口香糖污染环境事件

篇一：口香糖对环境的危害

口香糖对环境的危害

一、口香糖的成分 香糖残渣主要成份是胶基，口香糖胶基在口腔中能咀嚼、吹泡、清洁口腔和牙齿。但如果吐在地上、地毯上和粘在衣物上就会粘染灰尘和细菌，并且很难清除掉。 口香糖胶基在口腔、胃肠等有水份在的环境中是不粘的，在人的肠胃中是近乎流体，又因为口香糖胶基的材料都是高分子的，故人体是不能吸收的，因而在少数儿童不慎将口香糖、泡泡糖胶基吃下去也是没有问题的。 口香糖胶基是由一些天然的或合成的弹性物质、成膜物质、软化剂和填充物质所组成。这中间的成膜物质是特别有粘性(吹泡就是靠粘性物质)的。 口香糖在国外很流行，国外对口香糖残渣的处理很简单，就是在吃口香糖时将一张口香糖的内包装纸放好，在吃完口香糖后将渣吐在包装纸内，裹好放在口袋里后丢在垃圾箱内。 新鲜的口香糖渣马上处理也较简单，但陈旧的渣粘染了灰尘又经太阳温度加热熔化后渗透到物体内部就很难处理(特别是渗透到衣物地毯的纤维内部)。一般是将表面渣刮除后用口香糖胶基的溶剂清洗。 可见，口香糖不会污染环境。但是吃完随便乱吐就不好了。

二、 对口香糖进行的调查

（一）、调查的目的

如今吃口香糖被某些人认为是一种时尚,不论在大街边公园、 影剧院或是学校里,都经常能见到一些淑女,绅士学生幼儿在"潇洒" "舒适"地嚼着.在享受完了之后不经意的一吐,问题也就来了,这些残渣在嘴里粘性十足,吐到地上,墙上也一样粘性很强.于是,它们紧紧地贴在地上,再被人踩上几脚,造成了一块块污染. 种污染既非大气,水质,噪音那样引起人们的深恶痛绝而引人注目,又非废纸,脏物等垃圾那样显而易见而被清除.它是不显眼,但又会在有些时候冒一下头,让你恶心(我曾不小心坐在一个公共椅上, 身上粘了三块口香糖残渣),这的确是一种污染.为此,我们对这种人人都有可能吃,又几乎都不注意它的去向的口香糖进行了调查.我们想了解口香糖目前在公共场所对环境污染的程度.口香糖有哪些性质,探讨解决口香糖污染环境的方法,提出一些切实可行的建议.

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:口香糖污染环境事件)

（二）、调查方法

1. 调查时间:1996年5---10月

2. 试验地点:北京市西城区青少年科技馆

3. 试验方法:

(1) 酸对口香糖的作用

将口香糖放入试管中,滴3毫升浓度20%硫酸,加热.

将口香糖放入试管中滴入3毫升浓度98%硫酸,加热

(2) 碱对口香糖的作用

将口香糖放入试管中,滴入3毫升氢氧化钠,加热.

将口香糖放入试管中,滴入3毫升氢氧化钠+氨水,加热.

(3) 四氯化碳对口香糖的作用

将口香糖放入试管中,滴入20毫升四氯化碳

(4) 丙酮对口香糖的作用

将口香糖放入试管中,滴入3毫升丙酮

(5) 温度对口香糖的作用

夹住一小块口香糖,用火焚烧.

4. 问卷调查

(1) 问卷设计

(2) 调查对象:初中学生

(3) 调查人数:100人

5. 拍摄:对公共场所口香糖造成的污染进行拍摄

拍摄仪器:富士STX-2相机

拍摄胶卷:富士胶卷

照片:附后

6. 考察

(1) 考察地点:

