寓言二则郑人买履板书

篇一：北京版小学三年级语文下寓言二则《郑人买履》《鹬蚌相争》教学设计

北京版小学三年级语文下寓言 二则《郑人买履》《鹬蚌相争》教学设计 教学目标：

1.学习本课8个生字及新词，认读2个字

2.能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

3.能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。

4.知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。

教学重点：

知道这两则寓言所讲的故事。

教学难点：

懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人 利的道理。

查阅资料：

两则寓言的原文。

板书设计：

26寓言二则

郑人买履 鹬蚌相争

量——尺码——忘 鹬——啄 | 蚌——夹

取

-宁信尺码 ，不信脚 被捉

第一课时

教学要求：

了解《郑人买履 》的故事，理解内容，懂得不要墨 守成规的道理。

教学过程：

一、谈话，揭示课题。

1.齐读课题 《 寓言二则》

2.我们学过那些寓言？简单说说内容。“寓言”？“则”？

二、初读课文。

1.自己读课文，利用字典或生字表读准字音。

2.读一读（小黑板）集市 郑人买履 匆匆忙忙 尺码 宁

问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？

3.同桌互读，检查读书正确、流利。

三、细读课文，理解课文内容。

1．指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？

2．再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）

3．用自己的话讲这则故事？

4．读寓言故事。

5．郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）

四、练习。

1．有感情地朗读。

2．表演故事，以小组为单位。

五、 课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。

第二课时

教学要求：

学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

二、初读课文。

1．自由读课文，读准字音。

2．读一读

鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹 鹬 蚌、啄、夹各是什么意思？

3．同桌互读，注意读准字音，读通句子。

三、细读课文，理解课文内容。

1．指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?

2．讲故事。

3．有感情朗读。

4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？

5．讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？

四、练习。

1． 朗读课文。

2．小组表演课本剧《鹬蚌相争》

五、小结。 学完课文，谈谈体会。

篇二：(语文A版)五年级语文上册教案 寓言二则-郑人买履 1

寓言二则-郑人买履

教材简析：

课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。 课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

教学目的：

基础知识：学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。

教学重点：

激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

教学难点：

除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。

教学时间：一课时

教学准备：电脑课件

教学过程：

课前活动：背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛，讲解规则。

一、导入新课。

1.上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？

（《学弈》《两小儿辨日》）

学了这两篇文言文，你们有什么收获？

小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。

2.今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。

齐读课题。

二、理解课文。

（一）读准课文，整体感知。

1.课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。

板书：读准

2.学生自由读。

注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读正音（吾wú 宁nìng 度duó 度dù）

再指名读

提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）

齐读课文

(二)再读课文，读懂理解。

1.过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？ 板书：读懂

根据学生的回答相机板书：

（1）结合注释；

（2）运用所学；

（3）反复朗读；

（4）联系全文；

??

2.下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。

（1）学生自学

（2）小组交流

3.把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。

要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。

哪个小组在理解的时候解决了这个问题？

随着学生的回答出示句子，重点研究。

可能会出现的问题：

（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）

（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）

（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）

（4）曰：“宁信度，无自信也。”

（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）

解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习 （争议解决了后）

4.刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？

小结：看来深入得读就能解决问题！

5.哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？

（1）不一样。谈出来

（2）一样。再请同学讲一讲。

6.读书明理

（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？ （做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）

