母爱在细节中流淌作文

篇一：母爱在拥抱中流淌

爱在拥抱中流淌……

——我的家教心得

内容提要：

心理学研究发现，人都有一定程度的“皮肤饥饿感”，在父母与孩子的众多接触中，以抱着孩子和搂着孩子的肩膀最能使孩子产生强烈的幸福感和安全感。确实，给女儿一个拥抱，看似简简单单的一个动作，却拉近了我们母女的距离，亲近了我们的关系：当女儿犯错时，我会给女儿一个真情拥抱，告诉女儿不该这样做而应那样做，让女儿知错就改；当女儿成功时，我会给女儿一个激情拥抱，告诉女儿妈妈以她为荣，让女儿再接再厉；当女儿气馁时，我会给女儿一个热情拥抱，告诉女儿妈妈相信这只是暂时的失利，让女儿重振旗鼓；当女儿浮躁时，我会给女儿一个深情拥抱，告诉女儿成绩只代表过去，不能沉醉在过去的辉煌中，让女儿戒骄戒躁；当女儿迷惘时，我会给女儿一个倾情拥抱，告诉女儿早恋会让她后悔莫及，让女儿迷途知返……一个个拥抱架起了我和女儿之情亲情沟通的桥梁，爱在拥抱中真切地流淌。

关键词：犯错 成功 气馁 浮躁 迷惘 拥抱

小标题：

一、当女儿犯错时，一个真情拥抱让她知错就改

二、当女儿成功时，一个激情拥抱让她再接再厉

三、当女儿气馁时，一个热情拥抱让她重振旗鼓

四、当女儿浮躁时，一个深情拥抱让她戒骄戒躁

五、当女儿迷惘时，一个倾情拥抱让她迷途知返

女儿今年十六岁，现在齐贤镇中学读初三。在众人眼里，女儿各方面都出类拔萃。她在家孝顺长辈，从不惹我们生气；在校尊敬师长，团结同学，因而也从不让老师操心。她是一个阳光女孩，乖巧懂事，活泼自信，热爱生活，酷爱学习，关爱他人，因此无论是为人处事、学习品质还是学习成绩，女儿都深得周围人的好评。女儿从小学至今年年被评为“五星级小贤人”或“校三好学生”，六年级时还被评为“绍兴市优秀少先队员”。女儿各科均衡发展，每次期末检测总成绩在年段中名列前茅。同事朋友都因我有这样一个好女儿而羡慕，因而他们也经常向我讨教：“朱老师，看你大大咧咧的，你是如何把女儿培养得这么优秀的？你有什么秘诀能教教我们吗？”说实在的，要说秘诀，那是没有的，不过，在和女儿的关系中，我觉得做得最好的一点就是学会了拥抱。也许有人认为“拥抱”是西式的，肉麻的，其实，这种身体的接触不仅是温暖的，美好的，更是非常神奇的，有一种不可取代的魔力,爱在拥抱中真情流淌。

有调查表明，有70%的孩子喜欢父母的拥抱，有三分之一的孩子认为人的一生都需要父母的拥抱。心理学研究发现，人都有一定程度的“皮肤饥饿感”，在父母与孩子的众多接触中，以抱着孩子和搂着孩子的肩膀最能使孩子产生强烈的幸福感和安全感。确实，一向认真的女儿也就在和我拥抱时趁势撒撒娇，说说她在学校里的开心事。拥抱拉近了我们母女的距离，亲近了我们的关系，也让我及时感受到了女儿的心态。一个个看似简单的拥抱架起了我和女儿之情亲情沟通的桥梁，爱在拥抱中真切地流淌。下面笔者从五方面将自己不成熟的做法简单地介绍一下：

一、当女儿犯错时，一个真情拥抱让她知错就改

女儿虽优秀，但也难免有犯错的时候。记得前年暑假里的一天， 我侄女来我家，两表姐妹在吃饭时因为一点小事各不相让，竟然动起了手脚，因女儿比侄女大三岁，因而我要求做姐姐的女儿对妹妹忍让一点，可此时的女儿却发起了倔脾气，说什么也不肯让步，还一个劲地赶侄女回家。我气极了，骂了女儿几句，女儿从小在我的呵护下长大，从来没有被我这样严厉地斥责过，看到我不帮她，反而帮一个“外人”来训斥她时，她的情感一下子接受不了，竟然怒气冲冲地放下只吃了一点点的饭碗跑回了自己的房间。一看她这样，我更气愤，但我没有马上进入她的房间对她进行“跟踪追击”，我知道如果马上进去，效果会适得其反，因为此时的我也冷静不下来。大概过了一个多小时，我猜女儿可能会平静些了，于是推门进了女儿房间，女儿躺在床上不理我。我走过去，逗趣地说：“哟，我的宝贝女儿怎么哭得这么伤心？

