我最想发明的东西作文

篇一：小学作文：我想发明神奇的桌子

我想发明神奇的桌子

今天，我看到桌子，我就想发明多功能的桌子。

这种神奇课桌它可以帮你做许许多多的事。如果你的橡皮檫不见了，你想找回来就按按纽，镜子里会根据你刚才的情形出现了橡皮，你想去拿，没关系，桌子会马上伸出两只“手”帮你拿起来。

神奇的书桌还会叮嘱你。你在桌子上睡着了，桌子上的“手”会拍拍你的肩膀，把你叫醒才停止。如果你看书看看就入迷了，越看越近，这时，书桌会对你说：“主人，书本离眼睛太近了，这样会得近视的。请你把书本放在一定的隔量。你听了，马上打起精神看书，放在一定的程度，它才不作声。它不但可以根据你心情的喜怒悲恨放出不同的音乐，而且可以帮你整整齐齐地收拾好东西。

要是到了晚上，夜深人静，如果你还没有睡觉，或感到心烦，桌子会主动向你提出和你聊天，谈谈心里话。

我发明的“神奇的桌子”还可以吧？但是，现在它还没有诞生，不过，我相信，经过我的努力，它会在不久的将来为人们服务的。

篇二：我最想发明的东西

我想发明的东西

去年清明节，爸爸带我买了四条观赏鱼，两条红的，一条白的，一条黑的，非常讨人喜欢，卖鱼的叔叔告诉我，一条鱼每周只需要喂一粒鱼食，我拿上鱼，半信半疑的回到家，心理充满了好奇心。为什么人类每天都要吃三顿，而鱼每周只吃一粒鱼食，我带着这个疑问度过了一年的时间。这一年里，我每天都在观察这四条观赏鱼，我从来不给它们吃零食，他们渐渐的健康快乐的长大了许多，我越想越不明白，我们人类为什么不能用这样的饮食方法呢？所以，我想发明的东西，正是按照鱼的饮食习惯，改变人类的饮食方法。

我发明的东西是两种营养精华，他们分为两个种类：一种是食品丸；一种是营养餐。食品丸是主食，他是从五谷杂粮，如小米，大米，黄豆，玉米等多种粮食中提取的营养精华，他是固体的，像核桃一样的小：营养液是副食，他是从蔬菜水果中提取出来的营养精华液，每半斤装一瓶。

未来的人们，没人吃一颗食品丸，喝一瓶营养液，三天既不饿也不渴，还个个体力强，智力高，精力更旺盛，这样人们就有更多的时间用来工作和学习。每人每年都能创造更多财富。

所以我应定要好好学习科学文化知识，用知识武装大脑，希望有一天，我真的能发明这种健康，卫生，安全的食品，从根本上解决我们国家目前最严重的食品问题。

市镇小学指导老师：候志艳

篇三：我想发明的东西

我想发明的东西

仿生学是模仿动植物的结构、功能和工作原理发明的东西，我也想模仿动物功能发明一种东西，大家跟我一起来看看吧！

大家知道变色龙吗？它是一种碰到什么颜色就能变成什么颜色的动物，所以叫做变色龙。我想把变色龙的基因提取出来，把基因放到小花的体内，这样，把小花放到高速公路或大街上，夜晚，每当有车过来，车前的光照到小花身上，小花就会变成车光的颜色，这样，后面的车看到小花发出的光亮就不会与前面的车辆追尾。

现在花草树木越来越少，沙尘暴天气频频出现，种上这种花，可以预防沙尘暴天气，又可以使得电的使用减少，真是一举两得的好事。

虽然我想发明的东西只是一种幻想，但我一定要好好学习、天天向上，学到丰富的知识，我相信在不久的将来，我一定可以把我的幻想变成现实，努力吧，加油吧。

四年级:张恒源

篇四：我想发明作文详案1

我想发明 (作文教学实录)

教学目标：

1、联系实际，大胆想象。写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。语句通顺，不写错别字。

2、过程与方法：从生活中产生灵感，对现有的的物品进行改进、设计，在互动中受到启发，完善设计。

3、情感态度价值观：巧设抓手，激发学生发明的欲望。根据已有的知识储备，大胆想象，勇于创新。在互动中学会合作，在成功中体验快乐。

教学重点：联系实际，大胆想象，运用学过的说明方法把发明的东西的样子、用途介绍清楚，具体。

教学难点：想象要联系实际，要有客观性。

教学准备：让学生对自己感兴趣的东西，课前收集有关资料。

教学理念：1、巧设抓手，从对比使用胶水和固体胶入手让学生感受到发明来源于生活，在引导介绍固体胶时，巧妙地复习把事物介绍清楚、具体的方法，落实作文指导。2、设置情境，唤醒记忆，帮学生打开思路，让他们想象的翅膀飞起来。3、营造宽松的氛围，让学生大胆想象、想说、敢说、会说，让学生易于作文。4、在短短的课堂上，学生的发明在头脑中也许还很模糊，通过师生互动、生生互动，发挥集体的力量，充实想象，使发明的东西形象越来越清晰，越来越完美。

