春天的畅想ppt

篇一：《春天的畅想》课件的特点及使用说明

《春天的畅想》课件的特点及使用说明

曲阜市时庄街道第二中学 孔令坤

课件名称：七年级下册第二单元《春天的畅想》——感受春光，了解春天 课件内容：1、出示教学目标2、欣赏自然美的春天；3、艺术美的春天——文学、诗词、音乐、色彩等；4、春天的艺术作品鉴赏——国画、油画、水粉、剪纸、儿童画、雕塑、电脑绘画、电脑动画等表现形式；5、七嘴八舌；

6、各显神通；7、学生作品展示；8、总结春天的特征。

课件的特点：这节课的知识含量很大，而且内容抽象，如果采用常规的教学方法就很难完成。于是，我根据课程的特点和要求，在课前利用Internet网络收集准备了大量的素材，运用Microsoft PowerPoint制作了多媒体课件，充分利用这个幻灯放映软件的特点，插入了AVI视频文件、GIF动画文件、Flash动画文件、MP3音乐文件以及大量的表现春天的风景照片和绘画作品。欣赏自然美的春天图片，感受春天的美。古诗吟春，让同学们在诗、书、画、乐的和谐交融中受到美的感染。

这一节课包含有三个方面的内容：一、春的气息；二、春的色彩；三、欣赏与评述。通过对视频、图片、音乐、诗歌的欣赏，让学生感受到大自然的美，感受到祖国锦绣山川的壮丽，以此增强他们对生活的热爱，并培养他们对自然环境的保护意识。

传统美术教学和现代多媒体教学的整合必将迎来美术教育的又一个春天，让我们每一位教师都能在这样的春天里，踏着《春之歌》的旋律，感受春风，沐浴春光，尽情的畅想、遨游……

使用说明：

1、单击幻灯片放映，课件内容均单击即可按顺序出现，（从第一张到第三十七张）如果返回可以单击右键弹出的菜单中选择上一张。

2、在课件主页面单击相应的按钮可随意进入其它的幻灯片，也可从其它幻灯片单击回到主页面。

3、课件退出可以单击结束放映。

篇二：春天的畅想教案。

春天的畅想

学 校: 漯河五中

教 师： 武 燕

初中美术第二册第二单元《春天的畅想》

教学目标：

1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。

重点和难点：

教学重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。 教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。 教具准备 多媒体课件

学具准备 绘画工具，书法工具等。

教学过程：

一、导入新课（1分钟）

师：同学们，现在我们臵身在一个什么季节里？ 生：春天。

师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受春天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习：《春天的畅想》

二、师生活动（20分钟）

师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请同学们放松心情，让我们在优美的音乐声中一起来感受春天的气息吧。（播放课件）

师：看完了以后，同学们，春天给你的印象是什么，你看到的春天的景致有那些，请用自己的语言描述一

下，（有刚出土的新芽，有满眼的嫩绿，还有绽放的花朵）总之，春天是美丽的，万物复苏，气象更新。古往今来，多少文人写过赞美春天的诗篇，我们学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。（同学们讨论回答……）

下面是大家最熟悉的一首古诗：春晓，同学们一起来朗读，体味一下春天的韵味。这首诗作者从听觉和知觉入手，紧紧抓住了春天最常见的特征：春眠的酣畅，春天的鸟鸣，春雨的淅沥，春天的花落。表达了对春天的赞美之情。而诗人艾青更是用一个字来形容春天：绿，请一位同学有感情的朗读。这首诗歌表达了对春天春意盎然、生机勃勃的美好春光的珍惜。除了诗词以外，过年的时候，家家户户都要贴什么？对，春联。下面请同学们欣赏两幅描写春天的春联吧。（放映）它们象征着人们对美好生活的向往。

师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？

生：用歌唱形式。

师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。） 师：同学们回答得非常好，下面让我们欣赏歌曲《小燕子》，欢迎大家一起来唱。通过这首歌，我们也表达了对春天的赞美之情。

师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：

1、 水乡春早，是一幅水彩画，它的色调明快、清

爽。画面构图很均衡，采用黄金分割比例，左下角这块绿地是主题，画面上充满了浅浅淡淡的绿，用色不多，却层次分明，主体感强。岸边的桃花更是点睛之笔，展现了春天的水润与温情。体现了作者对春天的赞美之情。