瞧，眼睛都只剩一条缝了，妈妈要心疼死了。来，让妈妈抱抱。”女儿听我这么一说，刚还紧绷着脸的她也破涕为笑了，她顺势往我身上一靠，算是听了我的话。抱着女儿，我语重心长地对她说：“莹莹，今天的事是你不对，有几个理由你应该让着一点妹妹。一、你是小主人，妹妹是客人，主人应该对客人客气点；二、你是姐姐，她是妹妹，做姐姐的应该让着妹妹。其实在平时的为人处事上，我们不能光想着自己，要设身处地地为别人着想，这样才是一个懂事的孩子。”她听了我的话后小声地说：“妈妈，我错了，以后我会为妹妹着想，会为别人着想的。”“知错就改还是一个好孩子，现在向妹妹道歉去，行吗？”女儿听话地从床上起来，走出房门，来到侄女身边，“郑重其事”地向妹妹道了歉，两人又亲密无间地玩上了。以后侄女来我家，每当碰到类似的情况时，女儿学会了忍让，因而再也没有发生因为两姐妹闹矛盾而让我劝架的事了。

一个简单的拥抱，一句语重心长的话语，缩短了我和女儿间的距离，化解了我和女儿之间的矛盾，使我和女儿的心贴得更近。在真情拥抱中，刚还怒发冲冠、觉得委屈的女儿愿意接受我语重心长的教育，真切地认识到自己所犯的错误，并知错就改。一场一触即发的“战争”在拥抱中瓦解了，女儿也在拥抱中有了她绿色的心情。

二、当女儿成功时，一个激情拥抱让她再接再厉

女儿从小学到中学，已经历过无数次考试，面对过无数次竞赛和挑战，在女儿的努力下，她也取得了许多成绩，例如在县中学生阅读竞赛、县初二学生科学竞赛、县初二学生数学竞赛、县中学生信息竞赛中，她都取得了较好的成绩。每当她取得成绩时，我都会给她一个拥抱，告诉她妈妈以她为荣，让她再接再厉。记得今年暑假里她有幸参加了县教师发展中心组织的数学竞赛辅导。听说在这个辅导班里高手如云——因为云集了全县数学竞赛中一、二等奖的五六十位选手。她平时回家经常跟我讲：“妈妈，真是天外有天啊，他们都很聪明的，做题时，我还没有思路，别人早将答案报上来了。”我安慰她：“重在参与，只要认真听讲，总会有些收获的。”女儿学习态度很是端正，每天回家后她会做些辅导的预复习工作，如将当天的内容消化一下，将第二天的内容预习一下。功夫不负有心人。在辅导结束的检测中，智力并不十分出众的女儿竟然考了全班第五，当女儿把这个好消息告诉我时，我欣喜若狂地拥抱住女儿：“嘿，太好了，我就说嘛， 我女儿何许人也，人中精英是也。女儿，你真了不起，你是妈的骄傲。”女儿可能也被我的喜悦给感染了，她给我讲了她们考试的一些细节。

我一个劲地鼓励女儿：“女儿，你真是好样的，妈妈相信你还能给妈妈更多的惊喜！”此时的女儿也充满了自信：“妈妈，我会做得更好！”果然，在第二天学校组织的暑期各科回头考中，没有参加任何一科课前辅导的女儿凭借着自己认真的预习，各科成绩优秀，语数英科四科总分以高出第二名十五分的成绩获全班第一（全校不排名）。

一个简单的拥抱，一句甜甜的赞美，激起了女儿求知的欲望，激励女儿在以后的学习中做得更好。是啊，在人生的路上，每个人都渴望得到鲜花与掌声，女儿也一样。她想从别人那里得到一份肯定与赞扬。当她得到我的认可时，她的内容就有了可以令自己“骄傲”的资本，也就具备了一份成功的自信。在女儿幼小的心灵里，别人的鼓励与赞赏，关怀与疼爱是她前进的动力。所以，这不仅仅是一个激情拥抱，而是老妈对她所付出的努力的最好赞赏，同时激励着她向更高的目标迈进！

