国徽图案的1元硬币，再后来连坐811——投币大巴去龙岗，司机也不要了。妈妈就把我的钱存进银行充公了，就这样，我一次性损失了48元大将，真是天灾人祸!

篇二：初中作文：我的零用钱成长录

我的零用钱成长录

文/应莹

小时候我特别节约，从不会因为零花钱的事让父母操心。节约到什么层度呢？小学时，我用的铅笔一直要用到只剩铅笔头为止，铅笔盒要用到会“唱歌”，咿呀叫，因怕影响周围同学，才被迫换掉。所以可想而知了，我基本不需要零用钱。而我父母也从不像别人父母一样会给孩子“发工资”，考试考了好会给孩子“发奖金”。我父母说：“孩子就应该像个孩子，要什么零用钱，小小年纪就满手铜臭，脑子里算计着“用钱计划”、“得钱战略”将来还得了！”在他们的教育下我可谓是最没“金钱观”了。记得有一次，奶奶来看我，她知道我妈禁止我有零用钱，于是就把我拉到房间里偷偷给了我50元钱，她对我说：“应莹大了，要在口袋里放一点零花钱的”。唉，我可真笨，真乖呀！奶奶走后，我就把50元钱给了我妈，说什么我不会用钱的。很自然的，我妈妈就把钱放到了她的口袋里。唉，现在想想悔啊悔死了。

然而，现在我读初中了，发现没零用钱的生活真当难过。又因为我这人脸皮特薄，宁可不用钱，也不愿向父母亲开口要钱。这样吃苦头的当然是我了。记得有一次到外面去上课，回来到公交车站时，遇到了一家报亭，见有新一期的《读者》出来，真的是控制不住地买了一本。结果那3元钱原是用来坐车的，现在身上再也没有别的钱了，只好拿着《读者》走回家了，那是从城东走到城西呀！等我到家时，父母亲在家已经急得要打110了。哎，没有零花钱真的把我害苦了，但这也让父母尝到了苦头。可这也是好事，从此我迎来了零花钱的“春天”——父母决定让我随身带10元钱零用。我终于可以向无零花钱的岁月说Bye－Bye了。

10元，对于我这个无零花钱的人来说，这可是一笔巨大的财富。但10元，作为一次秋游时的零花钱来说，那简直等于没带钱。在一次秋游活动中，我见同学在玩钓金鱼，又见价目表上标着“一分钟一元”，看着手中的10元钱心想，我有十分钟好钓呢！越想心里越痒痒，也顾不得节约了，冲上去就要交钱钓鱼。可还没等我拿起鱼竿售票员阿姨就要我交20元的押金。昏倒，我只好溜走。就这样，我走到东用不掉揣在口袋里的“巨额财富”，走到西又用不掉我这唯一的“财产”，直至我的秋游索然无味。遇到同学问我为什么不玩时，我还不得不调侃几句应付一下我此时的尴尬。不免被同学误认为“清高”。哎，这世道真是待到用时方恨少！

今天，我真的是撕破脸皮喊着向父母要零花钱，可他们却说：“零花钱是要靠自己的劳动得来的，你现在已经长大了，要自给自足。”哦，我的天呢！都要初三了，学习这么

忙，还要我自给自足？哎，真没办法。可我也不想当“寄生虫”啊！想到了投稿可以拿稿费，靠自己的劳动换来我的零花钱，这样的零花钱不是更有价值吗？

篇三：五年级作文：波折的零花钱

五年级作文：波折的零花钱

五年级作文：波折的零花钱

今天，又是固定每月拿零花钱的日子了。

我乐滋滋地把手向妈妈一摊：“我的零花钱——10元，拿来！”

可妈妈“哼”了一声：“你最近表现不好——做事拖拉、家务活儿干得少，日记写得也少??所以，这个月的零花钱取消，等你表现好再说！”

妈妈一盆冷水向我兜头泼下，我的嗓子眼儿似乎被什么堵住了：天哪，我盼星星盼月亮，终于盼到拿零花钱的这一天，就这么被妈妈的一句话给打发了？呜呜??要知道，我钱包里除了一美元（收藏的钱），就真没钱了！一想到我那“饿”得“肚皮”都“扁”的钱包??一种伤心无奈和气愤，让我控制不住一边哭一边说：“你说话不算数！呜呜呜??骗人精！呜呜呜???”

妈妈先是一愣，再是哈哈大笑：“天哪！不过10元钱而已，用得着这么较真吗？再说，你有这么穷么？为了10元钱激动成这样？”

我激动得鼻水横流，顾不上哭了：“10元钱在我眼里就是100元！我钱包这会儿干瘪瘪的，一角钱都没有！??”说到这，我又开始呜咽起来??

