一件事铭记在我心里

篇一：中考作文《_铭记在我心里》优秀范文(2篇)

范文一

师恩铭记在我心里

弹指一挥间，我已经度过了九年的学习生活，九年来，老师们无微不至的关怀和照顾，伴随着我成长。我无以回报，只能把师恩铭记在心中。

八年了，无数老师在我的“人生之书”写下了一段段故事，其中有一位老师，虽有四年不见，我却还对他怀有深刻的印象。

他姓苏，至今应有53岁了，岁月已经在他慈祥的脸上刻下了深深的烙印，中等的身材，总穿着一件灰色衬衣，上衣口袋上，露出麿得很光亮的皮眼镜盒，应该是“历史悠久”的“文物”了。

苏老师虽然长着一副慈祥的面孔，可他的目光却是犀利的。

记得有一次，我的读书笔记本放在学校里忘了拿回家，星期一早上，我急忙从日记本中撕下一页，潦潦草草地抄了篇作文后带到学校粘在读书笔记上应付了事。

我战战兢兢地度过了早读，一位同学就带着圣旨叫我到“皇上”那“喝茶”了。 我怀着一颗忐忐不安的心，一步步地蹭到了办公室门口，里面是死一般的沉寂，苏老师摘下眼镜，用严厉的目光逼视着我。我不敢正视他的目光，只好底

下头来，黑暗的环境压得我喘不过气来。

“啪!”随着一声不轻不重的声响，我的读书笔记放在了我的眼前，粘上去的那一页突兀地竖起，在微弱的风中抖动着，似乎正嘲弄地看着我，露着怪诞的笑。

“你的作业——”他稍顿了一下，说：“你认为完成得怎样?”——他用苍老但又难以掩饰愤怒与失望的声音缓缓地问我。

“写得太马虎了。”我小心翼翼回答，声音底的连我自己都听不到。

“为什么?”他问。

我于是便将原因如实地告诉了他。不经意间抬起头，又撞上他那利剑似的目光，这一次他的目光虽然还有些愤怒，但已经蕴藏着更多的理解与原谅了。我赶紧低下头，涨红了脸，不敢去看他。

“全班女生只有你一个写得这么马虎。这就是你的作风?你的学习态度?”他呷了口茶，气似乎消了好多。

“拿回去吧，记住，以后不论做什么事都要认真对待，一件小事，可以折射出你的为人和品性，在以后的生活中，一些小小的不良因素可能是最致命的。”他不紧不慢地说着。

我心中后悔极了，我知道，其实周末我可以到教室拿笔记本的，但，我没有，我是一个懒惰的人。苏老师或许早已看出，但他意味深长地教育我，不仅使我认识到了错误，还顾及了我的自尊。

我抬起脚，正要走，只听得苏老师在后面说“记住这次教训。”

“哦”我离开了他的办公室。

从此以后，我的读书笔记再也没有出过纰漏。

转眼间已过4年，这些年中我慢慢地长大了，回首往事时，总是情不自禁地想起苏老师的谆谆教诲，他在课堂上幽默灰谐，他对贫困学生的帮助??心里有说不出的感激之情。

是啊，在成长的路上，一切的一切，都离不开老师的培养、教育。老师们指引我们走进知识的大门，培育我们成才，师恩难报，但永生难忘。

范文二

感动铭记在我心里

天灾无情，人有情。我想，在汶川地震山崩地裂的那一瞬，每个人都会感到触目惊心。一切完好的东西顷刻间变成了一片废墟。可废墟之下的生命却长留给人们无言的感动。

刚强的笑脸

曾记否，从废墟下救出的那个稚气十足的小男孩儿，当我看到那张如花之般灿烂的刚强笑脸时，我的重重地抖了一下，两行热泪从我脸颊滑下。这不是哭，是我心灵身处最深沉的感动。灾难毁了他的家园，他的父母也跟随灾难而去，可这个小男孩没有哭，一脸的笑容里写满了刚毅、沉着、冷静，无一不显示出男子汉的气魄。面对惨痛的灾情，就是成年人也自持不住，免不了失声痛苦，悲戚冲天。

脚失去了，芭蕾还在

那一幕，永久地镌刻在我心灵的深处。那一刻，我彻底被那个十来岁的女孩不常的举动给震住了。

自幼酷爱芭蕾的她，也让这场灾难夺去了一只飞舞灵动的脚。但她从未放弃芭蕾，依然单脚跳起了芭蕾。虽艰辛，却也甜蜜。她说，这是她一生一世的梦，也是她通向成功的指南。瞬间，我感觉到她的单脚芭蕾更优雅，更生动，更悦人。

“有志不在年高”，此乃千古绝话。她，年龄虽小，身体虽残，却有磨不掉的意志，压不弯的脊梁，依然绽放出生命的美丽。

李清照有诗云：生当做人杰，死亦为鬼雄。

尽管我一时还无法以英雄称谓他们，但他们却以自己的非凡之举留给我永世不忘的感动！

篇二：使我铭刻于心的一件事(记叙文)

使我铭刻于心的一件事

铃??铃??铃??

