十里长街送总理电影

篇一：十里长街送总理

十里长街送总理

教学目标

一 知识和能力目标

1、学会课文中的生字新词。

2、理解课文内容，体会句中含着的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、细读课文，体会“等灵车”、“送灵车”时的感人场面，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念的真挚感情，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。

4、情感地朗读课文，背诵课文。

二 过程和方法目标

1、注重学生朗读过程中的情感体验，并对学生进行虚实、轻重、缓急的朗读指导。

2、教师通过导读和引读的教学方法，让学生在诵读的过程中领略文本内涵。

三 情感态度和价值观目标

1、在学习过程中，学生自主灌注一个“情”字，表达对总理的崇敬、爱戴和怀念之情。

2、培养学生热爱革命前辈、缅怀革命前辈、学习革命前辈的思想感情。

教学重点

1、引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时人们送别总理的场景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点

如何引发学生的情感共鸣，指导学生有情感地朗读，真正领会文本所表达的内涵

教学准备

师：多媒体课件。 生：收集有关周总理感人事迹的材料。 课时安排：2课时

教学过程：

第1课时

一， 创设情境，导入新课。

师:作为国家总理，临死前想到的还是祖国、人民。然而，他却与世长辞了，离开了他亲手耕耘的这片热土，离开了他日夜牵挂的祖国、人民。人们将永远记住这个悲痛的日子——1976年1月8日。看吧，长安街上已挤满了男女老少，他们为您送行来了！人间自有真情在。让我们带着失去亲人的悲痛和分别亲人的依恋之情来欣赏这篇课文吧！（借助画像，哀乐等手段努力营造气氛，将学生带入意境，

为课文的学习奠定情感基础。）

二，范读课文，整体感知。

紧接着，我声情并茂地范读课文，并让学生思考课文记叙了长安街上的哪几个场面，是按什么顺序写的？这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。

在学生进入情境后，我紧扣语言文字，抓住关键词句，让学生自由鉴赏、品析朗读，学生有充分的时间阅读（不仅可以调动学习的积极性，发挥了主体作用，而且在说、读的过程中发展了思维，提高了表达、朗读等各种能力）。

教学时，我始终牵握“爱戴、怀念”情感线，做到“拎一点，带全面”，第一层抓2、3两句体会人多，第4句体会人悲痛。第二层还通过练习题____的____，____地等待周总理灵车的到来，引导学生推敲“焦急和耐心”。重点扶学“老奶奶”一句，放手自学写“青年夫妇”和“少先队员”两句，最后抠挖“??”延伸为“万众一心”，这样的设计，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次。

指导感情朗读时，要在学生懂得怎样读的基础上，

再入情入境地读，具体实施时我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。

古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

三、品析赏读。

先安排自学，自学后的检查反馈：先检查字词，突出“槐”的声，“妻”的形，词义较浅显，不做逐个讲解，力求省时高效。再指导学生用多种方法分层，切实培养学生的分析、综合、概括的能力，加强发散求异的思维训练。

此处还安排了质疑环节，启发学生积极思考，发散思维，发现问题，提出质疑，议论解惑，加深对课文的理解。

四、对照板书，课堂总结。

“授之于鱼，不如授之于渔。”牵引学生回顾第一段的学习全过程，总结归纳学法，为下文的学习作迁移准备。

第2课时

一 、激“情”导入

交流课外收集有关周总理的感人事迹的材料。（由各小组长汇集本组材料在班上交流。）

师： 多好的总理呀！临死前想到的还是祖国、人民。然而，他却与世长辞了，离开了他亲手耕耘的这片热土，离开了他日夜牵挂的祖国、人民。人们将永远记住这个悲痛的日子——1976年1月8日。看吧，长安街上已挤满了男女老少，他们为您送行来了！（课件出示当时人们送总理的电影片段。）

二 、用“情”欣赏

师： 人间自有真情在。让我们带着失去亲人的悲痛和分别亲人的依恋之情来欣赏这篇课文吧！待会儿请你们说说听懂了什么？（课件出示配哀乐朗读材料，并配上当时人们送总理的电影片段。）