三、当女儿气馁时，一个热情拥抱让她重振旗鼓

在生活的道路上，一个人难免会有挫折，难免会有失利，也难免 会有气馁的时候，女儿也不例外。每当女儿碰到挫折气馁时，我会给女儿一个拥抱，告诉她妈妈相信这只是暂时的失利，只要她重振旗鼓，一定能取得自己理想的成绩。记得初一下半年，女儿第一次月考因为科学数学考砸了，总体成绩破天荒地突破了五十大关。第二次月考中，急着想打翻身仗的女儿又因为科学没到优秀而排名在五十位以外。知道成绩的当晚，女儿哭了，她一个劲地说：“妈妈，我已经尽力了啊，是不是我的脑子不够聪明？”两次的失利让女儿不再自信，哭累了的她呆坐在书桌前想心事，手中的笔不听使唤地在纸上乱划着。看到女儿这模样，我也很心痛，于是走过去，给了女儿一个热情的拥抱，并亲切地对她说：“莹莹，妈知道你尽力了，但你一定要相信自己，两次失利算什么呢？我相信我家莹莹是最聪明的，只要一如既往地努力学习，肯定会收获你自己的那份精彩的！因为机遇是给有准备的人的，女儿，别气馁，找找失利的原因，查漏补缺，相信下次一定能行。”女儿在我的抚慰下，精神稍稍振作了些，开始拿出书来做作业。在以后的一个月中，女儿加倍努力，终于在第三次月考中打了一个翻身仗——考了全校第三名。当知道成绩后，女儿开心地对我说：“妈妈，要不是你的鼓励，我可能还走不出两次失利的阴影。第一次失利我以为是意外，可第二次失利彻底摧毁了我的意志，我以为自己是就这点水平了。妈妈，谢谢你，是你让我有了重振旗鼓的信心。”看到女儿的进步，我也欣喜不已。

一个简单的拥抱，一句鼓励的话语，让原本对自己已失去信心的女儿重拾了信心，重振旗鼓的念头让女儿走出了两次失利的阴影，经过努力，最终取得了理想的成绩。由此想来，有时很有道理的说教不如一个热情的拥抱，一个善意的微笑，女儿在爱的拥抱中有了不断的进步和成长。

四、当女儿浮躁时，一个深情拥抱让她戒骄戒躁

10月9日、10日两天，齐贤镇中学组织初三学生参加了第一次 月考。成绩揭晓后，女儿语数英科社五科总成绩居然获全年段第一（他们学校初三年段有800多个学生）。这真是意外的惊喜。面对这个成绩，一向处变不惊的女儿竟然也心儿浮躁起来。表现在知晓成绩后的一个晚上，做完作业后，她开始整理第二天要穿的衣服，但因前几天天阴沉沉的，因而洗着的衣服好几件都还晾着，不是很干。她着急了，又在衣柜里翻找起来，翻了这件，不好，翻了那件，也不好。见女儿在找衣服上浪费了时间，我连忙让她先睡，答应等会我给她准备好衣服。可女儿还是在那儿挑在拣四的。时间已十点多了，她还在折腾。最后才在我的参与与命令下放好了衣服。女儿平时穿衣可从来没有这样挑剔过，今天是怎么了？该不会是前几天考试成绩影响了她，使她有了浮躁心理？一定是。于是第二天一早，我就来到女儿房间，给了女儿一个深情的拥抱：“来，让妈妈抱抱，莹莹，成绩只代表过去，今后的路还很长，还有许多关卡等着你去闯呢，我们可不能沉醉在过去的辉煌中。”她似懂了我的心意，轻轻地说了一句：“妈妈，我知道了。”我边放开女儿边叮咛着：“上课可一定要认真听啊，绝对不能因为考了第一而有半点浮躁之心，要知道，大家都对你这个第一虎视眈眈呢，稍不留心，就会跌入深谷的。”女儿此时才完全明白了我早起的意图，笑着说：“妈妈，我知道了，我一定会戒骄戒躁的。”此后的夜晚，女儿不再挑剔衣服，不再为穿什么衣服而浪费时间，而是又一门心思地进入了她的学习。

