大猫与阿狗

篇一：阿猫和阿狗的仓库 .doc

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阿猫和阿狗的仓库

作者：豌豆

来源：《儿童时代·幸福宝宝》2012年第02期

小动物们丢失了很多东西，纷纷来报案。熊警长抓到了阿猫、阿狗，原来它俩把偷来的东西都很整齐地放在了这个地下仓库里!

这儿有小熊尼尼的蜂蜜、小狐狸奇奇的自行车、兔阿姨给孩子们织的毛衣、小猫亮亮的鱼瓤头、松鼠培培的果于、小象宝宝用来洗澡的水柄。请你帮熊警长点一点，把数字写在清单里。

篇二：和谐相处

和谐相处

阿猫和阿狗是一对非常要好的朋友。这一天，阿猫阿狗去动物学校应聘老师。第一个就是阿猫，校长黑猩猩说：我来给你出一道题，是关于方阵问题的，爱民小学的鼓号队学生为全校师生表演，他们排成一个(十)字形，指挥的同学站在中间，不论是从前往后数，还是从后往前数，不论是从左往右数，还是从右往左数，他都是第11个，爱民小学算鼓号队一共有几个学生？阿猫说：让我想一想。过了20分钟，阿猫说：应该有40名同学。阿狗说：傻大猫，这么简单的数学题还错，应该有41名同学黑猩猩说：对，是应该有41名同学。下一个，该阿狗回答了，阿猫站在旁边想看看阿狗是怎样答题的。校长问：爷爷、爸爸、妈妈、灵灵一家围坐在桌子旁吃饭，爷爷对灵灵说：我们的桌下有几只脚，请你帮灵灵想想桌下有几只脚？阿狗说：这还用问？八只脚。校长说：错了，是十只脚。阿狗说：我说的就是十只脚。阿猫听见了说：癞皮狗，你刚才明明说的是八只脚。阿狗生气地说：谁是癞皮狗？猴子、小鹿等动物看他们俩这要打架的阵势急忙跑了过去。猴子挠挠腮帮子说：狗兄，就这么点儿小事不必打架，开个玩笑而已。小鹿拍拍阿猫的肩膀说：猫兄你也是，开个小玩笑就让你大动肝火。经过动物们的一番劝阻，俩人都回家了。回家以后阿猫想，我怎么能那样说和我非常要好的朋友呢？明天，一定要去给他赔礼道歉。阿狗回到家以后也想：自己会了一道题就骄傲了，还说自己最要好的朋友傻，我明天一定要给他赔礼道歉。第二天早晨，阿猫和阿狗都起的很早，吃完早饭，阿猫就往阿狗家走，阿狗就往阿猫家走。它们俩就在马路上遇见了，俩人异口同声地说：昨天那事是我不对，对不起。说完它们俩都笑了。俩人又成了一对要好的朋友。

篇三：和谐相处

和谐相处

阿猫和阿狗是一对非常要好的朋友。这一天，阿猫阿狗去动物学校应聘老师。第一个就是阿猫，校长黑猩猩说：我来给你出一道题，是关于方阵问题的，爱民小学的鼓号队学生为全校师生表演，他们排成一个(十)字形，指挥的同学站在中间，不论是从前往后数，还是从后往前数，不论是从左往右数，还是从右往左数，他都是第11个，爱民小学算鼓号队一共有几个学生？阿猫说：让我想一想。过了20分钟，阿猫说：应该有40名同学。阿狗说：傻大猫，这么简单的数学题还错，应该有41名同学黑猩猩说：对，是应该有41名同学。下一个，该阿狗回答了，阿猫站在旁边想看看阿狗是怎样答题的。校长问：爷爷、爸爸、妈妈、灵灵一家围坐在桌子旁吃饭，爷爷对灵灵说：我们的桌下有几只脚，请你帮灵灵想想桌下有几只脚？阿狗说：这还用问？八只脚。校长说：错了，是十只脚。阿狗说：我说的就是十只脚。阿猫听见了说：癞皮狗，你刚才明明说的是八只脚。阿狗生气地说：谁是癞皮狗？猴子、小鹿等动物看他们俩这要打架的阵势急忙跑了过去。猴子挠挠腮帮子说：狗兄，就这么点儿小事不必打架，开个玩笑而已。小鹿拍拍阿猫的肩膀说：猫兄你也是，开个小玩笑就让你大动肝火。经过动物们的一番劝阻，俩人都回家了。回家以后阿猫想，我怎么能那样说和我非常要好的朋友呢？明天，一定要去给他赔礼道歉。阿狗回到家以后也想：自己会了一道题就骄傲了，还说自己最要好的朋友傻，我明天一定要给他赔礼道歉。第二天早晨，阿猫和阿狗都起的很早，吃完早饭，阿猫就往阿狗家走，阿狗就往阿猫家走。它们俩就在马路上遇见了，俩人异口同声地说：昨天那事是我不对，对不起。说完它们俩都笑了。俩人又成了一对要好的朋友。

