快乐源泉幼儿园

篇一：学前教育专业实习报告

学前教育专业实习报告

袁会芝

在参加2012年学前教育专业骨干教师国家级培训期间，在河北师大精心的安排下，我们进行了为期四周的实习，现在具体情况总结如下：

一、见习阶段

我们首先被安排在河北师大二幼见习，在此期间我们旁听了他们奥尔夫音乐、语言、科学、健康、综合等各方面的课程。通过听课，看得出他们每一位幼儿教师在课前都做了充分的准备。在课堂上，老师们单膝跪地给孩子们讲课，拉近与孩子的距离；他们采用孩子们喜欢的方式去表达，让孩子们更易理解；他们抓住幼儿的发展特点，用游戏的方式去强化重点。在听课过程中，让我印象最深刻的是思维中班的一节语言课《狐狸先生的帽子》，这堂课是郝老师上的。这堂课的教学目标是：1、能根据画面内容，推测事件发生的因果关系。2、发展幼儿的想象力和大胆表达的能力。3、能积极参与活动，感受活动的乐趣。郝老师先以去动物园为引导，让孩子们的思维进入大假定的环境中。在讲故事的过程中，老师配以相应的动作，形象生动，学生积极参与。讲故事时并不是完全按照图片顺序进行，而是偶尔跳过一张图片，让孩子们看着自己手中的图片模板，拼出中间的图片，想象中间的故事。并抽部分同学来讲述自己想像的故事情节。有的孩子能看着图片，根据自己的理解完整的讲出故事情节，有的语言甚至是我们没想到的。孩子回答完问题以后给予及时的鼓励。对于回答不太合乎情节的并不直接否定。在整堂课中，老师调动了全体孩子的积极性，体现了幼儿活动的主体性，不仅给了孩子们充分的想象空间，也锻炼了孩子的语言表

达能力。很好的完成了预定的活动目标。听了郝老师的课后，我才见识到了什么叫做能力，什么叫玩中学。玩中学，说起来简单，做起来可就不那么容易了，因为幼儿的无意注意占优势，有意注意只是渐渐缓慢的发展，想要抓住幼儿这一特点，真是不太容易。

之后，我们分别到了以冯氏教育为指导的一多宝贝早教中心、一蒙氏教育和奥尔夫为特色的快乐源泉幼儿园、国际化的丑小鸭幼儿园以及成长快乐幼儿园等地方见习，在这些园的活动过程中无不显示着幼儿教师的专业水准和专业素养。其中丑小鸭幼儿园的那一堂纯英语的活动课程，我相信给我们所有在场的老师都留下了极为深刻的印象，整个活动中全英语交流，孩子们和老师对答如流，见此情景，我们不得不感慨，这需要多少知识的积淀啊！

二．实习阶段

见习完后，我们了解了幼儿园的活动流程，接下来就是准备上课了。为了能准备一堂优秀的活动，我们精心设计活动内容。完成草案后，再经大家讨论、修改、完善活动方案。

在成长快乐幼儿园里我们分组完成我们的实习任务，我们组选择的是给大班的孩子上一堂奥尔夫音乐的活动课程，在活动中我们带着孩子们用平时吃饭的碗、勺子、口缸敲打三拍子的节奏，用舞蹈去感受三拍子的律动。在金属餐具一强二弱的敲打声中，在强弱弱的律动中，在孩子们欢快的笑声中顺利的完成了活动任务。在这一过程中也让我们切身体验到了童年天真无邪的快乐，将我们的思维带回到了童年的那一段美好的记忆中。

三、感受

幼儿的教育，不在于你要交给他多少的知识，而是让孩子体会到活动的快乐，让孩子在活动的过程去去领悟一些知识，培养孩子良好的行为习惯。为孩子的终身发展奠定坚实的基础，促进孩子在德、智、体、美、劳各方面得到健康和谐的发展。

要做一名合格的幼儿教师最重要的是要爱孩子，爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。

幼儿园的实习已经结束。回顾这些日子，学到了许多幼儿园的实际操作经验，对学前教育这项工作有了更深入的理解，成为我珍视的宝贵财富。感谢河北师大精心的安排，给了我们这次实习的机会。