一个简单的拥抱，一句意味深长的话语，让女儿懂得了成绩只代表过去，学习不能有半点浮躁之心的道理。给女儿一个拥抱，用身体去接触女儿，让女儿感受到我的力量，感受到我对她的爱！我的爱和我的拥抱给女儿敲响了警钟，让她认清了自己的浮躁，从而让她脚踏实地地走好以后的每一步。

五、当女儿迷惘时，一个煽情拥抱让她迷途知返

今年上半年的一天，女儿回家时突然对我说：“妈妈，我们班有许多人在谈恋爱了，他们在课上互传纸条，在课间互发短信，忙得不亦

篇二：关注细节,抒写母爱作文指导

“关注细节，抒写母爱”作文指导

【教材分析】

“献给母亲的歌”是八年级下册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生来说既是写作方面的训练提升，又是健全其人格的一个很好的课题。在一个多礼拜的综合实践活动过程中，学生通过感受爱、理解爱、奉献爱，进一步加深了对母爱的理解和认识，基本能做到有事可写，有情可抒。因此，在本节写作指导课上，教师主要是引导学生如何用美丽的文字来抒写自己对母亲的热爱、理解和赞颂。

【学情分析】

对于八年级学生来说，能用“以小见大”的方法，选用打动人心的生活小事来讴歌母爱已不是问题。问题是学生即使关注了小事，也多习惯于平铺直叙，少用描写，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。因此，在本节写作指导课上，我把教学重点放在引导学生学会用多种方法描写细节，为文章添加亮彩。

【教学目标】

知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。

2、学会运用多种方法描写细节。

过程与方法 在片断引领与学生仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。

情感态度价值观 多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养尊重母亲，孝敬母亲的情感。

【教学重点及难点】

学会运用多种方法描写细节。

【教学方法】

片断引领与学生仿写相结合

【教具】

白板

【课型】

写作指导课

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、教师导语：

同学们，在这一个多礼拜的“献给母亲的歌”的活动旅程中，我们通过感受爱、理解爱、奉献爱，进一步加深了对母爱的认识和理解，对自己的母亲更是多了份复杂的情感。今天这节课，就让我们拿起自己的笔，把对母亲的深情抒写出来吧。

二、出示学习目标

知识与能力 1、学会选用打动人心的材料表现母爱。

2、学会运用多种方法描写细节。

过程与方法 在仿写中揣摩、领悟表现细节的方法。

情感态度价值观 多角度地认识母亲，体会母亲的关爱，培养尊重母亲，孝敬母亲的情感。

三、置身情境，说真话，诉真情。

1、播放歌曲《母亲》，屏幕出现歌词。你能说说歌中的哪些事情体现了母爱吗？

（拿新书包,打雨伞,沏热茶，包三鲜馅；在那他乡中,母亲会牵挂你；生病了母亲会掉眼泪。）

2、歌中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢 ？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？

(屏幕显示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)

3、总结：同学们交流的这些打动人心的情节就是文章的动情点，要把这些动情点生动细致地表达出来，真正地打动读者，就需要灵活运用细节描写的方法。

四、抒写母爱，方法点津。

1、什么是细节描写？（屏幕出示）

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

2、以前所学细节描写的方法有哪些？（人物的语言、动作、神态、心理、外貌以及环境描写）

3、师总结：成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。除了我们以前所学的细节描写的方法，今天老师再来教给大家三

种方法。

方法一：细化动作，慢放过程

1、出示作文片段

可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……

（1）小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？（妈妈的眼神）

（2） 小作者用了一个什么词来写妈妈的眼神的？（愣愣）

（3）总结：老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？该怎样避免这样的遗憾呢？请看老师的修改。

2、出示修改的片段

眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便如我儿时抚摸我的那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

（1）认真读此片段，思考：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？

（2）妈妈的目光正往下滑呢，她的目光还会移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法在本子上接着写一两句。

（3）学生交流，师生评议。

（4）师小结：将妈妈看我的动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样会

把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是：细化动作，慢放过程。

方法二：善用修辞，细绘感受

1、出示作文片段

我暗暗自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈妈正站在门口，焦急地东张西望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的泪落在了我的脖子上，凉凉的，我内心不知是怎样一种感觉，只是一个劲儿在心里说着：“妈妈，对不起。”