一阵可恶的噪音在我耳边响起，正在睡着觉的我，心中一阵烦闷，随手拿起一样东西往地下一扔??

“啪……”噪音终于消失了，我又再次陷入了香甜的睡梦中，只是?? “铃……铃……铃……”又是一阵噪音响起，我很不耐烦地伸出手摸到枕头旁的闹铃，拿过来正准备狠狠的摔下去。刹那间，我一下子跳了起来，双眼死死地盯着闹铃上所显示的时间——8：15！这个时间??这个时间不就是说明了已经上课了吗？

转头，朝着室内一阵描扫。果然，一个人也没有，他们都——上课了！我睡意全无，瞬间惊醒，立马跳下床，顾不上刷牙洗脸，穿上鞋子用可比拟“光速”的速度朝教学楼奔去。

一路上，不知有多少草儿在我脚下呻吟；不知道有多少花儿在我身旁悲鸣！偌大个校园寂静一片，唯有我那双破拖鞋在与地面接触时才发出的鸣叫声。 愣然间，教学楼的身影终于是出现在我的眼中，那若有若无的几声讲课声仿佛在诉说着什么！我心中更是着急，脚步更是加快了几分。

“咦！小斌，你跑得那么快去哪里啊？”一把惊疑的声音从我身旁传了过来。 “废话！我当然是要回教室啦！”我顾不上看是谁，继续奋力向前飞奔。 “他一大早的去教室干什么？”

“谁知道，他应该去拿什么东西吧！”

“也许吧！”…………

就快到了，前面转角处就是教室门口了，还有10米??9米……8米…………1米……

“报告……”

“啪！”

“哎哟！”一声痛苦的呻吟从我口中叫出，接着便是身体倒翻，来了一个四脚朝天，我心中一阵纳闷，教室竟然——没有开门，而且教室里——竟一个人也没有??

“踏……踏……踏……”

一阵急速的脚步声在我的耳边响起。

“喂！这位同学，你在这里干什么？”

我抬头望向声音的来源，只见一个衣着大方的女教师在对我温柔地笑。 “我……我是回来学习的，不过教室锁门了，我进不去！”

“都放双休了，你还回来学习，你可真勤奋啊！门锁了的话你可以……” “什么？今天是放双休？”

“是啊！你不知道吗？”

我苦笑着，轻轻地摸头上即将平地而起起的“高楼”，很疼呀。原来，今天是放双休，只有毕业班在上课，这“疼”可疼得真冤啊！

篇三：铭记在心里的道理

铭记在心里的道理

感谢您这么多年来对我的照顾！

爸爸妈妈不在家时，是您给我穿衣系鞋带，是您给我扎不是很好看的马尾辫，是您总是让我的手边堆满零食??您为我做的一切我都不会忘记！

现在我长大了，不需要总是整天缠着你背出去玩了，也不再整天晃着我小脑袋围着你转了，由于我住校，只有星期天才能回家，但每次放学回家后，我第一到的是你家，总是看看您，陪陪您，您也总说自己老了，没有用了，不能再接送上学了，只能让我住校，而我却十分感激地对您说：“奶奶，孙女已经长大了，不能再被您惯着了，住校这也是应该的，至于您，奶奶，您是不会老的，您在我心里永远年轻！”每次您听到这个总是开口笑了，露出那不整齐的牙齿然后张罗着为我做好吃的!

每次当我在学校遇到困难时，我都会去找您，文化水平不高的您总能给我讲一堆做人的道理，让我学会了遇到困难不服输、不低头，勇敢的战胜它、克服它！

感谢您给我的照顾、教我的道理，我会一直铭记在心的！

篇四：《我的老师》课内阅读答案卷

《我的老师》课内阅读答案卷

A、《我的老师》第三段

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

1.仅仅有一次，她的教鞭“好像”要“落”下来，我用石板一迎，教鞭“轻轻”地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。（加引号的词语表达了什么样的意思？）

“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。

2、 “大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。

3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）

“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。

4、“多么善于观察这一点的啊”，“这一点”指的是什么？ 答：这一点指 “她爱我们，并没有存心要打的意思”。

B、《我的老师》第九段

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时

却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

1、这件小事， “我”到底值不值得提它？从文中那些句子可以看出？

值得提。从文中“在那时却占据过我的心灵。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！” 2、“占据”在这里的含义是什么？

含义是：在我心里永远铭记、终生难忘 3、“小小”“莫大”两词含义是否矛盾？为什么？

不矛盾。“小小”与“莫大”形成鲜明对比，从而小中见大，凸现蔡老师关爱学生、公平处事的高尚人格。 4、“心清如水的学生”指什么样的学生？

C、《我的老师》第十——十五段

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”“找蔡老师??”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”（全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处？）