2012年8月19日

篇二：幼儿园快乐教育的尝试

幼儿园快乐教育的尝试

一、动情激趣——快乐教育的源泉

著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深切”。在日常的教学活动中，教师要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，多一份童心，做到春风化雨润无声。因此，只有真情和激情才能在教师与幼儿之间产生相互感染的效应，从而使教师的教诲畅通无阻地滋润孩子心田。

在强调“自主性、探索性”学习的今天，人们特别重视兴趣的作用。的确，兴趣是最好的老师，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。而一切课程，包括预设和生成的课程追根究底亦源于兴趣。只要是感兴趣的，幼儿的求知欲就很强。现在不少课堂教学，只一味地灌输知识，忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。例如在语言活动中，不论老师讲多么有趣的故事，还是会有些幼儿不感兴趣，因为受课堂纪律的约束，又不能做自己想做的事情，于是这些幼儿就会表现得烦躁不安。在一次离园前的活动中，我让幼儿自由的选择，告诉他们喜欢玩什么都可以。于是有讲故事的、玩皮球的、垒积木的、画画的等等，孩子玩得是那样认真、那样尽兴，以至于父母来接时，他们仍恋恋不舍。其实在这样的“玩”中他们学到了知识和本领并不少于课堂上所学到的。游戏是孩子们最喜爱的活动，在多彩的游戏中不断积累着各种经验，因此，将游戏活动贯穿于一日活动中，作为教师，不仅要给幼儿搭设适宜的游戏舞台，提供丰富的材料，选择游戏主题，更重要的是要引导幼儿如何愉快地做游戏，如在玩积木、玩玩具、玩“过家家”这些游戏过程中，我们应该站在幼儿的立场上去感受、理解、分析幼儿游戏的行为表现和需求，为幼儿的游戏、学习提供适宜的支持与引导。幼儿的游戏舞台虽小，却是幼儿探索未知世界的渠道，幼儿总是带着感叹号走进游戏中，出来时往往带着巨大的问号，这是因为他的求知欲被充分地调动起来了。

二、民主、和谐的环境——快乐教育的基础

环境会潜移默化地影响儿童的性格，所以营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐的环境是非常重要的。在幼儿教育中，一些教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路，而忽视了幼儿还有一个属于自己的世界。在玩角色游戏和创造性游戏的时候，教师往往都要给幼儿一些玩具，然后再分配角色，或分配大型积木，教幼儿如何搭积木时，只是让幼儿跟着自己，这样幼儿的创造力就受到了限制，兴趣自然也不高。如果引导幼儿自由玩耍，效果就会大不一样。有一次，我们带幼儿到活动场玩，那天活动场的草地上堆了一些大大小小的石头，我只是告诉孩子们要注意安全，不能乱扔石头，以免砸伤小朋友，之后就让幼儿自由活动，他们就三三两两自由地组合在一起玩开了。过了一会，一个幼儿用两块石头来回摩擦，把掉下来的粉末当成面粉，还喜滋滋地告诉我们说：“老师，我开了一个面粉加工厂。”旁边的幼儿在喊：“卖烧饼!”原来几个幼儿选了一块大而平的石头当成“桌子”，把小石头当成“烧饼”在“卖烧饼了”。还有一个幼儿蹲在一个水坑边，坑里放

几块石头，用几块石头搭成一座小山，拔了一些青草扔到水里，不无得意地说：“这是一座小山，山下面有小河，河里有花瓣。”在一个自由的环境中，幼儿自由地组合、自由地做游戏，在这样的环境中，幼儿的想象力、观察力及创造力会得到很好的培养。在这个纯真的天地问，幼儿可以自由地、愉快地展现自己，真切地感受生命的真谛，主动地构建自己的认识结构。

三、合作交往的机会——快乐教育的保障

幼儿在交往中既享受快乐又创造快乐，让幼儿在特定的情境中扮演角色感受互相关爱，懂得关爱别人和被别人关爱都是快乐的；展示活动、学习的成果，让大家互相欣赏，懂得欣赏别人和被别人欣赏，能主动地把心爱的物品带到幼儿园里来与大家共享快乐……要让幼儿在合作交往中获得这样的经验，献出的是爱心、善心，得到的是快乐。