老师相机评价、板书。（从文字内容上：送行的人多、行动一致等；从神韵情感上：崇敬、爱戴、怀念、悲痛等。）

三 、用“情”诵读

1、初读入情，总览全文。

篇二：十里长街送总理观后感

《十里长街送总理》观后感

一提到周恩来总理,首先冒出的是一首歌--《送别》。曾记得，我第一次在文字中阅读周总理是小学五年级，那时“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”在那个阴冷的日子里，首都百姓从早上便开始等待，心中流淌着奔涌的热血。车辆缓缓地前行，怎么走也走不出的人群双眼饱含着泪水，灵车路过时，小小的脱帽，无一不表现着他们对总理的爱戴。他们带着骄傲与崇敬去送总理，好像总理仍在，要让总理在人世的最后时光，多一点温暖，多一点热闹。但是热闹始终是他们的，总理带着安详，带着对人民富强的祈祷，远远地离开了，他钟爱的人民和这片黄土地。总理静静地远了，到了长街的尽头，可“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

（一）影片回顾

影片以严肃的环境开篇，笼罩在一片雾霾之中的全国大地揭示着举国沉重心情，辅之悲伤的音乐，一张张挂着泪珠的脸，只为告诉我们一个事实—周恩来总理逝世。周总理，他双目合闭、面带慈祥、神情一片祥和地躺在花海之中，好像他只是睡着了而已。可是，耳边不断传来的哭声提醒我们，我们的总理将不再同我们在一个世界了，他去了另一个世界。

朱德、叶剑英、邓小平、宋庆龄等与周总理共事几十余年载，多年的老战友、好伙伴，纷纷怀着沉痛的心情，在战友面前，面无表情地看着，回忆着点点滴滴，迟迟挪不开那小小的步伐。在这万分悲痛的日子里，全国的工人、农民、人民解放军、各界群众，与总理最后一别。在千里之个，不能参加追悼会的人民群众，望着手中的报纸，停下了脚步，放下了工作，迟迟没有反应，眼泪却止不住往下流。总理在人们心中的已是最重要的亲人，最亲密的人，总理与人们的心已连在了一起。

在将总理焚化前，人们仍含着泪水在不停的诉说，无尽的呼唤，好像亲人要去远行，叮嘱总理路上小心，一路顺风。闪着泪花，接过总理遗像，小心翼翼地珍藏着，生怕哪个不小心，弄坏一丝一毫。

在吊唁大厅里，人民献给总理的花朵时，低声细语，不仅有思念还有对总理诉说自己的梦想与抱负。和外国友人一起，怀着崇敬的心情，最后望一眼，再望一眼，让我们再望一眼。人民对总理的心，清晰可见。

沈阳，广州，上海，南昌，重庆，延安，西安，南京??踏着总理走过的路，

寻着总理的心情，学习总理不同时期的精神，缅怀总理的光辉战绩，体会总理走过的峥嵘岁月，加深对总理的思念与崇拜。

降了一半的国旗，挤满天安门广场的人民，高高大举的铁拳，口中宣布的誓言，表现了人民对总理的热爱与崇敬。人民英雄永垂不朽，周总理不仅是人民的亲人，还是人民在党、在事业、在生活中一面旗帜，引领大家走上正确的、幸福的道路。

（二）心得体会

（1）全心全意为人民服务

通过观看影片，从各界群众、领导对周总理的崇敬与爱戴之情中，可以看出周总理对人民、对国家的杰出贡献是不可忽视的。人民对周总理逝世的悲痛心情，反应了周总理对人民的关心程度，总理和人民同甘苦，人民和总理心连心。

查阅相关资料得知，周总理在1961年新中国三年自然灾害时期，在不到100个小时的时间里，夜以继日走村入户，深入调研，紧切联系群众，全心全意为人民服务。让我们深刻领会到全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线，是我们党取得革命建设改革胜利的一大法宝。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，保持党同人民的血肉联系是我们党无往而不胜的法宝，也是我们党始终保持先进性和纯洁性的法宝。群众路线是党在长期的革命建设改革过程中积累的宝贵经验。人民群众是党的力量源泉和胜利之本。现在，无论世情、国情、党情发生了怎样的变化，无论工作的内容、形式、任务发生了怎样的变化，为人民服务的宗旨不能变，代表最广大人民根本利益的原则不能变。 一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众，就是要求党的一切工作都要以实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益为出发点和归宿。实现全面建成小康社会的宏伟目标，必须充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性。周总理深入群众的生活，想群众之所想，解群众之所难，给其他党员树立了良好的榜样。