（1）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的泪）

（2）小作者“不知是怎样一种感觉”，咱们同学能替小作者说说是怎样的一种感觉吗？

（3）总结：有些感觉，很抽象，不知如何用语言来描述。但如果用上恰当的修辞，就会化解这些难题。比如说魅力是什么？那是一种感觉。我们可以这样解读魅力：魅力是球王贝利的脚，是梅兰芳的一举手一投足，是蒙娜丽莎的微笑。这样一来，我们的印象就比较明晰了，也就好把握了 。

2、出示修改的片段

我暗暗自责，不该那么任性跑出家门。转身，向家的方向走去。妈妈正站在门口，焦急地东张西望。我跑过去，抱住了妈妈，妈妈的泪落在了我的脖子上，凉凉的。那感觉如初春一场浪漫的杏花雨润泽我那干涸的心田；又如仲夏夜清凉的海风吹进迷乱的心海；更似冬日那温情的阳光慢慢融化冷硬的坚冰……我一个劲儿在心里说着：“妈妈，对不起。”

（1）此片段中运用了什么修辞？（比喻、排比）

（2）大家仿照老师的改法，用上恰当的修辞，也写几句。

（3）学生交流，师生评议。

（4）师小结：运用修辞，能把抽象的不好把握的事物具体形象化，使读者能见其样，感其形，这种方法就是：善用修辞，细绘感受。

方法三：巧用联想，丰富内涵

1、出示作文片段

妈妈把衣服递给我，轻声说：“天冷，穿上吧。”我接过衣服，不知怎的，碰到了妈妈的手，那手指节粗大，青筋毕露，我的眼泪一下子来了。

（1）这段文中，小作者捕捉到的动情点是什么呢？（妈妈的手）

（2）“我的眼泪一下子来了”，作者到底想到了什么流泪了？请看老师的修改。

2、出示修改的片段

妈妈把衣服递给我，轻声说：“天冷，穿上吧。”我接过衣服，不知怎的，碰到了妈妈的手，那手指节粗大，青筋毕露。一刹那，我忆起蹒跚学步时，是这双手小心翼翼地扶着我，无数次拉起跌倒的我；满纸涂鸦时，是这双手握着我的小手，一笔一画地写下自己的名字；肚子饿时，是这双手为我做好可口的饭菜；衣服脏了，是这双手浸泡在水盆里，为我不停地搓洗…….我的眼泪一下子来了。

（1）改文有怎样的表达效果？

（2）仿照老师的改法，运用联想或想像，也写几句。

（3）学生交流，师生评议。

（4）师小结：小作者捕捉到的动情点是妈妈的手，妈妈的手为什么会让小作者流泪？小作者肯定是想到了什么。运用联想或想像，在关键处插入自己的回忆，不仅丰富了文章的内涵，而且还起到了增强感染力，打动人心的效果。这种方法就是：巧用联想，丰富内涵。

五、写作实践，大展身手。

（一）、屏幕出示本次作文题目及要求。

运用本节课所学方法，选择生活中你和母亲之间发生的一幕，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，一个动作……写一篇表现母爱的文章。

要求：1、通过日常生活中的动情点来表现母爱。

2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。

3、题目自拟，字数600字左右。

（二）、列好提纲，做到有的放矢。

（1）你准备写什么事，想要表达怎样的情感？如何安排详略，如何开头结尾？

（2）屏幕出示要求：1、题目： 2、中心：简要写出所选事件及要表达的情感。3、结构安排：包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等。

（3）学生自己构思写提纲，然后组内交流。

六、课堂小结

篇三：让亲情在细节中流淌

让亲情在细节中流淌

“作文贵在创新”，新课标要求学生在写作上能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。而在实际作文中，每次练笔，尤其是亲情类作文，学生选择素材时常会落入一些俗套中，比如写自己大病一场，父母如何劳累，头发如何变白，皱纹如何爬上了父母的脸庞。又比如写自己家境如何贫困，父母如何咬紧牙关供自己读书。此类素材尽管来自生活，但写的人太多，也就失去了感人的魅力。唯有自己独有的，才是鲜活的，有生命力的。这样的素材，才是我们应该选择的。亲情作文的关键在于指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情。教师可引导学生捕捉生活中感人的细节，运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