四、良好的师德——快乐教育的关键

幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作，要求教师具有爱心、耐心和细心。教师的一言一行，在很大程度上决定着教育的进程和效果，因此，教师乐于教育是快乐教育的根本保证。有的教师面对繁重而琐碎的保教工作，面对一群不谙世事、顽劣不驯的幼儿时，心情便开始转“阴”。教师的不良情绪必然会反映到教学过程中，通过“冷冰冰、缺乏感情”的教学传递给幼儿，这将使幼儿如何快乐起来呢?教师的不良情绪还会直接影响师生互动的过程。对幼儿的漠视、讽刺、体罚会对幼儿的心灵产生伤害，严重影响幼儿的心里健康，因此教师要永远保持一颗爱心，爱幼教事业，爱每一个幼儿。教师必须清楚的看到，在付出大量辛勤劳动的同时，自己也收获着与幼儿一起成长的喜悦，也体验着不断超越自我的成就感。同时，教师要善于情绪上的自我调适，自我愉悦，保持开阔的心胸和积极乐观的心境，这样才能时时影响着幼儿、感染着幼儿。因此，无论教师心里快乐与否，但在幼儿面前，教师应该永远是快乐的化身，是幼儿学习的榜样。

忙碌着，并快乐着忙碌着，并快乐着

没有爱，就没有教育，也正因为如此，教师一直都是人们心目中最高尚而纯洁的名字，因为我们每一位教师都在用自己平凡的行为支撑着不平凡的人格。

“你是幸福的，我是快乐的。为你付出的，再多也值得-----”每当我听到这首歌，一种幸福的感觉便久久萦绕心头。当岁月的流失使今天的我成为幼教战线上的一名老兵时，我享受着工作所带来的幸福。整天忙碌着，但我很快乐。

记得那一年，我刚实习完就走进这所幼儿园，怀着对事业的执着追求开始了我今生难以割舍的幼教工作。可是几个月的实践工作让我清楚的认识到，幼儿教师并不是一个容易的工作，它不仅要求教师弹唱跳画样样在行，更要求教师要有一颗童心，能走进孩子的世界，倾听孩子的内心世界，倾听童声。知道孩子的所思所想，尊重孩子，鼓励孩子，体谅孩子，在与孩子的互动中去推动他们的健康成长。

我爱幼儿教育，并没有什么高尚的理由，也没有什么深奥的道理。只是因为在孩子门中间我很快乐，他们身上寄托着祖国的希望。作为一名幼儿教师，我应该付出自己的爱，让每一个孩子都生活在关怀的阳光里。我们班有一个叫可可的小朋友，长的非常可爱乖巧，可她却有自闭孤僻症。在幼儿园从不与任何人说话，也不与任何小朋友交往，每天就是呆呆的坐在那里，也不参加游戏。她的妈妈告诉我，可可两岁时受过惊吓，后来就不与任何陌生人讲话了。了解情况后，我对她更加百般的爱护，陪她上厕所，和她一起玩积木，拍着她睡觉，不高兴时就把她抱在怀里哄她开心。渐渐的她不再与我陌生，有时还主动对我笑，和我一起玩。终于在一天早晨，可可第一次喊我老师，虽然声音很小，但我已经感动的不能自已，她终于向我敞开了她的心扉！像这样的事例还有很多，虽然每一次的付出都很辛苦，但每一次的收获都让我感动不已。

我们常说“家园共育”，就是说幼儿园和家庭就是一辆双轮车，只有协调一致，才能促进幼儿的全面发展。工作以后，我发现有许多的经商家庭或是单亲家庭，也有的是父母在外地工作，孩子送到幼儿园主要是解除后顾之忧，根本谈不上对早期教育重要性的认识，从而忽略了对孩子的教育。针对这些家长，我采取了多渠道、多元化的联系方式，对白天工作忙的就利用晚上进行家访，父母在外地的就用打电话的方式汇报孩子的在园情况等等。随着幼儿园工作的不断深入，家长门的积极性越来越高，我的工作也得到了家长及同行的广泛好评，领导的

认可。如果说孩子们是花朵，我要作辛勤耕耘的园丁；如果说孩子们是幼苗，我要将自己的心血和汗水化作灌溉的春雨；如果孩子们是太阳，我要做托起太阳的人。也许我不会有什么卓越的成就，也许就只是这样的忙忙碌碌，但我无怨无悔，因为和孩子们在一起我的心永远年轻。献身幼教事业，是我无悔的选择

