读书是一种乐趣作文

篇一：读书是一种乐趣

读书是一种乐趣，更是一种享受。我喜欢读小说、杂志、幽默笑话，但很少读教育专著，总觉得那些太过于枯燥无味。这个寒假，学校布置了读书任务，我读了吴非写的《不跪着教书》这本教育随笔。其中《我美丽，因为我有思想》、《永不凋谢的玫瑰》、《善良的心是一盏灯》、《读好书如播种》等文章都深深打动着我，我被吴非老师的教育理想所折服。边看边与平时的教育相比较，有了很深的感触，这本书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我如何做人。

感悟一：做一个人格独立，有思想的教者

“我美丽，因为我有思想”。看了《不跪着教书》，使我明白教师如果没有思想，那么，“学校只能教出一群精神的侏儒，只能培养驯服的思想奴隶”。吴非在序言中说“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有?铸造?这样的词语。”

作为一个教者，应该尽力于思想得很多，而不是知道得很多。我们的思想是开启世界大门的钥匙，有思想的教师会自觉地让学生去思考、去探究、去发现、去表达自己的创见，去磨砺自己的思想。高素质的教师应该是一个思想触觉十分敏锐的教者，要追求真理，独立思考，保持个性，而(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:读书是一种乐趣作文)不应使自己成为思想视野越来越狭窄的“教书匠”。只有有思想的教师才会带给我们的教育以清新的春风。

感悟二：做一个把握时间，好读书的学者

书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。领导经常提醒我们应该博览群书，但是，自己却常常以事情多、忙为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗？尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中和班级管理中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。现在我告诉自己“思考也会成为一种习惯”，长期的缺乏思考教师就会成为教书的机器，所以从现在开始我必须激励认真地读书，

不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。

感悟三：做一个善待他人，有爱心的仁者

教育首先要培养有善心、有同情心的人，这是吴非的基本观点。因此教师要有?心?：爱心、善心、同情心、感恩的心、纯洁的心。要教会学生拥有善良，懂得感恩，懂得同情，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师只有善待自己的学生，才会培养出有善心、有同情心的人才。书中说：“给下一代留下一粒善良的种子，只要种下这粒种子，它就能倔强地成长，即使在恶劣的环境中，它也能保存着；反之，邪恶的种子一旦植入，迟早也会将给孩子带来无穷无尽的灾难。” 教师要了解学生、关心学生，给学生以真爱，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人，这样我们的学生才可能成为站直了的人。

篇二：读书是一种享受,是一种乐趣

书是人类进步的阶梯，书籍是知识的摇篮，读书是一种享受，是一种乐趣。

莎士比亚曾经说过:书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀 。这显然说明了读书的重要性；当生活失去阳光,当鸟儿失去翅膀,那宇宙将会黯然失色，世界将不再精彩……

高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯”。读书就好比爬山，要一步一个脚印，迈着坚实的步伐攀登高峰。书，一定要从中获取自己不知道的新知识才能算是读了一本新书。读书并不是轻描淡写地看看书中的文字，而是深刻的体会到这本书中每个字的意义和它所代表的生命，让自己也融入故事情节中，就好像透过文字，身临其境看到了故事。读书不但要思考、体会和想象，还要把作者的精髓融入自已的脑海中，在写文章时可以随时应用；要一遍一遍毫不厌倦地读一本书，只有每读一遍才会发现新的内容，才会不断的获取新的知识，才能提高自己的写作水平。有效地读书才能让你增长知识，感到快乐。这样才能吧读书当成一件很简单的事情，才能感受到读书的快乐。