妈妈却越笑越大声：“你银行卡里稿费不是大大的有吗？你可以拿来用呀！你之前不是还有几张5元的吗？用到哪里去了？”

我揉着满是泪水的眼睛，嘟嚷着：“银行的稿费是不能动的！那几张5元被我藏了起来，却不记得放哪儿了??”

想起这伤心事，我更难过了，干脆放声大哭起来:“呜呜呜??呜呜呜??”

妈妈开始同情我了，她从钱包里掏出15元（一张10元，一张5元）：“算了，算了，‘友情资助’你15元，拿着吧！”

我不接：“不要！我要把这两张‘大’钱通通换成1元的！”

妈妈奇怪地望着我，我摇头晃脑地告诉她：“换成1元的数起来带劲儿！看上去钱很多

的样子嘛！”

妈妈又大笑了起来！她帮我换了钱。我呢，埋头数起了钱：1元、2元、3元??心里又乐了，可同时又警惕自己：不好好表现，每个月的零花钱可不好拿啊！

篇四：我的零花钱3

《我的零花钱》综合实践活动说课稿

大河镇城东桥东队小学 高彦霞

各位评委，各位老师：

大家好，我是大河镇城东桥东队小学的高彦霞，今天我为大家展示的主题活动是《我的零花钱》。《综合实践活动课》是一门跨学科综合性课程，它是让学生自己动手实践，从现实生活出发，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入调查思考，参与活动的方式进行学习。

一、 主题生成背景

在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校附近的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。追其原因，现在的学生多是独生子女，家长存在着溺爱的现象，随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。看到这些情形，考虑到综合实践活动主题的确定是在依据学科特点的基础上，结合学校自身特色，从学生的生活实际出发选取他们关注的问题，符合他们发展的需求，于是，我提出了“我的零花钱”这一课题,通过活动让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，要珍惜父母的劳动成果，并养成勤俭节约的好习惯。

二、活动目标 知识与技能目标：

1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。

2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。 过程与方法目标：

通过问卷调查、调查访问、小组合作交流汇报等活动培养学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

情感态度与价值观目标：

1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。

三，活动重难点：

本次活动重点在于过程中的体验与感受，懂得合理消费的重要及珍惜父母的劳动所得，从而发扬勤俭节约的传统美德；难点在于学生能够在实践中挖掘自己的潜能，发现自己的不足，从而更有效地提高自身的综合实践能力。

四、活动方法： 如何使学生真正变成综合实践活动的主人，才是教学的关键，因此我结合综合实践这门学科的特点，在活动中仍以学生主动探究为主，教师引导、指导为辅，通过分工合作学习、研究性学习，以调查问卷、采访、亲身体验等方式展开，让学生们在主动学习过程中锻炼自己，提高能力，感悟合理消费的必要，从而主动发扬这种勤俭精神。

五、活动准备：

通过电话或家长会等形式与家长取得联系，取得他们的支持与帮助。

六、活动过程及指导策略：

这一活动主题分五个阶段进行，下面，我就说一说这五个阶段的活动过程及指导策略。

第一阶段：确定活动主题

这一阶段活动时间约为课内2课时，主要任务是围绕主课题确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

1、情境激趣，确定主题。

第一环节：直观导入，谈话激趣，引入主题。

通过播放上下学的学校附近小摊和商店情景的真实照片，创设情境，确立了《 我的零花钱》的综合实践活动主题。

第二环节，自主提问，探究合作，有效指导。

综合实践课程强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手，突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我趁热打铁“围绕零花钱你们想提出哪些感兴趣的问题？

1、自主提问，填写问题卡。

在指导中我首先让学生自主探究尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养 学生独立思考的能力。

2、有效指导，规范提问

结合范例有效探究，学生再次填写问题卡。

课件出示范例

怎样少用零花钱？ — （节省零花钱） 的研究

乱花零花钱对我们有什么危害？ — （乱花零花钱）的危害

学生观察比较后总结特点，教师相机介绍另外几种规范提问的不同形式。 （ ）的调查 （ ）的研究 （ ）的危害

( )怎么办 （ ）思考 （ ）的现状分析

教师讲解指导：“我们只要选择恰当形式把提出的问题填充进去，选题就会变得更加规范。”学生照例模仿探究应用，填写问题卡小组内展示交流。这一环节学生结合范例从自主探究到合作探究，真正体验到模仿是探究式教学中有效的方法。

3、选题原则，有效指导。

围绕案例交流选题，填写问题卡。

在选题原则的方法指导中，我引用学生生活中熟悉的两个范例。经过分析自然领悟总结出选题应遵循原则：贴近生活 容易操作 较有价值 然后小组展开讨论，根据选题原则在小组内选择一个符合要求的选题并与其他组同学交流汇报。这里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点。