桃李芬芳，快乐童年

去年，乐乐刚上幼儿园时，我们又欣慰又担心。欣慰的是，我们的宝宝稚嫩而勇敢地迈出了她走向学校、步入社会的第一步；担心的是，乐乐在幼儿园能不能吃好、睡好和玩好，能不能适应。我们的担心很快就涣然冰释，乐乐每天从幼儿园回来，都很开心，象小麻雀一样叽叽喳喳给我们说个不停，老师又教她新儿歌了，和小朋友做游戏了，在院子里做操了，等等。看着孩子快乐的笑容，我们心里暗自庆幸为孩子选了一所好幼儿园——桃李芳园幼儿园。

最初为孩子择园时，我们对桃李芳园幼儿园了解并不够深入，当时我们了解的情况主要是侧重于物质方面的，听人说这家幼儿园吃得比较好，比较干净，另外，离家比较近。随着时间的推移，孩子越来越喜欢幼儿园，而我们对桃李芳园幼儿园也有了越来越清晰的认识和了解。且不说干净整洁的园舍、优美安静的环境琳琅满目的荣誉；单是?让每个孩子快乐每一天，每一天都要让每个孩子得到应有的发展?的办园宗旨和?以‘心’的教育，培养品性淳良的孩童?已足以让人心动和向往。我们这辈人深受应试教育之害，如今看到孩子不得

不也走上应试教育之途，真是一种悲凉和无奈，而幼儿园是上大学之前最快乐的美好时光，因此能给孩子选一个好幼儿园，实在是不幸中的万幸。

事实也证明了桃李芳园提出的不是空洞的口号，老师们在教学中把这些概念付诸实践，并且收到了不错的效果。我们对此有深刻的感受。

幼儿园采取的人性化教学方式，符合当今幼儿教育的发展方向，是吸引孩子去幼儿园的关键。幼儿园只有让孩子感到舒适、安全和随意，才能让孩子高兴而来，高兴而去。我在美国参观时，发现无论哪所幼儿园、哪所学校，孩子们喜欢趴的就趴着、喜欢坐的就坐着，对儿童的站姿、坐姿以及上课时是否要端坐并无特殊要求。老师说，儿童天性喜欢动，不喜欢约束，而且注意力集中时间很短，如果强行要求他们保持某一特定姿势，是不符合儿童天性的，对儿童身心发展极为不利。我们很高兴地看到桃李芳园幼儿园采用了人性化的教学方式。刚开始，乐乐有些不愿意上幼儿园，每次都要哭闹，慢慢地，她愿意去幼儿园了，而且是比较高兴地去。我想，这是因为她在幼儿园里感受到了快乐、轻松和温暖。

丰富多彩的课程，特别是一些国学启蒙经典课程，为孩子今后的发展开了个好头，有利于培养孩子的全面发展，也有利于孩子接受古典文化和传统文明。乐乐非常喜欢背《三字经》和《弟子规》等，经常给我们表演，听得我们都很汗颜。有研究已证明，背诵经典韵文，不但有利于训练儿童的记忆能力，还能大大提高儿童的语言表达能力。实际上，如果孩子接触了?三百千千?，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》，除了可以认识一些常用汉字外，还可以对中国古典文化有个基本的了解。即使现代人不再怎么读古文，?三百千千?的内容也算不上艰深，我以为读之有百利而无一弊，但万不可强求，应该以游戏的态度引导孩子们来背着玩，在不知不觉中学会这些东西，而不是在大棒政策的强压下逼迫孩子学这些东西。我们在家里教乐乐背《千字文》和唐诗，我们从来没有要求她必须跟我们念，

篇三：拥有一颗快乐的心———浅谈幼儿快乐教育

拥有一颗快乐的心———浅谈幼儿快乐教育

峡口小学 何正芳

快乐教育，是指教师正确运用适合幼儿年龄特征的教育方法、手段，营造与家庭相似的幸福、欢乐的环境，以人性的教育激发幼儿兴趣和内在发展需要，促使幼儿在和谐发展的基础上，感受快乐，体验快乐。

