锦瑟扩写作文散文

篇一：锦瑟

《锦瑟》教学设计

教学设想：

李商隐的诗是最难理解的，《锦瑟》又是传统教学篇目，教师引导学生进行

鉴赏品析。虽然也不乏精彩之处；但总觉得这样一成不变地教下去，总不免给人单调感。而李诗虽然晦涩难懂，但教材上都作了详尽的注解，学生对照注释应该能够读懂此诗。教师再讲解必要性不大。至于本诗具体写什么，本来就如谜一样，历来是众说纷纷，各有道理。既然如此，何不放手也让学生来自圆其说呢？课前，让学生收集有关诗人的资料，了解诗人的生平、情感历程等。上课时，由学生介绍诗人的相关情况。教师强调“蝴蝶”、“梦”“春心”“珠”“玉”的独特意象含义后，再让学生诵读涵泳，感悟诗情，理解诗意，抓住意象来分析主题。

教学目标

一、了解李商隐及其诗歌。

二、品味诗歌意象意境，从而领会诗歌主旨。

三、学习本诗的艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。

四、鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。

学法指导

强化预习，正音正形，对照注释，解读文本。诵读为本，潜心涵泳。 课时安排

一课时

教学过程

一、名句对接入新课：

中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。

1夕阳无限好——（只是近黄昏）

2身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）

3何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）

4春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）

5 春心莫共花争发——（一寸相思一寸灰）

你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）

今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

二、 知人论世说义山

李商隐（812～858），字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。3岁时，随父调动至江浙。

23岁，与道姑宋华阳有情，为世俗所不容的爱情。

25岁，恩师令狐楚去世。

26岁，娶王茂元小女为妻。与妻子琴瑟相合，但被视为骑墙派。卷入朋党之争

的漩涡，受到两派的打压、排挤，终身沉寂下僚，抑郁不得志。

39岁中年丧妻。曾一度想出家为僧。

46岁就悒郁而亡。

总而言之，李商隐生于末世，年少而孤，家庭没落，初恋无果，中年丧偶，

一生沉沦不得志。所以他善感而内向，诗歌也就感伤哀怨，晦涩朦胧 多用典故 .

三、诵读涵泳赏意象

1、教你方法：读诗三步走

读：倾情诵读，整体感知。

悟：感受意象，体味意境。

品：咀嚼涵泳，品味语言。

2、诵读诗歌，初步感知。

1．请同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足。听朗读录音。

2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。

3．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

3、感悟意象，理解主旨。

检测：

1、经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（惘然）

2、作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）

3、“此情”到底是什么情？

字面译诗

这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然。

此情，到底是什么情？结合课后练习一，请在悼亡，自伤，恋情这三种经 典结论中做出自己的选择，结合具体意象的分析，写出自己合理的解释或联想。

疏通典故的字面含义，结合意象思索内涵。

意象的分析：

蝴蝶——自由，爱情，死亡，美丽

梦 ——短暂，美好，虚幻，空灵

春心——伤春之心，思念之心，

杜鹃——思念，送春，忧伤，悲愁，

明珠，美玉——人才，美女，美好事物

4、学生展示自己的思索成果，主旨探究，补充，

1、悼亡说

看到你亲手抚弹过的锦瑟啊，又想起爱妻你的容颜。人亡物在徒然让人悲

伤，而锦瑟偏偏又是五十弦，弦弦柱柱都让人想起我们共度的大好华年。

我和你曾缠缠绵绵翩翩飞，白头偕老是我们不变的誓言。为仕途我漂泊在

外，思念我的你把盼望寄托给声声道“不如归去”的杜鹃。你思念的泪水

汇成沧海，最终在思念中老去容颜， 象一块美玉埋葬在蓝田山。我对你

的感情岂是回忆时才有？纵在当年也是梦绕魂牵，心绪茫然。

2、自伤身世说

锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢？聆听锦瑟繁弦的一音一节，似乎都

提醒我韶华已逝，都让我回忆起已逝的美好年华。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，曾经对未来怀有那样炽热的梦想，在令狐老师的指引下，未来似乎是一条康庄大道。最终却因党派倾轧，只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托负给送春归去带着凄音的杜鹃。我象是珍珠，被遗落在苍黑的大海深处，只有明月照见我的悲凉；我象是美玉，被掩藏在广袤的大山下，每当日光煦照，我的怨气，才气便化为氤氲云烟。如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨？早在当时我已感到不胜惆怅。