4、交流互动，确立子课题。

引导学生，哪些问题的调查与研究才能从思想上让同学们真正经历一次自我教育，引起对乱花零钱的重视。经过讨论交流，确立四个子课题：

? 零花钱的来源和数目的调查

? 零花钱的用途的调查

? 家长收入情况的调查

? 怎样合理使用零花钱

第二阶段：制定小组活动方案

1、自由结组，合作竞争

学生自主选择子课题，自由结组，并推选出小组长，我对他们进行有关安全、文明礼貌等方面的教育。 2、各组同学在老师指导下填写活动方案：（略）

（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、

形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）

［这一阶段我主要采用了如下指导策略。一是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。二是，我强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。］

第三阶段：开展实践活动，跟进指导

这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验，依据制定好的活动计划走向社会去实践。几个小组的学生分别以问卷调查、外出采访、查阅资料等方式展开实践活动。通过这一环节，让学生在实践中锻炼与提高自己的表达能力、沟通能力、合作能力、协调能力等，并获得合理消费的相关常识，从而丰富学生的社会经验。

［教师指导策略：学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要，这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，从而在活动中学会某些技能。］

第四阶段：活动整理阶段

这一阶段的主要任务是做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。

［教师指导策略：指导各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。在学生设计展示作品时，教师适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些等。］

第五阶段：活动成果展示、交流阶段

这一阶段的主要任务就是学生以自己喜欢的形式展示各组的研究成果。学生通过调查报告、日记、活动记录表、倡议书等形式的展示，从而懂得自己的零花钱也应该合理消费，树立正确的理财观，珍惜父母的劳动成果！

［教师指导策略：在这个过程中要求学生要善倾听，会发现，能质疑。］

第五阶段：活动实施评价

伴随着孩子们的成长，本次综合实践活动进入了最后一个阶段：总结评价、

课后延伸。

成果展示之后，各小组根据每个组员的活动表现评选出两名“调查之星”。这四个小组再根据这张评价表评选出一个“最佳调查小组”。

活动的过程主要包括五个阶段：

1 确立主题阶段

2制定方案阶段

3实施研究阶段

4 整理成果阶段

5 总结交流阶段

学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。（评价表后附）

“用好我的零花钱”综合实践

活动评价表

评价标准 第一

小组 第二 小组 第三 小组 第四 小组

篇五：雅思大作文范文：零用钱对孩子的利弊

雅思大作文范文：零用钱对孩子的利弊

这是雅思大作文范文《零用钱对孩子的利弊》，供大家阅读参考。认真研读一定的雅思范文及作文模板可以帮助我们检验自己的写作水平，并能很好地吸收和应用优秀范文里的优秀内容。

With the development of our modern society, people’s living conditions become much more comfortable. But along with intense competition, parents have less time to consider children’s needs in all-round. One method to solve this contradiction is to give children some pocket money. Pocket money is useful to children. But whether the children are considerable enough to make correct use of these money. There are two viewpoints about the pocket money. Some people think that giving children pocket money will make them become luxurious. Others think that will not lead to such disadvantage. In my opinion, both of them are partially reasonable.

Someone believe that giving children pocket money really has many advantages. With pocket money, children can buy their daily necessities such as pencils, little toys, and snack food they like. It will give children a certain freedom to select what they want, make them aware rules of the equivalent exchange. Since time to parents is very precious, giving

资料来源：教育优选 /retype/zoom/0f1a519879563c1ec4da7131?pn=1&x=0&y=0&raww=630&rawh=42&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=32&md5sum=e37df83676396f685e3bae0784f8b96b&sign=de82096116&zoom=&png=0-10380&jpg=0-1156" target="_blank">点此查看

pocket money to children help them to save time spent in shopping, but used in busy working and earning money.

Others insist that there are undoubtedly some disadvantages in spending pocket money. First, young children do not know how to use pocket money appropriately, they possibly consume all the money to buy expensive merchandise that they like, and then ask for extra money from their parents. Some parents cosset their children, and always give them a large amount of pocket money. Such conditions will make children become more and more prodigal. Second, since adults do not supervise the procedure of shopping, children could probably buy

something that is not suitable for their age, such as adult magazines. Judging these two viewpoints above-mentioned, I think that parents should give their children a limited amount of pocket money. There are some preconditions: the amount of pocket money must be finite; the parents should instruct their children how to use the money moderately and what is suitable to them; for a costly merchandise, parents themselves should take children to buy it. With these preconditions, pocket money will do no harm to their children.

资料来源：教育优选 http://www.jybest.cn/

体裁作文