快乐教育就是一种用愉快学习环境去唤醒孩子的学习经验，激活孩子情思的教育。

一、让兴趣为快乐求知引路。

任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。在强调“自主性、探索性”学习的今天，人们特别重视兴趣的作用。的确，兴趣是最好的老师，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。而一切课程，包括预设和生成的课程追根究底亦源于兴趣。只要是感兴趣的，幼儿的求知欲就很强。现在不少课堂教学，只一味地灌输知识，忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。

二、游戏是快乐教育的基础。

游戏是幼儿最喜欢的活动，是促进幼儿身心发展的主要活动。 有位教育家说过：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”游戏是幼儿园的基本活动，要重视幼儿的本体性游戏和教师的手段性游戏。因为幼儿本体性游戏，有助于幼儿的心理健康和个性的和谐发展；教师的手段性游戏，是为了实现特定的教育目标而组织的，能让幼儿学到必备的知识技能，有助于幼儿按一定的方向发展。两者因相互渗透，而相得益彰。在一次离园前的活动中，我让幼儿自由地选择，告诉他们喜欢

玩什么都可以。于是有讲故事的、玩皮球的、垒积木的、画画的等等，孩子玩得是那样认真、那样尽兴，以至于父母来接时，他们仍恋恋不舍。其实在这样的“玩”中他们学到了知识和本领并不少于课堂上所学到的。

三、寓乐于教,寓教于乐。

快乐，不仅仅是作为教育的形式存在的，而且是作为核心价值贯穿在教育的各个环节，古人将“得天下英才而教育之”誉为人生三乐之一。在美国，有一所名叫斯德维尔的学校，得罗斯福、尼克松、克林顿等美国前总统的子女及孙女们而教之，甚至现任总统奥巴马也送孩子到这里上学。这所学校的校长理查德·洛迪希先生向世界宣示“快乐”在教育中的重要性，阐释了一个独到的教育理念：

寓乐于教。寓乐于教是让孩子快乐学习，让社会跳动快乐的和谐音符。

四、为幼儿创造合作、交往的机会。

当今是一个经济全球化和文化多元化的时代，也是一个知识和信息迅速更新的时代，吸纳、合作、责任、进取是每一个社会人应该具备的主流品质，快乐教育就是要让孩子富有爱心，充满责任，善于合作，让社会跳动快乐的和谐音符。

五、为幼儿创造民主、和谐的环境。

性格的基础是早期生活奠定的，早期的生活环境潜移默化地影响着幼儿的性格，良好的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感经验浸润、积淀的结果，因此，我们为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。现在的幼儿都是独生子女，要

提高他们的情商技能，最好的学习地点还是幼儿园。因为只有集体的生活环境和游戏活动才能使幼儿养成快乐的性格和乐观幽默的品性，才能让幼儿把握自己的情感和社会技能。如果离开了像幼儿园这样的集体，幼儿的情商就几乎无法培养，正如《幼儿园教育指导纲要试行》中提出的：“让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。”

六、做幼儿模仿的榜样。

著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深切。”幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作，要求教师具有爱心、耐心和细心。教师的一言一行，在很大程度上决定着教育的进程和效果，因此，教师乐于教育是快乐教育的根本保证。有的教师面对繁重而琐碎的保教工作，面对一群不谙世事、顽劣不驯的幼儿时，心情便开始转“阴”。教师的不良情绪必然会反映到教学过程中，通过“冷冰冰、缺乏感情”的教学传递给幼儿，这将使幼儿如何快乐起来呢？

教师的不良情绪还会直接影响师生互动的过程。对幼儿的漠视、讽刺、体罚会对幼儿的心灵产生伤害，严重影响幼儿的心里健康，因此教师要永远保持一颗爱心，爱幼教事业，爱每一个幼儿。教师必须清楚地看到，在付出大量辛勤劳动的同时，自己也收获着与幼儿一起成长的喜悦，也体验着不断超越自我的成就感。在日常的教育教学活动中，教师要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，多一份童心，做到春风化雨润无声。同时，教师要善于情绪上的自我调节、自我愉悦，保持开阔的心胸和积极乐观的心境，这样才能时时影响着幼儿、感染着幼儿。