3、恋情说

锦瑟啊，为什么竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀念青春华年。我和你的恋情象蝴蝶般美丽，也终飞不过蜚短流长的沧海，象梦一般的短暂消失，让人迷惘。分离后我们思念的心又像望帝，将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。沧海明月高照，可见证我们滴泪成珠的爱情，蓝田红日和暖，可看到我们我们情比玉石。悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年发生之时，早已惘然。

5诗歌艺术特色：哀怨的基调 结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。

凄迷的意境

华美的语言

6、有人说，诗歌具有朦胧美，结合夲诗你认为又体现哪些方面？

诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念这深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。

四、结束语：

鉴赏诗歌，要以诵读为基础，从意象入手，认真揣摩，将意象重新排列组合，合理想象，仔细体会。读进去，把握诗歌内容，领会作者感情；走出来，分析艺术特色，感受表达效果。

五、作业

课外欣赏阅读李商隐无题诗首

教学反思

篇二：高三作文训练方案

高三作文训练方案

作文是高考语文的重头戏。在高三有限的时间内，如何进行卓有成效的作文训练，是高中语文老师为之殚精竭虑的事。成功的作文训练必须建立在三个层面上：一是深入了解近几年高考作文动向，把握规律性的东西；二是深入了解高考作文评卷特点，总结评卷老师给高分的带规律性的心理倾向；三是既注重基础训练，又突出重点，努力确保作文得分不低于42分。

第一阶段：局部（片断）作文训练

【写人 物】

原则：写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人。

方法：要特别注意一个人的六个方面：一是一个人的相貌的最特殊的一个特征，二是最能代表一个人身份、地位、个性、修养、职业的一句话，三是在自然状态下，经常出现和保持的一个动作，四是在自然状态下的神态（服装、眼神、表情等），五是一个人不同于其他人的心理特征及其表现，六是一个人独有的“个性品质”或“性格表现”。 典型题例：

一群放学回家的学生（群像） 一群正在等班车的人（群像）

聆听琵琶曲的江州司马 《枫桥夜泊》中的张继

【绘 场 景】

直观、生动、形象、鲜活，形象丰满，意境深远，是绘场景的真实内涵；而“丰富多彩的现实生活”“文学形象”则是其素材。其常见方法有：

（1）运用多种手段，化无形为有形，化抽象为具体，化静为动。

（2）运用移情、摹状、象征等表现手法，使客观景物富有灵性。

（3）抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。

原则：一是单刀直入，直接切入场景，行文应力戒大段的叙述，冗长的铺垫，二是场景应诗画结合，动静结合，虚实结合，点面结合，三是描写应设置生动传神的细节，使其成为文章“出彩”之处，四是描写要完整，有始有终，五是场景结尾应有包蕴性，不确定性，应留有较大空间，六是场面既要塑造好群像，又要刻画好个像。

典型题例：

课堂上精彩的一瞬 福利彩票摸奖现场一瞥

阅览室内，一位同学突然闯入 祥林嫂讲“阿毛的故事”

讲 道 理

“讲道理”是指将论点与论据结合起来，即论证。“讲”指在议论文中，能够将作者的逻辑思维过程展现出来，要表达出“为什么”与“怎么办”。“为什么”包括“重要性”和“必要性”两个方面。