A. 学校类:西城区少年科技馆,铁二中,北京三十五中

B. 商场类:长安商场,新意商场,会成门商场,复兴商场,城乡贸易中心

C. 车站类:北京西客站

D. 公园类:玉渊潭公园,月坛公园

E. 学生家庭

(2) 徒步行走2公里,骑车约16公里

(3) 测量被调查地点的面积,清点口香糖污迹的个数

7. 查资料:北京晚报,北京青年报,少男少女杂志,电视节目:正大综艺

三. 调查结果

(一) 口香糖的性质

嚼过的口香糖是不能咽下去的,这是因为口香糖的原料是一些不能吃的东西.120年前,发明家亚当司在墨西哥用糖胶树胶制成了"口香糖一号",然而树胶的来源总是有限的,后来人们用合成树脂代替树胶,再加进一些精制白橡胶,溶剂白蜡等添加剂,就制成了口香糖的"胶基".制口香糖时,在胶基中加入淀粉糖浆,香料和糖粉,经过加工,切片,再加上精美的包装,口香糖就问世了.口香糖中的糖浆,香料,糖粉可随人的唾液咽下,剩下的是既嚼不烂又不能吃的胶基.胶基具有很强的粘性,当人们随意一吐,胶基就牢牢地粘在地上或其它附着物上,扫帚扫不走,拖布拖不掉,又不溶于水,难以除去,成为污染物.

1， 胶基与稀作用（20%H2SO4）

1） 在常温小基本不反应，如放置时间较长（例如 一 天一夜）则表面略显黄色。

2） 给稀酸加热放置胶基，可见到其变软，但见不 到剧烈反映，仅溶液由无色变黄变棕红色变黑色。胶基表面微黄，当溶液沸腾后，胶基仍有粘性，仍可拉丝。

2， 胶基与浓硫酸作用（98%H2SO4）

看不到剧烈反映，但可见胶基外层变红，酸液能溶解胶基，但它本身是有毒物质物质，同样会对自然环境造成污染。但它不耐温度，在高温下可以烧成灰烬。

四．分析与讨论

1、很久以前，人们就有一种在嘴里咀嚼无营养物质的习惯。考古学家在瑞典发现了一枚九千年前的人类头盖骨。在这枚头盖骨的牙缝中，有一块已经成为化石的口香糖。可见口香糖之年代久远。北美印第安人的口香糖是一种云杉的树脂；100多年前，墨西哥人的口香糖是糖胶和树胶的混合物；而现代口香糖的主要成分是一种代替树胶的合成树脂加上精制白橡胶、溶剂白蜡等添加剂制成的。口香糖是合成物质与乳胶制品的混合物，在生产过程中先溶化过滤这种混合物，然后再添加一些香料，便制成了口香糖。

口香糖 的胶基既耐酸又耐碱，在自然环境中（如土中）难以清除，虽然它可被烧毁，但如果是分散的粘在公共场所，实际上也难以销毁，因此它形成一种特殊污染，清除起来很棘手。经四氯化碳浸泡可以溶解，但四氯化碳是有毒物质，也会对环境造成污染，同样因口香糖分散的粘在公共场所，清除起来谈何容易。因此，这种方法也是不可取的。另外，口香糖中含有DPOD和BPDG两种增塑剂，都是有毒的物质。如果每天嚼7---8块口香糖，便会达到人体中毒的剂量，影响食欲，危机健康。

2。通过对100名学生进行的调查可知

（1）77%的人认为口香糖残渣污染环境，他们全都不随口吐在家中地上。99%的人认为不应该随便吐在地上，而且。100%的被试家中无口香糖残渣污染。但只有10%的被试者能基本做到不乱吐，看来认识与实际是有差距的。

（2）口香糖的消费是比较大的

从口香糖的购买情况来看，23%的人经常买口香糖；64%的人有时买口香糖；只有13%的人不买口香糖。从购买量来看，一次购买一盒或一盒以上的占12%；购买一至五条的占78%。另外，一个接头小摊点一天就能卖出30条以上的口香糖，一个月大约能卖出900多条，那么，一年卖出差不多10800 条，北京这样的摊点何止千万。我们把北京所有的摊点加起来按10000个算，那么，北京一天就有30多万块口香糖残渣被吐到地面或其他地方。这是个什么概念呢？北京城区面积为8710万平方米，每年每平方米土地上都有一块口香糖残渣。另据《北京晚报》96年12月23日报道：全世界的人每天大约要嚼掉十万吨口香糖。如果把粘在人行道上的口香糖残渣收集起来，可以制成一艘大轮船。可见污染是多么严重。