读书是快乐的。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，读书破万卷，下笔如有神。我们的老前辈早已告诉了我们读书的真谛，只有发奋读书，才能使自己的头脑充实起来，才能在关键时刻派上用场。试想，一个人不读书，就好比一个文盲，一个白字先生，他能有什么作为？他能有什么快乐？更何况想成为一个国家的栋梁之才，想成为一个发明家，一个科学家，一个教师，一个医生，等等，这些对于他来说都只能是非分之想。说得再通俗一点，没有知识，没有文化，难以在当今日益发达的社会立足，难以养家糊口，他到了机场、车站不知道向标的含义，到了商场，不知道商品的价格。人区别于动物最大的区别就是人类有了语言，而没有知识，没有文化，不就快等同于动物了吗？我们的老一辈无产阶级革命家都非常重视学习，即使有些人本来几乎是文盲，但他们从没有放弃学习的机会。就连毛主席他老人家都风趣地说：一天不学习，赶不上刘少奇。学习是非常快乐的。

人们常说：十年寒窗哭。读书确实是很苦的，现在的高中生更是如此，学习压力非常大，老师的压力，家长的压力，学校的压力，社会的压力，竞争的压力，压得他们几乎喘不过气来，很多人甚至辍学。

不管有多苦，多累，挺过去，明天就会更美好！幸福在向我们招手！阴雨过后，明天还是一个艳阳天。正是，没有苦中苦，哪有甜上甜？

篇三：读书之所以是一种乐趣

1、读书之所以是一种乐趣，并不在于作者告诉你什么，而是因为读书使你积极思考。在作者的书里，你的想想在书里驰骋，你的思考有可能比作者的文笔更好，更详细这样一来你不仅从书中了解世界，体验作者的生活，你也会重新认识你自己。但是，只有诚信读书，读书才能成为一种乐趣。假如你因阅读而变得高尚、聪明、善良、文雅，读书就不再是一种负担！ 2、读书使我增长知识，正因为有了书，我才知道有神机妙算的诸葛亮，豪放勇敢的武松……正因为有了书，我才发现世界有这么多的故事，有这么多的人。 3、读书不是为了考试，本来考试是一件正确的事情，它是用来检查我们对学习过的知识是否懂了，懂了多少 多深 分数只是反映了我们对学过知识的掌握程度，不能是评价一个老师教学，或者是评价一个学生聪明、认真的标准。

4、当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

5、打开一本书，就好像轻轻感受到淳淳杨柳风，扑面而来；就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨，从天而降；就似乎全新体验到浩浩竹林带给你的轻松与快感。 6、“阅读让生活充实”，在不同的心境下，可以选择翻阅情调各异的文章。悠闲时不妨欣赏一些清雅脱俗的小品或散文，刚烈时也可朗读几首豪情奔放的诗词，再不然，在阅读了一大堆西方的名著之余，也不妨顺手拈来一本《张爱玲小说集》，尝尝倾城之恋的滋味，又或者找来《余光中诗选》，洗刷一下呆滞的脑袋，甚至是博益的“书仔”也会合胃口的。总而言之，正是“于书无所不读，凡物皆有可观”。

7、对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。

8、多读书，可以与主人公卑可怜之人，笑可鄙之士。读书是超越时空间的邂逅。你会感受李白攀登天姥峰的潇洒；杜甫登临五岳一览众山小的壮志；李清照在莲花池中争度的轻快；徐志摩再别康桥的不舍之情……你会和托尔斯泰感受老婆婆向金鱼永无休止的贪婪；你会与孔子一起因材施教；你会与鲁迅先生一起在夕阳落日时拾捡朝花，共同回忆那美好的童年；你也许会与海伦凯乐一起失去光明，面临黑暗，去感受那份渴望……

9、烦恼时会拿起一本书，它会告诉我开心是多么的重要；愤怒时，会拿起一本书，它会告诉我理解是多么的宝贵；无聊时，会拿

起一本书，它会告诉我充实的生活是多么的难求。书啊！你是那么的美，那么的好，可我何时才能像你一样的伟大博学呢？

10、古诗人言：“腹有诗书气自华”。一个人修养精湛，表现在外自是雍容的气度，出俗的谈吐，脸上洋溢的亦是灼人的光华(用“灵气逼人”一句不算夸张吧 )还记得美国前总统林肯曾说：“一个人到了四十岁以后，就应该为自己的脸负责。”