一、多角度观察，领悟生活中的亲情

我记得有这样一个故事：一群孩子到动物园给大象写生，最终的画作99%画的是大象的正面，只有一个孩子用一个大大的屁股加一根尾巴来表现他眼中的大象，从而收到了意想不到的效果。写作文也是如此。写雨天送伞，大家无一例外提到因为忘带伞，父母冒雨来送被淋湿，因而很感动。这样的作文内容虽然是真实的，但因为看得多了，已激不起读者情感的共鸣了。所以我们就必须引导学生去找不同点，如“送雨衣”也是学生常写的，但一个学生的作文却给了我很深的印象。为脱离俗套，他是这样构思的：在密集的人群中，父亲为了让儿子快速发现自己，竟然脱下雨衣不穿，任凭雨水

打湿全身??读后我觉得很感动，同样的题材，不同的视角，照样可以收到最佳的表达效果。

二、反其道而行之，感受亲情的独特行径

我曾经看过这样一篇学生的习作《我的傻妈妈》。初(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:母爱在细节中流淌作文)看题目，还真以为他要写妈妈的憨傻。怀着好奇的心情看完才明白，原来他是通过选取日常生活中妈妈宁可自己吃亏，也要维系大家庭的和睦的事例，来表现妈妈善良的一面。还有一篇学生的习作也让我至今难忘，题目是《我竟然是个“贼”》。带着疑惑与不解我细读下来才恍然大悟，连连称妙。原来小作者是想要表现：自己的成长过程就是偷取妈妈的大好时光与全部精力的过程。“我偷走了妈妈的黑发??”“我偷走了妈妈健康??”每当这样的语句出现时，我的内心就会随之震撼。反其道而成功的范例古来有之，刘禹锡的《秋词》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”成为千古传送的名句，就是最好的例证，所以我们不妨引导学生做这方面的尝试。

三、聚焦局部，细节中体味亲情

朱自清的《背影》中，刻画的父亲形象感染了一代又一代的读者，其作品也成了众相仿效的对象。“黑布小帽，深青布棉袍??”这个艰难攀爬时的背影像一道烙印，让人不能忘怀。

学生有一篇写母亲的文章给我印象很深：“每一次回家我都发现，母亲一次比一次衰老。母亲的身体不好，因糖尿病引起的眼底出血，目光越来越散淡，如果你回到家中不说话，她就分辩不出你是谁。昔日的年轻和风采，早已在如烟的岁月中飘逝的没有一点踪迹。她

拄着拐杖的身体，总有一种倾斜的幅度，每走一步，就得用空着的那只手扶着一件东西，仔细看，那手就如风雨过后的古老松枝。”作者的笔墨之间尽显无限母爱的神情。

四、寻找关联点，拓展中领悟亲情

李森祥的《台阶》一文塑造的父亲形象，让人既敬又怜，久久难以释怀。是因为作者将父亲的一生与造一个高台阶，抬高地位相联系。台阶造成，父亲已老矣。怎能不让读者为之心酸。类似的文章还有鲁迅的《风筝》，牛汉的《我的第一本书》等。从这些文章中我们可以发现，这些关联点其实就是作品的写作线索，也是作者情感的寄托物。学生写作中可以直接以关联点为题，组织材料，寄托情感，从而使自己的作文更独具匠心。

以上几点就是我在教学实践中总结出来的方法，当然方法不限于此，我更相信集体的智慧，希望有更多的人参与其中，让学生的作文创出特色。

篇四：让亲情在细节中流淌

让亲情在细节中流淌

——细节描写写作指导

教学目标

1、知道什么是细节描写。

2、学习怎样用细节描写表现亲情

3、练习描写细节刻画亲情

教学重点

学习捕捉生活中的细节，用细节表现亲情

导入

课前播放《妈妈，洗脚》广告

学生自谈感悟，

导入语：广告中那浓浓的亲情感动了你，感动了老师，也感动了在座的每一个人。生活中，总有许多感人的瞬间，一句温暖的话语，一个关切的眼神，一个欣慰的笑容，这些看似普通的细节，却带给了我们生命中许多的感动。今天我们就来学习用细节记录亲情，留住我们生活中的每一份感动。