（3）4%的人认为不应该买口香糖

五、制止口香糖对环境污染的措施

如果想要控制口香糖的污染，就得首先从学生的教育入手，通过家长何学生 进行教育，让他们从心灵深处认识到这种污染的危害性。

通过教育部门众多媒体对中小学生进行宣传和教育，使中小学生了解并认识 到口香糖残渣对环境的污染，使人们意识到其危害性；逐渐停止口香糖的生产与 买卖，大力推广雾化口香糖，既可清除口腔异味，又不污染环境。

据了解。为了制止口香糖的污染，又些地方国家已经用法律的手段对其约

束。西安市出台的《市容和环境卫生管理条例》明确规定，对随地乱扔口香糖者

实施罚款处理，最高可处罚50元；北京市规定，乱吐口香糖罚款20——50元； 新加坡1992年就颁布了禁止和销售口香糖的法令，走利口香糖的人将被处以一 年监禁和最高达1万美元的罚款。

新华网伦敦4月28日电据此问媒体28报道，英国利物浦市仪会日前决定

采用征税的办法防止和消除公共场所的口香糖污染，并以税收作为清除口香糖污 染的费用。

维护环境整洁的关键，不是在污染后才想到治理的种种良方，而是在于事

的全面思考，一个小小的举动就可以改变这一切，当我们吃完口香糖后，用纸包住再扔到垃圾桶里，这么简单的动作，省了多少麻烦啊，这对我们来说，不是小事一桩吗？

总结：通过以上讨论与分析，我们希望能够提醒人们，尽量少吃和不吃口香糖或改用雾化口香糖。不要让口香糖成为破坏和污染环境的罪魁祸首。保护环境是我们每一个公民应尽的义务，让我们携起手来，为建设文明、清洁的国家做出我们应有的贡献！

篇二：口香糖的危害教案

口 香 糖 的 危 害

姓 名：甘中升

学 校：光山县北向店乡初级中

电 话： 学 13903970040

口香糖的危害

一、活动目标

1.了解乱吐口香糖带来的烦恼以及对环境造成的污染；

2.理解口香糖外包装纸上的环保标志的含义，讨论消除

口香糖污染的办法；

3.萌发初步的环保意识，乐意为保护环境而努力。

二、课前准备

1.有关口香糖污染环境的新闻报导及图片。

2.各种口香糖和泡泡糖。

3.几张错误处理口香糖方法的图片

4.将口香糖扔进垃圾桶的图标一组

三、活动过程

1、口香糖知多少。

（1）让学生观察、欣赏各种形状、包装不同口味的口香糖和泡泡糖，让学生说出是什么？激发学生了解口香糖的欲望。

（2）谈论口香糖：喜欢吃口香糖吗？为什么喜欢？吃口香糖有什么好处？在什么坏处？让学生知道口香糖对清洁牙齿有好处，可以带来口气清新的感觉。但是，如果处理不当，对保护环境不利。 提示学生：想想你以前是怎么处理吃过的口香糖？这样处理好不好？

2、探索口香糖包装上的秘密 师：很多人都喜欢口香糖，但你们知道口香糖也有自己的烦恼吗？因为口香糖有一个小秘密，他希望喜欢他的人都能知道他的秘密，所以，他把这个秘密印在了他的外包装纸上，可是。有很多粗心大意的人就是不知道他的这个秘密， 1

所以他很烦恼。我们一起来找找这个秘密藏在哪儿，好不好？

生：探索口香糖外包装上的秘密。

师：你发现了什么?图标代表什么意思?吃完口香糖应该怎么做?(请学生边说边演示将吃完的口香糖吐在包装纸上包好，扔进垃圾桶的过程。)

3、口香糖的危害真不小。

让学生看图片，观察图片上的同学处理口香糖的行为，说一说哪些是对的？哪些是错的？为什么？

4、学生讨论：如果将口香糖乱吐，会带来什么样的不好后果？说一说口香糖为什么很难清理？

5.观看环卫工人、解放军、大学生清理口香糖的图片。

师：这是什么地方?他们在干什么?他们为什么要这样做?你从什么地方看出他们很辛苦?

