野百合也有春天歌词

篇一：野百合也有春天歌词

野百合也有春天

演唱：水木年华

仿佛如同一场梦 我们如此短暂的相逢

你像一阵春风轻轻柔柔 吹入我心中

而今何处是你往日的笑容 记忆中那样熟悉的笑容 你可知道我爱你想你怨你念你 深情永不变

难道你不曾回头想想 昨日的誓言

就算你留恋开放在水中 娇艳的水仙

别忘了寂寞的山谷的角落里 野百合也有春天

仿佛如同一场梦 我们如此短暂的相逢

你像一阵春风轻轻柔柔 吹入我心中

而今何处是你往日的笑容 记忆中那样熟悉的笑容 你可知道我爱你想你念你怨你 深情永不变

难道你不曾回头想想 昨日的誓言

就算你留恋开放在水中 娇艳的水仙

别忘了寂寞的山谷的角落里 野百合也有春天 啦啦啦啦啦啦

就算你留恋开放在水中 娇艳的水仙

别忘了寂寞的山谷的角落里 野百合也有春天

篇二：野百合也有春天--歌词

野百合也有春天

你可知道我爱你怨你想你念你深情永不变 难道你不曾回头想想昨日的誓言 就算你留恋开放在水中娇艳的水仙 别忘了寂寞山谷里角落野百合也有春天 仿佛如同一场梦

你我如此短暂的相逢

你像一阵春风轻轻柔柔吹入我心中 而今何处是你往日的笑容

记忆中那样熟悉的笑容

你可知道我爱你怨你想你念你深情永不变 难道你不曾回头想想昨日的誓言 就算你留恋开放在水中娇艳的水仙 别忘了寂寞山谷里角落野百合也有春天 从来未曾拥有的总难陷入哀伤和欢愉 从来未曾属于真情的是空幻的物语 而今当你说你将会离去

忽然间我开始失去我自己

你可知道我爱你怨你想你念你深情永不变 难道你不曾回头想想昨日的誓言 就算你留恋开放在水中娇艳的水仙 别忘了寂寞山谷里角落野百合也有春天

你可知道我爱你怨你想你念你深情永不变 难道你不曾回头想想昨日的誓言 就算你留恋开放在水中娇艳的水仙

别忘了寂寞山谷里角落野百合也有春天

篇三：野百合也有春天

野百合也有春天

演唱 阿桑

制作 冰雨飘溢

彷彿如同一场梦

我们如此短暂的相逢

你像一阵春风轻轻柔柔 吹入我心中

而今何处是你往日的笑容 记忆中那样熟悉的笑容 你可知道我

爱你

想你

怨你

念你

深情永不变

难道你不曾回头想想

昨日的誓言

就算你留恋

开放在水中

娇艳的水仙

别忘了山谷里

寂寞的角落里

野百合也有春天

从来未曾拥有的

从那陷入悲伤和欢娱

从来未曾属于真情的是 空幻的物语

而今当你说你将会离去 忽然间我开始失去我自己 你可知道我

爱你

想你

怨你

念你

深情永不变

难道你不曾回头想想

昨日的誓言

就算你留恋

开放在水中

娇艳的水仙

别忘了山谷里

寂寞的角落里

野百合也有春天

嗒啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

嗒啦啦啦啦

嗒啦啦啦啦

嗒啦啦啦

嗒啦啦啦啦

嗒啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 别忘了山谷里

寂寞的角落里

野百合也有春天

篇四：野百合也有春天

野百合也有春天

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初夏的清晨,微风阵阵,我们一行14人来到了威县人才学校——一所农村私立学校.准确地说,我是怀揣着疑问而来.远有"洋思"、近有"杜郎口",一个农村私立学校有什么可学的?我的心中颇有些不以为然.

通往人才学校的道路是一条典型的农村公路,狭窄而颠簸.人才学校坐落在威县赵庄村,校园正是当年河北省著名的威县师范的老校园.校园很宽敞,错落着几座三层高的教学楼,花坛里种着最常见的万年青——所有这些,和我印象中的农村学校没有什么区别.要说有什么不同的话,那就是校园里停放着几辆来参观的车辆,有许多胸前挂着听课证的人,正进进出出,指指点点.看来今天来参观的不仅仅是我们.