（2）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，

就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？

引发学生思考看法学生再讨论

小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）

篇三：寓言二则郑人买履

导

年级：五年级 科目：语文 学

案

篇四：寓言二则郑人买履复习案

苏教版七（上）文言文复习题

2015-03-1 23:35:43| 分类： 文言古诗词

李春友

一、古代寓言二则

复习目标

（一）、文学常识

（1）《郑人买履》作者韩非，朝代战国末期 哲学家。

（2）《刻舟求剑》出自《吕氏春秋》 ，是战国末期（朝代）秦相吕不韦 （谁）组织编写的论文集。

（二）解释文言词语

1（通假字）

2.一词多义（1）度（2）之（3）其（4）市：（5）自（6）而

3.重点词语解释 履 操 及 遂 宁 无 遽 契 是 所 、

（三)、重点语句翻译

（1）先自度其足，而置之其坐

（2） 及反，市罢，遂不得履。

（3）宁信度，无自信也。

（4）遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

（5）舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎

（四）.这两则寓言故事告诉我们的道理

《郑人买履》、

《刻舟求剑》

（五）.寓言 ，并举例 过程与方法

1.独立复习10分钟

2.疑难问题交流讨论10分钟

3.成果展示10分钟

4.检测10分钟

检测10分钟

1、通假字

（1）而置之其坐 坐 （2）反归取之 反

2、一词多义

（1）度 ①先自度其足 （ ）②吾忘持度 （ ）③宁信度（ ）

（2）之①而置之其坐（ ）②何不试之以足（ ）

③至之市（ ） ④入水求之（ ）⑤是吾剑之所以坠（ ）

（3）其①自度其足（ ）②从其所契者入水求之。（ ）

（4）市：①至之市（ ） ②市罢。（ ）

（5）自：①先自度其足（ ）②其剑自舟中坠于水（ ）

（6）而 ①而置之其坐（ ）②而剑不行（ ）③而忘操之（ ）

3、重点词语解释

（1）郑人买履 履： （2）先自度其足：度

（3）而置之其坐：坐 （4）至之市：到…

（5）而忘操之 操 （6）吾忘持度：度：

（7）及反 及： （8）遂不得履 遂：

（9）宁信度 宁： （10）无自信也 无：

（11）遽契其舟 遽： 。 契：

（12）是吾剑之所从坠 是： ；所：

（13）不亦惑乎 惑：

4、重点语句翻译

（1）先自度其足，而置之其坐

（2） 及反，市罢，遂不得履。

（3）宁信度，无自信也。

（4）遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

（5）舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！

5、课文内容理解

（1）《郑人买履》、《刻舟求剑》这两则寓言故事告诉我们的道理分别是 ：

《郑人买履》说明 。 《刻舟求剑》说明

（2）寓言，就是把 。我国古代的寓言故事还有很多，如： ，等等。请你再列举一些！

*如

：

议论参考

1、通假字

（1）而置之其坐 坐同座，座位 （2）反归取之 反同返，返回

2、一词多义

（1）度 ①先自度其足 （量长短）②吾忘持度 （这里指量好的尺码） ③宁信度（这里指量好的尺码 ）

（2）之①而置之其坐（代指量好的尺码）②何不试之以足（履）

③至之市（到……去） ④入水求之（代指剑）⑤是吾剑之所以坠（结构助词不译）

（3）其①自度其足（他的，指郑人的）②从其所契者入水求之。（指涉江的楚人）

（4）市：①至之市（集市） ②市罢。（集市）

（5）自：①先自度其足（自己）②其剑自舟中坠于水（从）

（6）而①而置之其坐（表承接，就）②而剑不行（可是）③而忘操之（却）

3、重点词语解释

（1）郑人买履 履：鞋 （2）先自度其足：度 量长短

（3）而置之其坐：坐同座，座位 （4）至之市：到……去

（5）而忘操之 操：拿，携带 （6）吾忘持度：度：量好 的尺码

（7）及反 及：到，等到 （8）遂不得履 遂：终于

（9）宁信度 宁：宁可 （10）无自信也 无：不，没有

（11）遽契其舟 遽：立即，匆忙。 契：雕刻

（12）是吾剑之所从坠 是：指示代词，这儿；所：处所、地方

（13）不亦惑乎 惑：迷惑，糊涂

4、重点语句翻译 （1）先自度其足，而置之其坐

他先量好自己脚的尺寸，然后就把尺寸放在了自己的座位上。 （2） 及反，市罢，遂不得履。

等到他返回来的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。

（3） 也宁信度，无自信。

（4） “宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

（4）遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

（5）舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！

5、课文内容理解

（1）《郑人买履》、《刻舟求剑》这两则寓言故事告诉我们的道理分别是 ：

《郑人买履》说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

《刻舟求剑》说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会 获得预期的结果。

（2）寓言，就是把深刻的道理寄托在浅显的故事情节中。我国古代的寓言故事还有很多，如：画蛇添足，请君入瓮，叶公好龙，等等。请你再列举一些！

*如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等

篇五：古代寓言二则的教学设计

1

板书设计：

第五课 古代寓言二则

《郑人买履》

第一层：郑人买履的过程和结果。

第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。

3

《刻舟求剑》

第一层：楚人丢剑和找剑的过程。

第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。

4

体裁作文