（2）清正廉洁，建美好政党

在寻访周总理走过的道路痕迹中，我们不难发现，周总理是个谦和、平易近人、严格守法、清正廉洁的人。然而时下，贪污腐败之风前仆后继，野火烧不尽，春风吹又生，我在想，周总理看到，是否会痛心。腐败现象的存在是我们不容回

避的问题，最损害党和人民群众的关系。我们要毫不松懈地抓好党风廉政建设，以实际成效取信于民。要学习贯彻“三个代表”重要思想，坚持立党为公、执政为民，必须坚决把反腐败斗争深入进行下去。要时刻把党和人民的利益放在首位，自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度鞭策自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定，始终做到自重、自省、自警、自励，以自身的模范行动实践为民服务的根本宗旨。

我作为一名普通党员，一是要认真学习党的路线方针、政策，学习专业知识，不断提高自身政治素质和业务素质，提高为人民服务的本领。二是要在实际工作中，严格遵守党委、办事处制定的各项规章制度，服从领导安排，遵纪守法，爱岗敬业，认真履职，完成领导安排的各项工作任务。做一名大公无私、廉洁奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉增强廉政意识，增强纪律和法制观念，做遵纪守法、廉洁从政、勤政为民，切实转变作风、务实高效、开拓创新的模范，以自己有限的力量把办事处党风廉政建设工作推向一个新的高度。

（3）认清基本国情，发展中国特色社会主义

在影片最后，邓小平同志致悼词，他用间歇、哽咽的心情介绍了周恩来同志的生平事迹，无不透出他对周恩来同志为国家、为人民作出杰出贡献的肯定与感谢，同时露出他对周总理无比的怀念之情。

据了解，1961～1965年为纠正“大跃进”带来的失误，扭转经济困难局面，他和刘少奇、邓小平领导了国民经济的调整工作，使国民经济逐步得到恢复和发展。他强调建成社会主义强国，关键在于实现科学技术现代化，主张经济建设必须实事求是，从中国的实际出发，积极稳妥，综合平衡。他特别关注水利建设和国防科技事业发展，并为此做出了巨大贡献。

时刻认清中国的基本国情，保持清醒的头脑，从实际出发，发展中国特色的社会主义国家。从十八大学习到我们必须清醒认识到，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。在任何情况下都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际。党的基本路线是党和国家的生命线，必须坚持把以经济建设为中心同四项基本原则，改革开放这两个基本点统一于中国特色社会主义伟大实践，既不妄自菲薄，也不妄自尊

大，扎扎实实夺取中国特色社会主义新胜利。

（三）小结

历史走到今天，党为人民服务的宗旨没有变，但党同人民群众的血肉联系少了，鱼水情谊淡了，群众的幸福感少了，不安全不信任系数多了。我们常说为人民服务，那就应先弄清楚新形势下群众需要什么样的服务。常说走群众路线，就应该深入到群众中去，躬下身子，沉下心来，及时准确了解群众的困难和呼声，切实解决人民群众反映强烈的问题。真正将“让群众满意”作为衡量一切工作的检验标准，敢于接受群众的监督，敢于坚持人民的主体地位，提高党和政府的执行力、公信力、影响力。缩小贫富差距，实现共同富裕。维护社会公平正义，让老有所养，让奋斗的人看到希望，让人民群众相信认可“中国梦就是咱老百姓的梦”，才能再次赢得人民群众的信任和拥护，才能凝聚十三亿人的力量，心往一处想，劲往一处使，国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦才能实现。

篇三：周总理的四个昼夜电影观后感----新台子中学 张瑜

观《周恩来的四个昼夜》有感

近日，我校组织青年教师观看了《周恩来的四个昼夜》这部影片，使我真切地感受到周总理的和蔼可亲、平易近民，让我联想到课文《十里长街送总理》的场面。“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾??”。虽然那个年代,我还没有出生，但这部影片足以使我感受到课文所描写场面的由来，正因为有这样心系群众、全心为民的好总理，才会有那“十里长街送总理”的感人场面。

