一目十行的博客

篇一：如何做到一目十行的快速阅读方法

如何做到一目十行的快速阅读方法

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2013-06-07 17:32

如果我们只是看报道，花边新闻，看小说，就没有必要每个字都看完了，只要大概了解文章的要点就可以了，此时就应该掌握快速阅读的方法，短时间内阅读完文章。

1.

阅读的时候尽量在安静没有噪音的环境下阅读，才能不分神，选择在阅览室，书房等

2. 阅读的时候可以先理解文章的标题，标题就是内容的中心点了，内容都是围绕他来写得，可以用几秒钟理解一下文章的主题，整理思路在往下阅读

3. 看每段文章的开头几个字，往往开头的那几个字就是一个段落的中心意思了，

4. 找到对自己有用或者感性趣的段落，做跳跃式阅读，基本上是隔开几个字看一个词，提取重要词句来阅读，很快一段文字内容就可以掌握

5. 再整体把意思连接起来，整篇文章就都通了，时间最少可以缩短3分之2.大大减少了阅读时间，提高效率。

篇二：一目十行都看不完的秘方加偏方

一目十行都看不完的秘方加偏方

秘方

≈去眼袋茶包敷≈

材料：黑豆10克，艾叶15克，红茶包两包

做法及用法：将药材研磨成粉，红茶包泡开水一杯，将药材加上适量红茶水搅拌均匀，将两包红茶包泡热水沥干后醮上搅拌后的药材，于微温时敷于两眼皮及眼袋上，温敷二十分钟后取下，用清水将眼部洗净。要注意不要天天使用。

≈绿茶粉刺面膜≈

材料：绿茶粉末10克，蛋白半个(或蜂蜜两大汤匙)，绿豆粉10克

做法及用法：将绿茶粉、绿豆粉、蛋白均匀搅拌，敷抹于脸部，避开眼唇、发际、鼻头处，可后敷，待8分钟后洗净。能帮助皮肤清洁。蛋白能吸附毛孔污垢，粉刺多的地方。干了以后可以轻轻揉搓，更有效。

≈葛式白面方≈

功效：祛黑、增白、润肤

用料：白瓜子仁(冬瓜仁)38克，白杨皮15克，桃花30克 用法：将各种原料一起捣成末，饭后服3克，每日3次，欲

增白，加瓜子，欲面红，加桃花。也可泡茶饮用。

本方中白瓜子仁能润肺化痰，消疮利水，“令人悦泽好颜色”，与桃花、白杨皮共用，可和气血润皮肤，使人颜面光泽洁白(经期及月经量多者不适用)。

≈祛风润面散≈(这个有点腐败，夏天用更好)

功效：护肤润面

用料：绿豆粉18克，山柰，白附子，白僵蚕各12克，冰片6克，麝香3克

用法：共研为末，兑胰皂120克调匀，洗面用。

此方为慈禧太后常用的美容方，其中白附子、白僵蚕祛风、止痒去斑，绿豆甘凉肌肤，麝香开窍通络，冰片清热解毒，促进血液循环。

≈丝瓜散≈

功效：清热解毒，活血润肤

用料：丝瓜30克

作法：丝瓜曝干，研为粉末，每晚用水调丝瓜粉，涂在面上，次日用温水洗去。

丝瓜有清热解毒、活血通络、消种去风的功效，李时珍称其“通经络、行血脉”，用于洗面“大去垢腻”，现代医学表明丝瓜内含大量防止皮肤老化、黑色素沉淀的维生素，若用蜂

蜜调和还可以去皱。

≈展皱方≈

功效：舒展皱纹

用料：栗子第二层果皮适量

作法：研为细末，和蜜调匀涂面。

栗子内果皮，能活血行血，令皮肤急皱可展。加以白蜜滋养，或延缓皮肤衰老，去皱养颜。

≈国色天香法≈

此法可以让你红颜如奇葩仙卉，身体又有奇香缕缕不散。用甘松、山柰、香薷、白芨、防风、蒿本、白僵虫、白附子、天花粉、零陵香、绿豆粉一起捣成细末，每天洗脸或洗澡用来擦身，很快会产生上述效果。