一、把讲道理的过程层次化、具体化

在“横”的层面上以构筑分论点的方式来展开。所谓“横”就是指事物或观点的不同侧面或不同性质。只有把道理从各个方面讲深讲透，这样文章才能既理足气壮又事理通达，心气平和，梯度感和厚度感就会大为增强。“讲道理”应注意两点：一是分论点必须是从不同的侧面来展开论述，二是阐述道理要有阶梯性，即由小到大，由浅入深，先正后反，正反结合，层次分明。这样讲道理层次梯度井然。

在“纵”的层面上，阐述道理应紧扣“是什么”“为什么”“怎么样”等主体内容。所谓“纵”指的是“阶段性”“由浅入深”“由现象到本质”等表现形式。结构上具体表现为环环相扣，层层深入。两种方法要综合运用。

二、讲常理与讲哲理相结合，打造文章厚度与质感

“常理”即一般人所认同的客观现实中存在的“理”。它包括伦理、亲情、国家民族大义、朋友相处之道、做人的基本准则等。如“人要生存就要讲信用”“人活着就要处理好人与人之间的关系”“人与自然要和谐相处”“团结就是力量”“嚼得菜根百事可做”“为人要谦虚，不骄横”等。有人轻视“常理”，实际上常理使得文章既平易近人、亲和朴实又言之凿凿，令人难以辩驳。

“哲理”是人对于自身及世界关系最深刻的解读。常见哲理：一是辩证、全面、发展的观点，具体问题具体分析的观点，实事求是的观点，实践是检验真理的唯一标准的观点，绝对与相对，偶然与必然的对立统一，主客体的关系，整体与部分的关系，现象与本质的关系。二是历代先哲圣贤的观点，例如孔孟“仁政”思想，荀子“人定胜天”观点，老庄“遵道”“无为”，董仲舒“天人感应”，林则徐“睁眼看世界”。三是人文精神与普世价值观，即指柏拉图、苏格拉底、黑格尔、萨特、孟特斯鸠、罗兰、尼采、卢梭等人的思想，平等、自由、博爱的观念至今仍引领我们前行。四是富有时代精神的“科技是第一生产力”“科学发展观”“以人为本”“和谐社会”“节约社会”等。这些观点的引入，将使文章立论持重，自有一股凛然堂皇的“文气”，从而大大增强文章的厚重感和大气感。

第二阶段：整体训练 （12月到三月）

“整体训练”是规范话题作文、材料作文、命题作文的训练，根本原则是规范加特色，它包括思维品质训练、对话交流训练、提升文化含蕴训练、走向生活训练等形式。整体训练应与局部（片断）训练交叉进行，以期形成“滚动”效应。

一、走近生活

（一）家庭、校园、社会、网络类作文

1、激发自己的爱心

（1）用心体悟自然万物——礼赞生命，歌颂生命

（2）物我对话——用平等的视角状物或拟人

2、体察家庭生活

（1）一笑一颦总关情——亲人与自己

（2）一茶一饭也有韵——生活小景

3、感受校园生活

（1）一扇等待开启的门——走近老师

（2）同桌的你——走近同学

4、体验社会生活

（1）咬一口梨子品味道——我眼中的网络

（2）激浊扬清——评点时事，激励大志

（二）走进自然，走进大师，走进艺术

1、亲近自然

（1）倾听大地的呼吸——人与万物

（2）一山一水也性灵——与自然环境对话

2、走进大师的心灵

（1）近其人，观其文——走进大师

（2）走进缤纷的世界——阅读名著

3、走进艺术

（1）寻觅我们的历史文化院落——走进古迹

（2）真美啊，请停留一下——身临画境

（三）自我，梦想，回归

（1）唱一支歌给自己——激励肯定自己

（2）倾听风铃声——学会关心他人

（3）从祖先心灵里飞来的语言——感悟神奇的文字

（4）自古英雄出少年——我与武侠小说

二、走进诗意

训练量：共三十篇（每篇500-1000字）

第一种范式：对话倾诉类赏析文章写作技巧

（一）目的与要求

以教材中的诗歌为载体，以走进文学大师的心灵与大师的心灵对话为目的，以描写和叙述为主要表达方式，以写“此人、此时、此景、此情”为总要求。

（二）写作要领

1、描写以“第一人称”为佳，因为这样可以尽显“对话”和“倾诉”的魅力，再现“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的“有我之境”；“第三人称”则易于表现比较散淡、空旷、疏朗、平和的意境和心态，展现“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”的平淡，诠释“无我之境”的空灵神韵。