这部电影讲述的是1961年新中国三年自然灾害时期，大病初愈的周恩来总理来到河北邯郸伯延公社，在不到100小时的时间里，夜以继日走村入户，深入调研的感人故事，展现了老一辈无产阶级革命家密切联系群众、全心全意为人民服务的优良作风。这段史实没有大事件，没有惊心动魄的戏剧冲突，然而，创作者们深入到伯延，实地了解到周总理在伯延忧国忧民的情怀，感受到老百姓对总理的深厚感情，油然激起了创作的灵感和热情。于是捕捉到影片的思想之魂——中国共产党与人民的血肉联系。影片生动体现了我党“全心全意为人民服务”的宗旨。毛主席曾讲过，“为群众服务，就是处处要想到群众，为群众打算，把群众利益放在第一位。”现如今，习近平总书记也反复强调，我们党就是为人民服务的。而这一点在电影《周恩来的四个昼夜》中得到了生动的诠释。在那大雨之夜，周总理不顾疲惫虚弱的身

体，带着工作人员与群众抢救地瓜苗；彻夜总结梳理调研中发现的问题，与毛主席通话汇报情况??这一个个镜头，让我们真切地感受到“为人民服务”不是一句口号，而是领袖人物与普通百姓间零距离的接触和坦诚的交流对话，是一种自觉置身于群众之中、“俯首甘为孺子牛”的奉献精神。导演和演员把握住周总理坚定、沉稳、睿智、谦和的气质与博大、悲悯的胸怀，准确挖掘其精神特质。一场冲毁白薯秧的暴雨后，周总理一人坐在房门口，那沉思的神态，深邃的目光，把总理面对人民疾苦时的沉重、焦虑又愧疚的内心展露得淋漓尽致。影片重复出现深夜总理在伏案研究材料、书写报告的静态画面，此刻无声胜有声，突显出他忧国忧民、不辞辛劳、肩担历史重负的精神力量。一位亲民为民，共产党领袖的人格魅力熠熠生辉。

周恩来在伯延的四个昼夜涵盖了他为人民服务，鞠躬尽瘁的一生。伯延人民送别周总理的热烈场面将影片推向高潮，一双双手紧紧地握别，一张张满含热泪的脸??人民和总理间亲厚的情谊在这里突显了真善美的情思。影片结尾定格出周总理双目凝视、深思的神态。以警语式的画面告诫人们，告诫干部：中国共产党永远不能忘记人民，永远要为人民执政，人民的利益永远高于一切！

每当途经铁岭的银岗书院,便会让我想起这位可敬的总理,看着总理曾经读书的地方，作为铁岭人,一种自豪感油然而生，看了这部影片后，更增添一份崇敬与怀念。同时也让我感到作为

我党年轻的一份子，那光荣而艰巨的使命感和无比巨大的自豪感，深感作为一名党员教师的责任重大，从而对自己的工作生活有了更加深刻的认识和体会。在今后的工作中，我应该以这些老一辈无产阶级革命家为榜样，不断改造自身不足，在工作中要以集体利益为重，心系教育，奉献青春。在学习上做学生的导师以传道授业解惑，在生活中成为学生们的朋友给予学生帮助，立足本岗，以实际行动全心全意为学生服务。只要我们齐心协力，众志诚成，我们的党必将长盛不衰，我们的教育事业定会绽放光彩，我们实现中华民族伟大复兴的中国梦必将早日实现！

最后，用一首诗来表达对伟大周总理的敬意与怀念！ 永远怀念的好总理 （原创）

少年读书银岗院，青年报国海外研。

壮年救国谋抗战，立年谈判国共联。

暮年谋划建国篇，老年安国献肝胆。

鞠躬尽瘁永忠魂，开国总理永怀念。

新台子中学

张瑜

2014年5月5日

篇四：重温爱国电影

重温爱国电影，感受英雄情怀

——高一（6）班爱国电影主题班会

设计背景：

2008年正值中国电影诞生50周年；2008年也是中国人民翘首多年的奥运年；2008年国内外的局势更是前所未有的复杂。身为高中生何以积极而又理性地发挥自己的爱国热忱呢？为了帮助学生们寻求到合理的途径，借助半个世纪来各类出色的爱国电影开展此次主题班会。

