怎样说清此刻的心情

篇一：主持稿

A：尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：

合：大家晚上好！

B：手握青春的麦克风，今夜你们是这个舞台的聚焦点。

A：心中无限的激情澎湃，今晚你们是这里的最强者。

B：我们将在这里举行“信计好声音”歌唱比赛，我是主持人张晨雨。 A：我是主持人王郁婷，首先由我来介绍一下今晚的评委老师

~~~~~~~~~

让我们以热烈的掌声对各位老师的到来表示热烈的欢迎～（掌声）

B：相信大家已经对比赛充满期待，那么话不多说，比赛正式开始：首先上场的是一号选手 来自信计142班的王婧 她演唱的歌曲是来自泰勒斯威夫的《last christmas》。掌声欢迎~~~伴奏起~

A:这首甜美的英文歌是否牵动各位的心呢？这只是一道开胃菜，接下来由信计141班张震华演唱的《对不起 我爱你》是否能唱进各位的心里呢？敬请欣赏~音乐起~

B：郁婷~已经听了两首歌，你能告诉我此时此刻你的心情么？

A：激动，开心（随便讲），反正说不清。

B:接下来由一个组合为大家带来这首《怎样说清此刻的心情》，有请黄佳，李璟媛～

B：感谢两个妹子带来的演唱～掌声鼓励～接下来是游戏环节

A：这轮游戏环节名叫卡拉永远ok，一会儿大屏幕上将播放几段歌曲视频，当视频突然停止播放后，由观众抢答说出下一句歌词，答对即可抽红包呦～

B：游戏过后公布第一组选手成绩，第二组选手开始竞演，同时请各位评委打分。 A：张海浪，聪明小孩和笨小孩有什么区别呢？

B：聪明的小孩很厉害，很惹人喜欢啊

A：那笨小孩呢？

B：也很可爱呢。

A：那就听听信计131学长对笨小孩的描述吧～有请许必韬学长带来的《笨小孩》～

A：晨雨，你有没有玩过仙剑奇缘？

B：没有诶。

A：那就让我们来听听信计142班倪芸为我们带来的这首歌曲《眉间雪》。

B：那一年我们望着星空，有那么多的灿烂的梦，以为快乐会永久，像不变星空，陪着我~在我们每个人的心中，都有着一片星空，一直陪伴着我们。接下来这位歌手为大家演唱一首五月天的 星空 ~ 音乐~

A：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了～ B：好听耶，给你点个赞。那在场的同学们是否记得妈妈的生日呢？我们是否已

经忽略过很多次妈妈的生日呢？

A：今天141班叶周腾同学将要演唱《今天是你的生日，妈妈》，看看他会给我们带来怎样的感动呢

B：给我们这位歌手掌声鼓励!接下来又是一轮激情四射的红包环节～，规则如下，播放几首歌曲的前奏，每段重复两遍，播放结束后由观众抢答说出歌名，答对即可获得红包～

A：随着红包的发出，游戏环节结束。第二组选手成绩如下-..........，第二组选手开始竞演，评委请打分。

B：这首经典的歌来自于张惠妹，李琦曾翻唱过

A：下面胡霄翔同学将演绎一种不一样的版本。

B：让我们来静静聆听这首《趁早》

A：听了这么多中文歌，让我们换换口味，一首由方磊演唱的《my world》送给大家～

A:~~~

B:三轮竞演已经全部结束啦，结果我们再宣布~诶~郁婷,你有没有发现，台下老师好像有点蠢蠢欲动的感觉~

A：是啊~同学们，老师们要不要来几首啊~~~

B:那么接下来有请老师上场~！！！

下面公布获奖名单

让我们以热烈的掌声对获奖的选手表示祝贺

A:动人的歌声还在耳畔萦绕

B:在歌声和掌声中，我们共度这段美好的时光

A：感谢各位老师同学们的光临，感谢各位选手的精彩演唱

B:比赛到此结束

B：

篇二：酷我音乐调频1~150期歌单

酷我音乐调频Vol.101：那一刻我决定和TA在一起 1、Twins《星光游乐园》

