卖报的小姑娘教学反思

篇一：导学互动案例：《卖报小姑娘的歌》教学设计

《卖报小姑娘的歌》教学设计

厚坡镇第四小学 齐汉琴

（执教：2013年12月）

一、教学目标：

知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，了解当时的社会现状。 方法与过程：

1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。

2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的原因。

情感态度与价值观：

1、培养学生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗读课文。

二、教学准备：

学生：课前收集有关“一·二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。 三、教学时间： 1课时 四、教学过程：

（一）自学导纲：

1、激情导入：

师引：你听过《卖报歌》吗？你会唱《卖报歌》吗？（选生试唱）

【评价鼓励后】你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今天我们一起来阅读《卖报小姑娘的歌》【板书课题】

2、出示导纲： 3、自学导纲。

导学提纲

一、简要提示：

1、1933年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十分顺口悦耳，在聂耳听来就好像是一首动听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠她挣点钱维持生计。聂耳很同情她，决定创作《卖报歌》来帮助她。

2、“一·二八”指“一·二八事变”，即日本帝国主义武装侵犯上海的事件。

3、关于聂耳，请阅读课本181页《课文链接》。

二、认知与探究：

（一）知识与技能性问题：

1、查阅相关工具书完成下列任务：

（1）认清字形，读准字音：

shēn tuǒ zhǎ jié

申 报 椭 圆 眨 着 睫 毛

zāo zuó pèi é

遭 遇 琢 磨 配 上 安 娥

（2）理解词语，尝试运用：

1

1、小组或班内学生间互动：要求学生把《导学提纲》完成情况在小组内交流，相互评价，并把解决不准或者解决不了的问题汇集一下。【教师示例后巡视】

（1）我不太明白《申报》和《时报》的意思？

（2）我不明白“一.二八”的意思？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思？

（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。

（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。

（7）勾画出能表现聂耳积极为小女孩写歌的句子。

（8）文中那些句子表现出了聂耳愿意接受别人意见的虚心态度。

2、师生互动：针对学生提出的疑难问题诱导性动。

3、教师精讲：【以下是预设的问题】

(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）

(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？

再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）

(3)从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。

(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）

（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？

a“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。） b“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”

c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节教师根据实际引导，尽量手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）

（三）导学归纳：

2

1、学生归纳：选学生复述故事梗概。

2、师生共同归纳：

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳；

（2）聂耳处于对聪明伶俐的小姑娘的同情和安娥联手为她创作歌曲。

（四）拓展运用：

1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。

2、练唱《卖报歌》，进一步体会聂耳的思想感情。

附：板书设计：

32 卖报小姑娘的歌

感动

小毛头 创作歌曲 聂耳 同情

3

篇二：卖报歌教学反思

《卖报歌》教学反思

整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

在整节课中体现：

一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥

想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

篇三：《卖火柴的小女孩》第二课时教学反思 2

《卖火柴的小女孩》第二课时教学反思

披塘小学 罗志湘

《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

我执教的是这篇课文的第二课时，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。领悟作者基于现实的合理想象以及虚实结合、运用对比的表达方法。

磨课的过程是辛苦而又幸福的，两次执教，感受各异，但可以肯定的是我在不断的反思中得到了进步与成长。第一次是在蓝天小学执教，结合老师们的评课，我作了以下思考：

课堂设计的成功之处：

1、 配乐读诗，入情入境。

《你别问，这是为什么》这是刘倩倩小朋友读完这个故事后写下的一首诗，悲伤的音乐、动情的朗读，认真的师生合作，这样一个情境的导入和融合将第一次合作的我和学生的心紧紧拉到了一起。一个同龄孩子的解读与表达，是能引起学生的共鸣的，他们不问为什么，只是跟着老师一起去文中寻找答案。