四、体会保护环境的重要性

1．你知道环境污染会带来哪些后果吗?

2．除了不乱吐口香糖，我们还能为保护环境做什么?

五、萌生用实际行动保护周围环境的情感和愿望

1．(点击整洁优美的环境图)这里的环境怎么样?看起来舒服吗?

2．鼓励学生用自己的实际行动爱护周围环境，成为一名“绿色小卫士”。

2

篇三：向口香糖污染说“不”社会大课堂

向口香糖污染说“不”

-----社会大课堂活动报告

通州区玉桥小学

代金全

向口香糖污染说“不”

-----社会大课堂活动报告

一、活动主题的确立

1．活动内容选择

以现代社会人群中流行的食品----口香糖为线索，分析其产生的种种负面影响及社会各界对这一问题制止的措施，来说明人类社会中仍有道德品质败坏之人。揭示了环境污染的本身并不是天生的，人们的自身意识成为决定“环境杀手”来去的重要因素。《向口香糖污染说“不”》这一主题活动，具有生活性及现实指向性原则,重视体验和探究那些来自小学生现实生活，并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。所以，我选择了从学生生活中经常接触到的口香糖入手，让学生通过观察嚼剩的口香糖吐到哪里去了，讨论自己是如何处理嚼剩的口香糖的、实际参与清除口香糖的活动、探究如何将地上的口香糖不留痕迹地清除干净等活动，为学生提供了自主学习和探究的空间，使学生在活动中获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。同时，活动具有很强的可操作性。

2．活动目标确定

针对本活动的特点，结合学生的实际情况，确定了阶梯形的活动目标：

（1）通过探究学习，了解口香糖的历史及原料组成，体验嚼口香糖的乐与苦，特别是明白吐在地上的口香糖对环境的污染。

（2）设计解决口香糖危害的行动方案；学会清除口香糖污迹。

（3）通过亲身参与《向口香糖污染说“不”》的活动，使学生懂得人们的生活对环境的各种影响，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从嚼口香糖这类身边小事开始，关注周围、社区、国家、世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。

3.活动重难点把握

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。要让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。因此，这次活动的重点应该是：让学生行动起来，用自己的知识、经验和智慧向口香糖污染宣战。由于我们的学生受年龄、素养、阅历等限制，有的对

口香糖污染视而不见，有的没有关注的意识，而大部分则是不知道该怎样做。“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的问题，是综合实践活动教育低效的主要原因。因此，教师如何通过引导学生对口香糖问题的探究学习和实践活动，让学生对口香糖污染认之深，情之真，意之坚，行之久就是本次主题活动的难点了。

二、活动设计：

活动一：收集信息，发现问题——学生分组收集有关口香糖的信息。

良好的设想必须通过丰富的实践活动来实现。小学综合实践的实施在坚持学生自主选择，注重实践的前提下，强调教师对学生的指导。因此，教师如何设计活动，在活动中又如何督促和激励学生的实践与探究活动就显得特别重要。为此，我为学生设计了以下实践活动：

1．从生活入手，引发学习动机。（学生调查表）

——你们吃过口香糖吗？

——嚼口香糖有什么乐趣？

——你了解嚼口香糖的好处和害处吗？

——哪些人常嚼口香糖？

——嚼剩的口香糖吐到哪里去了？踩在你鞋底的口香糖好清除吗？为什么？”