2、吴克群《牵牵牵手》

3、王菲《矜持》

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:怎样说清此刻的心情)

4、周杰伦《星晴》

5、杨宗纬《幸福的风》

6、光良《右手边》

7、王栎鑫《为你战斗》

8、S H E《触电》

酷我音乐调频Vol.102：一句话送给你错过的那个ta

1、王铮亮《错过》

2、许嵩《认错》

3、温岚《刺猬》

4、梁静茹《可惜不是你》

5、周杰伦《搁浅》

6、陈奕迅《你的背包》

7、蔡卓妍《错过》

8、五月天《温柔》（还你自由版）

酷我音乐调频Vol.103：那些印象深刻的被搭讪经历 1、谢容儿、《sweet》

2、郑恩地&徐仁国《all for you》

3、陶喆&卢广仲《那个女孩》

4、许嵩《有何不可》

5、林俊杰《always online》

6、方大同《爱爱爱》

7、王力宏《我们的歌》

8、何耀珊《你的肩膀》

酷我音乐调频Vol.104：哪个瞬间让你觉得自己真的很穷

1、五月天《听不到》

2、刘德华《笨小孩》

3、陈小春《没那种命》

4、周华健&品冠&李宗盛《最近比较烦》

5、汪峰《当我想你的时候》

6、周杰伦《超人不会飞》

7、S、H、E《爱上你》

酷我音乐调频Vol.105：你最丢脸的一次醉酒的经历

1、李宇春《下个,路口,见》；

2、M2M《Pretty Boy》；

3、The Weepies《Gotta Have You》；

雪儿

5、James Blunt《You are Beautiful》；

6、Joel Hanson&Sara Groves《Traveling Light》；

7、Jason Mraz《I Am Yours》；

8、Lene Marlin《Disguise》

酷我音乐调频Vol.106：校园运动会上的囧事

1、军旅歌曲《运动员进行曲》

2、汪苏泷《不要睡懒觉》

3、汪苏泷《慢慢懂》

4、王瑞淇《We Are Friends》

5、孙子涵&陆瑶《陪你到终点》

6、徐良&小凌《友情演出》

7、张杰《逆战》

酷我音乐调频Vol.107：那些人生中最艰难的时刻1、樊凡《不痛》

2、莫大人&Jan《该死的异地恋》

3、周杰伦《说了再见》

4、张信哲《过火》

5、汪苏泷《放不下》

6、朴树《那些花儿》

7、张杰《何必在一起》

8、张韶涵《看得最远的地方》

酷我音乐调频Vol.108：暧昧让人受尽委屈

1、杨丞琳《暧昧》

2、温岚《爱你的两个我》

3、周杰伦《园游会》

4、周笔畅《别爱我像爱个朋友》

5、江语晨《温暖的背面》

6、侯湘婷《暧昧》

7、莫文蔚《广岛之恋》

8、周杰伦&袁咏琳《傻笑》

酷我音乐调频Vol.109：

1、杨钰莹《风含情水含笑》

2、左宏元&张慧清《渡情》

3、黄安《新鸳鸯蝴蝶梦》 80后小时候听的流行歌曲

雪儿

5、周华健《其实不想走》

6、江珊《梦里水乡》

7、毛宁《涛声依旧》

8、青春美少女《快乐宝贝》

酷我音乐调频Vol.110：那场回忆里的风花雪月 1、弦子《舍不得》

2、井柏然《不想放手》

3、A《Lin《寂寞不痛》

4、薛之谦《你还要我怎样》

5、孙燕姿《我不难过》

6、陈奕迅《K歌之王(国语)》

7、周杰伦《东风破》

8、光良《约定》

酷我音乐调频Vol.111：我的同桌是个逗比

1、谢楠《最好的我们》

2、徐良《电话里的秘密》

3、汪苏泷《第一首情歌》

4、许嵩《闺蜜》

5、孙子涵《我不是没脸的男孩》

6、孙子涵《两秒的对望》