教育目的：

? 通过再现先烈的英勇事迹激发学生的爱国情怀；

? 通过演绎昨日的盛衰荣辱培养学生的民族情感；

? 通过师生互动、生生互动加强学生的团队精神。

活动形式：

主题小组竞赛

实施过程：

第一部分：聆听历史的强音

歌曲名与电影名配对（5首）：

《孔繁森》

《洪湖赤卫队》

《地道战》

《长征》

《国歌》

电影主题曲接唱（5首）：

《红色娘子军》

《闪闪的红星》

《英雄儿女》

《雷锋》

《野火春风斗古城》

备注：以小组为单位抢答。

第二部分：欣赏时代的巨制

1．《林则徐》——虎门硝烟

2．《烈火中永生》——李白同志最后的发报

3．《东京大审判》——梅汝璈先生的法庭陈词

4．《周恩来》——十里长街送总理

备注：1）每部电影片段各欣赏三分钟；2）期间每组有一位代表做主题发言；3）其它组派代表做即兴发言。

第三部分：演绎昨日的壮烈

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:十里长街送总理电影)

以活动小组为单位选择他们最感动、最震撼的爱国电影片段进行小品再现。 备注：可选择之前欣赏的四个片段；也可在学生记忆范围内进行选择，如《董存瑞》中董存瑞同志舍身炸碉堡的场景等等。

第四部分：畅想明日的恢宏

以四人小组为单位讨论并创作爱国小电影脚本。要求：长度约为3分钟；内容简单明了；主题鲜明突出。

以活动小组为单位选择或合成最好的创作，并排演。

择日举行班级公演。

活动评估：

以小组为单位的任务完成情况——影视评论；剧本创作等

活动设计说明：

虽然每个时代都有其标志性的爱国电影，但当今天整个社会充满着娱乐气息的时候，我们的大部分学生已然彻底远离了那些旗帜性的人物，模范式的人生。此次主题班会既然是意图通过爱国电影以培养他们的爱国主义精神，自然需要以电影内容为基础，但为了拉近主题与学生们的关系，在活动设计之初，我们便定下了从多部爱国电影着手，以保持学生对此次活动的兴奋点和参与面。

第一部分：（即兴）用学生最耳熟能详的娱乐形式——歌曲演唱作为整个活动的导入，并考虑到学生对于主题可能有的生疏程度，以配对和接唱为竞赛形式，活跃整个活动的气氛。

第二部分：（课前准备）用每部电影中最壮烈，最动人的场景（约3分钟）的再现最直接地震撼学生的心灵，将本次主题活动推向第一个高潮。并通过每组代表发表观后感（约1分钟）将爱国情、民族情的抒发升华。

第三部分：（课前准备）用记忆中爱国电影的场景和情节的小组表演尽可能扩大整个主题活动的参与面，同时给同学以机会用他们的眼光演绎彼时彼刻的爱国心、民族情，并将本次主题活动推向第二个高潮。

第四部分：（课后活动）用爱国小电影脚本的创作和择优公演，增进学生对今时今日的国内外形势的了解，创造出属于他们，属于这个时代的爱国情，民族心。

活动效果：

以爱国电影班会为核心，加之其先期准备和后期评估的一系列活动的开展，让学生通过体验，参与，领悟等各类爱国电影情节的步骤帮助他们重温历史、牢记历史，更重要的是要引导学生以此为契机，将因历史场景和历史人物的再现而勃然迸发的爱国情感为自身日后生活的长期动力！

高一（6）公司网址：www.ck-dy.com

篇五：十里长街送总理

教学要求：

１．了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面，激发学生热爱周总理的思想感情，加深对周总理的爱戴和怀念。

