我们爱你中国

篇一：《我们爱你啊,中国》精品教案

1 我们爱你啊，中国

一、教学目标

1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。

2.能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，背诵诗歌。品味作者用词的精当，学习作

者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握

现代诗歌这一文体文本的能力。

3.学生在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的

表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。

4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，使其感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化，

从而激起生为中国人的自豪之感。

二、教学重难点

重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，品味

作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。体会诗歌所表达的真挚而强烈

的爱国之情。

难点：在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，体

会诗歌的节奏美，韵律美，并仿照2—6小节写两小节。

三、教学的准备：

学生：搜集与课文有关的资料图片，通过系列图画以及文字资料，欣赏祖国壮丽山河，获

得初步感受。

教师：多媒体课件（图片、音乐）

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）诗句导入，产生共鸣

1.师激情叙述：

在外国人心中

她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑。

在中国人心中

她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹

的《红楼梦》。

同学们，这些诗句中的她是谁？（板书：中国）

2.交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况出示课件补充相应的知识） 从同

学们的回答中，我深刻感受到了你们对祖国的热爱，今天，就让我们发自内心地说一句：“我

们爱你啊，中国”。（教师示范读，提示“啊”的音变。）

3.板书课题。

（二）动情范读，检查预习

1.教师范读诗歌（配乐）。

2.引导学生闭目静听，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面，畅谈对诗歌的总体感受。

3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同？（分节，押韵，节奏）

4.自读诗歌，要求：（1）读准字音，读通句子，注意诗歌的韵律，节奏。

（2）想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容？

5.师巡视，了解学情。随后交流自读情况。

A.检查字词读音（课件出示）

（1）帕米尔高原 景德镇 陶瓷 世界屋脊 硕果 开拓

我们爱你啊，中国 啊，我们爱你，中国！

（2）群星闪烁 银装素裹 春色盎然

清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔

巧夺天工 月色如水 巍峨 伟岸 恢宏

a.指名读词语，纠正读音。b、引导学生理解重点词，教师适时渗透方法：推想法

B.检查朗读诗歌

（1）把这样生动的词语放入课文，读读自己喜欢的小节。

（2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。

（三）整体感知，理清文路

1.在诗中，作者反反复复说到这样一句话：“我们爱你啊，中国”，那作者究竟是爱祖国的什

么呢？就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文，一边读一边想。

（课件出示）我们爱你啊，中国，我们爱你的幅员辽阔、爱你的 （ ） 、 （ ） 、

（ ）、（ ）、（ ），我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，要把你

的未来建设得更加美好！

2.学生展示，通过答案的比较，进行指导。并简练概括成小标题。（教师板书）

3.从诗的结构（总——分——总）入手，指导学生分段。

4.选择一名学生作例子，知道如何把段意连接起来，概括全诗主要内容。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟——“幅员辽阔”

1.在老师的脑海中有四幅美丽的画，请大家闭上眼睛，老师把这四幅画读给大家听。（课件音乐）师配乐朗读课文第1节，生闭上眼睛想象在眼前出现了怎样的画面。

2.你仿佛看到了什么样的画面？

预设：

（1）东海日出 北国雪景

师评价引读：真美啊！这么美的画面你能读好吗？

（2）高原星空 南国春色

师评价引读：这么美的星星，你能用朗读表现出来吗？

??

3.除了一幅幅画以外，你还感受到了什么？从课文哪里体会到的呢？ （板书：幅员辽阔）

（1）依据学生回答，适时出示“中国地形简图”，抓住“灿烂的太阳、群星闪烁”“银装素裹、盎然的春色”这两对词语进行对比，让学生体会到在同一时间，祖国东西部时差跨度大、南北季节反差明显，感受祖国幅员辽阔，总写热爱之情。