2、引导学生从品味语言材料入手，以抒情主人公（诗歌形象或“我”）的内心为描摹重点。学会用“截取”“嫁接”“幻化”“错位”“联想”等方法，将现在的“我”（接受者）和历史时空中的“作者”放置于同一背景下进行“对话”，将“我”的感受和诗歌中的具体“意境”（意象）结合起来，与大师们实现心灵的交流与契合。

3、文章应遵循三个原则：题目要以诗情洋溢为要，开头要以直切场景为本，结尾应以含蕴见长。

（三）方法指津

1、以诗歌的具体意象为依托，通过对具体意象的解读，达成对文学形象与作者内心的审美观照，以洞悉其心境，体味其情感，倾诉其感受，交流其观点。如李白《越中览古》“只今惟有鹧鸪飞”中的“鹧鸪”的意象，我们完全可以品味出作者所表达的物是人非及盛衰无常的沧桑感。

2、经营好“细节”是文章的关键点。“细节”是指事物局部的细微之处。即朱自清先生所说的“一言一动之微，一沙一石之细”。如陆游《临安春雨初霁》一诗中“闲作草”和“戏分茶”两个细节，将英雄的落寞与愁怀表现得意象俱足。

3、“人物心理”是描写的核心与重点。特别是要突出其内心情感的变化、起伏、波澜甚至是内心细微的异动，用以展示其丰满的性格特征。如骆宾王《于易水送人一绝》“今日水犹寒”中的“寒”，我们体悟到骆宾王基于现实的深切感受而郁结难申的激愤之情。

典型题例：

池塘生春草——《山居秋暝》中的王维

一曲秋士游子的悲——《登高》中杜甫的形象

今月曾经照古人——《石头城》中的刘禹锡

诗家总爱西昆好，独恨无人做郑笺——《锦瑟》中李商隐形象描写

第二种范式：评论类文章写作技巧

（一）目的与要求

以随笔、诗论和文学评论等为主要形式，以提升审美判断和鉴赏能力为指向。

（二）写作指津

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:锦瑟扩写作文散文)

1、要本着抓住一点、不计其余的原则，从语言、形象、技巧三方面入手，谈深谈透。

2、切入口要小，从具体诗歌或具体意象入手。

3、要做到叙议结合，按照叙述-分析-评论来行文。

典型题例：

一曲王朝季世的“黍离”悲歌——《扬州慢》反衬手法的运用

暗风吹雨入心来——《闻乐天授江州司马》中元稹心理剖白

“愁”字浓漫天，“苦”字方寸间——《雨霖铃》语言运用例析

心在天山，身老沧州——《书愤》中的陆游

两处闲愁：故国之思与亡国之恨——《虞美人》中李煜之再回首

第三阶段：点式训练（4月至5月）

目的：按照考场作文要求对作文中的缺失进行“个案式”矫正。训练核心是培养考场上克敌制胜的“撒手锏”。

一、常规“撒手锏”

训练的基本内容：一个好标题，一个好开头，一段精彩的文字，一个好的结尾，一个巧妙的构思，好的过渡与照应。

（一）拟题训练：原则是“小”“准”“新”，有文化底蕴。

（二）梳好凤头——写好文章开头的原则

（三）结尾训练的原则

二、锻造考场作文“撒手锏”

原则：用自己最拿手的本领与阅卷老师进行“高端对话”，可以是一则题记、一个场景、一个细节、一段富含哲理的文字、一种新颖的结构方式等。

（一）考场作文整体结构优化

考场作文结构优化要点有两个：“通体透光”和“中通外直”。前者指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构合理。后者是指考场作文要多用短句，多设置自然段，透彻见底。