2、 水上人家，是著名大师吴冠中的作品，画面整

体感觉明丽、宁静。柳树新抽的枝条，水中的白鹅，都在传递着春的气息，整个画面水天一色，浑然一体。

3、 迎春，是一幅老的宣传画，画面上少女手托着

科技图标，前面是放飞的天鹅，象征着春天不止是大自然的春天，还是我们青春一代的春天，请放飞希望，任我们翱翔。

4、 卖花姑娘，是一幅国画作品，作者用鹅黄的色

调表达了春天的明快感觉。

5、 最后，同学们看到的是天上的风筝，放风筝是

很多人都喜欢的一项活动，我想同学们也不例外。

小结：同学们，上面我们了解了那么多的关于春天的畅想，通过对春日的抒情，让我们体验到了人与自然的和谐，在认识春天、赞美春天的同时，知道要珍惜大好时光，让同学们认识到青少年时期就是人一生中的春天，从而激励我们去开拓，去创造，不断进取，奋发向上。就让我们各自发挥所长，用自己喜爱的方式去描绘春天吧！

三、自主与合作练习（18分钟）

师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。

四、合作评价与探究（5分钟）

请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。（作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。）

五、小结及拓展（1分钟）

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。

六、作业要求

请同学们各自发挥所长，用自己喜爱的形式来描绘春天，表现手法不现。

最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。

七、板书设计

春天的畅想

一、感受春天。

1．观看电脑画面，感受春天。

2．叙述春天的景象，概括春天的景象特点。

二、畅想春天

1、用诗歌朗诵春天

2、用歌曲歌唱春天

3、用对联书写春天

4、用画笔描绘春天

三、作业展示空间

漯河五中

武 燕

篇三：春天的畅想

春天的畅想

教学目标：

1.通过欣赏、感受、解读、品位春天，能够欣赏评析、体会自然美和艺术美

2.通过欣赏、讨论、合作探究了解美术语言的表达方式的多样性。

3.通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的想象，构思自己对春天的感受，并用适合自己的表现形式去表现春天，激发创造精神和表现能力。

教学重点：

让学生通过欣赏、合作探究，能够用自己的语言表述春日景象建立自然美和艺术美之间的联系。

教学难点：

了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片） 教学过程：

一．引导阶段

美丽的春天来了，我们周围到处洋溢着春天的气息，今天我们一起来学习《春天的畅想》，（导入课题板书）

让我们从不同的艺术形式来欣赏春天

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:春天的畅想ppt)

1.首先我们先通过一首歌曲来感受春天的氛围

:PPT展示歌曲视频《春天在哪里》，（欢快的歌声，同学们会边看边

跟着哼唱，调动课堂氛围）

2.上面是用音乐的形式表达春天，而文学史上同时也有很多表现春天的美文，同学们知道都有哪些表现春天的文学作品？学生展示自己知道的诗歌：贺知章的《咏柳》。好，文学家们对春天的描绘往往让我们感受到诗中有画的意境之美，下面让我们大家一起来从文学的形式来欣赏朱自清的散文《春天》

3.欣赏绘画作品：毕沙罗的《花开的果园》中对春天的表现，感受绘画作品与音乐文学的不同。

4. 思考探究：

“春天”的形象，不同的艺术作品分别是如何来塑造的？文学艺术作品——优美文字塑造春天形象，音乐艺术作品——用节奏和旋律塑造春天，绘画艺术作品——色彩、构图、笔触塑造春天

二．发展认知

1.观察联想：多媒体展示有关春天的画面——首先展示一组摄影师拍摄的春天景象——其次展示一组老师自己拍摄的学校里的春天景色（和学生关联的景象，引起学生的情感共鸣和好奇心，去发现这是哪里，引发对自己学校的热爱和对大自然春天的探求之心）通过观察，学生小组之间相互交流，讨论春天的特点、景色。