二、了解细节，明确方法

微课堂展示《细节描写的魅力》

三、关注细节，体验亲情

通过短片，同学们已经了解了细节描写的内容和方法，那么，如何用细节来表现亲情呢？老师认为要对生活怀有一颗感恩之心，关注生活中的细节。

课件展示一组亲情图片

学生观察图片，说说图片上的故事以及图片打动自己的细节 教师适时点评

教师小结：亲情是什么？亲情是一把结实的伞，在我们有困难的时候为我们遮风挡雨？亲情是一件厚厚的棉衣，在我们寒冷时，为我们抵御严寒……

四、回忆细节，描摹亲情

展示课件：

回顾生活中的点点滴滴，回忆亲情的每一个细节，我想每一位同学都有许多话要说，每一位同学都有许多情感急于表达，下面我们以小组为单位，交流让你感动的亲情细节。

学生小组交流

自谈让自己感动的亲情细节，教师点评

教师小结：同学们刚才讲述的亲情细节深深打动了我，是啊，亲情是人类最伟大的情感，让我们用笔记录下这份感动，留住这感人的瞬间，好吗？

（要求：写下一个感人的亲情片段，注意用细节表现亲情，时间5分钟。）

课件展示：小组合作

学生动笔练习，教师巡视。

学生上台展示，组长点评，教师适当补充。

教师小结：同学们，与亲人们朝夕相处，爱的细节无处不在，她是春雨，是夏花，是秋叶，是冬雪，四季相随，一生牵挂，正因如此，亲情成了我们永恒的话题，成了永远在我们心中流淌的温泉……

教师展示下水作文，配乐朗读，进一步激发学生对亲情的理解和感悟。

教师小结：亲情总是在不经意间拨动我们的心弦，让我们的心变的柔软而又温暖。

五、感悟细节，抒写亲情

课件展示作业：

结束语：同学们，今天我们学习了如何用细节彰显亲情，其实生活本省就是我们写作的源泉，从这节课开始，老师希望每一位同学都能用爱去体验生活，用心去聆听感动，做一个生活有心人。

让我们铭记那些亲情的细节，让细节这一叶小舟载着亲情，扬帆远航！

篇五：让亲情在细节中流淌

让亲情在细节中流淌

一、导入新课

师：说到亲情，老师最近服了耳。前不久老师让学生写了一篇作文，收上来一看，不是风雨交加的夜晚爸爸送生病的我去医院，就是大雨天妈妈为我们送雨伞。只有在下雨的时候，只有在生病的时候，爸爸妈妈才会爱我们。其实，爱的细节无处不在，咱们今天就一起探讨话题：让亲情在细节中流淌。

二、欣赏画面 感受细节

师：什么是细节呢？首先让我们在歌声中欣赏一组画面。（播放音乐《母亲》）

师：大家捕捉到哪些让你感动的画面？

生1：小女孩吃妈妈给她做的饺子。

生2：放学路上下着雨，妈妈为女儿打伞。

生3：妈妈为女儿擦眼泪。

师：刚才大家捕捉到的包饺子、织毛衣、擦眼泪??就是细节，亲情就凝聚在细节中。细节是指生活中的细微而又典型的情节。（课件展示）

三、运用典范 刻画细节

师：怎样把这些细节刻画得生动传神、具体动人呢？这得借助于对细节的描写。怎样描写细节？我们先来听一听、看一看文学大师们是怎么做的。

（课件展示，学生齐读）我看见他蹒跚地??我的泪很快的流下来了。

师：这段文字摘自朱自清的名作《背影》，这里写父亲为我买橘子，为我路上解渴，同样的场景咱们把它改成概述性的叙述：

（课件展示）只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。

师：咱们比较一下，这两段表达同样的场景，效果有没有不同呢？

生：朱自清写得具体些，通过爸爸一系列的动作，体现出爸爸为他买橘子时的艰难，改后则不能体现。

师：朱自清笔下的哪些词体现父亲买橘子的艰难呢？

生：蹒跚、盘、攀、缩、微倾，而改后的文字没有。

师：买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。

师：从这段话中有没有悟出什么描写细节的方法呢？

生：多描写。

师：怎么描写？

生：用准确的动词把动作写详细。

师：说得好。选择恰当的动词，准确、具体地描写人物的连续性的动作。（课件展示）下面做一个小小的练习：

同学们写写大冬天里妈妈给我们洗球鞋的细节。想一想怎样把这个动作写得具体。（讨论）

生：拿鞋垫，取下鞋带，轻轻刷、抽。

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师：妈妈对我们的爱全在这一系列熟练的动作中了，以后写作文大家如果说能写成这样，看得出来我们是细心观察生活的孩子。

师：动作描写只是细节之一，人物的语言也是一个细节，怎样把人物的语言刻画得细致传神呢？我们先看一道题目：

公共汽车上，红领巾给老奶奶让座，老奶奶激动地对旁边的乘客说：（ ）

A：现在形式真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷，你看这位红领巾就是一个“活雷锋”??

