弹玻璃球

篇一：弹玻璃球

弹玻璃球

弹玻璃球俗称弹琉璃蛋，动作要领是握拳后把玻璃球放在姆指和食指之间，靠姆指的力量把玻璃球弹出去，撞向指定的目标，主要靠眼力和力量、方向的感觉。如今这种玩法已经看不到了，现在的少年儿童面对的是现代的玩乐方式，再也不会玩这种低档次的游戏了。但在六十年代，却是一般家庭男孩非常盛行的一种玩乐方式。玻璃球有单色的、也有多色的。多色的五彩缤纷，惹人喜爱。记得小时候有人送了我几个多色的玻璃球，我如获至宝，爱不释手，随身携带。

弹玻璃球的玩法有多种多样，常见的大概有这么三种。一种是在地上先挖四个小坑，每个小坑间隔五六十公分，然后在四个小坑对角线交叉处再挖一个小坑。参加玩耍的小孩从三四米外的一条直线开始弹，依次把玻璃球弹到这五个坑内，先弹完者为赢。是弹着玩，还是来玻璃球，根据玩前的约定。二一种是在地上画一条直线或弧线，参加者都要拿出一个玻璃球间隔均匀地摆在直线或弧线上，然后间隔三四米与直线或弧线平行再画一条直线为开始线，参加者依次从开始线向直线或弧线上的玻璃球撞击，撞击到的玻璃球就归已所有。可以连续撞击，直到撞击不上才轮到下一个参加者，直到把直线或弧线上的玻璃球撞击完为止。第三种比较简单，参加者拿玻璃球先向墙上撞击，跑的远的玻璃球可以先撞击近的玻璃球，撞击到可以将球没收归已，撞击不到，近的玻璃球才可以撞击远的。

玩玻璃球的大多都随身携带一个小布袋，用来装玻璃球，谁的小布袋装的玻璃球多，就说明谁的技艺高超，就会感到神气和荣耀。

在家门口玩耍的，一般都是层次比较低的。那时在相国寺附近有专门玩玻璃球的场地，敢到那里玩的都是高手。有的人还依此为生，赢了玻璃球现场再卖，手气顺了，一天能有好几角钱的收入。别小看这几角钱，在当时维持一个人的生计是毫无问题。我们家门口就有一个叫小五的男孩，玻璃球弹得好，技艺高超，间隔两三米的玻璃球从空中就可以直接撞击到。我感觉真有点神了，如果当时有条件让他练习射击的话，很可能成为许海峰式的人物。他就经常到相国寺去玩，时常满载而归。有一次我随他到相国寺去观阵，亲眼看他与比他大好几岁的人对阵，毫不怯场。那次他赢球后还送我一个玻璃球，至今我还记忆犹新。

弹玻璃球与地面接触多，衣服经常弄得很脏，有时还废寝忘食，家长反对我们玩这种游戏，轻者一顿吵骂，重者就要受皮肉之苦了。但是，我们还是乐此不疲，打骂过后照玩不误。

小小玻璃球给我们的童年带来了无限欢乐。

篇二：都是玻璃球惹的

都是玻璃球惹的“祸”

小学作文教学案例

北街小学 陈育玲

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要引导学生在作文中说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。”“作文要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束搏，鼓励自由表达和有创意的表达。” 生活是写作的源泉，教师要善于引导学生从生活中提取素材，及时猎取身边的真人、真事、真情、真景。鼓励学生乐于表达，有创意地表达，真正做到以学生为本，我手写我心，把作文变成学生的内心需要。

[教学流程]

一、 巧设连环计，紧绕线索“玻璃球”。

（一）事出有因

又是一节看似平常的语文课，我抱着一摞作文本向教室走去，准备讲评前天的课堂作业。半途中，却看见赵宇扶着苏博文朝我而来，苏博文弓着腰，捂着肚子，脸颊上挂着泪珠，一副愁眉苦脸的样子。我本以为苏博文生病了，不料赵宇却说：“李旭打他，我领他去找您。 ”这时上课铃响了，我顾不得多问，便点点头，让他们先进教室 。走进教室让我吃惊的是，教室里一改往日的鸦雀无声，乱哄哄一团糟。孩子们议论纷纷，似乎在评论什么。我站在讲台上，沉默不语，静静地望着他们。大约过了两分钟，教室里才逐渐恢复平静。我好奇地问：“到底发生了什么事？”这下孩子们可来了劲。“老师，李旭打苏博文。”“李旭用玻璃球把窗户砸了个洞。”这时，孩子们纷纷举起一个个玻璃球。“都是玻璃球若的‘祸’。”看到孩子们如此兴致勃勃，热心于这次的玻璃球事件。我便灵机一动。计上心来，何不趁热打铁，上一节即兴作文指导课呢？