很快,我又发现了一个特别之处,在教学楼的外墙上,在校园的围墙上,挂着许多展板,上面的内容是许多来此调研的教育专家对人才学校的评价和赞美.顺着校园的小径向前走,有一块展板吸引了我,上面写着这样一句话:"我们的课堂不是只有一位老师,而是人人都是老师."说这句话的是人才学校初二(6)班的班主任李莉.

我心中的疑惑更加强烈了:"人才学校到底有什么独到之处,能吸引各地的老师们来参观学习?能让来自各地的教育专家们赞不绝口?"

我们随着参观的人群直接去了课堂,较之于别的地方不同的是,人才学校的教室里除了前后的两块黑板,两侧的墙壁上也挂满了一块块的白板,前面的主黑板旁边挂着一块小黑板,上面写着本节课的学习目标.

学生的课桌摆放很另类,不是传统的"排排坐",学生们并没有面对着黑板而坐,教室里的课桌自前往后摆成三个长方形,学生们两两相对.每一间教室的前后门都敞开着,听课的老师可以随意走进任何一间教室听课.孩子们对进进出出的听课者两耳不闻,一副熟视无睹、见怪不怪的自若神情.

带着满心的疑惑,我走进了一间教室.这里正在上着五年级的语文课,本节课的学习内容是第八单元字词句的复习. 课堂上发言的都是学生,他们声音洪亮,像是喊出来的,且无一例外地饱蘸着热情和自信.有时候会同时站起来好几个人,同时响起好几个声音,老师也不制止,谁的声音最响亮谁就获得了发言权,所以发言声此起彼伏,"我来展示"、"我来挑战"、"我来改错"、"我来重复"、"我有不懂"、"我来帮助"这样的话语不绝于耳.最难得的是,在小组交流后有一个学生到前面给大家讲述句子排序的方法,落落大方,口齿清楚,条理清晰.

整堂课剩下将近十分钟时,我终于知道了教室里这些白板的作用,只听老师一声令下,一群学生呼啦呼啦离开了座位,拿起桌上的白板笔,先在白板的最上方写下自己的小组编号,再根据老师的要求写下了本节课中的知识点.写完后互相交换批改,按小组评分,转眼之间,小组分数已经出现在了黑板上.有一个女生主动站起来"我来评价",对各小组的表现进行了分析评价,还提出了要求.然后老师又根据白板上同学们出现错误的知识点进行了强调,让学生汇报还有什么不懂之处,由其他学生"我来帮助"解决疑难.后来我才知道这两个环节叫做"当堂训练"和"补救达标".而这两个环节的要求是"当堂训练有结果"、"补救达标有措施".

这还是我所熟悉的课堂吗?整堂课上老师只做了必要的点拨启发引导,课堂上到处活跃着的都是孩子们的身影,耳畔响起的都是孩子们的声音.(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:野百合也有春天歌词)

这还是我印象中的农村娃吗?听,全神贯注,聚精会神;说,落落大方,侃侃而谈;读,铿锵有力,有滋有味;写,字体工整,快捷潇洒.学生学得都很起劲,那一脸的自信,正张扬着学习的快乐和幸福.

课后,人才学校的耿校长给我们作了一个交流报告.在耿校长的介绍里,我们知道了人才学校是一所1996年建校的私立学校,建校之初只有17个孩子,其中还包括耿校长自己的侄女和学校赵主任的儿子.

人才学校的发展走过了三个阶段:第一个五年,重点抓学生的养成教育,使学校逐步赢得家长的认可;第二个五年,从严治校,从对学生的"管、卡、压、挤、练"上提高成绩,学生成绩上去了,学校的名声出去了,可是学生的数量却在悄悄减少,紧张的学校生活让孩子们心生惧意,临阵脱逃了;第三个五年,经过耐心的走访调查,痛定思痛,耿校长带领大家走上了教改之路.西至石家庄43中,东赴杜郎口中学,南下江苏洋思中学,四处调研之后,耿校长喊出了自己的口号:在快乐中学知识,从知识中学方法.他们创出了自己的教学模式——3331教学模式,即课堂上学生的自主学习占30%,小组交流占30%,提问展示占30%,点评精讲占10%.耿校长介绍说,在整个教学活动中,自主学习是根、小组交流是脉、提问展示是魂、当堂训练是本.据此,他们提出了这样的课堂要求:自主学习有目标、小组交流有问题、提问展示有方向、当堂训练有结果、补救达标有措施.