1、设置独立在段的段首句或分论点。借鉴《诗经》重章叠句的结构特点，考场作文的开头、结尾、主体部分都可用相同或相似的句子加以串联，使其成为一道红线。或用展示分论点的方法，将文章的层次呈现给阅卷老师。

2、设置主旨句。主旨或关键句应放在文章开头，文章中间，文章结尾三个地方，从而脉络清晰，成骏马游龙之势。三处句子应独行设置，以增加对阅卷老师的视觉冲击力。

（二）考场作文的内容优化

所谓内容优化，主要是指对文章所举事例或材料的整合和运用。这种优化和整合主要体现在两个方面：一是正面的归纳方式。常用的方法是在列举事例之后，用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不···”等形式，对所列举事例作简要的分析，这种分析是以逻辑上的“假设”或语法上的“让步从句”为主要表现形式的，因而具有极强的感召力和震撼力，令人为之动情。

1、文章层次提升。一是指作文题材的整合、优化、改造、提升。即文章的题材来源要有大气和文化底蕴，要善于在联系自己的同时，联系社会；要有一定的忧患意识。引用材料多从时事政治、热点、焦点问题取材；看问题多从辩证发展的方向着眼。二是指作文的思维和内容要多从现实社会出发，将文章的内容从个人自我的层次上升到国家民族，从个人和少数群体上升到集体团体组织的层面上。

2、梳理文脉。“文脉”指文章行文的思路脉络。文脉主要表现在文章“过渡”句和“衔接”

句以及“过渡语段”上。一是纵向思路的过渡与整合。语言标志有“不仅过去···，而且现在也是如此···”“诚然···”“既然如此···那么···”“一个人是如此，一个国家何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合。语言标志有“其实，不仅····，人又何尝不是如此呢？”“物己如此，人何以堪？”“需要的不仅是···更是···”

篇三：作文通讯 锦瑟

《作文通讯 锦瑟》约稿函11

时间:2012-12-27 11:17来源:未知 作者:约稿函 点击:

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《作文通讯?锦瑟》将于2013年1月正式创刊，她是一本原创青春文学类杂志，依靠《作文通讯》丰富的办刊资源和品牌影响力，以清新的内容、纯真的情感、鲜明的个性、时尚的设计和蓬勃的青春气息，打造中学生最喜欢的青春文学杂志。

《作文通讯 锦瑟》为月刊，每月1日出版，16开64页，校园、爱情、友情、成长等题材不限，散文、小说、杂文、诗歌等文体皆可，不炒作，不媚俗，坚持主流，坚持原创，突出“文艺范”和“小清新”，现面向广大师生和青春文学爱好者征集稿件。

《作文通讯?锦瑟》稿酬标准：100-200元/千字，邮寄一本样刊。

【新秀展台】

打造文学新星的舞台，选择自己两到三篇的青春文学类文章，附上本人的简短介绍和照片。体裁不限，每篇文章4000字左右。

【拉风青春】

通过小说、戏剧、小品等各种形式表现当代青少年的时尚生活及情感经历。体裁不限，每篇不超过8000字。稿件内容要有一定的故事情节，有戏剧性、冲突性，不能平铺直叙。

【梦域时空】

关于青少年梦想、理想、幻想的文学故事，或者推理、惊怵、玄幻类稿件。每篇不超过6000字。

【巷陌有言】

散文、随笔、杂文之类，或与青春有关的时事酷评。要言之有物，非泛泛而谈。每篇不超过2000字。

【珠玉连载】

分期刊登优秀的中长篇故事。

【深度访谈】

文学领域或文化圈内的某一位人物的深度解读。人物选择标准为有一定成就，独特气质，被大家所熟悉，有故事、有看点。访谈的内容可自行设定。你可以在这里挑战自己，看看可否与你喜欢的人物近距离对话。每篇文章5000—8000字。