因此，无论教师心里快乐与否，但在幼儿面前，教师应该永远是快乐的化身，是幼儿学习的榜样。只有真情和激情才能在教师与幼儿之间产生相互感染的效应，从而使教师的教诲畅通无阻地滋润孩子心田。

七、温情的家庭氛围，快乐成长的源泉。

一位老教育学家曾经说过：“只要有一个欢乐和谐的家庭气氛，我可以断言子女没有一个不成才的。”生活在一个欢乐祥和的家庭里的孩子，每日感受爱的氛围，他眼里的世界自然是快乐安全的。相反一个整日生活在充满谩骂、暴力或冷战的家庭里的孩子，他所看到的世界就是恐惧和冷漠，这样的生活会给孩子的心理蒙上难以磨灭的阴影。平心而论，没有一个父母不希望家庭气氛和谐欢乐，心平气和地与子女相处，但做到这一点确实不易。

快乐是生命的源泉，乐观向上是精神健康的基础。泰戈尔认为“：教育的目的应当是向人传送生命的气息，而不单单是传授知识。”恰如理查德·洛迪希先生所说“：教育固然神圣，但它必须与我们的生活息息相关，而将教育与生活紧密相连的主要方法就是让它快乐、有趣。”快乐教育以孩子的根本利益为出发点，从生命的角度看待教育，让孩子在快乐中学习，在欢笑中成长，让孩子能够真实感受到生命的价值，从而为孩子一生快乐成长埋下可持续发展的种子。

篇四：国培作业3

学前教育实习报告

朱幸娜

河南省平顶山外国语学校

到名园名校实地考察不仅可以拓宽我们的视野，也可以验证我们的知识，于是我们对实习抱有很大的兴趣，我们这次培训学校给我们安排了很多考察的时间。

一、中职名校考察

石家庄学前教育专业学校是给我留印象比较深的学校，该校创办于1956年有着悠久的办学历史，先后培养出一大批优秀的专业人才，如著名的节目主持人方琼、冷岩等，此外还有40多名园长，及大批合格的幼儿园教师。该校本着内强素质外塑形象的办学宗旨，狠抓教育教学工作，经常请专家来校给老师做讲座，同时还派教师到兄弟学校参观听课，以促进教学质量的提高着力打造高效课堂，同时为了培养出合格的幼儿教师，学校还经常请幼儿园一线教师做讲座，把幼儿园的真实情况和需要带进教室，学生在校的三年时间要到幼儿园见习两次每次长达3周，从而使该校培养出的学生既有专业的理论知识和技能又有实践经验，很受用人单位的欢迎。在日常的教学中教育学生要先做人再做事，始终把德育工作贯穿其中，我们来考察的人员走在校园的每一处都会有学生很有礼貌的主动打招呼，让人倍感亲切之余又佩服学校扎实的工作作风，整个校园环境干净整洁，几乎很难发现地上有碎纸屑或其它脏东西。校园的走廊两边展示的全是学生的作品，精巧细致、栩栩如生、引人入胜，我们的许多老师都忙着拍照留念，由此不难想象他们的教学管理和教学质量都是很棒。

石家庄市第一职业中专学校也给我留下了深刻的印象，该校的幼儿艺术与教育专业是与北京市丰台区幼儿师范学校联办专业。该专业拥有一批具有较强专业技能的音乐、舞蹈、心理学、卫生学教师。有舞蹈室、形体室、钢琴室和音乐教室等多个训练场地和齐全的教学设备。近年来，为石家庄北京等地培养了大量的幼儿工作者。

该校最有特色的是数码动漫技术专业，是该校着力打造的品牌专业，是石家庄市中职学校中开办最早的以培养动画，漫画和平面设计制作人才为培养目标的专业，2006年成为了石家庄市动漫协会会员，2007年成为中国动漫协会会员，2008年成为河北省动漫协会理事单位，现有专业教师20人，有动画制作公司经历的教师4人有漫画插画工作经历的教师3人，影视广告公司导演工作经历教师1人，高素质的专业人才设备齐全的动漫专业设备满足了学生学习和实训的需要，是学生们都能学有所专，学有所长。