7、宝宝糖《星座不合》

8、老狼《同桌的你》

酷我音乐调频Vol.112：那些你想说但没说出口的话

1、张栋梁《其实幸福很简单》

2、杨丞琳《匿名的好友》

3、魏晨《分身情人》

4、蔡旻佑《我想要说》

5、罗志祥《爱入非非》

6、周杰伦《浪漫手机》

7、蔡旻佑《小乖乖》

酷我音乐调频Vol.113：八一八被女生倒追的经历

1、王俞匀《全世界的人都知道》

2、蓉儿《一个人的屋顶》

3、陶喆《蝴蝶》

4、梁静茹《满满的都是爱》

5、林依晨《萤火虫》

6、周杰伦《爱你没差》

7、元若蓝&吴忠明《心愿便利贴》

雪儿

酷我音乐调频Vol.114：曾经触动你的一句歌词 1、品冠《我以为》

2、五月天《我不愿让你一个人》

3、阿桑《一直很安静》

4、周杰伦《蒲公英的约定》

5、梁静茹《可惜不是你》

6、陈小春《我爱的人》

7、林宥嘉《心酸》

8、五月天《突然好想你》

酷我音乐调频Vol.115：我和男神那些事儿 1、刘柏延《那年夏天》

2、S、H、E《安静了》

3、张玉华《那又怎么样呢》

4、Karey天天《不懂自己》

5、汪睿《梦游飞行》

6、梁静茹《我喜欢》

7、王心凌《爱你》

酷我音乐调频Vol.116：你和死党是怎么认识的

1、庞龙《藏在记忆里的歌》

2、钟欣潼&张韶涵《完整爱》

3、梁文音《情人知己》

4、来吧！焙焙！《全世界我最喜欢你》

5、段林希《笑着跑下去》

6、王铮亮&梁文音《满满》

7、TF Boys《Heart》

酷我音乐调频Vol.117：你从哪一刻开始知道自己彻底失去了Ta

1、歌浴森《还没说的话》

2、曾沛慈《爱情怎么喊停》

3、林宥嘉《浪费》

4、薛凯琪《半路》

5、汪苏泷《晴》

6、陶喆《爱我还是他》

7、陈楚生&安以轩《爱过》

酷我音乐调频Vol.118：我和足球有个约会

1、Sweetbox《Killing Me DJ》

2、Che'Nelle《Baby I Love U》

雪儿

3、JLS《That's My Girl》

4、Aqua《An Apple A Day》

5、Babyface《Sorry For The Stupid Things》

6、The Vamps《Can We Dance》

7、Befour《All I Ever Wanted》

酷我音乐调频Vol.119：分手那天做过的傻事 1、张靓颖《我们说好的》

2、By2《我知道》

3、周杰伦《退后》

4、G、E、M、邓紫棋《泡沫》

5、肖飞《一个人的北京》

6、弦子《风筝》

7、莫大人《还你自由》

酷我音乐调频Vol.120：那些年我们一起上学的日子

1、小贱&可歆《小温馨》

2、李思琳《银杏树下》

3、游助《ひまわり》

4、星弟《我会很诚实》

5、金海心《Lolita》

6、金莎《最后一个夏天》

7、TF Boys《魔法城堡》

酷我音乐调频Vol.121：说说你身边的抠门奇葩 1、夏后&JKAI《微微心动》

2、牛奶@咖啡《月亮上的花园》

3、汪苏泷&Hari《吵架歌》

4、By2《怎样说清此刻的心情》

5、Tank[吕建忠]《普通朋友的夏天》

6、Olivia Ong《要你管》

7、关诗敏《天气预报》

酷我音乐调频Vol.122：说说身边熊孩子让你崩溃的瞬间 1、7 Princess《甜蜜的爱》

2、Schnappi《Schnappi》

3、小F4《情非得已》

4、范晓萱《稍息立正站好》

5、《爸爸去哪儿(第二季主题曲)》

6、牛欣欣《灯塔》

7、7 Princess《施展咒语》

雪儿

篇三：怎样说课

怎样说课（及说课稿范例）.