篇四：小班音乐：大猫和小猫

小班音乐：大猫和小猫

小班音乐：大猫和小猫

一、案例背景：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢，对动物世界充满着兴趣和好奇。小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。而小猫这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出：选择教育内容要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”小班音乐活动《大猫小猫》恰恰来源于生活，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，充满趣味性，非常适合小班的孩子学唱。因此，我在活动中注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过想想、说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力使每位幼儿能“爱学、乐学、会学并主动地探究学”。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1．理解并学唱歌曲，能用不同的音量表现大猫和小猫。

2．尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。

重点：能用不同的音量表现大猫和小猫。

难点：能对歌曲进行初步的仿编。

（评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求，理解歌曲内容，在游戏化的情节中，以角色体验，让幼儿的情感得到体现，乐意参与活动。）

（二）活动准备：

大猫、小猫的图片，图谱。

（三）活动过程：

●游戏导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。

师：今天，老师带来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？

幼：小猫

师：猫咪是怎么叫的，你会像猫咪一样叫吗？（带领幼儿学猫叫：喵喵喵喵喵）

师：宝贝们真能干，都学得好像。听听看，现在有几只猫来了。

幼：两只猫（出示图片，模仿大猫和小猫的叫声）

师：他们的声音有什么不一样？

幼：一只猫叫的响，一只轻

师：声音大的猫咪是哪一只？声音小的猫是哪只？（小猫）

幼：大猫、小猫

师：大猫的声音怎么样？小猫的声音呢？我们来学学它们的声音好吗？

（评析：以猫的叫声导入活动，比较有效地产生“唤醒”的效果幼儿的情绪振奋起来，精神集中起来，很好地将孩子引入情境，调动听觉，视觉及已有生活经验，从而产生共鸣。小班的孩子年龄小，经验及表达能力有限，我充分考虑到了这一点，把问题直接，直观化、形象的图片一下子给了幼儿一个深刻的印象，将难点前置，为下一环节熟悉歌词做好铺垫。）

●学唱歌曲

师：大猫想认识你们，和你们做朋友。大猫先要介绍自己喽，听！我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵，喵——0。（出示图谱）大猫是怎么介绍自己的，它的声音怎么样？

幼：我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵，喵——0

师：看这里有什么呀？（0）大猫一直叫，有点累了，到这里要休息下。

师：小猫也想来介绍自己呢！听！我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵，喵——0。（出示图谱）师：小猫是怎么介绍自己的？它的声音怎么样？

幼：我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵，喵——0

师：这里也有个（0）告诉我们什么？（小猫也要休息）

幼：小猫唱累了，也要休息

师：你们喜欢大猫还是小猫唱歌的声音？变成大猫就用大大的声音唱歌，变成小猫就用

小小的声音唱歌。

师：我们跟大猫和小猫学本领了好不好？

好：（师幼一起唱）喽！我是一只大猫，我的声音很大??我是一只小猫，我的声音很小??

师：宝贝们你们觉得你们的本领练好了没有？

幼：练好了

师：能不能本领再练好点？大猫的声音要怎么样？小猫呢？

幼：大猫声音大，响，小猫声音小，要轻??