【留学有声】

中国留学生在境外或者外国留学生在中国的一些独特感受。可采用文图结合的方式，表现自己的生活、见闻、感悟等。每篇文章不超过2000字。

【那时花开】

青春时期某些值得关注或纪念的地方和行为，文图结合，图片配以简短的文字说明。

【娱乐氧吧】

可以向大家推荐你喜欢的影视作品、音乐作品、文学作品或者你感觉好玩儿的创意东西都可以放在这里。简短介绍，形式不限，可以尽情发挥你的创意。

【微博段子】

刊登幽默或者有个性的微博。

【微剧本秀】

刊登各种题材的微电影剧本。每篇不超过5000字。

【诗词歌赋】

原创诗词作品。长短不限，新诗、古诗不限。

【即兴涂鸦】

刊登原创的漫画，单格、四格或者小型连环画。

【填词作曲】

刊登原创的歌词作品，面向读者征集曲谱。

【创意市集】

刊登摄影、书法、绘画、篆刻、雕塑等优秀艺术作品或手工作品。

【文学自由谈】

刊登文学创作指导内容，每次围绕一种文体介绍。

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篇四：高中改写与扩写类小作文训练(整理精校版)

高中改写与扩写类小作文训练

作文辅导

0209 1022

改写，是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。 改写的方法多种多样：

可以改写体裁，将诗歌改写成散文，戏剧改写成故事，小说改写成戏剧；可以改写人称；

可以改写表达方式，将描写改成叙述，把叙述改成描写。

古文改写成现代文

1、古文用词精练、含蓄，感情色彩浓厚，可以把原作简洁的词句展开成具体的景象，铺叙成一定的场景。

2、改写的内容必须忠实于原作的中心思想。要符合原作精神，紧扣主题的内容和描写，省略对表现主题思想或人物性格无关的内容。

3、改写要注意形象。进一步展开想象，加入原文没有的表情、动作、语言、神态和行为，使人物刻画更为丰满、生动、具体。

诗词曲改写成散文

1、必须明确诗词曲和散文的相同之处。散文的意境一般包括诗情、画意、哲理和谐趣四个方面。诗词曲的意境一般能够构成一幅自然或者是生活的画面。

2、确定改写的行文过程。一般来说是按照诗词曲的思路，把这些断断续续的意象通过自己的想想象把它构思成一幅完整的画面，然后再把它扩充为环境描写。接下就是叙述主人公的活动，这种活动比较简单，我们只要抓住隐藏信息，使抒情主体显现出来，加上动作、神态、心理描写即可。

3、理趣和谐趣。哲理是散文家通过对生活的感受和思考，在谈天说地、写景状物中揭示出来的生活的本质和人生的奥秘。哲理加深的作品的思想内涵和意境。谐趣是散文作品中的流露出来的精神趣味，有的幽默诙谐，有的清新明丽幽远，有的雄健雅绝，有的愤激昂扬??他们同样能够开拓和加深作品的意境。

扩写，就是用合理的想象对原文扩充，使其内容更加丰富具体的一种方式。 扩写一般都是扩写记叙文，即在保持中心思想不变，基本内容不变和体裁不变的情况下进行合理想象，补充细节、增加环境气氛和人物形象的描写，有时也可以增添次要人物或补充辅助情节。扩写后的文章，内容更丰富更形象，更能感动人。

如何扩写

（1）要认真阅读理解原文，在保持原文主要内容的前提下，紧紧扣住原文中心去扩写。根据所提供的材料和情节，有目的有条件地进行合理的想象，可

以补充某些必要的细节描写。如对古代寓言《守株待兔》进行扩写。既可增写兔子疾奔的状况，又可补充农民捡到死兔后的高兴和得意心情。但这种扩写，一定要注意增加渲染和补充情节决不能离开原意，不能“节外生枝”使原作变形。