≈芦荟芝麻滋润按摩膏≈

材料：黑芝麻10克 蜂蜜少量 芦荟一片 橄榄油5毫升 做法及用法：黑芝麻研磨成粉，芦荟打成汁液，与蜂蜜及橄榄油拌匀，轻轻在脸上循肌理按摩5分钟，接着敷脸5分钟后清洗。

≈双仁润泽美白面膜≈

材料：蛋白半个 北杏仁 薏仁15克 蜂蜜温牛奶适量

做法及用法：将杏仁薏仁研磨成粉，然后加上蛋白蜂蜜拌匀，避开眼睛及发际，抹敷8分钟，用温牛奶洗净，干性的人2周一次就够了哦！

≈鱼尾纹消失眼膜≈

材料：白芨2钱 菊花5克 珍珠粉3克 蛋白半个

做法及用法：将所有药材研磨成粉，加上适量蛋白搅匀，由眼角处以化妆水刷向眼尾，其余部分亦可沿肌理由下往上涂抹，八字纹处及额头处亦可使用，注意敷脸时要安静，不要有表情，20分钟后清水洗净。

≈黑眼圈温敷汤≈

材料：辛夷 苍耳子 薄荷 升麻 川芎 高木本各10克 织布茶包袋

做法及用法：将药材冲洗后研磨成粉，加入少许水搅拌后，放入织布茶包袋中，放入温水中煮热后取出微微沥干，将茶包敷于两眼，约10分钟之后洗净。

≈绿茶嫩白洗面水≈

在用一般的洗面乳洗去污垢油脂后，可以再用绿茶清洗一次脸部，能帮助皮肤增加细胞活性。因为绿茶有抗氧化的作用，

可以淡化斑点柔细皮肤，也能减轻脸上痘痘的红肿。

在洗的时候注意手法，必须是轻轻拍打，让绿茶的有效成分能渗透进肌肤理，每天只需洗一次，早晚都可以。

做法及用法：泡一壶茶，15分钟后，等茶的颜色明显泡出时，将茶渣倒入装有水的洗面盆中，然后用茶叶和水轻轻拍打面部皮肤，反复清洗几次。记得整个脸部用茶叶清洗后还要用清水在清洗一次。

≈燕窝蜜枣汤≈

材料：燕窝25克 蜜枣15克 红糖适量

做法及用法：将燕窝用清水泡开除去杂质，然后与蜜枣（去核）同放入锅内加水适量煮至蜜枣烂熟再入红糖调味食用。此方有养颜和祛皱纹之功效，使肤色光泽滋润。

≈金莺羹≈

材料：雪耳（银耳）25克 红枣15克 陈皮6克 鸡蛋1个 冰糖适量

做法及用法：先将红枣去核与雪耳同煮30分钟，然后放陈皮再煮10分钟加冰糖打入鸡蛋拌匀即可食用。此方有养颜美肤、祛皱纹、消色斑之功效，常服可使皮肤白嫩、细腻、富有弹性。

篇三：浅谈金庸小说描写的“一目十行、过目不忘”

浅谈金庸小说描写的“一目十行、过目不忘”

武侠小说的魅力不容置疑，刀光剑影，侠骨柔情的江湖让人心潮澎湃，据说，邓小平在工作之余也喜欢看金庸先生的小说。那么，除了飞檐走壁，开山裂石的功夫外，武侠小说中还有什么神奇的事物呢？也许可以介绍一下里边“一目十行、过目不忘”的照相记忆力。