２．学习从课文的内容中体会表达的思想。

３．学习本课生字新词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。

４．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

理解重点词句；从课文内容中体会思想。

教学难点：

引导学生理解首都人民对总理的怀念之情。（使学生的情感与首都人民当时的情感同渠而流，达到以情悟文的境界。）

教学方法：情境教学法。

教学时数：两课时。

教学准备：

１．总理遗像及装饰物。

２．自制《十里长街送总理》电脑软件。

第一课时

教学要点：

１．揭示课题。（抓“长”、“送”两个字眼）

２．师生共同交流对周总理的认识。

３．联系课题简介背景。（教师诵读“长”、“送”的有关句子）

４．读懂课文。（自学生字词，初步了解课文内容）

５．概括主要内容。（借助课题）

６．默读全文，理清思路。

第二课时

教学要点：

１．深入理会课文内容，体会人民对总理的爱戴、崇敬、怀念之情。

２．有感情地朗读课文。

课前准备：

黑板中上部张贴总理遗像，佩上黑纱，缀上松枝白花，贴上挽联。（据内容创设深切悼念周总理的教学环境。）

板书： 等灵车

望灵车

送灵车

教学过程：

一．渲染气氛，引入情境。

1．语言描述，音响渲染。

播放阵阵狂风的录音。

师述：同学们，请听，狂风在呼啸，在长吟，它扫过大地，卷过长空，摇撼着树木，抖动着电线，为一颗伟大的心脏停止了跳动而发出一阵阵悲戚的呜咽声。现在就让我们随着刺骨的寒风，走进长安街，看看首都人民是怎样送别敬爱的周总理的。

２．播放录像，再现情境。（有画面，有哀乐，有朗诵）

３．引导表达观后之情，进行语言训练。

看了这场____________________的送别，我的心____________________。

二．导读“等灵车”片段。

1． 师：对，这是一场感人肺腑的送别，来到长安街，我们首先

看到的是：（出句子）

长安街两旁挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东（ ），向西（ ）。

（1） 口头填空、诵读。

（2） 这句话是围绕哪两个字写的？（人多）

（3） 哪些词说明人多？划一划，说一说。

（两旁、挤满、男女老少、望不到头、望不到尾）（“两旁挤满”说明队伍密。“望不到头，望不到尾”说明队伍长。）

（4） 想象着长达十里的长安街上挤满了数百万群众的情境，诵读这句话。

2．图画再现情境，观察思考结合。

① 过渡语：人如此密，队伍如此长，可见悼念总理的人是很多的。让我们再把镜头向前推近。（出图）

② 在悼念的人群中，我们看到的是一张张什么样的脸？（帮助移情并积累词汇。）

③ 再仔细观察：（图下出句子。）

人们臂上都___________________，胸前都___________________，眼睛都___________________。 ④去掉三个“都”读一读，比一比，说说三个“都”强调了什么？（所有的人装束一样，动作一样，怀念总理的沉痛心情一样。）

⑤ 以沉痛怀念之情来读这句。

３．理解词语，利用图画，想象情境，发展语言。

① 师：人群中有这样一位老奶奶。（出示老奶奶特写图和相关句子。）读句子。

一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，（）等待着。

② 想象情境，在语言环境中理解“焦急”。

师：在刺骨的寒风中，在拥挤的人群中，老奶奶焦急地等待着，我们仿佛听见老奶奶在说什么？ ③ 想象情境，在语言环境中理解“耐心”。身旁的人见老奶奶年迈体弱，劝她回去休息，奶奶会坚决地说什么呢？

④ 师：对，这就叫做“焦急而又耐心地等待”。（板书：焦急，耐心）

4．自读品味。

① 过渡语：焦急而又耐心地等待的不仅仅有老人，还有青年和儿童，他们都像老奶奶那样盼望早点看到周总理的灵车。

② 出句子，指名读。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望着。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着??