B：哇塞，这孩子好棒哦！

C：这孩子真乖！

师：老奶奶会选择哪一种说法呢？

生：选C，因为A不像老奶奶的口吻；B不太流行了；C朴实、亲切，最符合老奶奶的身份。

师：从这道题中同学们知道描写人物的语言要注意什么呢？

生：描写人物的语言要注意身份、年龄。

师：下面请你们推荐两名同学朗读情景对话：

“被选上了吗？”

“选上了。”

“那你为什么不开心？”

“因为角色。”

“你的角色是什么？”

“他们让我演狗。”

（加了人物说话时的语气、语态后，表达效果完全不一样了）。

师：有没有同学听出什么味道？

师：如果我告诉大家这个故事发生在三个家庭成员之间，妈妈、妹妹、我。它的背景是妹妹参加话剧演员的海选回来以后非常地不开心，“我”和妈妈都很关心她，关心的去问她，大家都听出了关心的语气吗？

生：（齐答）没有。

师：我们加进去一些句子看同学们能不能听出来？请两位同学分角色朗读这段对话：

“砰”的一声门被重重的踹开了，全家人顿时愕然，原来是参加海选的妹妹回来了，她阴沉着脸，一屁股坐在椅子上。

“你被选上了吗？”我小心翼翼的问她。

“嗯！”她气哄哄地蹦出一个字。

“那你为什么不开心？我壮壮胆子问。

“因为角色！”她愤愤地答道。

“角色会有什么问题？”我有些疑惑，可又不敢去惹她。

“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头，关切的问道。

“他们让我演狗！”妹妹委屈地趴到妈妈怀里哭道。

师：比较一下，第二遍分角色与第一遍是不是不一样？感受到了什么呢？

生：感受到了我和妈妈对妹妹的关心（第一句）。

师：加进一些内容后确实不同了。加进了些什么词句呢？

生：多了描写心情、语气、动作、神态、心理的词句。

师：加进去这些后，第一幕场景更加生动了，让我们觉得这个家庭中的成员的的确确是相亲相爱的。

师：回忆一下，生活中妈妈让我们喝牛奶会怎么说？不会面无表情吧。

生：（亲切、轻轻地说）趁热喝吧！

师：从这段文字中，我们知道在描写人物语言的时候，除了要符合人物年龄和身份，还要加进一些表现人物心理、动作、说话的语气的词语，增添人物对话时的语气语态，才能真实再现动人情景。

师：下面让我们回顾一下老师主要教给同学们描写细节的那些方法。

生：动作描写要有选择地加入动词，语言描写要符合人物身份、年龄，加进说话时的语气、神态。

师：对。其实细节描写除了老师今天讲得方法外，还体现在人物的心理、神态，甚至是周围的景物描写。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的两点，下去之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越老师。

师：今天我们学到了细节描写的方法，也初步感受到了那些在细节中流淌的亲情。比如说朱自清的父亲为他买橘子那些动作，还有妹妹参加海选后姐姐和妈妈对她的关心。

四、抓住细节 表现亲情

师：我们的生活中有没有这样的亲情细节呢？闭上眼睛捕捉能够代表父母爱的细节，说给我们听听。

生1：我小时候喜欢让爸爸背着我到处逛，妈妈看到爸爸额头上的汗珠说：“快下来，爸爸累了！”我歪着头问：“爸爸你累吗？”爸爸瞥了妈妈一眼说：“不累。”

师：也许无忧无虑、风平浪静的生活已经让我们原本敏感的心变得粗糙，让那些蕴含着爱的细节一天天、一点点被我们忽略了，但老师希望我们能从今天开始、从这节课开始，铭记那些亲情的细节，让细节这一叶小舟载着亲情远航！

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