（1）自然界的那些现象向我们传达了春天的信息？

冰雪融化，动物结束冬眠、小草树木发芽，花朵吐露芬芳。

（2）春天有哪些色彩？主要以什么颜色为主？

绿色为主，色彩丰富，姹紫嫣红。

（3）我们校园中的春天在哪里？用一句话谈谈你对春天的感受 在花园里。在树荫下，在同学们欢快的笑声里……

2．欣赏感受，拓展思维美术家是怎么样通过美术作品来表达春天的各种信息的？

（1）国画《初春》（傅抱石）请同学赏析画面带来的视觉美感。

（2）雕塑《春风》（张德峰）请同学谈感受。

（3）版画《桥之春》（邬继德）请同学赏析画面带来的美感。

（4）油画《桃花谷》欣赏并解析抽象化的视觉符号不是为了再现原图，而是传达一种对生命的感受（热烈奔放的色彩和笔触）。 讨论探究：通过上面这些美术作品形式的欣赏，除了国画、雕塑，油画，你们还能列举其它的美术表现形式吗？——水粉、水彩、年画、剪纸、蜡笔画、铅笔画?

三、展示与讲评阶段

1.表现：

春天是丰富多彩的，相信同学们对春天的感受也溢于笔端，下面让我们用手中的画笔任选上面一种美术形式来描绘我们心中的春天,好吗？在作画之前,我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示) 生开始创作（同学们可以尝试多角度对春天进行描绘，如：尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境）教师巡回辅导（鼓励学生勇于创新,大胆畅想，描绘心目中的春天）

2.点评：

首先采取自评和互评的方式，互相交流，改进完善自己的创作构

思，具体围绕以下几个方面展开：

色彩是否表现丰富，体现春天特点主题是否传达出春天的气息情感是否表达出自己对春天的感受

3展示学生到讲台展示作品谈自己的构思，（师引导）是否喜欢自己的作品，为什么这么表现，同时其它同学举手谈对作品的看法、原因、 和建议

四、课后拓展阶段：

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，让美好从这里开始书写，最后希望学生们回去以后在课堂完成作业的基础上，收集资料进一步对作品进行完善。

市级初中美术优质课：

春天的畅想

遂平县嵖岈山镇初中 韩富启

2015年3月26日

篇四：春天的畅想教案

春天的畅想教案

一、简介

本节课的主题:借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

1.教材是作为出发点,作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》,创造性地开发、丰富、使用教材。如:注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入,引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵,又让学生们领悟到春天的另一种表现手法,增强了学生的人文意识。

2.以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。(1)通过直观欣赏展开艺术思维,通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。(2)提供表现参与的机会,创设展开丰富联想的空间,引导学生认知、理解、想象和情感移入,为心境共鸣创造条件。

二、学习者分析

1.学生的年龄特点和认知特点:

初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得

再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:

具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。

3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:

本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。

三、教学、学习目标及其对应的课程标准

1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2.以学生的生活体验为基础,(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,加深情感体验。

3.形成积极参与的交流意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体验。

四、教学理念和教学方式

1.教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中,为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会,搭建平台;树立正确的审美观,培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

学生是学习的主人,在教师的引导下,主动地、充满激情地学习,

用情感来体验,用心灵去感悟,用画笔去描绘。

教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人,不断鼓励学生树立学习信心。

2.采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材,尽可能地使教学活动更加生动、有趣,利用多媒体课件展示大量的艺术图片,加深情感体验,通过丰富多彩的讨论,以合作学习促自主探究。

3.教学评价方式

(1)通过课堂观察,关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、指导。

(2)通过参与欣赏和认知巩固,给学生更多的机会.在宽松的课堂气氛中,揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况,使老师可以及时了解学情。

(3)生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主,教师点评为辅,在认知巩固阶段,通过同学间交流,可以更好地促进学生的自主学习,使学生对自己有一个更全面的了解。

五、教学媒体和教学技术的选用

本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学过程,里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动,信息量大,色彩艳丽。它的使

用既增强了教学的趣味性和直观性,又扩展了学生的视野,更充实和丰富了课堂教学内容。

六、教学和活动过程

(一)教学准备阶段

1.准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料.中外造型艺术家表现春天的作品图片,表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然,使学习的内容与大自然联系起来,学生更易接受。

2.学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段,表现春天的艺术作品的图片及歌曲等,让学生在准备学具的过程中提前预习本课。

(二)整个教学过程叙述

本节课主要为美术教学活动,教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课。需45分钟完成。

本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式,主要是以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。