使用第二人称更便于直接抒情。文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。

2、“我记忆中的珍宝”用的什么修辞方法？在文中有什么作用？

这里用的是比喻的修辞手法。“珍宝”是最珍贵的，作者形象生

动地表达了记忆中“我”对蔡老师的强烈的思念

3、有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。

4、纵观全文，本文的感情线索是 回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。

5、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？

蔡老师，您身体还好吗？您知道我有多么地想念您吗？感谢您，感谢您对我的教导，感谢您过去为我付出的一切！是您的教导和培育，让我走上了文学的道路！以前，您挺身而出，为我主持公道，还写了劝慰信安慰我，您知道吗？您的举动给了我莫大的支持！?? 千言万语，都表达不了对您的深深感谢啊！

D、《我的老师》第七——十五段 魏巍

??

(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟

了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， ① 地往外就走。

(8)母亲喊住我：“你要去干什么？” (9)“找蔡老师……” (10)我 (11)“不是放暑假了么？”

(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

(13)1、作者一共选取几个经典事例？7分

①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；

④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。

2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？

不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。

3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）

写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分 这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。

5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？

这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。

6.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！“？ 7.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？

不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。 8、为什么详写后两件事?

【为我排除纠纷表现了教师对我的关心，帮助，梦中寻师表现我对教师的依恋、思念，情感相辅相成，互为依存，体现师爱生生爱师的深情。】

9、我的狡猾表现在何处?

【她爱我们，并没有存心要打的意思】

10、从哪些词可以看出蔡老师爱我们，并没有存心要打的意思? 【从来、仅仅、好像、落、轻轻敲、笑了等】 11、认识了蜂王，为什么不写成“看到”?

看到仅仅是看见之意，而认识不仅是看见蜂王，而且也了解蜜蜂的一些特点、习性，学到了相关知识，更能够说明老师的敬业。 12、分析两个默默：“我们也默默地看着她”“放假前我默默地站在她的身边”

【前为对教师的崇敬、热爱、模仿;后为对教师假期即将离开我们的依恋、不舍。】

13、请找出文中第14节中表现我对老师依恋的字词短语，并试着分析。

【才、已经走出六七尺远、劝说了一会儿、才睡熟了等。】 14 15、“这时候蔡老师援助了我”可以改成“帮助”么?

答：不行。因为帮助为一般意义的相助，程度较轻；而援助则是支援帮助的意思，说明当时我是弱者，是正义的。老师为我仗义执言，主持正义，肯定我是一个心情如水的孩子，在孩子心中，老师的这种援助难能可贵。

16．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?

外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已

的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。

17．摘引原文，回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。 ①人物：我、母亲 ②时间：一个夏季的夜里 ③地点：在家里的当屋 。

④事件的原因： 想念我的蔡老师 。

⑤事件的经过： 熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六七尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。

⑤事件的结果： 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。。 18.文中画波浪线的语句是什么问句？表达了怎样的感情？ 答： 设问句，表达了我对老师纯真、深切的敬爱、思念 。 19. 请给选文7-13段，拟一个合适的标题。

篇五：铭记

铭记

世间有很多的东西都需要我们记住，比如：一件事、一句话、一个动作……都能记在我们的脑里，刻在我们的心里。

在我小学毕业的那天，教室里依然回荡着我们那欢歌笑语。只见班主任走向讲台，同学们还是依然有说有笑的，，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹄鲜γ焕匆谎Ｖ鞒秩艘沧呦蚪蔡ǎ妓堑目“祝钦獠虐簿病? 第一项由班主任先为我们讲话，第二项是同学的演讲，第三项才是我们最期待的，也是我们最喜欢的——舞蹈。只见两名同学走向讲台，开始了她们那曼妙的舞姿，还有那美妙动人的歌声，只听歌声在那一瞬间停止，掌声也油然响起。

就这样，主持人在一次的走向讲台，我们最不愿意的一句响起了“下面是最后一项，由小明同学为我们深情的演讲老师我想对您说。” 小明同学开始了他的演讲这时我的眼泪不争气的开始在眼眶里打转了，这是我向我的左侧望了望，只见我的老师的眼眶也湿润了，我当做没看见一样把头又扭了回去，可是，我的眼泪最终还是落了下来，我没有让老师看见，但是我的课桌上多了一张纸，不用说也知道，这是老师留下来的，当时，老师已经转身走了。

毕业典礼结束了，我们又走向老师的办公室，只见老师在看我们的毕业照片。我们轻轻的叫了一声“老师”，老师忙把照片放了进去，我们与老师开始聊天了。

当天我们与老师聊了许多感人肺腑的话，那些话让我一直铭记在心，那一天我也铭记在心，那些事我也铭记在心。

铭记是一件最快乐的事。

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