二、对有特色幼儿园的见习考察

快乐源泉幼儿园是一家私立幼儿园，该园的设施完备，尤其是该园的园长有着很强的幼儿教育理念，让我觉得受益良多。她要求老师们要和幼儿成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如： 1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。 3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。通过多年的一线教师和园长工作她总结出了幼儿教育的三种模式： 1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。 2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。 3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。 我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。这对我今后的教育教学都会有很大的帮助。

槐底幼儿园是一个很淳朴本真的幼儿园，当日8点多我们去的时候孩子们正在做

晨操，10点多的时候孩子们进行了室外活动，真的让人耳目一新，该园的面积较大绿化也很好，大树给孩子们的嬉戏提供了很好的树荫，很有一种投身大自然的感觉，尤其是孩子们的玩具是绝对的绿色环保，孩子们手里推的是汽车的旧轮子，从磨得光滑圆流的样子可以看出已经用了很多年了，但是它任然很受学生们的欢迎，孩子们玩的不易乐乎，而这对于锻炼孩子们的感觉统合也很有帮助。如果用旧车轮子来推你可以想象的话，那还有更绝的，他们把喝过的牛奶箱子一个斜套一个拼成一个大圆球，孩子们推得呼呼生风就像一个个风车在飞，很是漂亮，孩子们还能把它推成s路，进一步锻炼了孩子们的平衡能力，杏仁露的瓶子用胶带粘了变成孩子们障碍赛的工具，真的的别出心裁别有一格让商场里那些价格不菲的玩具都成为浮云。我们一致认为孩子们玩得太开心了，这才是孩子们应有的童年生活。

除了名校名园，我们还去了几家的早教机构：华夏爱婴和新爱婴，它们都是国内知名的连锁机构。这次实习我受益匪浅。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识，让人受益终身。

篇五：中职学前教育专业骨干教师国家级培训总结

中职学前教育专业骨干教师国家级培训总结

袁会芝

2012年6月10日到9月1日，我参加了国家教育部在河北师范大学举办的《学前教育》专业骨干教师国家级培训。在近三个月的培训时间里，能和来自全国各地的骨干教师进行交流，能得到名校名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的说课比赛，参观了重点示范学校。对于我来说，确实是一个非常难得的机会。通过这次的培训学习，我更加全面的了解了本专业的前沿知识，吸收了各示范学校成功的办学经验，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，受益匪浅，也有理论上的提高。既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。培训期间，学校严格考勤，保持学习纪律，保证学习效果。学校制定了详细的研修计划。我们也认真填写了研修日志，收集了课堂资料。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富。它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将近三个月来学习的情况总结如下：

设置的课程在内容和形式上都非常的合理，我在这次只是海洋的畅游中，反复吸收养分，在学前专业建设、早期教育、心理状况分析、实践活动以及综合研修等几大方面都有较大收获。

1、学前专业的建设

在这一方面我们主要学习了王玉莹《职业教育课程开发理论与实践》、刁哲军《加强专业建设 提高培养质量》、周志刚《中等职业学校教学质量监控与评估》、董伟《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读、张振平《我国学前专业现状多角度多层次的分析》、禹天安《中等职业学前教育专业突出“技能教育”的实践与研究》蔡辰梅《如何培养优秀的幼儿教师》等专家讲座。通过

这部分内容的学习让感受到了国家队学前专业的大力支持，学前教育专业的发展前景。明白了只有制定一套优化的培养方案和一套科学的课程体系，建立一支高素质的专任教师队伍和一支稳定的兼职教师队伍；建立一个完整的实践教学保障体系；取得一批高水平教改和教研成果；建立一个能反映学生培养质量的特色标志，每个建设周期实现一次质的飞跃。才能不断提高教学质量，为社会培养适应社会发展的高素质人才。

2、早期教育

在学前儿童的教育方面通过李树清《中国早期教育现状与发展趋势》、张丽霞《蒙台梭利教育》、王宏芳《让孩子慢慢长大》、葛东军《学前儿童科学教育》等老师对相关内容的讲解，让我们深刻意识到学前儿童教育的重要性，了解了我国早期教育的现状以及与国外早期教育的差距，了解了蒙氏教育、华德福教育以及奥尔夫音乐的教育理念和各自的特色。明白了对于孩子的早期教育不在于要求孩子学到多少理论知识，而是在于让孩子通过活动去感悟知识，培养孩子良好的行为习惯，为将来孩子在德、智、体、美、劳各方面的健康发展奠定坚实的基础。