根据学生的认知特点,本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍,因此设置听音乐和色彩置换这一环节,便于学生的理解。

为顺利实施本节课,教师除应具备相应的专业技能,教育理念外,还应具备一定的多学科整和能力,会操作多媒体。

具体教学过程设计如下,大体分为四个阶段来完成:

(一)引导阶段

多媒体展示春天的生活景色,伴随着春的乐曲,将学生引入春的意境中。

屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》

师:自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?(学生分组讨论)

生答:花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。 师:春天到了,同学们衣着都有什么变化,可以组织哪些课外活动? 生答:春游、野炊、植树、放风筝。

[说明:以情境引入课题,创设良好的情感基调,引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征,为本课的展开作好铺垫]

(三)发展认知阶段

师:这么美的春天,我们可以通过什么形式来表现?

生答:唱歌、写文章、画画、跳舞。

1.欣赏文学作品《春雨后》,请同学有感情地朗读一遍。

师:朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受,那么音乐家通过什么来表现春天呢?

2.播放歌曲《春天在哪里》片断。请同学倾听并参与演唱,初步感受音乐美。

师:这是一首旋律优美的歌曲,让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的?

3.多媒体展示油画《花开的果园》,请同学赏析画面带来的视觉美感。

篇五：春天的畅想教案

感受春光 了解春天（教案）

一、教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元

二、教学课时：二课时

三、学习领域：欣赏·评述

四、学生分析

本课授课对象为初一年级学生。这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。

五、教学理念

基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。

本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、flash动画、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能、享受快乐。

六、教材分析

《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。本单元共分二个教学活动，《感受春光了解春天》为活动一，又分两个课时完成。第一课时，主要通过让学生看、听、想、等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。第二课时，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想，进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。

七、教学目标

1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。

八、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

九、教学难点：让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

十、教学准备

1．教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)

2．学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。

十一、教学方式

1．第一课时：欣赏与评述(观察、思考、分析、讨论、交流、比赛)

2．第二课时：造型与表现(欣赏、联想、构思、起稿、展示)

第一课时（祥案）

一、组织教学：按中学美术教学常规进行

（学生在音乐声中找到自己的位置，准备上课）

二、引导阶段（创设情境，揭题引趣）

师：请同学们猜一字谜：三人一起看日出。（教师播放幻灯片，学生猜想）。对了，是“春”！（讲解猜谜技巧，并对学生的成绩给以肯定，鼓励学生积极性）。我们生活的这个美丽的星球——地球，一年有365天，一年又分为四个季节，哪四个季节（学生回答）？对了！它分为春、夏、秋、冬！从你们出生到现在已经渡过了十几个春天，你们有记忆的春天应该至少有五、六年了。那么春天在你们的印象中应该是怎样的？你们是如何知道春天已经到了呢？这就是我们这堂课所要学习的内容——感受春光 了解春天。（展示课件）

三、讲授新课

〈一〉那么我们是如何知道春天已经来了呢？，接下来让我们仔细观察一下，春天是怎样悄悄来临的。（展示课件——让我们观察春天 ）。

教师展示有关春天的图片，并引导学生从6个方面分组讨论，阐述春天的特点。

展示有关春天的图片，边播放教师边讲解图片的特点，学生结合图片讨论春天的特点。春天是介于冬天和夏天之间，冬天过去，春天就会来临的。接下来让我们欣赏以下图片来感受春天到来的特点：1、天气的变化。这是冬天的景象，怎样？（学生回答，教师归纳）对了冬天是一个冰雪覆盖的，天气寒冷的季节，到处是白茫茫的，人们很少在户外活动，春天一到，天气就变暖了，人们在户外活动的时间也增加了。2、水文的变化。请看冰雪融化了，河水解冻了，到处是一片绿色。3、植物的变化。看枯木逢春，长出了嫩芽；松树、竹子都发芽了；有了春雨的滋润植物长的可好了，变绿了，开花了；4、动物的变化。冬天蛇和青蛙都冬眠了，很少看到小动物在户外活动，春天一到，冬眠的动物也苏醒了，蚂蚁也出洞了，蜜蜂也忙于采花酿蜜。5、农业生长的变化。农民开始耕田，准备播种了。6、人们生活的变化。天气变暖，人们也脱下冬装换上了春装，外出郊游或踏青。所有的这一切都向人们预示着春天已经悄悄地来了