（2）要充分注意平时积累知识，掌握更多的材料。因为扩写需要丰富的想象力，在这一点上与想象作文相通。有些作文题规定的内容可能是还没有发生的，或者考生不可能见过的、经历过的。如《未来的日记》、《到太空去旅行》这类内容，如果你没有这方面的知识，没有一定的科技知识，扩写起来就可能拔不开笔帽。因此，平素要不断扩大阅读面，丰富自己的生活经验，积累更多的知识，才能使想象丰富，又合情合理。

（3）扩写内容一定要扣紧主干句来展开。扩写与缩写正好相反，它是对原文的扩充和增加。如果说缩写是“剪除枝叶，保留主干”，那么扩写则是“根据主干，添枝加叶”。扩写记叙文，要保留主干内容、框架，增加必要的细节，允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，包括补充一些情节和段落，对环境作必要描写。如把“他很高兴”扩写成：“他很高兴，就像七月酷暑吃了个甜蜜的大西瓜”；如把“一到野炊的河滩，同学们就八仙过海，各显神通了”扩写成：“一到野炊的河滩，同学们就八仙过海，各显神通了。有的砌灶，有的支锅，有的拾柴，有的洗菜，有的切菜，每个人手中都有一份活儿，忙得有声有色，十分热闹。”

例题一：江西省2015年高考题

20．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）

要求：

1、使用第二人称，侧重肖像描写。

2、运用比喻、排比两种修辞手法。

3、结构相对完整，语言简明、连贯、得体。

4、不少于200字。

例题二：2015年高考湖北卷

请根据王维的诗句“竹喧归浣女”，扩写成一个场景，要求：

（1）想象合理，（2）语言生动，（3）运用两种以上的修辞手法，4，结构完整，不少于200字。

例题三：高二下学期第一次月考

《荷塘月色》一文中曾经引用梁元帝的优美诗句《采莲赋》：于是妖童媛女，荡舟心许，鹢首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 请根据上述诗句，发挥你的想象和联想，描绘出一幅江南采莲的场景。

要求：（1）运用比喻、排比两种修辞手法；（2）语言简明连贯，生动形象；

（3）想象合理，结构相对完整；（4）不少于200字。

例题四：

将下面一段介绍赵州桥的说明性文字改写成一段不少于200字的记叙描写性文字，必须使用比喻和比拟两种修辞方法。

赵州桥，又名极安桥，也叫大石拱桥，坐落在河北省赵县城南五里的清水河上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。赵州桥非常雄伟，桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多的宽的河面上大桥顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞渡过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 例题五：

下面是辛弃疾的《清平乐 村居》，请将其改写一段描写性的文字，要求以第一人称来叙述，字数不少于300字。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

例题六：

阅读下面的诗歌，按照要求将其改为记叙文。

酒泉子（潘阆）

长忆观潮，满郭人争江上望，来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

要求（1）思路清晰，记叙描写的顺序安排合理；（2）必须使用比喻和比拟两种修辞方法；（3）不少于200字。

例题七：

运用《荷塘月色》描写荷塘美景中的词语，围绕一个中心写一段话（写景、状物、叙事皆可），其中至少要用到五个叠字和两个准确的动词或形容词，字数不少于200字。

例题八：

以“富春江之景/最美不过富春江”为题改写《朱元思书》中“自富阳至桐庐一百许里”的“奇山异水”，发挥联想和想象力，多用描写性词语，不少于200字。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 例题九：2015年高考江苏卷

18.假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80 个字。（5分）

蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髥老者，面容清瘦，双面炯炯有神。 例题十： 2015年高考四川卷

19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从

下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分)

康桥 边城 雨巷 蜀道

例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗?