（2） 练习感情朗读，读出祖国幅员辽阔，对祖国深深热爱之情。

（3） 师点评：作者虽然没有在诗句中出现大、辽阔之类的词，但我们分明感受到祖国国土的特点，面对国土面积世界第三、亚洲第一的祖国，我们怎么会不热爱？ 引读——背诵

4.这些美妙的词不是诗人随心所欲写的，而是诗人匠心独到之处，这是作者的构思巧妙。 （板书：构思巧妙）

（五）指导书写生字。

1.重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

（1）出示“脊”、“瓷”。

（2）教师示范写并指导。讲评渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

“脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大一些，罩住下面的“月”字。

“瓷”要写得上小下大。

2.打开习字册，描红并练写。

（六）作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2.继续完成习字册。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我们爱你中国)

3.收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

（七）复习导入，渲染情感

1.听写

群星闪烁 银装素裹 盎然的春色

清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔

（1）指名上台听写。评改正字：妆 盎 澜

（2）（音乐课件） 闭眼想象背诵第一节，感受“ 幅员辽阔”

2.回顾课文从那几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？（板书）今天我们就继续来学习这一首诗。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（八）精读感悟——自学研读，品味诗文

1.出示自学要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，抓住最有感受的词结合自己搜集到的资料，想一想你体会到了什么？可以在文字旁写写批注。

2.四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中，了解掌握小组活动情况。

3.引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）

教学预设：（依据学生谈到的内容课件出示小节）

A.第二小节

（1）引导学生谈感受。（出示诗句）教师抓住“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、 波澜壮阔”四个词加以引导。

a、你仿佛看到了一幅怎样的画面？

b、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。

（2）结合板书小节：这16个字，四个短语，表达了诗人对伟大祖国的热爱，这就是诗歌语言的另一特色“语言凝练”。（板书：语言凝练）

（3）你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川？全班交流。

（4）自我陶醉读——深情地，用朗读表达你心中的赞美。

（5）背诵。

B.第三小节

（1）交流感受。可根据第二小节的学习，引导学生抓住关键词想象画面。

（2）多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国丰富的物产。

（3）品味诗歌语言特点。

出示例句：

龙井茶的清香

清香的龙井茶

学生反复读，引导学生体会将形容物产特点的词放在后面，更有利于突出其特点。

（4）用上面的句式说说我们伟大的祖国还有哪些物产？

（5）伙伴竞赛——感情朗读。背诵。

C.第四小节

学生生谈体会。教师引导学生联系旧知，抓住地名“傣家竹楼”“布达拉宫”“吐鲁番”“大草原”展开联想，想象傣家月下的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，体会到少数民族的风土人情。 感情朗读——好友推荐读

（3）除了文中所讲的，你还知道哪些别具风情的民族特色？尝试仿照文中的样子，说上一句。

D.第五小节

（1）继续谈感受。适时引导学生联系《上下五千年》的阅读体会，说说中国五千年的悠久历史、灿烂文化，如：盘古开天辟地/甲骨文/四大发明/《九章算术》/《本草纲目》/地动仪/唐诗宋词元曲明清小说??

（2）改革开放的伟大成就（附：资料阅读。同时回顾课文《在大海中永生》）

（3）齐读。

E.第六小节

（1）这一节学生谈论起来会有些难度，教师依据课堂生成，可适当引导学生联系旧知、经验，如：赞美松树、梅花的诗歌，民族人物等。理解“伟岸”“高洁”“博大的胸怀”“恢弘的气魄”。

（2）激情渲染：正是我们中华民族的优秀儿女为之流汗，为之奋斗，才在漫长的岁月里，

篇二：《我们爱你啊,中国》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教 案 设 计

我们爱你啊，中国

赵艳艳

山东省潍坊市昌乐育才双语学校

篇三：1我们爱你啊,中国

1、我们爱你啊，中国

一、教材分析

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。在教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。

二、学情分析

语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感统化为读者的情感，这才是语文学习的最高境界。在教学这一环节时，主要通过抒情、写话营造语文氛围，凸显语文综合素养，并辅以阅读具有地方特色的春联，加深或拓宽文本。一方面告诉学生语文的资源无处不在，处处皆语文；另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强，力图在学生心中生成强烈的爱国之情。

三、教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

四、教学重难点：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

五、课时安排 ：2课时

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会生字，理解生词。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学过程：