春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风蒙蒙的春雨，融融的春水，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。（教师总结春天的特征——展示课件“春天的特征”）。

《二》教师提问：“春天美吗？你们喜欢春天吗？”（学生回答，教师鼓励学生积极发言）教师根据情况引导出第二个环节：（展示课件）让我们感受春天

1、春天如此的美丽，那她到底有哪些美感呢？（学生试着回答该问题，教师肯定学生从不同方面感受到的春天的美）教师最后归纳春天的美感：春天的一切都是新生的、富有生命力的，如新生婴儿般让人喜欢。（展示课件）

2、美丽的春天给我们的色彩感觉又是怎样呢？（学生思考该问题并发言），对了！春天她给我们总的感觉是绿色的，绿色是春天的主色调，但我们在表现美丽春天的时候，除了用绿色，能用别的色吗？对了，当然可以，俗话说“红花还需绿叶相衬嘛”，美丽的春天当然也是多姿多彩的。

3、那么春天对地球上的生物意味着什么呢？也就是春天它有哪些象征意义呢？（学生讨论，教师归纳，出示课件——春天的象征意义）春天象征生命，象征希望，象征多彩。春天到了，人们的心情变的明亮。

4、春天如此多彩，那我们可以用哪些形式把美丽的春天表现出来呢？

生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲??（出示图片，并讲解）

四、发展认知阶段

春天是个美丽的季节，接下来就让我们感受一下不同的艺术家是怎样表现春天的。

1、让我们诗赞春天（展示课件）

从古到今无数文人墨客无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的诗句。想一想，你能说出哪些赞美春天的诗句？（学生分组讨论后，进行诗句比赛，看哪一组同学收集的诗句多，并对学生的劳动成果给以肯定，教师展示课件——春天的诗句）（以上内容在优美的轻音乐声中进行）教师引导学生欣赏诗句中所表现的春天的景象。

2．让我们歌唱春天（展示课件）

春天，永远是艺术家眼中永恒的主题，无数名家艺人用歌唱演奏的形式去讴歌赞美春天。唱一唱，你知道哪些赞美春天的歌曲。（学生分组比赛，看谁知道的歌曲多，也可让学生唱一两句，以活跃气氛，并对优胜组给以表扬，并鼓励弱组加油，最后教师展示自己收集到的歌曲，教师展示课件——春天的歌曲，并根据学生的要求播放歌曲视听）教师引导学生感受音乐中的春天。

3 、让我们欣赏艺术家笔下的春天（展示课件）

伴随着春风，艺术家们用他们神奇的画笔描绘出的美妙的春天，把人们的理想带入了美妙的境界！看一看，进一步了解具象和抽象绘画的不同表现形式，并初步了解以造型为主和以色彩为主的表现手法。这里我们先了解什么是具象，什么是抽象？具象画指的是完成具有实物的形象。画面中的是一个真实的形象，很易看出作品画的是什么。抽象指的是完成不具有实物的形象，画面中只有造型与色彩，自由的表现概念与创意的画。绘画中的线、色、形不用来反映具象，只用来造成视觉上的愉悦感。就是一种抽象的形式美。

