利用磁铁玩哪些游戏

篇一：有趣的磁铁游戏

教学目标：

1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。

2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结呆；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

教具准备：多媒体课件、磁铁、木架台等

学具准备：曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等 教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：同学们，你们玩过磁铁游戏吗？其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）

2、提问：看到这个题目，你想知道什么？

3引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。

二、观察交流，实验探究

（一）认识磁铁

1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？

2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。

3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的啼形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。

4、介绍磁铁的两个磁极：s极、N极。

（二）探究性质

1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。

2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。

3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）

4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点： 玩一玩：注意用不同的方法

看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现

想一想：通过这个现象能说明什么

记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。

5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：

6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）.

(l)“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；

(2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；

(3)“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；

(4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；

(5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；

(6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。

6、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；

同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。

三、介绍资料，交流应用

1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？

2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等）

3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。（课件介绍司南）

四、拓展应用，解决问题

1、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把朝匙捞上来呢？

2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？

五、总结评价，布置作业

1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？

2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？

篇二：利用磁铁设计个有趣的游戏

利用磁铁设计个有趣的游戏 把纸袋里的铁砂倒在手绢上，放在桌子左边，想办法用磁铁把铁砂搬到桌子右边的盒子里，看谁搬的铁砂又多又快。分小组研究，并动手试一试，比一比哪个组想的办法好。 桌子上有一个装有水的杯子，杯子里有曲别针别着的塑料小鱼，谁能想办法不动杯子，不动水，把小鱼取出来，想出办法后试一试。 下面我们做一个更有趣的游戏──“小人滑冰。要求运用磁铁知识，利用桌子上的几种板，使小人在“冰”上滑起来。全班学生都做，看谁玩得最好。

篇三：有趣的磁铁游戏

有趣的磁铁游戏

教学目标：

1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。

2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

材料准备：

教师准备：磁铁实验盒，线，铜、铁、铝片。

学生准备：各种形状的磁铁。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，我知道咱们班的同学最喜欢帮助别人了，是不是？现然有一位老奶奶需要同学们的帮助，大家想不想帮她？听好了，那天，这位老奶奶在家给小孙女缝衣服，突然，她用的针掉到了地上，可老奶奶年龄大了，眼睛花了，看不到针掉到了哪里，那同学们，你们能想个办法帮老奶奶找到针吗？（学生谈）这些同学真聪明，老奶奶听到你们的办法肯定会高兴，而且再也不用担心针掉到地上找不到了。

刚才有几个同学说到了用磁铁，那同学们，你们玩过磁铁吗？喜欢玩磁铁吗？那这节课，咱们就一起来研究《有趣的磁铁游戏》（课件出示课题。）

二、活动过程：

1、研究磁铁的形状。

同学们，既然大家都喜欢玩磁铁，那你注意过没有，你所玩的磁铁都有哪些形状的？（生谈）刚才同学们说出了好些形状的磁铁，其实归纳起来，常见的磁铁大致可以分为这么几类。（课件出示碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。）

2、认识磁极。

看屏幕，（出示）同学们仔细观察这块磁铁，看看磁铁上有什么？（生：S Ｎ）同学们观察真仔细，在磁铁的两端分别写着S和N，同学们，磁铁的两端叫做磁极（出示）那大家再称呼磁铁两端的时候，就可以把它称为什么？（磁极），那这边是S极，这边是N极。

3、磁铁的玩法。

学的真快。同学们，既然大家都玩过磁铁，那谁能说说你平时是怎么玩的？（生说）还有其它的玩法吗？（学生各抒已见）同学们说的方法真不少，那好，这节课，我们来玩一玩儿下面的游戏（课件出示）：

（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；

（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；

（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；

（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；

（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；

4、师指导学生上台实验，注意观察试验现象。

5、学生汇报，师归纳总结（课件出示）：

师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北

同学们，一块条形磁铁就相当于一个指南针，所以磁铁的两极在科学上也是这么说的（出示课件）：磁铁指南的一端叫做南极，用S表示，指北的一端叫做北极，用N表示。（让学生齐读一遍，巩固认识。）

7、师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，是好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，真是很了不起。只要大家在生活中，继续善于观察，善于思考，做生活的有心人，这样你会有更多的新发现。

三、自由活动：

1、同学们再想一想，在生活中哪些地方用到了磁铁？（出示问题）

（生谈后教师出示课件：冰箱门上有磁铁，有磁铁的棋盘，有磁铁的黑板，垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。）

2、通过学习交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到了生产生活的各个方面。课下同学们继续注意观察，看生活中哪些地方还用到了磁铁。