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

什么叫说课

首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。

其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

怎样写好一篇说课稿呢？

必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。

写一篇说课稿的步骤

一般应从以下几个方面来阐述：

一、简析教材

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

二、阐述教法

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞

好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。

三、指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

四、概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。

五、教学效果分析

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。

说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。

说课稿范例

说 课 稿

各位评委：

早上好！我叫 ，来自 。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。

我说课的内容是《 》的第 课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材

《 》是人教版（浙教版）小学语文第 册第 组的第 篇课文，这篇课文按 顺序，围绕 ，向我们展现了 、 、 等几个场面（情景），赞扬了 的精神。表达了的感情。（歌颂了、、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。

此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出 ，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。

第二环节——说教学目标

根据新课程对小学 年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理解“ 、 、 等 词语的意思。 技能目标：通过研读课文第 、 段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 情感目标：通过有感情朗读课文，感受 。培养 ，喜爱 。

为了落实本课时的教学目标，我把第 课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 。

第二个板块——说教学策略

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和 年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。在研读 中，通过的换位思考，（ 的问题），体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。

3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的[视频]课件），用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、 、合作学习法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

第三个板块——说教学程序

1、（引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。）教师引导学生将自己的内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。

2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生通过看图想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。 （再现、 富有感染力的语言、 ）

3、将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、去发现、去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。

4、这一设计以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在无限的想象中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。

5、通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情。同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促使学生向更高的朗读目标努力。

6、美妙的音乐配上优美的朗读，使学生进入了一种美的境界，再次体会到了老师工作的艰辛，进一步激发了尊师爱师的情感。

7、学习过程中，引导学生换位思考，使之产生真切的情感体验。（设身处地）

8、学生进课堂时不是一张白纸，他们已有一定的前期生活经验，回忆生活中问路的情景，能较快地使学生入情入境，增强学生说话的自信心，有助于点燃他们智慧的火花，让他们进入主动学习状态。

9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说、、、、、、课堂活了！学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，

学习成了学生的乐事。

10、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。

11、教师以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言，感受人物的内心。同时采用或设计，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

12、本环节的教学，以“董存瑞怎样逼近暗堡”为引子，抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词，通过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了而 的革命英雄气概。以读悟情，读思明理，较好地突破教学重点、难点。