一、设疑自探

1、欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题。

3、齐读课题，并质疑。

教师预设：a、课文描写了中国的哪些地方？这些地方的景色如何？

B、从哪些地方可以看出“我们”爱中国？

C、这首诗可以分为几部分？

4、出示自学提示：A、自由朗读课文，注意读准字音。

B、画出生字组成的词和不理解的词。

C、读课文，思考所提出的问题。

D、用自己的方法学习课文第一段。

5、学生根据自学提示自学课文，教师巡视指导。

二、解疑合探

1.检查自读情况。

2.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

小结：

幅员辽阔 山河壮丽 特产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓

3.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结：

第一段（第1节）

第二段（第2—6节）

第三段（第7节）

4.再次读课文，说说课文描写了中国的哪些地方？这些地方的景色如何？

5、学习第一段

（1）.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

（2）.思考：1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？

2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什

么作用？

（3）.指导有感情地朗读。

三、运用扩展

1、有感情的朗读课文。

2、抄写词语。

教学后记：

第二课时

教学要求：

1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学过程：

一、设疑自探

1.听写词语，相互检查。

2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

3.对于这篇课文你还想知道些什么？

教师预设：（1）从哪几节可以看出“我们”爱中国？

（2）诗人从哪几个方面来赞美伟大的祖国？

（3）每节都以“我们爱你——”开头，这样写有什么

作用？

4.出示自学提示：（1）有感情的朗读课文。

（2）自己用自己喜欢的方法理解文中重点词

语的意思。

（3）思考所提出的问题，并努力解答。

5、学生根据自学提示自学课文，教师巡视指导。

二、解疑合探

（一）交流所查重点词语的意思。

（二）、学习第二段

1.学习第2小节。

1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹

飘渺 波澜壮阔

2）读了这几句，你仿佛看到了什么？

3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。

5）有感情地朗读，背诵。

6）小结学法：

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。

第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。

3.朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。

（三）、学习第三段

1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？

2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）

3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

（四）、朗读、背诵全诗

三、运用扩展

1.朗读并背诵课文。

2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。

附板书：

“我们爱你，中国”

教学后记：

1 我们爱你啊，中国 山河无比壮丽 物产闻名世界 们爱你，中国” 文化古老灿烂 民族风物迷人 （奋发开拓） 民族精神伟大 “我 （幅员辽阔）

篇四：《我们爱你啊,中国》习题精选

《我们爱你啊，中国》习题精选

一、先用课文中的词语填空，再有感情地诵读！ 我们爱________________的桂林山水，我们爱_________________的杭州西湖，我们爱________________的黄山、庐山，我们爱_________________的长江、黄河，我们爱_____________的龙井茶，我们爱______ 的茅台酒，我们爱的江南丝绸，我们爱________________的景德镇陶瓷。

二、文中提到多处风景名胜，你能写出下列与之有关的诗句吗？ 桂林：___________ _________ 西湖：___________ _________ 庐山：___________ _________ 长江：___________ _________ 你还知道祖国有哪些风景名胜？_____、____ 、 ____、_____ 、 ___

三、仿照课文第2-6节写法，写一节小诗。

我们爱你—— ____ ____的__ ______，

的，

____ ____的__ ______，

____ ____的__ ______。

四、根据不同意思造句。

骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人

（2）自豪

五、按要求从课文中找出词语。

、 。 课文写到的特产： 、 、

、 。

六、联系上下文理解词语。 银装素裹： 波澜壮阔：

七、填空 课文第一节写出了祖国的 特点，第二节写出了祖国 的特点。

我国是一个多民族的国家，共有 个民族，课文讲到了傣族、 、 、 等少数民族。你知道的少数民族还有 、 、 。

“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸

怀、恢弘的气魄。”写出了中华民族的 。

八、以《我们爱你啊，邳州》为题目，你想从哪几个方面来介绍她。请你简要的写下

来。

篇五：我们爱你啊中国

苏教版教材六年级上册

第一单元备课

单元教学目标：

1、正确认读本单元25个生字词语，能理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2、诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，通过语调、韵律、节奏等体味诗人的爱国情怀。