（二）共赏球“星”

师：此球非同一般乎，足见生爱不释手矣。（教师从学生手中接过一球，高高举起，颇有韵味地吟诵起来。）

生：当然了，超级球星，比乒乓球大。直径约3厘米。

师：个头还真不小。用作比较和列数学的方法说明它大，了不起！

生：你看它多漂亮呀！用玻璃做的，透明的，墨绿色球体外还粘着五颜六色的碎玻璃片。 生：老师，我认为用“镶”比用“粘”好。因为碎玻璃片并没有突现出来。

师：“镶”这两个词用得妙，用的准。

生：这球还很重，足有250克，而且是实心的。

生：砸在土地上，立码出现一个圆坑。

生：李旭抛球玩，把窗户砸了一个洞。

师：用具体事列说明它重，很棒！

师：谁能用一段通顺的话描写你心爱的玻璃球。

生：今天，我少吃了早点，省下了5角钱，买了一颗“球王”。我爱不释手，仔细端详着它。瞧，它的个头真大，赛过乒乓球，直径约有3厘米，足有250克重，放在手心上，沉甸甸的。我更喜欢它的样子，黑绿色的透明的球体上镶着五颜六色的碎玻璃片，像穿了一件漂亮的花外衣。

师：比喻贴切。省下早点钱买球，充分说明对球的喜爱，但这样做有害健康呀。“君子爱物，要购之有道吗。”

生：对，想买喜欢的东西，要动脑筋，想好办法去筹钱，万万不可饿肚子呀！

师：多好的翻译！（竖起大拇）

生：哈哈大笑

（三）精典玩法

师：孩子们，你们省吃俭用买玻璃球就是因为它漂亮吗？

生：NO，主要因为玩法多多，而且惊险有趣。

师：能不能告诉我几种，我都跃跃欲试了。

生：鸡毛掸子。

师：插鸡毛，做掸子？

生：哈哈大笑。老师你错了，这种玩法是要用自己的球击中对方的球，并且在途中清除小碎石或小木棍等障碍物，这可需要很大的冲击力，你手指没劲可不行，球的滚速慢也不行。必须有点横扫千军的阵势。

师：噢。（恍然大悟）游戏规则讲清了，但玩时的动作、神态、心情怎样？我也想先体验一番。

生：蹲在地上或干脆趴下，瞄准目标，用大拇指配合中指或食指弹动，击中目标后我会站起一蹦三尺高，高呼“万岁——万岁——。”也有失败的时候，那时我会唉声叹气，跺着脚嚷：“讨厌，讨厌！真笨，真笨！”

师：玩这种游戏有意义吗？

生：弹球可锻炼我们的指力和眼力，对我们有益。

师：有危险吗？

生：只要注意以下几点，不会出危险。1、选择开阔的地方。2、前方不能有人。3、平弹而不可抛球。

师：想得很周到。还有什么玩法？只说出名称，好吗？

生：“回力”“直弹”“巧设陷阱”??

师：至于怎么玩，现在不一一介绍，课下写下来行吗？

生：唉??（叹气，有些遗憾。）

师：比比谁写得更精彩，而后我们来个实弹演练，怎么样？

生：好！（兴趣盎然）

（四）掀起风波

师：玩球是件好事，趣事，但刚刚在课下掀起了风波，你们还说都是玻璃球惹的“祸”。这玻璃球不成了“罪魁祸首”了吗？

生；老师——老师——（纷纷举手，欲揭内幕。）

师；当事者呢？他们最有发言权，苏博文先说怎样？（李旭、赵宇、苏博文已回）

生（苏博文）：低头不语。（他在全年成绩倒数第一，平时作文只写三两行或干脆不写。） 师：别害怕，当时还有谁在场？

生：赵宇

师：赵宇，帮苏博文把事情的前因后果说清楚，怎么样？

生( 苏博文)：下课了，我和赵宇一块弹球，我趴在地上，正准备弹，突然听见“嘭”的一声。赵宇告诉我，李旭惹祸了。我站起身，顺着赵宇指的方向望去，只见李旭站在展牌边，愣楞地望着展牌。赵宇说：“咱们去看看。”我和赵宇跑上前一看，展牌上有一个圆洞。我就问李旭：“你砸的吧？你得赔。”李旭生气地说：不是我！“他还顺手推了我一下。我也生气了，拽住李旭说：“去办公室，找班主任”。李旭非常生气，把我押到墙角，磕了头。同学们把我们拉开，上课铃响了，赵宇就扶我去办公室了。