11、每一本书与每一本书之间的风格又迥乎不同。读《伊索寓言》后便有“柳暗花明又一村”的滋味，让你顿时豁然开朗。在笑过、乐过、哀过、伤过每则寓言中的主人公后，你便会记住不能和这个人一样自私、自立、自弃、自卑、自负……要像那个人一样自尊、自爱……

12、人生与书本，书本与人生，两者对爱读书之人来说，是分不开的一回事。人与书的关系是非常密切的，因人的精神食粮可反映

出他的内心世界。试问一个有气质的读书人又怎会沉醉于浅薄晦涩的书中呢？怎么样的人，便会看怎么样的书；相对地，看怎么样的书，便会成为怎么样的人。这或许不是个定律，但也有它的道理。 13、世界上每个人都有自己的梦想。有的希望能的到财富，有的希望得到快乐，也有的希望得到一个家。而我的愿望却很小很小，我只希望能在一个安静的角落了，静静的静静的遨游在书海的世界里。

14、书让你走人生路途唱出春花秋月，落英缤纷；书让你在浩瀚海洋中尽情畅游；书点燃希望，让你在无穷无尽的人生漫漫路上永远不会迷失方向，一直像帆一样将你这只小船送道路的终极。

15、自小就爱读书，小学时爱读书是懂得了老师“少壮不努力老大徒伤悲”的谆谆教诲，中学时爱读书因为深悟了家长关于“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的循循善诱，

篇四：读书是一种享受

读书是一种享受

读书如品茶，似喝酒，若弹琴，像下棋。读书是一种享受，一种乐趣。戚继光有句名言：“养心莫若寡欲，至乐无如读书。”读书的乐趣只有沉浸其间，方可体味得出其中滋味。 今天我看了一篇母亲教育儿子的文章，很让人感动，不得不惊叹这位母亲的伟大。第一次考试后。儿子的老师叫去父母，说他的儿子考的是全班最低的，很可能是智力有问题，母亲听了很失望，但是他回到家看到儿子的眼神，却对儿子说：“老师说你很聪明，只是做作业慢了点，你改正这个毛病后，一定会有进步！”儿子听了眼睛闪着光芒，从此儿子更勤奋了，第二次考试后，老师又叫母亲，虽然有了提高，但还是很差，这回母亲也没泄气，回家告诉儿子说：“老师说你很有进步！”儿子听后更加有信心，也更加勤奋了，儿子就这样读完了小学，初中，最后竟然考上了重点高中，最终考取了理想的大学，后来儿子对母亲说：“妈妈，其实每次你从学校来，我都知道情况，是你的鼓励成就了我！”正是母亲对儿子的信心成就了他。

这就是说，不管别人对自己的孩子是否有信心，作为父母，首先要对自己的孩子充满信心，有了信心，才能有自尊，也才能自强。那么我们老师又该怎么办呢……？

读书是一种享受

人们常说的享受，大多指的是物质层面的享受，这并没有错。其实，从精神层面上来说，读书也是一种高尚的精神享受。满足精神方面的享受虽然不如物质方面享受那样直观、实惠，但在人们物质需求基本满足的今天，精神方面的享受对于人们更加来得珍贵。

据说在英国，经常可以看到老人坐在小路旁的椅子上看书，金发低垂的女子端坐在树下读书，一些人还自带地毯和饮料躺在阳光下尽情阅读；那些忙碌工作的青壮年们，挑灯夜读成了习惯。

读书闻道，读书立德。一个人读书越多，掌握的知识越广，眼界越开阔，思想越充实，境界就会越高。特别是知识快速更新的今天，不进则退，不读书就会被时代淘汰。大凡作出成就的人，他们都热爱书，从书的海洋里吸取精神和知识营养。

如今读书的条件好了，多数家庭都有书房。许多人抽出时间读书，用取得的理论和知识指导生活，读书时只要深钻细嚼，准确地把握科学理论，就能不断提高领导水平和工作能力。但也有的人，读书时习惯于自己的思维和陈旧观念，结果交不完的学费，摆不脱的缺陷，收益甚微。更有甚者，有人借口工作忙不读书，把大好时光用在舞厅酒吧，围着石榴裙转昏头脑。这种不读书的人，总之应了“少壮不努力老大徒伤悲”的古训。