课前活动：以四—六人为一组，让学生把这个学期最得意的习作，或积累的好词好句、精彩片段用浆糊或胶水贴在题版上，给学生1-2分钟，看哪个小组又快又好。

在课前活动中，有意识地注意那些漏出来的、只剩瓶底一点点的、带有塞子的、盖被粘住的胶水都发给谁，注意他们在使用中出现的问题，说烦恼时就先提问他们。

教学过程：

一、巧设抓手，落实指导。

1、发现问题，说烦恼。

师：我发现刚才有的小组速度慢了点，怎么回事，是不是遇到了麻烦？示意胶水粘在手上的学生，请你说说。

生：胶水粘在手上，手又会粘纸??

生：胶水太稀，溢出来了??

师：噢，胶水有问题，其他同学有没有遇到胶水的麻烦？

学生的烦恼有以下几种可能：

生：瓶子里的胶水太少了，够不着。

生：瓶子里边有个塞子，我用力挤也挤不出来。

生：我用力挤，挤得太多了。

师相机板书：

溢出来粘手 太稀

挤太多

挤不出 不好用

够不着

师小结：胶水的问题主要有两个方面，溢出来和粘手都因为它太稀了，而挤太多、挤不出、够不着是因为它做得不好用。

师：看来胶水的问题还真不少。有了问题该想办法解决呀，有好的建议吗？

2、解决问题，提建议。

师引导学生针对胶水的几个问题来提建议。

生：如果把胶水做得硬一点就好了。

师：这就解决了胶水会溢出来和粘手的问题。

生：如果把胶水做得好用些就好了。

师：对呀！我们来设计一下，把它做成怎么样的使用起来更方便呢？ 如果学生说不上，师拿着胶水瓶，似乎在自言自语，如果瓶底能上升，那

不就够得着了吗？

生：对了，做成口红或唇膏的样子。（你的脑袋瓜真灵）

师：其实这种产品已经问世了。

3、出示产品，请试用。

师出示固体胶。请同学们取出信封里的固体胶和小纸条。这个小纸条上写的是《少年科普报》的地址。请同学们用固体胶将小纸条贴在信封的地址栏上。（生贴地址）

师：用了有什么感受？

生：好用、方便。

师：固体胶给我们带来了方便，我在想，我们该为固体胶做点什么呢？师自言自语地说做点什么。激发学生给固体胶当推销员。

4、同伴合作，作宣传。

师：拿着固体胶，边看边想，该怎样介绍？想好了，同桌互相说一说。 师：请上第一个推销员。

师注意倾听学生的介绍，发现问题，发现说得不具体的，指导说具体；说不完整的，引导其他学生补充。着重引导学生从以下几个方面介绍：

外形

胶体

使用

携带

根据学生的介绍，相机引导。设计以下问题：你说它美观，怎么美？能从颜色、形状上说说吗？它看起来像什么？胶体是怎样的？看起来像我们的什么？（以手指示意）你说它小，跟牙签一样小吗？到底有多小？你说它小巧玲珑，我想知道它怎么“巧？” 你说它携带方便，怎么方便了？试一试。

相机板书：美观、小巧、方便

听同学们说得这样津津有味，我也忍不住想当推销员了，想不想听听我的介绍？

师：固体胶，顾名思义就是固体的胶水。它的样子很像口红，穿着一身光洁鲜亮的外衣。瞧，它硬硬的，身子站得更直了，显得更有精神了。乳白色的胶体，粘性比胶水更强了。用时只要将它的底座轻轻一旋，它的小脑袋就会探出来，轻轻一擦就可以了：不用时，再将底座轻轻一旋，身子又藏在里面了，绝对没有像胶水一样有溢出来的烦恼。怎么样，你喜欢上它了吧！

小结：人们从用胶水的烦恼想到对它进行改进，这就发明了固体胶，嘿，原来发明竟是这么简单。

二、联系生活，大胆想象

1、联系生活，想发明

师：刚才，我们在使用固体胶的时候遇到了烦恼。大家在生活中有没有遇到过类似的问题，激发你曾想发明什么东西去解决它，或看到什么，听到什么，引发过什么突发奇想？

设置情境：鲁班被茅草上的齿割破了手，发明了锯。瓦特看到煮开水的壶盖在跳动，发明了蒸汽机。莱特兄弟看见空中飞翔的小鸟，发明了飞机。

师：你想发明什么？

在第一个学生的回答后，相机板书：我想发明

生：我想发明能让人飞的鞋子。

生：我想发明自动黑板。

生：我想发明空气能汽车。

生：我想发明可以迁移的房子。

??