四、拓展应用，解决问题

1、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？

2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？

篇四：童根来 有趣的磁铁游戏

《有趣的磁铁游戏》教学设计

【教学内容】小学三年级下册大象版科学第三单元第二课。

【教学内容简析】

本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁——制作磁铁及利用磁铁制作磁铁玩具——玩自制的磁铁玩具”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

【教学目标】

1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。

2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

【教学重难点】认识磁铁有磁性，知道磁铁有两个磁极，磁极磁性最强

【教具准备】多媒体课件、磁铁、木架台等

【学具准备】曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等

【教学过程】

一、激活兴趣，引出问题

1、谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗？我们来看一集动画片，好不好？

2、课件播放喜羊羊和灰太狼（强力磁石）的故事。

3、提问：其中的奥秘在哪里？

4、引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们

就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）

5、提问：看到这个题目，你想知道什么？

6、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始以看动画片为切入点，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。】

二、观察交流，实验探究

（一） 认识磁铁

1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？

2、交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。

3、引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。

4、介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。

【设计意图：认识磁铁探究磁铁性质的基础。让学生对准备的磁铁进行细致的观察，发现磁铁的形状、颜色各不相同。由于学生对形状的描述也是不确定的，因此教师将磁铁命名的权利交给学生，体现教学的开放性和学生学习的个性化。对磁极的介绍重点采用讲解的形式，做到该出手时就出手。】

（二） 探究性质

1、谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就一边玩，一边探究其中的科学知识。

2、说明：每个组都有一个材料盒，阶梯教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。

3、讨论：小组的同学先商量商量，你们打算玩哪些游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩过观察现象，把自己的发现记录下来等）

4、强调：同学们的玩法可真不少，在玩磁铁的时候请你做到以下几点： 玩一玩：注意用不同的方法

看一看：仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现

想一想：通过这个现象能说明什么

记一记：把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。

5、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：

6、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）：

（1）“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；

（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；

（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；

（4）“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；

（5）磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；

（6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。

6、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。

【设计意图：《课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，经历“个体研究——综合整理”这样一个过程。让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用规范的语言表述结论，在学生思维困惑处进行点拔，进而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学科知识，体现“科学学习要以探究为核心”的基本理念。】

三、介绍资料，交流应用

1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁能来读一读？

2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质（磁性记事板、指南针、铅笔盒、收音机、耳机、电冰箱的门等）

3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。（课件介绍司南）

【设计意图：利用资料卡介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。通过列举生活当中磁铁的应用，让他们感受到科学与生活、生产的紧密联系，科学知识在生活中无处不在。】

四、拓展应用，解决问题

讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？

【设计意图：引导学生乐于用学到的知识解决实际问题，提高学生应用科学知识的能力，丰富他们的学习经历。】

五、总结评价， 课外实践

1、提问：这节课，你都知道了关于磁铁的哪些知识？

2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？

3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。

【设计意图：科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法、态度的评价。在学生意犹未尽时，让学生带着问题离开课堂，保持学生科学探究的兴趣，促进科学素养的形成与发展。】

篇五：有趣的磁铁游戏

三年级科学《有趣的磁铁游戏》说课稿

城关镇第三小学 李华玲

一、教学分析：

今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。

二、教学目标

科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。

情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。

三、教学重难点

教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。

教学难点：会用自己的话描述探究过程。

四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。

五、学习方法：动手实验、合作交流。

六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。

七、教学过程：

本课的设计我安排了四个环节：

（一）激趣导入、认识磁铁

（二）实验验证、研究磁铁

（三）生活拓展、应用磁铁

（四）总结评价、内化提升

下面我来说一下每个环节的具体设计。

（一）激趣导入、认识磁铁

恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我

这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：有趣的磁铁游戏。

（二）实验验证，探究磁铁

本环节我准备分两步进行：

第一步：认识磁铁

在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、 N两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。

第二步：探究性质

1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。

在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。

2、思一思：梳理自己的探究与收获。

活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。

3、说一说，梳理自己的实验发现。

我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：

（1）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。

（2）“接链游戏”、两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

（3）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发

现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。

（4）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。

在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。

4、评一评：肯定学生的探究发现。

我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。

通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。

（三）、生活拓展、应用磁铁

学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？（课件出示）

1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？

2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？

让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。

（四）、总结评价，内化提升

“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？

这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。

八、板书设计：

为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了图文并茂的形式板书。这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：

有趣的磁铁游戏

蹄形磁铁 条形磁铁

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:利用磁铁玩哪些游戏)

同极相互排斥 异极相互吸引 指南北

九、设计思路：

《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。

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