2、 自读感悟，方法指导。

小女孩五次擦燃火柴的部分是本课的教学重点。教学时，我没有对这部分的指导均衡用力，而是以第一次擦燃火柴看到火炉为例指进行学习方法的指导，引导学生自主合作探究第二、三次擦燃火柴部分，再重点和学生共同探讨第四、五次擦燃火柴看到奶奶的部分。详略得当，节奏起伏，课堂上也充分体现了以学生为主体。

语文是工具性和人文性统一的学科，在课堂上，我除了让引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情外，还注重对课文中虚实结合、对比描写等写法的指导，让学生在习作中灵活运用。阅读教学过程中我还强调批注等好的读书方式，促进学生好的学习习惯的养成。

3、 朗读指导，融合共进。

“读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

课堂上我注重了多种形式的朗读，并根据教学的需要恰当选择相应的朗读方式。如在朗读第一次擦燃火柴的部分，为了突出小女孩看到幻景的幸福、激动和幻景消失后只看到火柴梗的痛苦、失望进行对比，我选择男女对读的形式，男生较为低沉的声音更能表现回归现实的失落，和前面女生高昂的朗读形成巨大的反

差。当读到第五次擦燃火柴小女孩看到自己和奶奶一起飞到幸福的天堂去的时候，我让全班深情齐读，这更能表达我们所有人对小女孩最深最真的祝福。

在对学生进行朗读指导时，我注重实效，不流于形式，学生在当堂的朗读水平就要留下提高的痕迹，有一个进步的梯度。课堂上我能给予学生及时、恰当而又有实在内容的鼓励性的评价，激发他们的上课热情，保护孩子的求知欲和自信心。对于学生的回答，学生可以参与评价，尊重他们的看法，激活思维，培养他们发现问题和个性解读的精神，创设民主、和谐的课堂氛围。

4、 结合现实，拓展延伸。

卖火柴的小女孩所处的年代距离我们现在太远了，但是和她有着相似遭遇的孩子在我们的现实生活中却真实存在，为了加强学生对小女孩悲惨命运的理解，拉近学生与文本的距离，我搜集了很多生活悲惨的小孩子的图片，有街头乞讨、卖艺、卖报、擦皮鞋的，有冰天雪地上山砍柴的，有在垃圾堆里捡起一本破烂的书来看的，有自己才十几岁就要照顾三四个弟弟妹妹的，我利用课件中图片的展示，配合音乐的渲染和语言动情的解说，将学生再次带入悲伤的情境中，唤起了他们的同情心，并对学生进行德育渗透。

当然，这堂课由于自己研读文本过于粗糙浅薄，考虑问题不够全面等，课堂的实施过程中还是暴露了很多的问题：

1、导入部分的诗《你别问，这是为什么》如果放到学生深入理解课文内容后去朗读可能让学生的感悟更深，理解更透彻。如何根据学生对课文的理解程度来选择合适的材料并在恰当的时候以恰当的方式呈现以达到更好的教学效果，今后我将深入思考。

2、 导入之后直接让学生默读课文写小女孩擦火柴的部分并思考问题，这样的切入方式有点机械，应注重文本的整体性和衔接的自然性。

3、 五次擦然火柴部分的教学中，略处理的第二、三次让学生自主交流，但没有汇报展示，匆匆而过，太过淡化。

4、 课堂的情感味还不够浓，要把这篇文章感人的力量透过文字，深深植入师生的心中，达到更强烈的共鸣。

5、 在课堂的最后，我引用安徒生曾批注的关于幸福的一段话，引导学生深层次地理解“幸福”的含义——只要你拥有一颗隐忍之心，并不放弃对梦想的渴望，你就能获得幸福！卖火柴的小女孩是不幸的，可怜的，但是她从没停止过追求幸福的脚步，其实她又是幸福的。这样的高度去理解“幸福”的含义，可能孩子的认知水平还达不到，我不能把自己的解读强加给学生，还是要在尊重文本和作者的创作意图。 今后努力的方向：

1、 要深入钻研文本，细读文本，对文本所蕴涵的丰富内涵进行充分的发掘。尊重文本，从文本出发，注重细节的解读和结构的分析，通过细致和反复的阅读，对文本所蕴涵的深厚意蕴作出“丰沛的阐释”。