对于老年人而言，读书不仅是精神享受，而且还能益寿。现代医学专家指出：只耽于接受而不再动脑的人，往往反应迟钝，易患痴呆症。古人云：养心不如静心，静心不如读书。只要捧起书本，必然会被书中内容吸引，内心与其交流，思维变得敏捷。老人每天能坚持几个小时读书，对身心健康大有益。

我今年70岁了，从来没有放弃读书和写作，有选择地读些伟人的著作。我看完了“四大名著”和鲁迅先生的杂文集，还征订了三报两刊，每天保持两三个小时读书看报。有时外出走亲访友，候车等船时也看上几页。我有亲身体会，只要善于读书，勤于动脑动笔，精神必然能保持年轻。

读书在于应用。我把读书学到的知识，结合社会上热点问题，写些稿子寄给市内外报刊，为新闻事业作点贡献，已连续19年被金华日报社评为优秀（积极）通讯员。近年来我积极参加《金华市志》、《金华公安志》、《金华军事志》的编写，10年中写就了百万多字的手稿。

读书的人永远20岁。读书、写作丰富了我晚年生活内容，成了不可或缺的精神食粮。虽到古稀之年，但我精神充实、思维活跃、四肢灵敏，感到自己还年轻。

■杨德春

小学老师这个行业确实辛苦，尤其是教主科的，我从师范毕业就任西门小学的语文老师兼班主任。每天平均有二到三节课，最多时一天有四节课，还要管理班级的其它事务，小学生年少无知，自控能力差，小毛病不断，一天下来，常常是心神俱疲。刚工作时一个人还好，结婚后有了孩子，再拥有了柴米油盐等无休止的家庭琐事更是让人烦躁。

人生虽短，但也难哪！

疲惫、烦躁，唯有心灵的洗礼才能将之荡涤，给生命注入无尽的动能。

多年来，我一直有一个习惯，就是每天临睡前半躺床上半小时的阅读，是最美的享受，是我最快乐的时光：翻开书本，与前贤先圣的思想交流，令我犹如醍醐灌顶，感悟沉深；读当世精英创业的茫然磨难，功成名就后的叱咤风云，深知天道酬勤；生活在社会底层的农民、都市里的打工者、受疾病及突发事变而堕入悲痛深渊的苦命人，令我唏嘘不已，才知生命如此，已是老天的恩赐。

读书令我有了知足常乐之怀，时时有感恩之念，每日里的不快、烦闷瞬时一扫而光。仅仅有了这每天半小时的阅读，每个清晨，迎着朝阳，我步伐轻快，忙碌了一天，在金黄的余晖下返家，我依然神清气爽。

朋友们，与书为友吧，让我们快乐每一天，享受每一天。

教师读书的快乐 教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。

一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的，读书是一道教师必须跨越的坎。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

快乐读书，教师专业发展的理性追求

王书爱

（湖北 监利 433301）

[摘要] 快乐读书，是补充教师生命质量的元素，无论是什么学科的教师，都需要进行公共阅读，尤其要读教育名著、专著，广泛地接触学问。一方面在教育信息如潮，教学理论更新的时代，教师要跳出教育以过去常规的教学思维圈子，要不断地去读书、研究；另一方面要提升众多教师在理论层面上的水准，并能联系自身教学实际进行重组、运用，逐渐彰显出有个性、有品味的课堂教学特色。

[关键词] 快乐读书；教师教育；理论建构

教师，人生的事业以崇教为“天职”；教师，专业发展以读书为依托。

教师作为知识的传播者，闻道在先，术业专攻，是学生增长知识和思想进步的先导者。由此可见，这就要求教学的特殊性势必要求教师必须具备专业性知识，并掌握与专业知识相链接的教学信息资源的水准，从而实现教学实践的自由与自主。