师：大家聪明的小脑袋里有这么多的奇思妙想，太好了。

2、同桌交流，议发明

师：你想发明的东西是什么样的，有什么用途，闭上眼睛想一想，再和同桌说一说。

同桌互相说。

教师在学生交流的时候，注意发现比较有创新，构思比较成熟是学生。

3、发明发布会，谈发明

设置情境：出示写有“小发明字样”的的红花，老师这有朵红花，红花献给谁？当然是献给最受欢迎的小发明家喽。

师：谁先来介绍自己的小发明？（让准备得比较成熟的同学登台介绍。） 师提要求：下面的同学要当好小评委，呆会儿要对登台介绍的同学进行评价，有不清楚的地方可以向他提问，还可以向提出建议。

第一个学生介绍。

师：你觉得他的发明怎样？对他的介绍有什么看法？

学生评价、提问或提改进建议。

拟四个学生介绍。

教师着重从样子、用途两个方面去引导。当介绍的学生说不清楚时，可让对同一事物感兴趣的学生进行同伴互助。

在学生的互动中，教师引导学生评价时语气要诚恳，提问要有礼貌，介绍的同学对提建议的同学要表示感谢。

4、评出最受欢迎的小发明

师：你对谁的小发明最感兴趣？

学生举手表决，教师给获奖的学生戴上红花。

三、拟定初稿

师：写一种小发明，这就是我们这次的习作，看看习作给我们提了哪些要求？请同学们翻开课本 页，一齐读读习作要求。由于时间关系，请同学们课后完成。

设置情境：大家也许会觉得奇怪，刚才那个小信封有什么用？原来呀，《少年科普报》报社的叔叔阿姨听说我们上小发明的习作课，他们对我们的小发明很感兴趣。这不，还把地址寄过来，希望同学们把习作寄给他们。大家想不想习作在报上发表？那好啊，好好写，认真改，给习作取个好听的名字，抄得端端正正的，然后套进信封里，老师帮你们寄，好不好？

篇五：我的发明作文

我的发明作文

我的发明

四（4）班 彭一睿

瞧，人们根据企鹅发明了“企鹅牌极地越野车”，根据苍蝇发明了“蝇眼照相机”，根据蝴蝶发明了迷彩服。蚂蚁是我平时见过的一种小动物，我也想当个小科学家，根据蚂蚁发明一种对人类生活有帮助的东西。

有一天，我正无聊，便去观察蚂蚁。我找到门外的蚂蚁窝，开始观察蚂蚁。可是我等了半天，蚂蚁一只也没有出来，我心想：“看来，不来一点诱惑，你们是不会出洞的。”

说干就干，我迅速跑进屋里，找到一块咸豆干。我又来到蚂蚁洞前，在洞口放上一块豆干。不一会儿，一只蚂蚁就顺着咸味爬了出来。我见“鱼”上钩了，就立马抓住那只蚂蚁，另一只手抓起豆干，走了五米左右，将豆干和蚂蚁放在地上。我想：“这下看你怎么办？叫同伴，你又忘记了路，自己搬又搬不动。”我看着蚂蚁往回走的身影，不禁暗笑：真笨！可是，才过了一会儿，他就带着同伴来搬豆干了。我感到很奇怪：“它究竟是怎么记路的呢？”

后来，我才知道，蚂蚁在找到食物回窝请求帮助时，会排放出一种气味素在地上，从而使同伴能够顺着气味素找到食物。我不由得想到最近马航客机失踪的事。我心想，如果能给飞机装上一个气体发射器，安装在机尾，在飞机飞行时会发射红色无毒无味的气体，这种气体永远不会消失，只有用一种吸气器才行。这样即使飞机失事了，人们还是能够根据气体来找到飞机，就能使那些飞机上的乘客有一丝生还的希望。

相信我们努力学习，多从大自然身上得到启示，不久后，这种气体发射器一定能问世。

小学作文