这样直接从生活中司空见惯的吃口香糖的事切入主题，这些已知的、未知的问题激发了学生学习的积极性，引发学习动机，从而有效地确定了体验与探究的方向。

2．团队合作，收集信息。（活动小组的组建采用学生自愿组合的方式，内容也由学生自主选择。）

具体安排如下表：

查询组 查询收集有关口香糖的历史及成分；

调查组 到各超市调查口香糖的价钱和销量。

访谈组 开展访谈工作，了解人们为什么喜欢吃口香糖和吃过的口香糖是如何处理的；

摄制组 实地拍摄或收集被口香糖污染较严重的广场、社区的照片、录

像。

活动二：集中讨论交流，提出问题

视频情景引入：几个学生在操场上打篮球，球滚到了场边，一学生去捡球，忽然叫到：“哎呀，这是什么呀？真恶心！”大伙儿一看，原来球上和手上都粘上了黏忽忽的东西——口香糖残渣，怎么也弄不干净。

(一)提出问题，解决问题

1、同学们都很喜欢嚼口香糖，有些同学将咀嚼后的口香糖残渣随口吐出，污染了地面。细致地去想想，在生活中是否存在着这样的镜头。

文字片

镜头一 “悄悄”将口香糖吐在公交车上。

镜头二 广场的口香糖随处可见，“城市黑斑”不少。

镜头三 清理人员用手一点点抠着人们随地吐出的口香糖。

镜头四 老师反复重申请不要随意吐、抹口香糖。

镜头五 用手和口交替玩弄口香糖。

刚才这位同学就被口香糖残渣弄得很不开心。这些口香糖残渣粘在地面上又不容易清除。怎样才能清除口香糖残渣呢？现在我们就来寻找能溶解口香糖残渣的液体，探索溶解残渣的方法。

2、分小组进行探究：文字片

什么液体能溶解口香糖残渣中的胶状物？

学生拿出准备的各种试剂，进行讨论分工，完成实验并填写实验报告。

（注意事项略）

3、交流

各组汇报实验情况和组内的初步讨论结果。

4、讨论

（1）如果各组实验用的试剂都不能溶解口香糖胶状物，那又怎样清除地面上的口香糖残渣？

（2）从中你得出了什么结论？

（板书：胶状物——不溶解）

（二）感受“黑色数字”！

文字片

央视《焦点访谈》10月21日播放的关于天安门广场口香糖污染的节目《出口莫成脏》：2004年国庆节后，据有关部门统计，40万平方米的天安门广场就发现60万块口香糖残渣，经实地测算，除去纪念碑、纪念堂的面积，平均每平

篇四：《向口香糖污染宣战》综合实践活动

向口香糖污染宣战（案例）

一、活动主题的确立

1．活动内容选择

《综合实践活动指导纲要》指出:“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程”。据此，我认为，综合实践要坚持生活性及现实指向性原则,重视体验和探究那些来自小学生现实生活，并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。所以，我选择的华东师范大学出版社出版的四年级《综合实践活动方案》中的《向口香糖污染宣战》这一主题活动，从学生生活中经常接触到的口香糖入手，让学生通过观察嚼剩的口香糖吐到哪里去了，讨论自己是如何处理嚼剩的口香糖的、实际参与清除口香糖的活动、探究如何将地上的口香糖不留痕迹地清除干净等活动，为学生提供了自主学习和探究的空间，使学生在活动中获得亲身参与实践活动的积极体验和丰富经验，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。同时，活动具有很强的可操作性。

2．活动目标确定

针对本活动的特点，结合学生的实际情况，确定了阶梯形的活动目标：

（1）通过探究学习，了解口香糖的历史及原料组成，体验嚼口香糖的乐与苦，特别是明白吐在地上的口香糖对环境的污染。

（2）设计解决口香糖危害的行动方案；学会清除口香糖污迹。

（3）通过亲身参与“向口香糖污染宣战”的活动，使学生懂得人们的生活对环境的各种影响，并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题，自觉地从嚼口香糖这类身边小事开始，关注周围、社区、国家、世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。