2、 “字不离词，词不离句，句不离篇”，要让学生有回读文本的环节，让学生到文本中去感受情感。

3、 教学环节要环环相扣，过渡自然流畅，注重细节。

4、 多媒体是辅助手段，不能依赖，要有选择地使用，阅读教学中要让学生多与文本对话，近距离接触，感受语言文字的美好，挖掘背后的深意。

篇四：卖报歌教师教学反思

《卖报歌》教学反思

篇五：卖报小姑娘的歌

★《卖报小姑娘的歌》

年级：四 主备人： 初审人： 审核人： 班级： 姓名：

亲爱的同学们，大家谁知道《义勇军进行曲》是谁写的？好，今天我们

来听一下他写的另一首歌《卖报歌》。

一．成功学习 师：听了这首歌，大家还想知道些什么呢？

生：（谁写的？为什么写？是什么时候写的？……）

师：非常好，大家想知道的这些啊！很容易解决的，现在让我们一起走进《卖报小姑娘的歌》这篇课文里去看看吧！

快乐学习

?茫茫知识海洋，目标指明方向！

学习目标

1、初读课文，我要读准生字，并能口头组词。

2、我会正确流利地朗读课文，并简单复述课文内容。

3、我能抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。

?目标是灯塔，前行靠方法，结合科学方法，走进快乐自学。

快乐自学

1、用“_____”画出不认识的字词，查字典或借助工具书解决它。

申报 聂耳 清脆 拥挤 椭圆 羊角辫 眨着 轰炸 睫毛 安娥 悲惨 遭遇 琢磨 配上 试探 爽快 迫不及待 街头巷尾

2、给文章标上段落，用自己喜欢的方式读课文，看谁读得又好又快。

3、找出喜欢的段落或者情节进行角色表演。

4、认真读课文的第2~12自然段，想想文中的小毛头家境如何，是怎样一个孩子？聂耳为什么为她写了一首《卖报歌》？

快乐合作

1、和同桌互读自学1，口头组词并说说你有哪些发现。（形近字、易错字、近义词、反义词、词语解释??）

2、同桌交流成功自学2、4两部分的内容，比?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人档糜械览恚档煤谩??一个好汉三个帮，仔细听，巧帮忙，精彩之处鼓鼓掌。

快乐量学

读：小组成员合作读词语（组长教读或者组员开火车读??），比比谁读得又准确又宏亮。

说：组员说说你有什么发现。（如：易写错的字、形近字、多音字、近义词、反义词、拆字巧记??）

1

用：借助提示，用喜欢的词语（一个或者是多个）说一句或者一段通顺的话。 演：小组交流快乐自学3（表演或者读诵喜欢的段落）。

思：合作思考自学4的问题。

能力训练点：大家试着将课文内容用自己的话复述出来，看谁复述的简洁又完整。

?小组学习气焰高，量学展示掀高潮！

二、快乐示学

?大家展示很出色，个个都是好样的，学以致用很重要，大家现在一起动手练一练吧。

三、快乐测学

基础题 看拼音，写词语。

shēn tuǒ

é ( 报 ） ( 圆 ） （ 眼 ） （ 毛 ）

é zāo zuó pèi

( 安 ) ( 遇 ) ( 磨 ) ( 货 )

综合题

（ ）的湖面 （ ）的涟漪 （ ）的月光 （ ）的目光 （ ）的夜晚 （ ）的鲈鱼 （ ）地欣赏 （ ）地操纵 （ ）地抖动 拓展题

1词语解释。

（ ）：急迫的不能再等待。

琢磨： _______________________________________________

( )：用含义不很明显的言语或举动引起

( )：直爽；直截了当

2近义词

匆忙--- ( ) ( )---怜惜 ( )---悲伤

爽快--( ) 热情---( )

反义词

寒冷---( ) ( )---沙哑

匆忙---( ) ( )---冷淡

四、快乐思学

_______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2

小学作文