现在让我们来欣赏一些以造型为主的国画

A、欣赏国画《春雨江南图》 (现代) 李可染，国画《初春》，《梅石溪凫图》 (宋)马远、墨彩画《溪》，欣赏雕塑《春风》 (现代) 张德峰 。

师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。《春雨江南图》宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”的写照。国画《初春》中湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！《梅石溪凫图》中马远极善造境。在此画中，一角山岩横空伸出，却不突兀； 一泓清泉，淡淡水气，静显清晨之态；梅枝两三，花蕾初绽，盎然生机便呈其中；野凫戏水，争知春暖，打破了山涧宁静，平添了许多生趣。抒画之意，涵诗之情，境味隽永，是此画最大特点之所在。 “马一角”之名称雅号也可以从此画中观出一二意味。《梅石溪凫图》除此构图巧思之外，在用笔上也是颇具特色的。如图中左下角的巨岩用的是小斧劈皴，笔法有力明晰，横出之石则用晕染之笔，迷迷累累，突兀之感顿然消失，而且还衬托出些许空远之感。点苔儿笔用在岸边与巨岩之上，岩之峻因此而含润，岸之平淡则有几许浓郁生气。梅枝如虬龙展体，铁臂横伸，笔法劲硬有力却又不失曲折游动之变化，梅花点缀更丰富了枝干的动感， 与戏水野凫相映成趣。构图之巧与用笔之活，皆成趣味，简洁明快，雅意横生。落款也有独到之处。在此画中，既未见题辞，也未见作者印章，而且作者的题名落款如不细心观看尚不

易找到。原来作者将自己的姓名以近似点苔的用笔题在巨岩下部空白处，稍不留心就会让人误以为是点苔之笔。由此也可见作者构思巧妙，用心独到。墨彩画《溪》中冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。

B、欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：

课件展示：摄影风景图片《漓江》与画家白雪石国画作品《漓江春》、《梅石溪凫图》与摄影作品、《初春》与摄影作品《春柳》

问题：表现同一题材的绘画作品与摄影作品，自然美与艺术美有何不同？什么是自然美？什么是艺术美？自然美与艺术美的关系？（展示课件——自然美、艺术美及其关系）

自然美：是指客观世界中的自然物、自然现象的美。它能以它本身的勃勃生机、万千景象，给人以精神享受，让人心旷神怡，流连忘返,凡是使人娱情畅神的自然物和自然现象，便是人们的审美对象，是第一性的美。

艺术美：美的形式之一，相对于现实美而言，指艺术作品所呈现出来的美。即艺术家按照美的规律，在进步的审美观点、审美理想指引下，根据现实生活进行创造并运用一定的物质材料体现出来的美，它是一种特殊的审美现象。

二者关系：艺术美来源于现实美，又高于现实美。

C、了解自然、人、与艺术的关系。

若没有了美丽的自然，艺术家就没了创作的素材，光凭想象行吗？对了，肯定不行！若我们不保护环境，自然就会遭到破坏，人类的生存也将受到威胁，更别想进行艺术创作了，只有做到人和自然的和谐共处，自然才能为人的生存提供更优越的条件，而保护自然就是保护人类自己。 只有人和自然的和谐共处，才能为艺术创造提供更加优美的创作素材。总之艺术是生命（人）与自然的和谐交融。

D、接下来欣赏一组用不同手法表现春天的绘画作品，了解中国传统山水画与欧美风景画表现春天的相同之处和不同特点？（即造型表现与色彩表现春天的不同特点或具象与抽象的不同表现形式）。引导学生欣赏具象和抽象，写实和装饰的不同表现手法。

五、结束延趣、课堂小结阶段（展示课件）

春天在画家看来，万紫千红总是春，浓浓的春意有时非的用浓墨重彩来描绘开！ 欣赏作品以后你也创作一幅表现春天的作品。（在音乐声中，学生欣赏作品）

让我们描绘春天：在课的最后，请同学们闭上眼睛一起聆听来自春天的声音，让我们用心来感受春光、了解春天！并用我们手中的画笔来描绘自己心目中的春天。（学生在歌曲《春天的故事》中进行试创作。

课后作业：继续收集有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。

教学设计：

【教学目标】 1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。

【重点和难点】

教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

教学难点：让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

【教学过程】

1、先以字谜为题导入新课，以引起学生的兴趣

2、结合图片和音乐让学生从：让我们观察春天——让我们感受春天——让我们诗赞春天

——让我们歌唱春天——让我们欣赏艺术家笔下的春天——让我们描绘春天为主线来感受春光、了解春天。

3、在观察春天的环节中，引导学生总结出春天的特征；在感受春天中，了解春天的美感、

色彩、春天的象征意义、春天的表现形式；在诗赞春天中，引导学生感受诗中所表现的春天；在歌唱春天中，让学生张开想象的翅膀去感受音乐里的春天；在欣赏艺术家笔下的春天中，重点让学生理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系，并了解自然、人和艺术的关系，并初步了解具象和抽象、写实和装饰的不同手法。

4、最后让学生在优美的音乐声中，完成自己理想中的春天。

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