《笑傲江湖》的令狐冲，“记性特佳”，“花了一个多时辰”，便记住了三千余字的“独孤九剑”的总诀，“一字不错”。

故事，是金庸编的。不过，像这样记忆力超群之人，实是有的。金庸本人即以记忆力甚好自诩，至于好到什么程度，却不曾细说。陈寅恪、钱钟书二先生记性绝佳，几乎人尽皆知，这里，也不必赘述。再如杨宪益先生，“我的记忆力当时相当好，一般的书分两段读两遍就可以背诵下来??我把《左传》全部背下来当时也不过用了三四天。”杨先生背下整部《左传》，约在十一岁时，清代学者孙星衍则“年十四能背诵《文选》全部”。另一位清代学者毛奇龄亦以博闻强记见称：“毛西河默写染肆账册毛西河尝入染肆，与肆伙闲话，坐定，吸淡巴菰，且阅其账册，星火落焉，乘风而燃，册遂毁。肆伙窘而大号，毛曰：‘勿惧。’取别纸，一一书之，凡染物人姓名、绸布、日期均无讹。”（《清稗类钞·异禀类》）

《射雕》中黄药师的夫人，更是记忆力惊人，从周伯通手中

接过《九阴真经》，“她从头至尾慢慢读了一遍，足足花了一个时辰”，之后，“她又从头再瞧起。不过这次读得很快，只一盏茶时分，也就瞧完了”，这样，“只看了两遍，可是她已一字不漏地记住啦”。

在《射雕》故事背景所设定的宋代，像黄夫人这样的“扫描仪”，也非仅一具。例如：

“葛君强记绝人。尝谒郡守，至客次，一官人已先在，意象轩骜，葛敝衣孑孑来揖之，殊不顾。葛心不平，坐良久谓之曰：君谒太守亦有衔袖之文乎？其人曰：然。葛请观之，其人素自负，出以示，葛疾读一过即以还之，曰：大好。斯须见守，俱白事毕，葛复前曰：某骫骳之文，此官人窃为己有，适以为贽者是也。使君或不信，某请诵之。即抗声诵其文，不差一字，四座皆愕，视此人且杂靳之。其人出不意，无以自解，仓皇却退，归而惭恚得疾，几死。”（费衮《梁溪漫志》）

金庸应该读过很多类似的故事，最先读到的，定是《三国演义》。张松说曹操的《孟德新书》“是战国时无名氏所作”，“蜀中三尺小童，亦能暗诵”，黄夫人也告诉周伯通“这是一本江南到处流传的占卜之书??我们江南的孩童，十九都曾熟读”；最终，曹操“令扯碎其书烧之”，周伯通也差不多，“随手把那部书撕得粉碎，火折一晃，给他烧了个干干净净”。《射雕》学步《三国》，痕迹很是明显。《三国演义》这一情节，并无历史根据，是作者编的。罗贯中杜撰此节，应该也是多受前人作品如《却扫编》、

《梁溪漫志》影响。

回归现实，也许我们没有天生的这种“一目十行、过目不忘”的照相式记忆力。但是，我们可以通过精英特快速阅读及奇像记忆、思维导图等阅读技巧与记忆技巧的学习，来提高我们的阅读能力，达到新的人生境界。

篇四：阅读没有深度

阅读没有深度，灵魂就无高度

一、阅读教学的一个问题

在谈论阅读问题以前，我想先厘清一个标准，就是我们的语文的教学到底要培养什么人，要培养出什么样的人。也就是说我们语文教学的培养对象和培养目标是什么？

先说培养对象。我们总是说要面向全体学生，但是我总感觉我们的很多做法是面向爱学语文的学生，至少是不厌恶语文的学生。当然我们要尽量引导学生爱学语文，但是我觉得不要强迫学生学好语文。学生不爱学语文可不可以，应该是可以的。钱钟书上大学数学考零分可以传为佳话，那么童第周一定要文采飞扬吗？陈景润的字如若写得横七竖八是否也才可以传为佳话呢？

再说培养目标。在情感层面上，我们要力求尽量多的学生培养出善良的情感，人文的关怀。那么在其他方面，是不是一定要培养出细腻敏感的诗人气质呢，没必要吧？在实用层面上，是不是需要所有的学生都能写出文不加点的文章呢？我只做到把一个事件交代清楚可不可以呢，会写便条但是不会用修辞行不行呢？我觉得也是可以的吧。