13、学生在入境体验的同时，想象和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散。使学生真正感受到洪水的凶猛，老百姓处境的危难，学生对“无家可归”这一成语的理解就水到渠成了，语言真正得到了内化。好的朗读能传达许多言语之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣。当学生对洪水充满憎恨的时候，教师抓住时机，让学生通过朗读来控诉，把握了学生情感流露的大好时机。

14、音乐具有强大的感染里，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣，又奠定了学生情感的基调，同时通过对的介绍，拉近了学生和主人公之间的距离。（在换位思考中深入人物的内心世界，体验人物的情感。）

15、教师引导学生走出书本的局限，走向宽广的语文天地，充分利用身边的语文课程资源，架起了学习与生活之间的桥梁。（调动学生的前期经验）

16、生活在江南水乡的孩子，对“水”十分熟悉。“镜头”闯进了学生的经验世界，自然会唤醒储存于脑海的“水”印象。学生一定会“情动而辞发”。这时让学生畅谈所见所感，正是把握“火候”，抓住契机，迎合学生的心理需求，同时也留给学生张扬个性的空间。在学生“词穷”时，安排自由读课文。让学生的经验世界与诗文意境的碰撞，与作者进行对话，与文本进行比较，体验情感，感悟语言美。

17、通过配乐图片（录像）的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的美丽，领会语言的魅力。（感悟、体验、领略）（直观的感受——转化为情感的体验——深化为内心的感悟。）

18、通过联系生活谈体验，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃了学生思维的火花，开启了学生情感的闸门。这样对的词语理解就深刻、鲜活起来了。

19、小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。

篇四：2010小语四期公开课教案及点评黄锦诚-070

31.《回声》教案

授课时间：2010年12月20日

授课班级:西园中心学校二年级（1）班

执教：福建省漳平市西园中心学校 黄锦诚 指导教师：漳平市西园中心学校 郑添海

教学目标

1.认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、洞”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小青蛙奇怪、欢快的语气，读出青

蛙妈妈亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，产生热爱科学的情感。

教学重点

有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学难点

读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学用具

相关课件。

教学过程

第一课时

教学任务

1．认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、洞”等8个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点

认识“呱、哩、圈”等6个生字。

教学难点

正确、流利地朗读课文。

教学用具

相关课件。

教学过程

一、初知内容

1．读课题，说说想知道什么。

2．边听录音边看课文，说说课文讲了什么事。

二、认读生字

1．自由朗读课文，标出自然段序号，画出不会读的生字新词。

2．借助生字表的拼音，认读“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个生字。

3．提出不会读的字词，听听别人怎么读，学着读准。

三、读通课文

1．再次自由朗读课文，把课文句子读顺。

2．说说知道了什么。

四、练习书写

1．观察“岸”、“纹”、“洞”、“影”四个生字的结构特点。

2．书写四个生字。

第二课时

教学任务

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出小青蛙奇怪、欢快的语气，读出青蛙妈妈亲切的语气。

2．读懂课文，初步了解回声形成的原因，产生热爱科学的情感。

教学重点

有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学难点

读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学用具

相关课件。

教学过程

一、读好词语

1．读好词语

倒影 碰到 激起 圆圈 河岸 波纹

跟我来 连起来 荡回来 返回来 ．．．．

2．导入读文

这节课我们继续学习《回声》这篇课文。同学们要把这篇课文读好，还要理解课文内容，懂得“回声”是怎么一回事。

二、读好课文

（一）体会回声的奇妙。

1．导入：请同学们先读读第一到第三自然段，想想：小青蛙发现了什么？

2．引导学生自由发言，相机引导学生概括内容要点：小青蛙发现了回声。

3．引导学生在文中画出写“回声”的句子。（①这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”②那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”）

4．第一次回声前，小青蛙说了些什么？为什么这样说？（引导学生看插图，并读读第一自然段）

5．第二次回声前，小青蛙说了些什么？为什么这样说？（引导学生想象——想象小青蛙感到奇怪，并引导学生读好小青蛙说的话。）

6．课文里那句话写小青蛙感到奇怪？（小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”）

7．引导学生理解“奇怪极了”，并读好小青蛙问妈妈的话。

8．组织学生把三段课文连起来读一读。

（二）知道回声的奥妙。

1．导入：请同学们再读读第四、第五自然段，想想：小青蛙明白了什么？是怎么明白的？

2．青蛙妈妈做了什么？小青蛙看到了什么？（相机引导学生看第二幅插图）

3．青蛙妈妈说了什么？小青蛙明白了什么？（结合板书演示）

4．借助板书，引导学生说说回声是怎么形成的。

5．齐读第四、第五自然段。

6．分角色读好第五自然段，注意读出青蛙妈妈的亲切语气和小青蛙高兴的语气。

（三）感受回声的美妙。

1．齐读第六自然段。

2．引导读好读好“多好玩啊！”这个句子，说说小青蛙此刻的心情。

3．引导学生说说自己还在哪儿听到过回声，并说说自己的感受。（让学生

感受回声的美妙和有趣）

4．小结：同学们，这节课我们通过读好课文，和小青蛙一起知道了回声是怎么一回事，也感受到了回声的美妙。其实，大自然的奥秘还有很多很多，只要我们留心发现、细心观察，就会增长很多见识。