"自主、交流、提问、展示"听起来好像都是我们熟知的一些名词,可是却又具备了独特的效果.课堂中学生在明确了自己的学习任务后,在教学活动中必备的主观能动性、学习热情、学习动机、学习毅力、学习动力全由学生个人主宰,而教师所承担的任务是对教学的设计、组织,对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价,教师完全由主角变成了主导,真正把课堂交给了学生,让学生成为了课堂的主体.

又一个五年过去了,人才学校的中考成绩年年名列威县众校之首,学生人数达到了3000多人.中国有句俗话:金杯银杯不如口碑.从最初的17人到今天的3000多人,有什么比学生、家长的认可更能证明我们教育的成功呢?

返程的路上,我想了很多.以前到邢台、石家庄去听课,看到学生们在课堂上精彩的表现,我总会这样安慰自己:"人家的学生是在什么环境中长大的啊?人家的学生家长是什么素质啊?人家的老师是什么学历啊?人家的学校是什么办学条件啊?"可是,今天出现在我面前的这一群孩子分明是正宗的农村娃,这些老师确实是最普通的农村教师,整个教师队伍中最高学历是邢台师专,教室里更没有什么多媒体之类的现代化教学设施,学生的宿舍、食堂用的甚至是六七十年代的房子.我的脑海中浮现出这样的疑问:"条件差,投入少,是不是我们农村学校的教学质量就一定上不去?教师基础差,素质跟不上,是不是教学质量就应该上不去?生源差,学生基础差,是不是教学质量也一定上不去?"

《三字经》中说:人之初,性本善,性相近,习相远.入学之初的孩子就象一张白纸,在学校老师的带领下,才在这张白纸上画下了属于自己的人生图画.我心中还浮现出了一个有趣的比喻:如果把孩子们比作一个个刚刚活好的面团,老师就是一个个面点师,我们的教育理念就是一个个模具.选用什么模具,烤出什么形状的糕点,都取决于我们这些面点师啊.即使是这些来自于农村的"面团",在我们的精心"烘焙"下,也一样可以成为精美的糕点.

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句大家耳熟能详的话:"要无限地相信孩子的潜能."在适当的环境下,孩子们的潜能将被激发出来,放射出耀眼的火花.当我们为孩子们的"木讷"而着急,当我们为成绩的"停滞"而苦恼,当我们为工作的"辛苦"而抱怨时,你是否想到其实这一切完全可以改变?只需要我们不再"越俎代庖" ,只需要我们做到"把课堂还给孩子",我们农村的孩子也可以侃侃而谈,也可以出口成章,也可以张扬而自信.

有一首歌曲中这样唱到,"山谷里,寂寞的角落里,野百合也有春天",亲爱的老师们,请相信, 也许道路是曲折的,但只要我们坚定地走在新课改的道路上,我们农村教师一样可以培养出新世纪的杰出人才,我们农村孩子一样可以拥有绚烂的春天.

篇五：教育案例--野百合也有春天

教育案例

野百合也有春天

----从一位学生的转变说起

定边县安边中学 邹英

去年我接一个高一班级的班主任，在报名时有一位学生的表现让我感到好笑。当时这位学生是姐姐和姐夫领着来报的名，学生报到时要填报到册。我开完了相关的票据，把报到册递过去让这位学生填写。他姐夫就在旁边看着，突然他姐夫说了句：“你愣着呢，报到册填你自己的信息呢吗，你填别人的干啥呢？”我拿过来一看，才知道这位学生把上面一行别人的信息照着抄了一遍。我也逗笑的说了句：“你都初中毕业了连这也不懂，要大人指导。”这么一说学生的脸都红到耳根子了，他姐姐马上开脱，“我们XX在家里就是个书生，什么也不让干，什么事都是我们大人给弄好。”当时我就想，这个学生是不是智商有问题，姐姐的为了庇护弟弟才那么说。

这件事就这么平淡的过去了，但是这个学生那天的表现我记住了??