师：赵宇，是这样吗？

生（赵宇）：老师他说得很清楚。

师：苏博文，不用赵宇帮忙，你不是说得很好吗？以后遇事要说“我能行！”，大家为他喝彩。

生：热烈鼓掌。

师：李旭，苏博文说的是不是事实？你也可以为自己申辩。

生（李旭）：老师，是我不小心用玻璃球打了展牌，当时我非常害怕，心想：这展牌多贵呀！得赔多少钱？爸爸知道了，还不得揍死我。

师；非常害怕，有什么表现？

生：目瞪口呆。

生：惊慌失措，不知所措。

生：心惊肉跳，心慌意乱。

生：傻了，呆了，愣了。

师：李旭，哪一个最适合你当时的情况。

生：（李旭）：我先是一愣，而后又呆呆地望着展牌上的洞，却又不知所措。

师：那你为何又生气地说：“不是我！”

生（李旭）：我生气是因为苏博文提到“赔”，这简直像一把刀刺痛我的心，而且在我眼里，苏博文学习差，又不是班干部，更不是老师，哪有权利管我。我本来不想打他，只是轻轻地推了他一下，他却硬要纠我到办公室，难道我不会自己去承认错误？用得着他狗拿耗子——多管闲事。所以我才气急败坏，揪他的头发，按他的脖子，就像押犯人那样把他押到墙角，谁知会磕了他的头。

师：还用了歇后语，证明知识很丰富吗，这都是平时重视积累的结果。打架过程描述得很细致，尤其是动词用得很准，可见真是气急败坏了。而且，李旭敢于说实话，说真话，这点很好。李旭，现在你不想对苏博文和同学们说些什么吗？

生（李旭）：苏博文，对不起，请原谅。你做得对，我不该瞧不起你，更不该打你。同学们，以后玩球时要注意安全，而且作错事要勇于承认，更不能因冲动而打人。

生：鼓掌。

（五）各抒己见

师：孩子们，你们爱玻璃球，它给你们带来无穷的乐趣，但是因他而引起的事端也不止一桩一件。甚至有些同学称它为“祸首”，你怎么看待这些问题呢？

生：我要为玻璃球鸣不平，它本是一件没有生命的玩具，它怎么能惹祸呢？关键是我们玩法不当，考虑不周。

生：我认为这玻璃球也有责任，个那么大，而且是实心的，砸在头上多可怕，最好别玩，玩也玩小个的，安全第一吗。

生：我在想，厂家为什么要生产这么大的玻璃球，难道就没考虑它的不安全隐患吗？

生：小卖部更是见利忘义，为赚学生钱，什么乱七八糟的玩具也进。

生：有的同学迷上玻璃球，不吃早点，不好好听课，既影响身体又耽误学习。

师：你们分析得都有道理，凡事利害并存，要一分为二地看待，喜爱、讨厌随你们的便，关键是不要因为它，而伤害自己或他人。

二、 活拟作文题，力求“我手写我心”

师：一颗玻璃球牵动着你们的稚嫩的心，一颗玻璃球激起了你们的喜怒与哀乐，一颗玻璃球溶入了你们真挚的情，一颗玻璃球启发你们学会做人与处事。现在，请你们以“玻璃球”为线索，选择你喜欢的体裁和表达方法写一篇文章，抒发你最真切的情，或是喜爱、或是讨厌??

俗话说，题目是文章的眼睛，请先把你的千言万语凝练成一个简短的题目，力求新颖，有吸引力，更欢迎说说命题理由。

生：《超级大战》。因为我最喜欢弹球，大战时那才叫爽呢。

师：“战”字能表现出弹球时的激烈场面。酷！

生：《玻璃球的烦恼》。

师：“玻璃球”也能有烦恼。用拟人手法来写，新！

生：作为玻璃球的我烦恼真多呀！我被称为“祸首”太不公平！我被装在口袋里碰撞，真疼呀！我被主人偷偷玩，影响了学习，好愧啊！我被老师没收了，多冤呢！??