3.活动重难点把握

《综合实践活动指导纲要》中认为：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。要让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。因此，这次活动的重点应该是：让学生行动起来，用自己的知识、经验和智慧向口香糖污染宣战。由于我们的学生受年龄、素养、阅历等限制，有的对口香糖污染视而不见，有的没有关注的意识，而大部分则是不知道该怎样做。“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的问题，是综合实践活动教育低效的主要原因。因此，教师如何通过引导学生对口香糖问题的探究学习和实践活动，让学生对口香糖污染认之深，情之真，意之坚，行之久就是本次主题活动的难点了

二、活动设计：

活动一：收集信息，发现问题——学生分组收集有关口香糖的信息。

良好的设想必须通过丰富的实践活动来实现。小学综合实践的实施在坚持学生自主选择，注重实践的前提下，强调教师对学生的指导。因此，教师如何设计活动，在活动中又如何督促和激励学生的实践与探究活动就显得特别重要。为此，我为学生设计了以下实践活动：

1．从生活入手，引发学习动机。

——你们吃过口香糖吗？

——嚼口香糖有什么乐趣？

——你了解嚼口香糖的好处和害处吗？

——哪些人常嚼口香糖？

——嚼剩的口香糖吐到哪里去了？踩在你鞋底的口香糖好清除吗？为什么？” 这样直接从生活中司空见惯的吃口香糖的事切入主题，这些已知的、未知的问题激发了学生学习的积极性，引发学习动机，从而有效地确定了体验与探究的方向。

2．团队合作，收集信息。（活动小组的组建采用学生自愿组合的方式，内容也由学生自主选择。）

具体安排如下表：

查询组 查询收集有关口香糖的历史及成分；

调查组 到各超市调查口香糖的价钱和销量。

访谈组 开展访谈工作，了解人们为什么喜欢吃口香糖和吃过的口香糖是如何处理的；

摄制组 实地拍摄或收集被口香糖污染较严重的广场、社区的照片、录像。

3．讨论交流，提出问题

一说，根据调查说说口香糖的价钱和销量，根据访谈和亲身经历说说嚼口香糖的好处与坏处，说说口香糖的成分和它为什么难清理；

二看，通过多媒体手段看看收集到的资料和照片（课件展示学生收集的照片，《市场报》、《北京青年报》有关口香糖清除的报导，连环画“口香糖升值”）；

三算，（课件展示：为了清洁2002年国庆后天安门广场被粘上的40万块口香糖，环卫部门花费近百万元）据计算处理一块口香糖的成本是1.1元，请学生来算一算，我们全校975人，如果每个人都将口香糖吐在地上，那么清除这些口香糖要花多少钱？小小的口香糖将会给国家造成多大的污染和经济损失。

活动二：知行结合，积极实践——到社区去参加清除口香糖污染的实践活动。 初步了解和发现问题并不等于解决问题。活动一中，学生通过收集信息、探究交流，已经初步了解吐在地上的口香糖如何难以清理。那么活动二旨在让学生通过实践，亲自去试一试，怎样将吐在地上的口香糖清除干净。实践活动可分两步走：

1．制定清除口香糖污染的活动方案。特别强调清除方法和清除工具及物品的确定。活动方案为学生活动提供一个工作框架，学生在活动中可根据实际情况不断调整。

2．展开清除活动。

（1）在校园内做清除实践，让学生体验自己的方案是否可行，

观察自己清除口香糖后是否留下痕迹，如果有该怎么办？先想办法，然后动手实验。如果效果不佳，就与同学交流一下。

（2）走进社区做清除实践。在开展实践活动的同时，指导学生做好活动记录,以利资料积累和评价反思。

活动三：情感升华，拓展延伸——继续关注、研究口香糖污染的问题。

综合实践活动应尽可能让学生自己去观察、感知、判断、分析，尽可能让他们用自己的智慧去解决问题。既然现在学生已经充分了解和深刻认识了口香糖对环境的危害，那么就要调动学生的积极性，从源头上去解决这个问题，把活动进一步引向深入。