看看那些在烟熏火燎的网吧里埋头打游戏的孩子吧，把他们拉到书籍前面是多么可耻的事情！弄清楚了这些问题，我可以肯定我们现在的教学目标是用唯一的标准要求所有的学生，或者说白了是在搞应试教育，是在关注分数，而不是在关注语文。面对这样的问题，让我再来讨论如何让语文走进学生，让学生懂得真正的语文学习。

这也可以说是向死而生吧。看不见未来，却忍不住相爱。我觉得我是爱语文的。

二、阅读的分类

首先谈一谈阅读的问题。阅读向来就是分着不同的深浅层次的。一种是消遣型的，一种是建构型的。

消遣型阅读如同其他消闲方式一样，是人为调节身心，消除疲劳而进行的一种精神活动。阅读主体并不出于审美目的，更不是为了求得对阅读文本深度阅读和思考后所获得的富有创见的新思想，而是表现为阅读过程中的平面化和消费性。对阅读材料的选择，阅读主体更多是从感觉和兴趣出发，而很少考虑文本的思想价值和艺术价值。当今电子媒介的时代中，人们迷恋电视剧、电脑也可以算是这种阅读在当下的延续。

建构型阅读又可分为两种类型。第一种建构型阅读其实是消遣性阅读的延伸，即在对于文本的阅读过程中，原本持有的消遣性目的逐步为从文本中获得更高的精神享受和审美感受的期望所取代。这一种建构型阅读较之前一种，目的性淡化，就阅读主体在阅读过程中的心理状态而言，更显放松，因而主体对于客体即阅读文本的能动性也更为突出，更易于臻至对于文本进行创造性阅读和阐释所必需的自主自由状态。

另一种是与消遣性阅读截然对立的。面对阅读文本，阅读主体所持的态度是通过阅读获得知识，启迪心智。在阅读过程中渴望获得新的审美感受和生存启示，进而使自己的精神境界和思想飞升到前所未有的高度。这种阅读的超现实功利性使得阅读于阅读主体而言成为一种不可或缺、无可替代的高级精神活动。这是典型的深度阅读。

但是在我们目前的中学语文阅读教学中，对于作家作品则只是抽象化和概念化地讲解，缺乏有针对性的、能够培养学生审美能力和思考能力的经验介绍。注重的是做题能力和做题方法的培训和练习。三段式的答题模式，没有鲜明的个性和特征。结果是善于做题的学生往往能从容应付；至于具体的文学作品的赏析，就说不出个所以然了，更谈不上获得高的审美享受。结果使原本鲜活而生动丰富的文学，变成了干巴巴的道德说教的工具或是遣词造句的范本，文学创作和文学欣赏失去了理想主义色彩。

三、阅读的现状

1、考试的指挥棒

在当下的学校学习状态下，学生学习直面考试是人之常情事之常理，我们不可能牺牲学生的近在咫尺的前途，去换取不确定的收获。然而不确定的就一定比眼下的不可信吗？可否知晓，正是这种考试方式，或者说是只注重习题训练的做法，在学生和文本之间掘开了一道难以逾越的鸿沟。这道鸿沟使得学生远离了文本中的语言和美感，他们关注的只是如何从文章中寻找答案，而不是进行美的享受。题目有难有易答案有对有错，这往往让一部分学生产生挫败感，从而疏远了文学，甚至对文学产生了厌恶之情。

2、浅阅读的风行及危害

泛读也可以称为浅阅读。浅阅读就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，即所谓囫囵吞枣、一目十行，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦。它是一种典型的消遣型阅读。短信、博客、微博、空间、日志、等现代化的电子媒介和语录体书籍、画报、图解的流行，这是一种比较典型的“浅阅读”方式。那种不完整的断章成篇的风格和短时间写完短时间取阅和反馈的方式成了当下的主流。