3、心理状况分析

通过赵献梓老师《学与教的心理学》、王芹老师《幼师学生心理与适应教育》、杨会芹老师《学前心理学专题讲座》、《常见心理异常表现及鉴别》等知识的学习，了解了人在不同心理状态下外在行为的一些表现，在教育中，通过这些表现，我们可以正确的分析学生的心理状况，根据个别的差异及时的给予心理指导和帮助，为学生的心理健康发展做出正确的引导。

4、实践活动

我们首先被安排在河北师大二幼见习，在此期间我们旁听了他们奥尔夫

音乐、语言、科学、健康、综合等各方面的课程。通过听课，看得出他们每一位幼儿教师在课前都做了充分的准备。在课堂上，老师们单膝跪地给孩子们讲课，拉近与孩子的距离；他们采用孩子们喜欢的方式去表达，让孩子们更易理解；他们抓住幼儿的发展特点，用游戏的方式去强化重点。在听课过程中，让我印象最深刻的是思维中班的一节语言课《狐狸先生的帽子》，这堂课是郝老师上的。这堂课的教学目标是：1、能根据画面内容，推(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:快乐源泉幼儿园)测事件发生的因果关系。2、发展幼儿的想象力和大胆表达的能力。3、能积极参与活动，感受活动的乐趣。郝老师先以去动物园为引导，让孩子们的思维进入大假定的环境中。在讲故事的过程中，老师配以相应的动作，形象生动，学生积极参与。讲故事时并不是完全按照图片顺序进行，而是偶尔跳过一张图片，让孩子们看着自己手中的图片模板，拼出中间的图片，想象中间的故事。并抽部分同学来讲述自己想像的故事情节。有的孩子能看着图片，根据自己的理解完整的讲出故事情节，有的语言甚至是我们没想到的。孩子回答完问题以后给予及时的鼓励。对于回答不太合乎情节的并不直接否定。在整堂课中，老师调动了全体孩子的积极性，体现了幼儿活动的主体性，不仅给了孩子们充分的想象空间，也锻炼了孩子的语言表达能力。很好的完成了预定的活动目标。听了郝老师的课后，我才见识到了什么叫做能力，什么叫玩中学。玩中学，说起来简单，做起来可就不那么容易了，因为幼儿的无意注意占优势，有意注意只是渐渐缓慢的发展，想要抓住幼儿这一特点，真是不太容易。 之后，我们分别到了以冯氏教育为指导的一多宝贝早教中心、一蒙氏教育和奥尔夫为特色的快乐源泉幼儿园、国际化的丑小鸭幼儿园以及成长快乐幼儿园等地方见习，在这些园的活动过程中无不显示着幼儿教师的专业水准和专业素养。其中丑小鸭幼儿园的那一堂纯英语的活动课程，我相信给我们

所有在场的老师都留下了极为深刻的印象，整个活动中全英语交流，孩子们和老师对答如流，见此情景，我们不得不感慨，这需要多少知识的积淀啊！

5、综合研修

学习期间上交三千字以上的教学论文、自制教学课件、每日写研修日志、准备汇报表演、做好实践反思、根据各校实际情况进行学前教育师资队伍的建设规划等等，这些既是压力，也是动力。我在完成这些任务的过程中，非常的认真，也非常努力，所以，这个过程既辛苦，收获又最大，能力提高也最快，本期参加培训的学员来自全国各地，其中大部分是中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，为此，河北师大特意安排了学员在课上交流心得、组织学员进行说课、实践期间组织学员评课，在相互交流的过程中，探讨了学前教育发展的前景，职业教育在各地的现在，职业学校目前面临的新问题呵难题，学前教育专业发展方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验，为今后学前教育专业课程的改革提供了有益的借鉴，又增强了克服困难的决心。

虽然只有短短两个多月的时间，但是带给我们的启发和经验，却是一笔永久的精神财富，是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它让我知道自己知识面和技能存在很多的不足，今天开始我们心中永远亮起一盏明灯，指导我更加努力去探索，培训没有真正的毕业证，因为今天的结束就是明天努力的新起点。

2012年8月19日

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