师：宝宝们，你们喜欢做大猫还是小猫啊？

幼：大猫

师：那我们请爸爸妈妈做小猫好吗？

幼：好

师：看看哪只猫学得最像？

师：宝宝们，我们学得像还是爸爸妈妈像呀？

幼：我们

师：我们要不要再来比一比呀？。

幼：要

师：我们请爸爸妈妈做什么，我们做什么？

幼：爸爸妈妈做大猫，我们做小猫

师：今天我们又新学了一首歌，题目就叫《大猫小猫》

（评析：歌曲轻松、活泼，可以看出孩子对音乐的兴趣，教师一些表情、动作的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌唱兴趣，通过与家长的互动，让每个幼儿、家长都扮演大猫和小猫、调节活动气氛，同时也使幼儿对活动兴趣更浓烈，萌发了幼儿更投入地学习歌曲，而且跟活动的目标也更加贴近，并且为下一步的活动作好了铺垫。）●仿编歌曲

师：我们唱得这么好听，把其他小动物也引来了。听，谁来了？（汪汪汪汪汪）大狗会怎样介绍自己？

幼：我是一只大狗，我的声音很大，汪汪汪汪，汪——0

师：小狗呢？

幼：我是一只小狗，我的声音很小，汪汪汪汪，汪——0

师：宝宝们真能干，你们想不想再听爸爸妈妈来唱歌啊？

幼：想

师：我们是？

幼：大狗

师：爸爸妈妈是？

幼：小狗

师：准备好了吗？表演开始了

幼：好了

师：瞧，还有谁也来了呀？

幼：大鸭和小鸭

师：你会跟你的爸爸活妈妈表演吗？

幼：会

师：来，去找你的爸爸妈妈，请他上来和你一起表演

??

师：还有哪些小动物还会唱歌，下次我们再来表演好吗？

幼：好

（评析：图片的出现，使活动更有情景性，为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物，并且采用幼儿已有的经验唱出其他动物的叫声。又一

次跟家长互动，进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情，使整个活动达到了高潮。）

三、活动评价：

本次活动的选材，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄特征。为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容制作了简单的图谱(大猫小猫图片各一张，大小不同的“X”符号来代表大猫和小猫的声音)，帮助幼儿理解歌词。从幼儿学习的效果上可以看出直观形象生动的图谱发挥了较好的作用。为了保持孩子学唱的积极性，避免幼儿一遍又一遍机械的模仿，我让幼儿扮演大猫小猫唱歌、跟小猫学习本领等使幼儿在玩耍中快乐的学习了歌曲，另外师幼儿和家长之间的互动，彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松地学会了歌曲。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然。在演唱部分，先用比较夸张的声音唱出来，演唱两段歌词时力度的差异，学习用声音的强弱、动作的幅度大小来表现歌曲的力度差异，并借助对动物的形象的理解以及教师琴声强弱和自己的动作幅度的暗示，学习用适当的音量演唱歌曲。另外我们跟家长进行了互动，使活动达到了高潮，大家都唱的很开心。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标是我们应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。

整个活动中，我没有简单的说教，在自然而然中，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要，使幼儿不知不觉中就学会了歌曲，课堂活动中教师自身饱满、向上的情感始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现，让幼儿在平等、和谐的环境中学唱歌曲，增强了幼儿的自信心，激发了幼儿学习的兴趣，真正使幼儿成为学习的主体。

篇五：谈猫说狗

谈猫说狗

不知为何猫狗一向并称，比如“阿猫阿狗”，“猫狗大战”， 中国如此，西方也不例外，比如“ranining cats and dogs”，“a cat-and-dog life”，每当此时总为猫喊冤，因为狗还不配，如果猫真像夏目漱石笔下所写会从猫眼中窥看世相，讽时刺事的话，如果知道人类拿狗与它并称的话，估计会忿忿地在空中挥舞着爪子骂道：这狗东西，它配吗！再如果这只猫是中国的话，它或许会像古代文人用典怏怏道：生与哙等为伍！意思是它猫可比韩信，狗乃樊哙之流，并称是不足为训的。