然而，教师的专业成长，知识结构的更新，其终极目标的实现，靠什么？笔者认为，靠

每一位从教者首先树立起终身学习的理念。读书、乐学是帮助教师拓展、提升与之相关学科知识的重要途径。快乐读书，是补充教师生命质量的元素，是调节工作、生活的情趣和众生情怀的心理状态。“读书，是精神一辈子修炼的需要；读书，教师生命的有机组成部分。”[1]这是管建刚老师的读书体验。 “一个人的阅读史就是他的精神发展史。”（朱永新）看来，教师要想成为拥有知识的“精神贵族”，掌握较高水平的现代教育理念及专业知识本领，应树立“立身以立学为主，立学以读书为本”的思想。真正的知识分子，其职业的作风是把博览群书、博采众长和积极投身教育教学研究二者结合起来，变成自觉行为，这才是教师专业发展的理性追求。本文试从教师读书的层面与同行进行互动与探讨来谋求共识。

首先，要明确教师职业不学习的危机意识，增强读书的紧迫感、使命感。回顾我国的教育发展史，我们不难看到教育总是伴随社会的每一次变迁而面临着自身的变革与创新。当人类进入新世纪后，我国教育所发生的变化如同高速列车疾驰而来，新一轮的基础教育课程改革，已深入人心，从理念到内容的逐渐转型的新课程目标体系，被广大教师所认同和接纳，这无疑对教师知识的优化，教学观念的更新，提出了新的要求。同时，并向传统教师地位，传统的简单化一，千篇一律的教学模式提出了挑战。这对于从事基础教育教学的广大一线教育者来讲，显而易见对所扮演的角色是一个考验。新的课程改革，“这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”[2]然而，在课改的大背景下，有专家所言，就现有教师的专业能力和自主创新能力的不足，是当下从教者的普遍困惑，尤其是农村中、小学的教师相对比较突出。故此，在面临前所未有的教学压力下，教师在寻求专业发展的道路上，更应把读书看成职业要求下专业成长的需要，在掌握教育专业知识的同时，掌握学科专业知识。从这个意义上讲，读书是教师思想启蒙和专业自修的过程。孟子曰：“君子深造以道，欲其自得也。自得之，则居不安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”（《孟子?离娄下》）意思是说，君子依循正确的学习方法来提高深造，目的是希望自己自觉地获得学问。孟子的教导，对当今教师的专业深造有积极影响。教师作为职业者，只有在读书中获得学问，在实践中躬身践行，才会体会到：要想改变外物，首先要改变自己，只有改变自己，才能改变学生，才能改善教育。喜欢读书的教师，不单单是指对知识的渴求，更渴望通过努力成为下一代精神成长的路标。

其次，把握好读书的方向，侧重于阅读，精读教育教学理论文章。从事基础教育的工作者，在繁忙而紧张的教学工作中如何把握读书的方向？又如何通过读书来提高本位学科领域水平？苏霍姆林斯基为我们指明了方向。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空间时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”[3]管建刚老师则从另一个角度阐释了教师读书的意义：“一个老师肯读书，善读书，加上愿思考，勤思考，他就能从教匠的行列走出来，成为一名真正的教师。读书是练内功，不把内功练好，思考就零碎、肤浅，思考永远不会成为思想。”[4]读书是源，教学是流。有了“源”，才能有不息的“流”。与之相反，读书很少的老师，小进即满，维持终日，并没有用心地去聆听教育变革的诉求和反思自身处在教育地位的苦乐忧欢。然而，想成为一名好老师，显然是妄谈。所以，教师越是工作繁忙，就越有理由、越有必要去进行理论阅读。正因为新课程必须要有新的教育理论做支撑。如能在读书中循序渐进，日积月累，取到“真经”，在自己的教学模仿中找到感觉，寻找到自信，才能不断产生持续发展的动力，才能从教学的方方面面规避教师不该存在的感性行为。无论是什么学科的教师，都需要进行公共阅读，尤其要阅读教育著作、阅读经典，广泛地接触学问。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，作为一种精神境界，一直在激励着一代又一代从教者去做好自己的事业。