例题十一： 2015年高考天津卷

23.请从以下7个词语中任选4个，写一段话，要求语意完整、合乎情理，不超过48字。（4分）

给力 雷人 粉丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡然自得 当堂训练

阅读李清照的《如梦令》，请发挥你的想象将其改写成散文，要求运用两种以上的修辞手法，不少于200字。

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

改写一：

我经常记起早期在溪亭傍晚郊游时的情景。我坐在溪亭里，一边观赏这千姿百态的荷花。我一边品尝着美酒，可是我不胜酒力，记不起回家的路了。我踉踉跄跄地走到小船上，像一个在学步的孩童。我奋力地划船，划了许久，才发现自己迷路了，现在我不知道家的方向在哪里了。我在思考中，小船已经随着流水来到了藕花深处。有的荷花中不时还飞出一两只蜜蜂，原来河面上漂满了浮萍，小船走过的地方，留下水波荡漾。

我尽力使自己清醒过来，辨认回家的路。可我还是醉醺醺的，不知东西南北，我拼命的摇着船橹，船橹撞击在船弦上，激起的水波把荷叶摇摆起来，惊动了栖息在荷叶丛中的一群水鸟。

改写二：

我坐在溪亭里观赏着那千姿百态的荷花，一边观赏着这只有天上人间才有的美景，一边品尝着千年陈酿。没想到我如此不胜酒力，才喝了几杯，就酩酊大醉了。不知不觉中，天已经渐渐暗淡了下来，才想起自己该回家了。我摇摇摆摆的走上小舟。行的船跌跌撞撞，好像是一个刚刚学会走路的孩童一样。没想到，我竟然把小舟给摇到了藕花的深处。

此时，我惊出了一身冷汗，顿时酒也醒了，我拼命的摇着船橹却惊动了荷叶丛中一群水鸟，它们扑棱棱地飞起，直上云霄。

课后练习

请以散文的形式，扩写下面一首诗。要求：正确理解诗意，运用叙述和描写的表达方式，比喻、拟人的修辞手法，表现诗歌的意境，不少于200字。（限时：15分钟）

次石湖书扇韵（姜夔 ）

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

（1）石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖，自号石湖居士。

（2）姜夔，浪迹江湖，终生不仕。此诗为其拜访范成大时所作。

原诗赏析：

“桥西一曲水通村”，描绘的是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范成大别墅的方位。湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁茂，湖水和溪流相接的岸边滞留着浮萍那绿色的痕迹，正是凭借这一点来找到通向村落的道路。这种情形如同武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样，主人所住的地方正是一个深邃的所在。

第三句写范成大的别墅远离尘世的喧嚣，实际上也是对主人品格的称颂。范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职退隐江湖。他视富贵如浮云，惟恐再染尘世的污秽，所以“家在石湖人不到”。这里的“人”便是指那些趋炎附势的世俗之人。主人能做到“人不到”，足见他的操守之高。因而他能在退隐中怡然自乐，沉醉于自然美景中。

“藕花多处别开门”，专开门户在荷花繁盛的地方，体现了主人高雅的志趣。把门开在荷花繁盛之处，既是对同道中人的迎接，也是对利禄之徒的婉言谢绝。石湖仙的深意，也只有情俊雅洁的人能悟得。三四两句，写景实即写人，赞扬了主人非同一般的品格和情趣。

篇五：对锦瑟的赏析

锦 瑟 》赏析 梁万年

首联用民歌起兴的手法，言年已过半百，再回首一言难尽。

颔联写诗人回忆中的感受。曾经有梦想，曾经害相思。

颈联为两幅画面，表怅惘、悲伤之情。梦与相思都已经破灭，只有眼泪。

尾联说今日追忆更加怅惘。现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。

全诗哀怨的基调，迷离的意境。

庄周梦蝶典故，李商隐取迷离、梦幻之意，隐喻岁月如梦，往事如烟，抱负、理想终于幻灭。望帝典故以自比，说自己一生不得志，壮志难酬，一切伤时忧世之感和身世沉沦之痛，都只能托之于那哀怨缠绵的诗歌。

鲛人珠泪，意在叹息自己如沧海遗珠，徒有才华不为世用，只能对月惆怅，空垂珠泪。玉生烟则暗示自己以文章而著称于世。

挚浓烈而又幽约深曲的深思。

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