3、练习有一定速度地默读，能复述和背诵指定课文。

4、通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿写诗句。

5、能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

6、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。

学情分析：六年级学生对祖国、对历史、对中外名人已有一定的了解，但是知道的不全面，特别是对祖国改革开放取得的成就和民族精神缺乏了解，所以在领悟内涵感受人物特点时，要充分利用多媒体来辅助教学，让学生更直观的了解人物。

学习习惯方面：大部分学生学习态度端正，已养成良好的学习习惯，上课能专心听讲，认真做笔记，作业能按时按质按量完成。许多同学还能认真做好课前预习和课后复习工作，也喜欢看课外书籍。但课堂上积极举手发言的甚少，也有部分学生学习上缺乏自觉性，上课不专心听讲，有缺交作业的现象，即使完成作业也是马马虎虎。

语文能力方面：本班学生普遍存在的问题是，课外阅读量少，课外知识积累的少，没有较好地掌握正确的阅读方法，欠阅读能力和分析理解能力。作文时，作文不具体，不生动。

单元教学评价措施：在教学中，根据学生个体水平提供不同的学习目标、方法和难度，使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。在相互学习、相互交流中达到取长补短，让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往的合作精神。教师制定能全面反映学生模块学习状况的评价体系，结合评价的科学性、合理性、可行性等原则，决定从作业、习惯、方法方面通过学生自评、互评和教师评价的形式来综合评价学生的学习目标的达成、行为表现、进步幅度等学习状况。姓名：

1、我们爱你啊中国

教学目标：

1.正确认读生字词语，练习书写楷书，行款整齐，美观，有一定的速度。

2.诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，通过语调、韵律、节奏等体味诗人的爱国情怀。

3、练习有一定速度地默读，能背诵课文。

4、能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

5、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中，体会破折号的用法和感叹号表达的情感。

6通过理解诗歌内容和吟诵诗歌，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、 教学重、难点:

1.逐层理解重点字词，关键句子，想象描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

2.以“我们爱你—”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟中走进文本，升华主题。

三 、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.以小组合作、自主探究学习为主，并辅以精读感悟、讨论交流培养学生整体把握文本的能力。

四 、教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课：

1.你知道那些名胜古迹，谈一谈眼中的中国是什么样子的，激发学生的爱国情。

2.播放歌曲《大中国》“我们都有一个家名字叫中国??”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女

来说，是多么亲切！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。

3.齐读课题。（读出对祖国的热爱）

4.师生交流对祖国的了解。师出示课件，简单介绍。

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意结构，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

检查： 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

出示词语：群星闪烁 银装素裹 洋溢 纯色盎然 清奇俊秀

浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 淳美 巍峨

（1）正确读词，了解这些词语主要用来描写美景的。

（2）学生用上其中的一些词语练习说话，描述某处的景色。

3.检查朗读课文。

（1）开火车读诗句，每人一节接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）齐读最后一小节。

（3）再次自由练读这几个小节。

4.整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？从几方面抒发了对祖国的无比热爱？

（2）默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

（3）、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（A）小组讨论。

（B）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

学习第一小节

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时间差）、（季节差）

朗读诗句的基础上展开想象，说一说你脑海中的景色。

东海日出的 灿烂光辉

群星闪烁下的帕米尔高原

银装素裹的北国

春意盎然的南疆

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

（4）指一生再读这一节诗句，注意头脑中要浮现各地的美景。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受祖国的可爱

1.一读课题说说爱什么。

总说中国地大物博，中国到底有什么值得我们骄傲的呢？生分小节默读课文，思考填空：“我们爱你啊，中国，我们爱你---（ ）、（ ）、（ ）?”通过交流、引导，学生们能从诗作中概括出：“国土辽阔、大好河山、丰富物产、民族风情、历史悠久、巨大成就”等要点。再次让学生读好课题，读好填空。

2.二读课题，知道为什么爱。

学习第二段 ：景色优美

读诗句，说说本小节从哪方面描写热爱祖国的，写了哪几个地方？（山河壮丽）

桂林山水 清奇俊秀

杭州西湖 浓妆淡抹

初中作文