很显然，教师所肩负的使命是教书育人。我们的教育一直在提倡对“人”的教育。我们怎样进行“人”的教育呢？这种“人”的教育显然不是千方百计的技术所能解决的。对于一个人的问题，技术问题永远是表面的东西。人的教育本质上还是靠人——有思想的好老师，有相对完整人格和深刻心灵层次的好老师。显而易见，教师在教学过程中既育人又育己，在学养（挖掘个人潜能，展示人的专业能力）与素养（树立“以人为本”，秉持“一切为了每一位学生”的发展理念，用“心”施教）的双重建构中，更能执着地坚守在理论中去求索教育的内涵；在教育大家撰写的经典专著中去“游走”；在阅读与研究来自一线教师所写的教学实践论文中去吸取营养。通过长久而不间断地阅读，才会日益精进，逐渐将他人经验吸收、提炼、移情，结合自身的教学实际，恰当地灵活运用。在实践的岁月中，会逐渐形成自己的教学风格，让教师至少领悟到个人实践的目标与课改之间的距离是渐行渐近。当教师从乐此不疲的读书中对教育的认识有更高的境界时，就会用新的眼光看待似乎熟悉的教育世界。

再次，在读书中注重学用结合，在实践中活用理论知识。学用结合，是指以提升实践能力的需要为尺度，来提取、吸收有适用性的理论知识和众多教师所登载的成功的课堂教案经验文章，在长时间的模仿中，逐渐形成自己的教学模式。学用结合，是中国教育发展史上的教育者施教的一贯作风，中国传统的教育思想就立足于教育理论与实践的结合。早在两千多年前，孔子就提出“学思并用”，指出读书应划分为学、思、习、行等四个阶段。前两个阶段是习得知识的过程，后两个阶段则是知识外化的过程，将所学知识能充分地应用于实践，“躬行践履”。因此，孔子是一个将学思并用、知行统一的观念纳入教学过程的教育家。古圣贤尚能如此，何况今天的我们呢？

基础教育课程改革要求教师的知识与能力的结构，知识与实践的结合要实现根本的转变。从这个意义上讲，每位教师都应有责任对自己的教学行为进行研究与改进，起码要认定教学行为是一个双边互动、合作探询的过程。“教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。”（巴西?保罗?费莱德）显然，合作学习已成为一种全新的学习和教学观念，学生掌握知识不完全归功于教师的精讲多练和全心灌输，而是学生在一定的情境中，借助于教师的优化教学手段和其他学习者的帮助而逐渐形成的。现代教育理念更重视学生参与各项学习实践活动，我们的教育者如能正确引导学生主动参与，勤于动手，乐于探寻，在培养学生获取新知识的能力上，形成独具特色的教学氛围，才能真正实现学生是为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做；教师是为会教而能，为善教而强，为从教而荣。

总之，教师的专业发展，无非是指理论水平专业和践行技能专业的结合。既然如此，快乐读书，已成为一线教师专业发展的必由之路。一方面在教育信息如潮，教学理论更新的时代，教师要跳出教育以过去常规的教学思维圈子，要不断地去读书、研究；另一方面要提升众多教师在理论层面上的水准，并能联系自身教学实际进行重组、运用，逐渐彰显出有个性、有品味的课堂教学特色。

探寻永无止境，成就始于足下。如果每一位从教者能为职业的人生而读书探寻，为敬业的崇高而完美人生，那么，我们就会成为快乐的教师。

[参考文献]

[1]管建刚?不做教书匠[M]福建：福建教育出版社，2006年3月版

[2]赵祥麟 王承绪?编译：杜威教育名篇[M]教育科学出版社，2006，7

[3]同“[1]”

[4]同“[1]”

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引

人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

读书是一种快乐

——读《影响人生的五句话》有感

泸县六中 洪林

读书是一种快乐！

快乐之余，读书。调整心态，改变心境。

有人说：优秀是一种习惯。它是一种内在的涵义，是在日常生活的点滴中表现出的习惯。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。而好的习惯是经过反复重复形成的，比如说按时上下班，你一直都坚持，连续坚持20几年就形成了习惯！