师：构思独特，公正无私。

生（李旭）：《玻璃球风波》。发生在自己身上的事最有的可写。而且我要将功折罪，写篇长作文。

师：苏博文，老师建议你也写写此事。把前面说的话都写下来就是一篇好文章，和老师一块说“我能行！”（攥紧拳头）

生（苏博文）：“我能行！”

生：加由，苏博文。（齐喊）

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三、 激励写佳作，自由表达有创意。

师：孩子们，听了你们的发言，便知你们写作前已胸有成竹。课后，请你们大胆发挥自己的创作才能，写出一篇篇真实感人的小文吧！别忘了，我在翘首以盼。

生：决不负师望。

篇三：打弹子

打弹子

打弹珠，又称“打玻璃珠、弹玻璃球、弹球儿、打弹子、弹溜溜”。

打弹子是男孩们最经常玩的，也是人数最为自由的游戏，两人以上就可开玩。玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃珠的所有权。玩法通常是“出纲”或“打老虎洞”。在地上划线为界，谁的玻璃珠被打出去就输，叫“出纲”。在地上挖出五个坑，谁先打完五个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃珠吃掉，这叫“打老虎洞”。游戏时，在地面共挖六个拳头大小的小坑，前五个坑每隔一米一个，最后一个坑约隔两米，称为“主坑”。从第一个坑外一米处向第一个坑中弹球，球落入坑中者继续向下一坑中弹球。不中则轮换，一人一次。同一球连进五坑后，再进“主坑”，出来后称为“主球”。主球可“射杀”任意对方弹球，被弹中的球算失败；其他球亦可弹中“主球”，需连击中三次，称为“攻主球”，而后成为新的“主球”，再继续射杀其他弹球。最后剩下的弹球为赢。整个人需趴在地上，一只手撑地，另一只手贴在地上，手心向上，用拇指和食指掐住弹子，连挤带拨把它弹出去。整个活动紧张刺激又热闹。

篇四：我和玻璃球的故事

我和玻璃球的故事

今天天气真好，老师让我们每人带五个玻璃球。我没带，别人送两个，后来我又赢了一个。

我的玻璃球很漂亮，在阳光的照耀下，银光闪闪，美丽动人。 正式比赛开始了，我和薛宇翔、徐智杭展开了大战。 “小样，投降吧”！我很得意地说。

“是你投降！”他们两异口同声。

“好，那你们准备接招吧”！

“来吧”！

球在我们手上弹来弹去，每个人都提高警惕，防止自己的球离对方太近。终于，我等到了机会，当对方弹到我旁边时，我“啪”的一下打中。比赛中，每人的对话继续针锋相对。

“耶！我赢了”！

“哈哈，你输了”！

“耶，命中！”

转眼间，到了最后一段，每个人都喊着：“觉悟吧”！

他们弹的时候，奇迹出现了，他们都对准我打，但都没中，最后进入草丛中。

Game over 。赢了！

“哈哈，我就说你们会输”！我得意忘形地说。

他们不吭声了，我收拾好弹珠，回家。

篇五：儿时玩具——玻璃珠

儿时玩具——玻璃珠

相信对“80”、“90”后的孩子来说，对玻璃珠并不陌生，一颗小小的玻璃球是许多人共同的回忆。由于过去玩具相对现在较为缺乏，遥控车、电动玩具、音乐玩具、芭比娃娃等都是较为昂贵的。尽管如此，孩子们对那些小玩意也能玩得津津有味。

玻璃珠本身只是很简单的一个小球体，它能从“80”孩子的手中风靡至“90”孩子的世界，自是有它吸引人的地方。可它既不能发出悦耳的声音，又不具备迷人的外表，只是一颗纯粹的玻璃珠子，“玩”的趣味并不是玻璃球本身，而是体现在它的玩法。

小时候放学，经常会看到好几个小男生蹲在一起弹玻璃球，场地可以是在学校操场、教学楼边上的空地、路边······只要是一块较为平坦，可以掏出一个小坑的地方。

我过去也玩过，和家里的堂哥堂姐一起玩的，但游戏规则从来记不住，我弹玻璃珠纯属是一个抽热闹、打酱油的角色。只记得，弹玻璃珠判断胜负的方法一般都只要看谁的最后数量最多。另外，有一种神奇的珠子叫做“太阳珠”。

“太阳珠”其实就是一颗全透明的玻璃珠，因为那是买到的玻璃珠里面都是有夹杂着色彩做装饰的，偶尔才能遇上一两颗全透明的，应验了那句话，物以稀为贵。于是那颗特别的珠子被孩子们赋予了神奇的力量，比如拥有比其他玻璃珠更为强大的战斗力，一般在和别人比赛时是不会轻易拿出来的。

回想起很有趣的一件事。某年，我已经是初中生了，放学回家的路上碰见一群蹲在路边弹玻璃珠的小孩，故意放慢脚步多看几眼，突然一小男孩双手合十，嘴里念念有词，摊开后才知道里面裹着一颗“太阳珠”，在弹出去前还高亢的喊了一声：“赐予我力量吧！”······

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