我很是同意猫咪的看法，并且有可以对簿公堂的凿证，在我的楼下就有五六只猫，并非为贵妇人所豢养的宠物猫，而是一群流浪猫，颜色各异，其中还有一只很小的小猫崽，手掌般大小，看来是拖家带口，背井离乡来到此地，莫非主人家被强拆了，覆巢之下，难以居息，不得已卜居于此，这就不得而知了，但这一暂居少说也有半个学期了，久而久之便与它们熟悉了起来，据我观察虽则它们寄人篱下，但绝无乞丐相，当饥饿时它们只是朝你“喵喵”叫上两声而已，仅此而已，颇有“不食嗟来之食”的骨气，这一点很像外国的乞丐，听一老师述及其讲学欧美，游览古城，所遇到的乞丐乞讨，或是只向你伸出手去，但绝无卑下乞求相，或是盘腿而坐弹吉他作图画，听凭路人施予，中国的丐者们虽则姿势也是盘腿而坐，但每次总是把铜茶缸洋铁碗里的硬币朝你使劲簸扬，使我总是很反感，总觉得他们是在用了文明的心理学方式向你公开讹诈，其中的意思可以分两层，给点吧，看别人都给了（里面叮当响的硬币便是证明，可能是事先放好的）；给点吧，看别人都在看你呢（叮当声确实能引起眼睛围观）；如此你好意思不给嘛，不过现在已经麻木了，中国山寨版太普及，乞丐也可山寨的。扯远了，但并非风马牛不相及，类比的原理告诉我们，猫是清高的，狗是世俗的，它可以为饱餐一顿死皮赖脸的向你乞讨，甚至是打滚人立逗你开心，狗要是饿极了，还可能会咬你的，那可真是谋财害命了，狗可真不是好惹的，所以还是let the sleeping dog alone，没事千万不要撩拨它，这狗东西吃完就不认账。猫是清高的，像侠客，像隐士；狗是世俗的，像帮闲，像篾片，前者如唐传奇里的昆仑奴，飞檐走壁，猫步款款，后者如金瓶梅里的应伯爵，帮闲抹嘴，拉皮条，做掮客，猫可以是戴礼帽打领结拿手杖的绅士，狗只能是光着膀子，穿着大裤衩，趿着拖鞋在大街上人群里晃晃悠悠脑满肠肥的二流子，现代音乐大师韦伯编导的音乐剧《猫》，成为百老汇常演不衰的剧目，为什么不是狗呢，它还配吗，动画片猫和老鼠里的汤姆是只很滑稽好玩的猫，很多八零后小时候因为它得到很多欢乐，不亚于憨态可掬的加菲，而史努比则目光呆滞面无表情，一副苦大仇深的狗样，显得很傻很天真。历史上猫的地位也是颇高的，埃及认为猫是通灵，对其奉若神明，宋朝则有狸猫换太子的传说，把猫剥皮充当襁褓中的太子，残忍是残忍了点，但为何不用狗，狗也配充当太子！而狗则是劣迹斑斑，包公的狗头铡只为下等人狗东西准备的，包公还有一个福尔摩斯式的武功超强的把快，展昭，绰号不就是叫“御猫”，虽则为皇家办事，办的确是除暴安良的好事，而“锦毛鼠”白玉堂风度翩翩，玉树临风，一出现在街市定会引起众女子的尖叫，不过人家是“鼠”，与狗绝无瓜葛；俗话又有“狗咬吕洞宾，不知好人心”，这狗东西还恩将仇报，常见狗都对于西装革履的人总是眼神中充满崇敬，而对于衣衫褴褛的则追着狂吠不止，嫌贫爱富的狗腿子，《左传》中有篇“晋灵公不君”，讲晋灵公昏庸无道，嗾使獒咬贤臣赵盾，獒，就是大狗，如同藏獒，可见不是我瞎掰，一代史祖左丘明先生早就一字定褒贬的评价过这狗东西了，真可谓“贬见一字，诛深斧钺”，古人屠狗为业的屡见不鲜，而且这一职业英雄辈出，比如樊哙，取你狗头下酒，肯定能作豪饮，小时候吃烧饼夹狗肉总是很快意，现在回忆下为民除害的自豪感油然而生，沛然莫之能御也！可能有人要驳我，尤其爱狗者，如果他有中国文化人积习，会举出无数“义犬”的无数“义举”，最出名的莫过于“黄犬入洛”，晋陆机久宦洛阳，家中让“阿黄”自南京出发涉江渡河去给陆机送信，是否属实，有待出土，晋人尚瑰言奇行，未尝不感染到狗，就算属实也只是狗对主人的愚忠。经常碰到此类情况，一人被突然被狗吓到，