浅阅读的消费指征是：快速、快感、快扔。它符合大众流行文化的一切基本品质，迅速享用、迅速愉悦然后迅速抛弃。工业化的大生产所带动的浅阅读虽然为人所诟病，但它的出现和流行是不得不面对的现实。在资讯汪洋中嬉戏冲浪比挑灯夜读更具愉悦，在现代人看来，“有那么多Flash、视频和音频，任何时间其实我都在阅读，抱着一沓纸正襟危坐是枯燥了一些。”5%，这是一个调查数据，是中国目前保持读书习惯的人数比例。不能不说低了些。对于深阅读而言，“书籍是人类进步的阶梯”，是一种思维训练的过程和美学修养熏陶的过程，浅阅读只是为了那唾手可得，又简单纯粹的快乐。

浅阅读的文本就像我们当下吃的面粉，加了增白剂而且过于精细，没了粗粮的杂质，也没了粗粮的营养。就如短信一样，70个字为一条，在现代语境中，70个字只能尽量的简化才能表达完自己的意思。如此，比喻、拟人、典故，渲染、烘托、情景交融便没了用处，情节要求直白、精准，曲折就没了用武之地。没了这些，文本只剩下了一马平川，“文思看山不喜平”的古训成了故去。我们所谓的“美”就随之消逝了，只剩下了“真”，那文学和政治还有什么区别呢？

面对这样量与质的文本，我们所持的态度只能是“泛读”。然而泛读是读不出精品的，经典被装进电视里浮光掠影，畅销被放进浏览器大肆横行，阅读变成以注意力决定效果的娱乐方式，浅得可以一眼望穿。不管这“泛”是泛泛还是广泛，他都难以深入。而且广泛还常常为宽泛所代替，流之为泛滥。滥者，烂也。就像有的人在年轻的时候，练过截拳道，双节棍，打过篮球也爱踢足球，若干年以后才发现，他所练的，只留下了一个爱好体育运动的虚名，只能在没干过这些事的人面前，拍拍大腿吹吹牛皮：想当年，哥们我??

四、解决的策略

1、去除功利性，学会鉴赏方法

我们平时所教授的鉴赏方法主要是面对考试，给人很生硬的印象。其实如果能够很好地去功利性，抽取出其中较好的做法，是能够很好的指导学生阅读文本的。

比如教给学生读书的办法。一般采用“总体——部分——总体”的步骤。其中“总体”，就是从头到尾通读，得出初步的印象；“部分”，是对一些重要的句子、段落，揣摩、参悟、分析研究，加深印象，发现特色，初步形成自己的观点；“总体”，是要获得完整的本质的认识，对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。

再如给学生引领鉴赏方向 ，从语言赏析、构思技巧赏析、艺术手法赏析、主题思想及表现等方面引领学生进行鉴赏。

其次，对于不同类型的文本如小说、散文，戏剧、诗歌，又各有不同的鉴赏要求，我们可以在教学中给学生以有效的指导。

这样可以使得学生既学到了相关的知识，有培养了对文学的广泛兴趣。

2、开展有效的阅读活动

人类渴望表达，无论是个体性的还是群体性的。那么我们可以设定一个平台，给学生们一个表达的机会。近期听了段淑君老师的报告，感觉“学子讲坛”是一个不错的提高学生阅读兴趣，提高阅读质量的方法。这要求老师给学生以明确的任务，示范可行的方法。老师提供名著书目，最好有简介，让学生提前上报本学期的阅读书目，给两到三个月的阅读时间，做课下准备，以后可以每周拿出一节课让两个同学作报告。给学生这样的一个平台，让他们轻松展示自己读的书，自由阐释自己所获得的感悟，必定能较好的促进他们读书的质量。要想在全班同学面前展示一个良好的形象，特别是独立展示，没有一个深入地阅读和认真地工作是不可能完成的。特别是现在的年轻人，往往把面子看得很重。借助这样的平台，可以让他们充分展示他们的青春风采。