有一次我和物理老师说起这件事，他说在调入安中之前，XX初中物理就是他教的，这个学生智商没问题就是学习成绩很不好，中考成绩刚过了300分，而且胆子小。家庭条件很差，现在是单亲，上学都是他姐姐管理，他爸连自身也管不了。我说：“高中现在有贫困补助呢。”物理老师说：“那你一定要给评上，你看那穿戴就是穷人家的娃娃”。我说：“那肯定。”后来通过几次向我借钱，让我更深体会到

穷人家的娃娃早当家。别的学生来借钱都是少则五十，多则一百。而他来借钱都是轻声满气的说：“邹老师我的钱不够了，给我借10块钱。”我也是逗笑：“10块够呢？我给你多借点儿”，“够了，就借10块。”

借钱是一件小事，但是能看出一个人的品质。最起码是一个有原则的人，只借他不够的那点钱，多余的借给他也不要。所以只要学校有什么补助，每次都不能落下他。

学校进行20公里军训拉练，其他学生中途就开始垂头丧气，无精打采。我问XX：“你能走动不？看你干干瘦瘦的”，“走动呢，再走比这长没问题”。学校总共进行了两次拉练，一次军训20公里拉练，一次综合实践25公里野营拉练。每次他带的东西都很简单，只有面包、水，而且拉练过程中从没听见抱怨过。在拉练回来的总结会上，我特别向其他学生强调了XX在拉练过程中的表现。

为了维护校园环境，每个班级需要选一名学生专门负责收集本班内废纸，饮料瓶，而且每周五下操后还要交到学校规定的地方。哪个班级不交一次扣班级考核分2分。当时我就在考虑让哪位学生做这件事，因为这件事在别的学生看来就像是收破烂的。这位学生要任劳任怨，不怕别人说笑。思来想去，我把XX找来问他给你找个“工作”，你愿意不？他什么也不说，眼睛也不敢看我，低着头。可能在他的学生经历中，从来都是服从老师安排，不敢拒绝。自从他干上这件事后，从来没有误事。为了让XX觉得这件事干的光彩，有意义，我多次在班会上赞赏过他的“工作”。

作为一个穷人家的孩子，能在这念书很不容易了，可以说能在这全靠各种贫困补助。既然克服种种困难来念书，就必须学到点儿知识。

我认为必须要改变XX每次考试排名倒数第几的情况。

通过与其他老师的交流得知，XX有时候冷不丁的会冒出一句话让人很惊讶。说明他还想了，而且能想到其他学生想不到的地方。在一次月考后，不出意外的他又落在最后几名。我找了其他倒数学生谈了话，了解了原因，给出了建议。到XX来时，我先从他的家庭谈起。我说：“你能念书，初中靠两免一补，高中有贫困补助。但你感觉你的成绩能说的过去吗？一个农村的娃娃，花钱念高中肯定图个啥，学点儿知识出社会能有个用处。人穷不能志短，咱们更应该提高自己的成绩，在班里面说起话来能硬气一点儿。”我还向他转达了其他老师对他的肯定，给他提了很多学习上的建议。最后我说：“下次考试必须提高，以后上我的课我也会多辅导你。有什么想法提出来，今天你不懂没说出来，明天你可能都没机会说了。”当时正学习解不等式，很多学生连方程解不了，函数的图像也画不出来。在课堂上我特别关注XX的表现，遇有疑问，错误当即帮助解决。如果有了进步，当着组内其他同学极力表扬。一次晚自习辅导，我给他随机的写了两个不等式让他解，其他学生也可以做。但我给他规定的是时间5分钟之内，当时我就在他旁边站着，看着他的解答过程。很意外的他用了3分钟就做出来了，而且全对了，其他学生根本没做完。我抓住这个机会又表扬了他一次。

在接下来的一次月考成绩出来后，数学成绩从以前的40几分，

考到了68分，提高了20多分。其他科目的成绩也进步很大，排名从倒数排到了前半区。这次我又找他谈了话，不仅有表扬还有忠告。一次不能代表一切，要他不能骄傲继续坚持下去。

现在，XX再不是以前我在数学课上看到的那个学生。遇到问题时能与组内其他同学积极讨论，不会的主动的问我或是问其他同学。而且数学课上他是组内表现最积极的一个。 “人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”作为成长中的个体，有些学生身上的不良习惯和弱点是难免的。然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取赞美的方法，让学生感到我在老师心目中是有地位的，老师能看到我的优点，那他就会自觉的像老师心目中的好学生发展。我们在教育教学中，不能只看到花朵的娇艳，而忽略小草的嫩绿。有一首歌叫《野百合也有春天》，有几句歌词这样写道：就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天??

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