1．教师提出一些新的话题，如：

有人说吐口香糖折射公众素质，你怎么看？

公众场合不断出现口香糖的新迹，这个问题该怎么解决？

从小小的口香糖上，你还发现了哪些值得研究的问题？

2．引导学生不要只注意如何“堵”和“治”这类表面问题，最终要透过现象看本质——从提高个人修养开始，从提高社会文明入手，引导学生从自身做起，用行动向口香糖污染宣战。

3．通过学生自编宣传标语、向社区民众发倡议书，全面持久地开展环保活动。

三、活动反思：

(1)活动内容的实践性。综合实践活动具有实践取向，即该课程的开发与实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的形成，实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。正是有了学生去超市调查、了解，上网收集资料，实地拍摄照片，与他人访谈，学生在社区亲自清理口香糖等实践活动才让学生有了向口香糖污染宣战的体验、感悟。

(2)活动主体的自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥提供了广阔的空间。课前的分组、分工就是采取自愿组合、自主选择的方式，课后自编宣传标语和倡议书，都为学生提供充分的活动自由和活动空间。

(3)活动方式的多样性。活动设计应根据活动目标、活动主题，学生已有的知识背景与现有的条件选择活动的方式。本次活动我们采用访谈、调查、实验、宣传、义务劳动、拍照、摄像、交流、反思、发倡议书等多元方式，以激发学生对活动的兴趣，达成活动预期目标。

(4)活动成果的生成性。综合实践活动本质特征是生成性，这是由综合实践活动的过程取向所决定的。综合实践活动的生成性特点意味着，随着活动的进行，会有新的问题不断生成。例如，清除掉了口香糖，却留下了痕迹，怎么办？有人清除，有人还在不断地往地上吐，怎么办？让学生在不断生成的问题中加深认识和体验，在问题中迸发出创造的火花。

篇五：罗列当今人类破坏环境的行为

罗列当今人类破坏环境的行为，并提出你的改进建议 - -暑假作业

1.伐木,森林遭受破坏.

应保护森林，树立有效的条例来制约人们这种行为

2.过度放牧,破坏操场

合理放养牲畜，保护植被 3.排污,污染河流

研发出一套完善的污水处理系统 4.排放温室气体 禁止排放

5.捕猎,使物种灭绝

颁布条例明令禁止，抽调人员保护动物 6.破坏臭氧层

消减消耗臭氧层物质的措施 7.大水漫灌,使土壤盐碱化. 合理浇灌，合理节约

8.使用生化武器污染环境.

各国应出台相关的政策与法律来禁止 9.制造基因生物,威胁生态平衡

保护现有生物，不过量进行科学研究 10.抽取地下水,使地表下降.

停止抽取，节约用水。各地限时限量用水 1 使用布袋

我们去商店或农贸市场购物，几乎每样物品都会随赠一个塑料袋， 回到家后，这些塑料袋往往立即被扔进垃圾箱。作为垃圾，塑料袋离开了 我们的家，但是它们并没有在这个世界上消失。在我国的大部分地区，都 是随处可见塑料袋，遇到刮凤的天 气，它们就会在空中飞舞，降落在树 枝上、河流中，影响卫生和市容。塑 料袋增加了垃圾的数量，占用耕地， 污染土壤和地下水。更为严重的是塑 料在自然界中上百年不能降解，若进 行焚烧，又会产生有毒气体。仅图一 时方便，却把垃圾遗弃给子孙后代。 这样做合适吗？以北京为例，若人均 每天消费一个塑料袋（约0.4克重），每 天就要扔掉4吨塑料袋，仅原料就价 值4万元。小小塑料袋的害处真够大。 我们从前也是用可以重复使用的菜篮 子和布袋子购物买菜的，普遍使用塑 料袋只是近几年的事。