3、通盘考虑小学中学的课程安排

学生现在课业负担很重，我觉得教育部可以通盘考虑中小学的课程安排。最主要的是语文课程上小学和初中增大阅读量，减少单个字词的授课和识记时间，给小学生大量的带拼音的可阅读书籍，在阅读中学习汉字，再加以教师的辅导和监督，效果要比现在的好。

更重要的是阅读量增加了，阅读所需要的时间必定增加，怎么办呢？把小学的英语课取消，初中英语实行学分制，高中改为外语选修，设置多门外语课，使得外语成为真正的外语，而不是仅限于英语。为什么不能不学英语呢？法语，德语，日语，俄语，西班牙、阿拉伯的语言就没有可学习的地方吗？《堂吉诃德》《百年孤独》不就是用西班牙语写就的名著吗？如果说我们学习英语是要有机会去阅读原汁原味的英文作品，那对于这些非英文作品呢？歌德的书中难道就没有真知灼见？巴尔扎克的小说是否就无力和狄更斯相媲美？俄罗斯的那些个大文豪们也许要永久沉睡在俄国的冰雪之下了吧？他们的作品又需要什么样的原汁原味呢？如果说学习英文可以和国际接轨，那么置中国文化于何处呢？为何学了三十多年的英语了，很多人还是说不好一句外语，外国还是只用中文写着“不可喧哗”“不可乱丢垃圾”的警示语？要知道，能出国的人非官即富啊！不要再迷信有的外国小孩可以掌握多门语言，这不是教育的结果，大多是生活的自然成就。像朝鲜族的人可以随便在朝鲜语和汉语之间转换，就像我们可以在普通话和方言之间那样随意转换，生活给的力量。德国南部有多个民族杂居，不用老师教，自然就会的。

可见外语对于大多数中国人来说是非必需的。很多人用了从小学到大学的近半数学习时间，最后只得了一张四级证书，用来沉睡在箱底。如若把英语改为选修课，必将有一大批人可以解放出来。那些爱外语的学生也可以尽其所能发挥自己的特长。

五、我的一点思考

要改变当下重视泛读轻视深度阅读的状况，就要重视对学生进行文学作品欣赏能力的培养。首先应关注的是对阅读的指导，既要肯定学生的消遣性阅读，因为这有助于培养阅读兴趣和阅读习惯，又有必要鼓励学生进行建构型的阅读；然后制订切实可行的阅读书目和阅读计划。对于阅读书目的编选，尽可能编选一些有情趣的、优美的、有魅力的、有吸引力的作品。当然，在培养学生超越现实功利性的阅读习惯时，适当的引导和监督也是必不可少的。因为在被称为经典而值得阅读的必读书目中，有相当一部分是超出普通读者的经验范围的，如果没有相应的审美能力和思维能力，学生便往往无从把握文本本身，更不用说理解和吸收

其中的精华了。

阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而它对于人的成长至关重要。因此，只有深度阅读才能塑造一个高大的人；只有深度阅读，才能确保这个民族有个美好的未来。希望就在我们的学生身上。

看看那些在烟熏火燎的网吧里埋头打游戏的孩子吧，我们是否应该在他们进入网吧之前，就用更美好的书籍吸引他

参考资料

1、《文学概论》樊德三主编，东北师范大学出版社，1998年3月第2版

2、《文学理论教程》童庆炳主编，高等教育出版社，1998年4月第2版

3、《中国长篇小说研究》邵子华主编，中国文联出版社，年10月第1版

5、《光明日报》2001年10月23日

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10、《做一流的教学能手》林华民著，朝华出版社出版

篇五：怎样提高英语阅读速度,一目十行的秘密

怎样提高英语阅读速度，一目十行的秘密

作者 sest赛思 麦浪

英语阅读速度是有多重要？ 如果你的英语阅读速度提高1倍，英语学习效率提高就不止一倍，各种英语考试在你面前就弱爆了，此项技能能用于听力、完形填空、阅读、改错各种题型。阅读速度提高1倍不难，3倍5倍都可以。