心狂跳不止，几乎欲泪，旁边的狗主人却幸灾乐祸地说：没事，它不咬人，遇到这样的狗主，怕真要“无语泪先流”了，我们常说孩子的教育从父母抓起，那狗的教育要从狗主人抓起，一些贵妇人认狗作子，那狗就是该是狗娘养的了，居然养狗就要尽到作父母的责任嘛，要做一只文明礼貌和谐的狗，不许对人呲牙咧嘴的，在这一点上狗主的觉悟有待大大滴提高，常说乱离人不如太平犬，如今太平盛世，太平人不如太平犬的也比比皆是，真希望多些燕赵慷慨悲歌之士痛饮美酒，诵离骚，屠恶狗！快哉快哉！

有时真是恨狗不成狼，人类驯化狗有上万年的历史了，有些狼始终狼，有些狼则变成了狗，那些变成狗的狼，如同狼族里的汉奸，是没有骨气的狼族败类，甘做奴隶，还做得很稳很开心，由于恨狗及狼的原因，再加之狼之凶残，狼子野心，我对他们一概痛恨，不如猫来得痛快，猫虽说是老虎豹子的本家，同属猫科，却不来不事张扬，很低调，不像狗成日价的汪汪狺狺的狂吠，唯恐人不知它是狼的表亲一样，这没出息的狗东西！

打小就不喜欢狗，在那养狗成风的岁月里，世风熏染，也曾养过一只，但被药死，对于它的横遭毒手，当年的感觉不得而知，大概是拉杂埋掉，绝没有徘徊不忍去云，后来被狗撵过，就变得“一朝被狗撵，见狗就怕撵”，很多人都有此通病，可能还是狗东西没有褪去狼的外衣，在偶遇狗的路边道途，总是采了“敬鬼神而远之”的态度，避之唯恐不及，对于“子不语乱、力、怪、神”这一点，确乎没有达到，也只能因为“狗”字在日常生活中的使用频率很高，属于高频词汇，记得大学一同学特有才，能把“狗日的”三字用了京剧的腔调托得尖细悠长，余音绕梁，乍一听以为他会京剧。昨晚打图书馆旁黑黢黢的树丛小径走过，突听汪的一声，把我吓了一大跳，心头小鹿扑通，心肌收缩，各种害怕恐惧和恨啊，真怕上来撵我咬我，又是汪汪的一阵叫，从前面又窜出来一只，如同陷入死地，我听着砰砰的心跳，努力地控制着自己，若无其事的慢走，不回头，不做亏心事，不怕狗撵人，现在回想下还很是后怕，那强自控制的情形如同谢安听闻淝水捷报一样，手掌掐红，木屐齿断，浑然不觉，卢梭写过《一个孤独漫步者的遐想》，他漫步时肯定没遇到过狗。事后边暗自庆幸边回想，大概是我打扰了那两只狗的幽会，常见狗在大街上配合，有时会引来痴汉的围观，这次不同，居然学会暗夜幽会，再一想图书馆旁嘛，对狗都产生文明影响了，所谓开卷有益，善哉善哉！ 传说猫有九条命，真的话，成为一只猫就可省去念经超度，九条命还不够西方极乐了的，一条命用来读书，一条命用来旅游，一条命用来冒险，一条命用来做学问，一条命工作，等等等??

夏目漱石说：我是猫！我说：小日本！还我们的钓鱼岛，无论怎样都改变不了钓鱼岛属于我们的事实，对于小日本的作法我表示强烈谴责，并且将继续强烈谴责下去！狗！这狗日的！

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