三、写好生字

1．观察 “围”、“圆”的字形， 并说说要写好这两个字要注意什么。

2．看老师范写并书空。

3．在课本上描红，仿写。

四、搞好积累

引导学生抄写课后的三个句子。

附：板书设计

31、回声

声波 ））））））））））））石壁

（（（（（（（（（（（（

水波 ）））））））））））））河岸

（（（（（（（（（（（（（

《回声》教学反思1

福建省漳平市西园中心学校 黄锦诚

《回声》是人教版小学语文第三册第八组的一篇课文， 这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

用童话来诠释科学，可以使孩子们在轻松的阅读过程中既发展了语言，又学习了科学知识。《回声》就是这样一篇生动有趣的科学童话。和教学其它课文一样，在备课时，我重点思考的是学习这篇童话要实现哪些具体的目标。语文学习最基本的目的就是不断提高学生听、说、读、写的能力，因此，每一节语文课，都应该有听、说、读、写的训练。同时，新的课程理念要求语文教学必须实现“三维”目标的整合。通过分析教材，研读课文，判断学情，我将教学《回声》要实现的具体目标定位在：

1．认识6个生字，会写8个字。抄写课后练习中的三句话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂青蛙妈妈向小青蛙解释回声的话。

3．听别人朗读、说话时要做到“倾听”，听出朗读的情感、语气，听懂老师、同学说话的意思。

4．能说清插图的内容，用自己的话说清青蛙妈妈怎样向小青蛙解释回声的。

5．运用做一做、演一演、想一想等方法体会重点词句的用法和意思。通过做一做和想象情景的方法体会青蛙妈妈向小青蛙演示的段落中“捡、扔、碰、荡”四个动词的含义。

6．读懂课文，练习生活，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

目标必须靠课堂教学，靠师生互动和课堂对话，尤其是靠学生自主的学习实践来实现。我是这样来组织课堂教学的：

第一课时完成识字写字教学，放手让学生把整篇课文读通顺、读流利，初步了解课文内容。

第二课时引导学生潜心会文，朗读感悟。这一课时中，我将重点放在词句训练和指导有感情朗读上。

首先，我安排学生自主读课文，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？同时在课文中将有关的句子做上记号。这一环节，目的是引导学生整体把握课文内容和重点。

接着，逐段引导学生潜心会文，细读感悟。学习第一自然段时，我先引导学生看图，弄清石桥的样子，然后再读一读文中是怎么写的，并将这两句话抄写到图中的石桥上去。抄写的过程是一个习得和内化语言的过程。

篇五：答案就在问题里【改变情绪的简单方法】

答案就在问题里【改变情绪的简单方法】

每个人之所以会有不同的成就，原因就在于所提出的问题不同。

只有能提出好的问题，才能得到好的答案。

人能马上改变自己的情绪，只要改变意焦即可。如何改变意焦呢？很简单，只要提出一个新的问题。一个人之所以很容易泄气，那是因为你经常提出一个令自己泄气的问题，如“这有什么用？即然没什么效果，为什么要去试？为什么我这么倒楣？”记住：求什么得什么。

当一个人因飞机失事瘫痪在床，三分之二皮肤灼伤后，一般人一定自问“为什么是我？老天爷为什么如此对我？??”但米契尔却在自问“我要如何重新站起来，像我这样子能怎样来服务社会呢？”在住院期间他结识了安妮的迷人女护士，他不顾脸上伤残和行动不便，竟大胆的想出此举“我怎样才能跟安妮约会呢？”谁都认为他会碰壁的，如今安妮已成为他的太太。

在多家银行纷纷倒闭时，一般的地产商会问“如果纽约这个都市没落，我如何住现有的一切？”特朗普却有不同的想法“当大家都为目前情况忧心忡忡时，我要怎么做才能致富。”一旦他相信其中具的经济上重大利益时便会提问“如果投资不顺的话该怎么办？如果发生最恶劣的状况，我是否能控制得了？”

特朗普的失败是因为你改变了你的提问：

“我要如何享受所拥有的一切？”

“什么是最能获利的生意？”

停止了提出“情况恶劣时”的问题，自认为所向无敌。

提出问题的功效

1、问题能够立即扭转一个人的意焦，进而影响其内心的感受。

如果你一直问自己“我为什么会这么沮丧？”“为什么别人不喜欢我”结果你一直不会改变那种无奈状态，相反你改问自己“我怎样才能改变目前的沮丧，让自己快乐且受人欢迎？”

肯定语气或疑问语气对行为改变会的有很大的不同：

当你肯定的说“我很快乐”就算你一连说三声，同时摆出一副的确如此的样子，你难道真会感得快乐吗？事实上是不可能的。

当你改用疑问句“我现在快乐吗？如果我希望快乐的话得怎么做呢？”就像这样一直问下去，可使你不断调整意焦，最后必能找到使你快乐的方法。

我们应多加注意平日习惯用的问句，尽可能使用具有建设性、促使奋发的、造成积极性的问句。

2、问题能使我们注意所忽略的事情。

有人问“你生活中最糟糕的是什么事”与有人问“什么是你人生中最值得骄傲的事”带来的结果是完全不同的。——求则得。

“为什么我的运气就这么差？”——提出这个问题，其实是你在命令你的大脑找出你是个倒霉蛋的结果。

3、问题能发掘我们可用的资源。

当处于不利的地位时问一下

“我怎样才能挽回这种不利的局面？”——普通

“怎样我才能不但挽救这个危局，同时还使之更上一层楼而比以前做得更好呢？”——精典

我们持有什么样的信念，就会提出什么样的问题。

“怎么样我才能改变这种局面？”——这是许多人从来不提出的问题。 困难解决之问：

1、“这件事有什么好的一面？”

2、“还有什么不圆满的吗？”

3、“我得怎么做才能得到所想要的结果？”

4、“如果要得到所想要的结果，有哪些错误我不能再犯？”

5、“我要如何以愉快的心情去处理这整件事”

清晨能力之问：

对于每人问题你要认真且仔细地想二至三人答案，如实在很难想出来，不妨把问题改为带有“可能”的意味，如“此刻人生中有什么可能让我觉得快乐？”

1、此刻人生中有什么让我觉得快乐？让我快乐到什么程度？给我什么样的感受？

2、此刻人生中有什么让我觉得振奋？让我振奋到什么程度？给我什么样的感受？

3、此刻人生中有什么让我觉得骄傲？让我骄傲到什么程度？给我什么样的感受？

4、此刻人生中有什么让我值得感谢？让我感谢到什么程度？给我什么样的感受？

5、此刻人生中有什么让我觉得欣喜？让我欣喜到什么程度？给我什么样的感受？

6、此刻人生中有什么值得我努力的？让我努力到什么程度？给我什么样的感受？

7、我喜欢什么人？什么人喜欢我？让我喜欢到什么程度？给我什么样的感受？

夜晚能力之问：

到了晚上，时我会只问下面三个问题，有时我会再加上清晨能力之问

1、“今天我有什么样的付出？我是用什么样的方式付出？”

2、“今天我学到了些什么？”

3、“今天我给自己的人生提高了什么样的品质？对于未来，我把今天作了什么样的投资？”

（自行决定是不是要再加上清晨之问）

两个重要之问：

1、“这件事有什么好的一面？”

2、“我要如何来利用？”

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