还有人说：生命是一种过程。从杂志上了解到，事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。学生早恋，总是信誓旦旦地说我会爱你一辈子，这实际上是不真实的。统计数据表明，学生早恋中的100对里有90对最后会分手，最后结婚了的还有一半会离婚。你说爱情能永恒吗？所以最真实的说法是："我今天，此时此刻正在真心地爱着你。"明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到失恋的痛苦。这种体验也是丰富你生命的一个过程。

最令人深思的是有人提出了“两点之间最短的距离并不一定是直线”。在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。不过，我们和别人说话还是需要想想哪句话更好听。尤其在中国这个比较复杂的社会关系中，我们要学会谅解别人，要让人觉得自己很成熟，很不错，这样才能把事情做成。我们做数学考试题，一定要答两点之间线段最短；可是我们走路，从A到B，明明可以直接过去，但所有人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。

最后在书上读到：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为把六个苹果全都吃掉，也就只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，就是苹果的味道。如果把六个苹果中的五个拿出来分给别人，尽管表面上你失去了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了另外五种不同的水果、不同的味道、不同的颜色和友谊。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃也是一种智慧。

篇五：读书是一种幸福

读书，我成功的朋友

演讲者：利福塔镇八一小学教师 田小银

各位评委、各位老师：

大家好！

今天，我演讲的题目是：《读书，我成功的朋友》。 有人说，读书是一种幸福；有人说，读书是一种乐趣;还有人说，读书是一种享受。我说，读书，是我的生活，是我走向成功的朋友！

记得三年前，为了实现我的梦想，带着一份沉甸甸的心情，来到了娄底双峰县一个偏僻、鬼都不生蛋的地方。成为和一群流着鼻涕的山里娃打交道的老师，沉重的失落包围了我。毕业的豪言壮语、领导鼓励的讲话、同学临别的赠言，统统烟消云散，现实，给我的梦想浇了一瓢冷水，我的心碎了。更糟糕的是听当地老百姓讲话，就像读天书，一句也听不懂。我心灰意冷到极点，整天除了上课，就把自己关到房间里，不想与周围的人交流，陪伴我的就是书，学生的成绩可想而知。望着期末考试学生的成绩单，我的情绪跌入低谷。大学的梦想，被现实击得粉碎。在我快要沉沦的时候，我读到了一本《人性的弱点》的书，书中的讲述让我明白，人在生活中会遇到各种各样的困难和挫折。我们只要正确面对，就能战胜一切困难和挫折。我茅塞顿开，于是，走出

房间，走进学生家中，学习方言，不到半年，我就能用流利的方言与学生沟通。语言通了，上课顺了，学生成绩也提高了。

作为教师，我深深地知道，要给学生一碗水，必须要有一桶水。因此，我把业余的时间都用在了读书上。在读书中不断充实，在读书中不断成长。

记得那是我的第一堂公开课。我在黑板上板书课文的中心后，转过身来面对学生，准备讲课，突然，一个学生站起来说：“老师，你写错了一个字。”我的心“咚咚”直跳，讲台下面听课老师的眼光一下集中到我身上。怎么办？我一惊，难道我的第一堂课就这样收场？不能。我心想。一瞬间我脑海中闪现出之前读过的《中国教师教学手册》中的一篇文章，我依样画葫芦，说：“这个同学观察得真细心，还有谁发现了什么？”我巧妙的化解了一场意外，公开课也得到了老师们的赞扬。

工作了三年，就要调回家乡。家长和孩子们得到了消息，纷纷来到学校，有的为我打点行装，就像母亲为远行的孩子一样；有的拼命往我袋子里塞刚刚从树上摘的水果；有的转过头，边抹眼泪边说：“我孩子才读一年级呢，今后读书怎么办？”我无言以对，唯有眼泪尽情洒落。走到村口，回头望一眼我生命历程里的那座驿站，看到伫立的老乡，仿佛雕像??

假如没有读《人性的弱点》这本书，我不敢想象，我的人生将会走向何方？假如没有读《中国教师教学手册》，无法想象，我的第一堂公开课，究竟会上成什么样？

感谢读书，让我成长！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

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