我们应该恢复 既往的优良传统。德国年轻人正以挎 布袋购物为荣，让我们也来追随这种 “绿色时尚”吧。 2 尽量乘坐公共汽车

美国洛杉矶的居民，在1943年发现空气中有一种微白的薄雾，有时 带有黄褐色，刺激人眼疼痛和流泪，这种薄雾日趋严重，但直到10年后才 找到真正的祸首——汽车。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟 雾事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3／4 的人患病。汽车排放的废气，在每年5－10月份的强烈阳光作用下，形成 光化学烟雾，引起眼病、喉头炎和头疼，还降低了大气能见度，使车祸和 飞机坠毁事件增加。如今，汽车废气的治理已取得相当的成功，但数量的 急剧增长，使汽车仍是城市大气污染的主要来源。据报道，近年国内某些 大城市也出现过光化学烟雾污染。不仅如此，制造汽车的过程中也要消耗 自然资源，也要排放污染物，汽车还产生噪声等危害。而且日益增加的汽 车给城市交通造成重大压力，造成交通拥堵。这些都严重地困扰着我们的 生活，而解决的办法之一就是少乘小汽车，提倡乘坐公共汽车。

3 不要过分追求穿着的时尚 4 不进入自然保护核心区 5 倡步行，骑单车

6 不使用非降解塑料餐盒 7 不燃放烟花爆竹 8 双面使用纸张 9 节约粮食

10 拒绝使用 11 消费肉类要适度 12 随手关闭水龙头 13 一水多用

14 尽量购买本地产品 15 随手关灯，节约用电 16 拒绝过分包装

17 使用节约型水具

18 拒绝使用珍贵木材制品 19 拒绝使用一次性筷子 2O 尽量利用太阳能 21 尽量使用可再生物品

22 使用节能型灯具 23 简化房屋装修 24 修旧利废 25 不随意取土

26 多用肥皂，少用洗涤剂 27 不乱占耕地 28 不焚烧秸杆

29 不干扰野生动物的自由生活

3O 不恫吓、投喂公共饲养区的动物 31 不吃田鸡，保蛙护农 32 提倡观鸟，反对关鸟 33 不捡拾野禽蛋 34 拒食野生动物 35 少使用发胶

36 减卡救树

37 不穿野兽毛皮制作的服装 38 不在江河湖泊钓鱼 39 少用罐装食品、饮品 4O 不用圣诞树 41 不在野外

42 不购买野生动物制品

43 不乱扔烟头

44 不乱采摘、食用野菜

45 认识国家重点保护动植物

46 不鼓励制作、购买动植物标本 47 不把野生动物当宠物饲养

48 观察身边的小动物、鸟类并为之提供方便的生存条件

49 不参与残害动物的活动 50 不鼓励买动物放生

51 不围观街头耍猴者

52 动物有难时热心救一把，动物自由时切莫帮倒忙

53 不虐待动物

54 见到诱捕动物的索套、夹子、笼网果断拆除

55 在室内、院内养花种草 56 在栽树

57 节省纸张，回收废纸 58 回收 59 旧物捐给贫困者 60 回收废电池 61 回收废金属 62 回收废塑料

63 回收废玻璃

64 尽量避免产生有毒垃圾 65 使用无氟冰箱 66 少用 67 少用农药

68 少用化肥，尽量使用农家肥 69 少用室内杀虫剂

70 不滥烧可能产生有毒气体的物品 71 自己不吸烟，奉劝别人少吸烟 72 少吃口香糖

73 不追求计算机的快速更新换代 74 集约使用物品 75 优先购买绿色产品 76 私车定时查尾气 77 使用无铅汽油

78 不向江河湖海倾倒垃圾 79 选用大瓶、大袋装食品

80 了解家乡水体分布和污染状况 81 支持环保募捐

82 反对奢侈，简朴生活 83 支持有环保倾向的股票

84 组织义务劳动，清理街道、海滩 85 避免旅游污染 86 参与环保宣传 87 做环保志愿者 88 认识草原危机 89 认识 90 认识、 91 认识、保护海洋 92 爱护

93 保护文物古迹

94 及时举报破坏环境和生态的行为 95 关注新闻媒体有关环保的报道 96 控制人口，规劝超生者

97 利用每一个绿色纪念日宣传98 阅读和传阅环保书籍、报刊 99 了解绿色食品的标志和含义

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