③ 从哪些词可看出大家都在焦急而耐心地等待？

④ 为什么连用两个“望着”呢？（等候时间长）

⑤ 指名有感情地朗读。老师相机指导。

５．设疑悟情。

（看课题）在长长的街道上，长长的队伍为什么能长长地等候，不辞劳苦地来送总理呢？（对总理情长）想象这个情境，有感情地再齐读一次课题。注意突出“长”、“送”两个字。

三. 导读“望灵车”片段。

１．过渡语：人们等啊，盼啊，终于在夜幕降临的时刻，迎来了灵车。请同学们一边听一边想象当时

的情境。（播放第二自然段的配乐朗诵）

２．以问促读：灵车到来时人们是怎样相送的呢？

（学生以读代答）

３．抓词语品语感，反复读，激发情感。

（１）没有约定，没有商量而动作一致叫什么？（板书：不约而同。）

（２）导读，增强气势，加深印象。

师：（引读）送别总理，人们不约而同地———

生：（接读）站直了身体。

师：（引读）不约而同地———

生：（接读）摘下帽子，

师：（引读）不约而同地———

生：（接读）眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

师：（引读）就好像有人在———

生：（接读）无声的指挥。

（３）指挥人们行动的到底是什么？（提示：请注意带点的表示动作、神态的词。从这些词中，你体会到什么？）

（４）对，正是这种对总理的无比崇敬和失去总理无限悲痛及永别总理的无限眷恋之情在指挥着人们。人们就是以这样的情感来送总理的。

（５）带着这种感情，我们再来读读课题；再来读读这个句子。

４．重现一组图片，拓宽意境，激发依恋之情。

① 过渡语：送行的长长车队缓缓地行进，按照人们的意愿，拉长了送别的时间。望着灵车，人们思念长长。（投影出一组图片）

② 此时，你们又想到了什么？（教师相机“点睛”，激发感情引起共鸣）

生：我想到周总理常常日理万机，彻夜不眠。有一次，他工作了一夜走出大会堂，还与清洁工人亲切地握手。

生：我想起周总理与傣族人民过泼水节的情景。

师：对，总理是那么平易近人，人们常常幸福地看到周总理，看到他————

生：（接）矫健的身躯，慈祥的面庞。

师：然而，今天，他————

生：（接）静静地躺在灵车里，越去越远。

师：我们再也看不到他那——慈祥的笑容，听不到他那——爽朗的笑声了。

生：我想到在飞机遇险的时候，总理把伞包让给小扬眉，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。

师：这是多么博大的胸怀啊！这么好的总理，我们怎么舍得他离开？

生：我想起总理一生艰苦朴素，衣服上打了不少补丁，甚至逝世了，也没换上一套新衣服。 师：对，总理他一生一无所有，一无所求。把自己的一切都献给了国家和人民。这样的好总理，我们怎么能不热爱，怎么能不留恋呢！

生：我想起总理留下的最后一句话：“快去照顾其他生病的同志，他们那里更需要你们。”总理真是太伟大了。

生：??

师：（看课题）长安街上十里相送，勾起人们长长的回忆，让我们想着总理所走的长长的革命之路，想着总理鞠躬尽瘁，死而后已的光辉形象，想着总理的丰功伟绩，用崇敬的心情再读一次课题。

师：就是这样一位一心想着人民的好总理，在中国人民最需要他的时侯却去了，永远地去了。一想到他就要化为一缕香烟，一堆白灰时，我们的心就像刀绞一般疼痛。（师生情感与当年首都人民的情感产

生强烈共鸣）

③ 带着这种万分悲痛的感情读第3自然段。

四．导读“送灵车”片断。

１．引读第四自然段。

２．师：“希望车子能停下来，希望时间能停下来。”是因为————

生：??

师：对，舍不得总理，不愿与总理分开，这就叫————（板书：难舍难分。）

３．想象情景，抒发感情。

（１）这个难舍难分的场面深深地映在我们的脑海里。说说你仿佛看到了什么，听到了什么？ （２）学生表述。

４．师：对，所以说灵车牵动着————

生：（接）千万人的心。

５．读“灵车渐渐远去，终于消失在苍茫的夜色中”。再读课题，这个“长”字还说明什么呢？（送别时间长）

６．(指课题)为什么不说十里长街永别总理？从“送”字，你还体会到什么？

７．有感情地齐读第四自然段。

五．（结合板书）小结。

１．人们焦急而耐心地等灵车，不约而同地望灵车，难舍难分地送灵车，说明了什么？（板书：崇敬，爱戴，怀念）

２．我们今天怀念总理，学习总理，就要像总理小时候那样————

（投影句子，齐读）

为中华之崛起而读书。

师：对，继承总理遗志，踏着总理的足迹，把祖国建设得更加富强。

六．再现灵车渐去的画面，使课虽终意犹未尽。

师：让我们想着总理长长的革命之路，走进长长的送别队伍，一起怀着崇敬、爱戴、怀念之情再送总理一程吧。

附板书：

（板书一） （板书二） （板书三）

等灵车 焦急耐心 崇敬

望灵车 不约而同 爱戴

送灵车 难舍难分 怀念

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