我之前参加GMAT考试，一道长阅读文章加上3到题目题干共650个单词的样子，有不到5分钟的时间解决，句子有多难读可能只有考过GRE和LSAT的人才能理解，甚至见过一个句子套8个从句的，题目也不是说读懂了文章就能直接选出来的，还得绕着弯去想。这要求什么样的阅读速度？

慢慢我就总结出来一套训练英语阅读速度的方法，用到SEST赛思英语的训练中去，有好些学员经过这种训练之后，那阅读速度提高了多少倍不知道，反正跟读中文才多速度，有些甚至更快，雅思阅读裸考8分，跟玩似的。

这里我解释一下提升英语阅读速度的要点，核心是改变翻译式的阅读，很多人在读英语的时候，都是去把单词、句子翻译成中文再理解，这样永远也快不起来，如何解决，3个突破点：

1.结构式阅读

跟中文句子的重大区别在于，英语句子是按照语法来划分句子的，就是说一个句子，主谓宾、主系表这样的语法结构完结构整了，才能成为一个句子，而汉语里面是表达一个完整意思就是一个句子。

读一个英文句子，读完完全句才知道其意思，比如一个so...as to结构 ，so后面经常接几十个单词，然后再出现as to，不看完整个句子就不知道在表达什么。

例如这种情况下，你水平不够根本发现不了里面有个so sa to的结构，你从头至尾读完，发现没读懂，然后你去分析结构，分析个两三分钟，结构搞懂了，再研究so后面这部分什么意思，as to后面表达什么意思，如果再来点从句，就更困难了，每个意群的意思搞懂之后，再从头拼凑一遍，花了10分钟，如果你还没晕的话，恭喜你，读懂了。

真正的高速英语阅读，是一眼看一个整句，拿到一个句子，不是从第一个单词依次读到最后一个单词，而是第一眼就能抓住句子的结构，第二眼抓住核心单词，第三眼把修饰成分加进去，一个句子的完整意思就在脑子里形成了。这样的读法速度是极快的，一个几十个字的长句在几秒钟就读懂了。

在SEST赛思英语的教学中，我都选取极高难度长难句，制定了一套分析步骤，然学生训练，10个小时的训练基本上可以达到看到一个句子第一眼抓住句子结构，高速阅读的最大障碍就突破了。

2.单词与抽象词

高速阅读的第一步结构式阅读搞定了，核心词读不懂也是白搭。

如何背单词是个大问题，你看到一个单词，再想一下中文意思是什么，如过很幸运的想起了，但是中文意思有几个，再文中看看用哪个意思比较贴切，放进去读一下，整个句子的中文意思读得通了，这样就是所谓的中文思维，严重拖慢阅读速度。

要想进行高速英语阅读，看到英语就想去翻译成中文意思这点必须克服，尽管市面上有各种背单词的方法都很好，但是在SEST赛思英语的训练中我都要求学员一定要用我的观想记忆法，要做到看到英文就直接理解了，跳过翻译这一环。

去百度一篇我的文章，叫《为什么记不住单词,记不住单词怎么办, 如何背 》。另外，就是抽象词的问题，你读不懂的单词里面，一大半都是抽象词，单词里面的核心就是要解决抽象词问题，去百度另一篇文章，《怎样3天提高英语阅读理解能力一倍以上》。

3.阅读习惯

读了后半句忘了前半句，读了下句忘了上句，读了这段忘了上段，在阅读中不断的回视，跳读了又没理解到，又从头来一遍，发声读，不管是嘴里念还是心里念都拖慢阅读速度的，在真正高速英语阅读中，只能用眼和脑，那种阅读速度也不是发声读能跟上的。

我也在学员的泛读训练中专门制定一套阅读规则来克服这些问题，在短期内提高训练者的瞬间记忆能力，读完一篇文章能复述全篇内容和重点细节，如果要养成高效的阅读习惯，训练瞬间记忆能力非常重要，这个都是可以自己摸索练习养成的。

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